Η Ελλάδα στον κόσμο: μια δημιουργική ματιά της Γ’ Γυμνασίου

IMG 20260117 110800
Έργο της Κυριακής Π.

 

1769020312094
Μάνος Μ., Γιώργος Μ., Γκαμπριέλα Α., Μαρίνα Μ.

 

1769020312087
Μάνος Μ., Γιώργος Μ., Γκαμπριέλα Α., Μαρίνα Μ.

IMG 20260121 204909

Slide1
Κολλάζ των Γιώργου Μ., Ελπίδας Τ.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ’ Γυμνασίου είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν την Ελλάδα μέσα από μια δημιουργική δραστηριότητα που συνδύασε τη γλώσσα, την ιστορία και την τέχνη: τη δημιουργία κολλάζ με θέμα την Ελλάδα.

Η ενότητα αυτή του μαθήματος, πέρα από τη γλωσσική κατανόηση, έδινε έμφαση στην κριτική σκέψη και την εικαστική έκφραση. Οι μαθητές κλήθηκαν να αναδείξουν είτε τη σύγχρονη πραγματικότητα της χώρας, με τις αντιφάσεις και τις προκλήσεις της, είτε την ιστορική και πολιτιστική της διαδρομή, μέσα από εικόνες, λέξεις και συνθέσεις που μιλούν περισσότερο από τα ίδια τα λόγια. Κάποια από τα κολλάζ δημιουργήθηκαν με ψηφιακά εργαλεία, δίνοντας στους μαθητές την ευκαιρία να συνδυάσουν τη δημιουργικότητα με την ικανότητα χρήσης σύγχρονων τεχνολογιών και να αναδείξουν ψηφιακές δεξιότητες με καλλιτεχνικό χαρακτήρα.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μαρία Τζαβάρα

IMG 20260122 180809

IMG 20260121 205400
Η Άσπα Δ. μας ταξίδεψε σε μαγευτικά ελληνικά τοπία μέσα από ένα λεύκωμα που έφερε στην τάξη.

New Document22 2

IMG 0261022b08d4bf6914c5b936896b3fbc V
Έργο της Ηλέκτρας Μ.

Η Λογοτεχνία στην καρδιά του χειμώνα

New Document23 1
Ζωγραφιά της Μαρίας Π.
New Document23 3
Ζωγραφιά της Ειρήνης Γ.
New Document23 2
Ζωγραφιά της Μαρίλιας Γ.

IMG 20260206 211843

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Λογοτεχνίας πραγματοποιήθηκε μια δημιουργική δράση με αφετηρία το λογοτεχνικό κείμενο «Βάνκας» του Άντον Τσέχωφ, το οποίο, με τη συγκινητική του ατμόσφαιρα και τις έντονες χειμωνιάτικες εικόνες, αποτέλεσε ερέθισμα για συζήτηση και έκφραση συναισθημάτων· οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄Γυμνασίου κλήθηκαν στη συνέχεια να δημιουργήσουν τα δικά τους εικαστικά ή λογοτεχνικά έργα με θέμα ένα χειμωνιάτικο τοπίο. Η δράση αυτή αποκτά ιδιαίτερη επικαιρότητα τις ημέρες αυτές, καθώς οι δυσμενείς καιρικές συνθήκες, που οδήγησαν σήμερα το σχολείο σε τηλεκπαίδευση, μας θυμίζουν πόσο ζωντανές και οικείες μπορούν να γίνουν οι εικόνες του χειμώνα που συναντάμε στη λογοτεχνία.

Ένα παγωμένο τοπίο στη Γερμανία

της μαθήτριας Μαρίλιας Γ.

Στις διακοπές των Χριστουγέννων επισκέφτηκα ένα όμορφο χωριό της Γερμανίας, το Τρίμπεργκ. ήταν ένα γραφικό μέρος με ξύλινα σπιτάκια που οι σκεπές τους ήταν πλαγιαστές και μεγάλες, ώστε να μπορεί να γλιστράει το χιόνι. Κάθε σπιτάκι είχε και το δικό του ξεχωριστό χρώμα. Είχε πανύψηλα δέντρα που οι κορυφές τους ήταν κάτασπρες από χιόνι και είχε διάφορα καταστήματα με παραδοσιακά προϊόντα. Το πιο εντυπωσιακό όμως ήταν οι καταρράκτες και οι λίμνες που είχαν παγώσει από το κρύο. Για να πας πιο κοντά στους καταρράκτες, έπρεπε να διασχίσεις ένα ξύλινο γεφυράκι και να περπατήσεις λίγα μέτρα. Στο τέλος της βόλτας μας καθίσαμε σε μια καφετέρια και απολάυσαμε μια ζεστή σοκολάτα θαυμάζοντας το χιονισμένο τοπίο.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μάρκου Παναγιώτα

New Document22 4
Ζωγραφιά του Ίωνα Χιουζ

Προσεγγίζοντας τα δικαιώματα των γυναικών μέσα στην τάξη

 

isothta2

Στο Γυμνάσιο Σπετσών, οι Δράσεις Ενεργού Πολιτική, Τοπικής Ιστορίας,  και Γεωγραφίας αξιοποιήθηκαν ως αφετηρία για ουσιαστικό προβληματισμό γύρω από κοινωνικά και ανθρωπιστικά ζητήματα. Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να ερευνήσουν, να συνεργαστούν και να εκφραστούν δημιουργικά, αναπτύσσοντας δεξιότητες κριτικής σκέψης και ενεργού συμμετοχής.

Η Γ΄ Γυμνασίου ασχολήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της  Ιστορίας με το θέμα της έμφυλης ισότητας και των δικαιωμάτων των γυναικών.

Μέσα από τη μελέτη ιστορικών γεγονότων, γυναικείων μορφών και κοινωνικών αγώνων, οι μαθητές και οι μαθήτριες προβληματίστηκαν σχετικά με τη διαχρονικότητα του ζητήματος της ισότητας και με τη σημασία του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.

Ως αποτέλεσμα της δράσης, δημιουργήθηκαν πολυτροπικά κείμενα, τα οποία ανέδειξαν τη την ευαισθησία και την ενεργή συμμετοχή των μαθητών/τριών στη μαθησιακή διαδικασία.

Λογοτεχνία, Παράδοση και Δημιουργική Έκφραση

New Document20 1 New Document20 2

Στο πλαίσιο του μαθήματος Νεοελληνική Λογοτεχνία της Α΄ Γυμνασίου, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γυμνασίου Σπετσών ασχολήθηκαν με το λογοτεχνικό κείμενο «Ο Βάνκας» του Άντον Τσέχωφ, ένα έργο που φωτίζει με ευαισθησία το ζήτημα της παιδικής εργασίας, το παραδοσιακό επάγγελμα του τσαγκάρη και το ιδιαίτερο κλίμα της χριστουγεννιάτικης περιόδου.

Αφορμώμενοι από το κείμενο, οι μαθητές εξασκήθηκαν στη δημιουργική γραφή, γράφοντας δικά τους κείμενα με θέμα τα Χριστούγεννα στις Σπέτσες, αντλώντας εικόνες και συναισθήματα από τον τόπο τους. Παράλληλα, στον ρόλο του μικρού ερευνητή, γνώρισαν τα παραδοσιακά επαγγέλματα του νησιού και κατέγραψαν πληροφορίες για το επάγγελμα του καραβομαραγκού στις Σπέτσες, συνδέοντας τη λογοτεχνία με την τοπική ιστορία και πολιτιστική κληρονομιά.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μάρκου Παναγιώτα

Οι Σπέτσες τα Χριστούγεννα

του  Ίωνα Χ.

Σε όλα τα μέρη της Ελλάδας, κάθε χρόνο, οι άνθρωποι γιορτάζουν τα Χριστούγεννα, για να τιμήσουν τη γέννηση του Χριστού.

Έτσι, και στο νησί μας, στις Σπέτσες, τα Χριστούγεννα γιορτάζονται με λαμπρότητα. Δύο εβδομάδες πριν τα Χριστούγεννα, οργανώνονται διάφορα παζάρια από σχολικούς συλλόγους και φορείς. Οι εορτασμοί ξεκινούν με το άναμμα του δέντρου που γίνεται στην πλατεία κάτω από το σπίτι του Σωτηρίου Ανάργυρου. Το βράδυ αυτό πολύς κόσμος συγκεντρώνεται εκεί, για να ακούσει από τον Μουσικό Σύλλογο Σπετσών τα κάλαντα και διάφορα Χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Επίσης, ο εμπορικός σύλλογος κερνάει ζεστό κρασί και γλυκά τους παρευρισκόμενους. Δεν λείπει η παρουσία του Αγίου Βασίλη που μοιράζει δώρα στα μικρά παιδιά. Κάποιες χρονιές ο Δήμος φέρνει ανιματέρ, άλλοτε ξυλοπόδαρους, άλλοτε ζογκλέρ, οι οποίοι διασκεδάζουν τα μικρά παιδιά.

Την παραμονή των Χριστουγέννων, πολλά παιδιά ξεχύνονται στους δρόμους, για να πούνε τα κάλαντα. Το ίδιο κάνουν και την παραμονή της Πρωτοχρονιάς και της εορτής των Φώτων.

Τα ξημερώματα των Χριστουγέννων, εγώ και η οικογένειά μου πηγαίνουμε από νωρίς στην εκκλησία, για να γιορτάσουμε τη γέννηση του Χριστού. Το μεσημέρι όλες οι οικογένειες συγκεντρώνονται σε διάφορα σπίτια συγγενών τους για το γιορτινό, χριστουγεννιάτικο τραπέζι.

Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια, έχει χαθεί το νόημα τον Χριστουγέννων, που κυρίως μας υπενθυμίζει πως ήρθε ο Χριστός στη γη, για να διδάξει την αγάπη. Εμείς, λοιπόν, πρέπει να παραδειγματιζόμαστε από Αυτόν και να μη σκεφτόμαστε μόνο την κατανάλωση και την καλοπέρασή μας.

Εύχομαι Καλά Χριστούγεννα σε όλους και ειρήνη σε όλο τον κόσμο!

Ένα παραδοσιακό επάγγελμα

της Εριάννας Σ.

Οι καραβομαραγκοί στις Σπέτσες αποτελούν ένα από τα πιο ιστορικά παραδοσιακά επαγγέλματα, που συνδέονται με την ναυτική ταυτότητα του νησιού.

Το επάγγελμα του καραβομαραγκού εμφανίζεται τον 17ο αιώνα. Οι Σπετσιώτες μετέτρεψαν το Παλιό Λιμάνι σε μια εκτεταμένη περιοχή ναυπηγείων, τα περίφημα καρνάγια. Χρησιμοποιούσαν άφθονη ξυλεία από τα πεύκα του νησιού, που ήταν πάρα πολλά και γι’ αυτό το αρχαίο όνομα των Σπετσών ήταν Πιτυούσα, δηλαδή πευκόφυτη. Στο νησί μας κατασκευάστηκαν εμπορικά αλλά και πολεμικά πλοία. Γι’ αυτό οι Σπέτσες έπαιξαν καθοριστικό ρόλο στην Επανάσταση του 1821.

Σήμερα η τέχνη του καραβομαραγκού διατηρείται ζωντανή από λιγοστούς τεχνίτες, οι οποίοι κατασκευάζουν παραδοσιακά ξύλινα σκάφη και καΐκια, μεταδίδοντας τη γνώση από γενιά σε γενιά. Μια σημαντική πληροφορία είναι η εξής: οι νεότεροι καραβομαραγκοί του νησιού μας, τα αδέλφια Κομπόγιωργα, κατασκεύασαν στα δύσκολα χρόνια του κορονοϊού το πρώτο ξύλινο καΐκι που έχει το όνομα Ζωή, όνομα συμβολικό.

Η Ζωή έφερε μια πρωτιά στο νησί μας, αφού είναι το πρώτο ηλεκτροκίνητο καΐκι στη χώρα μας.

 

Η Λογοτεχνία ως γέφυρα προς τη μνήμη και την κληρονομιά του τόπου

sternesspetyses

Οι μαθητές και μαθήτριες της Α΄ Γυμνασίου, με αφετηρία το λογοτεχνικό κείμενο «Η ζωή στη Σύμη» της Ευγενίας Φακίνου, ταξίδεψαν νοερά σε άλλους τόπους και εποχές. Εμπνευσμένοι από την καθημερινότητα και τα ήθη ενός νησιού του Αιγαίου, στράφηκαν στη δική τους έρευνα για τη ζωή στις Σπέτσες, αναζητώντας στοιχεία της τοπικής παράδοσης και πολιτιστικής κληρονομιάς. Εμπνευσμένοι από το κείμενο, οι μαθητές έγραψαν δικά τους κείμενα με θέμα τη ζωή στις Σπέτσες, αντλώντας υλικό από μνήμες, εμπειρίες και αφηγήσεις του τόπου τους.

Με επιμέλεια κατέγραψαν πληροφορίες για τις παραδοσιακές στέρνες που αποτελούσαν για δεκαετίες αναπόσπαστο κομμάτι της σπετσιώτικης αρχιτεκτονικής και της διαχείρισης του νερού. Οι εργασίες τους συνδυάζουν τη λογοτεχνική ευαισθησία με την ιστορική έρευνα και αναδεικνύουν τον τρόπο με τον οποίο ένα κείμενο μπορεί να λειτουργήσει ως γέφυρα ανάμεσα στη φαντασία και στην τοπική ιστορία.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μάρκου Παναγιώτα

Η στέρνα μου

του μαθητή Ίωνα Χ.

Το νερό είναι το πιο πολύτιμο αγαθό, διότι χωρίς αυτό δεν μπορεί να υπάρχει ζωή. Έτσι, οι άνθρωποι -από τα αρχαία χρόνια- προσπαθούσαν να βρουν τρόπους να περισυλλέγουν και ν’ αποθηκεύουν το νερό.

Ένας από τους πρώτους τρόπους συλλογής βρόχινου νερού, που εφαρμόστηκε κυρίως στα νησιά, είναι οι στέρνες. Πρόκειται, λοιπόν, για μια χτιστή δεξαμενή στην οποία αποθηκεύεται το βρόχινο νερό.

Στο νησί μας, στις Σπέτσες, πολλά σπίτια, που χτίστηκαν τον προηγούμενο αιώνα ή παλιότερα, διέθεταν στέρνες. Τις χρησιμοποιούσαν για να τους παρέχουν βρόχινο νερό, το οποίο έπιναν και με αυτό πότιζαν τους κήπους τους, διότι δεν υπήρχε δημοτικό δίκτυο ύδρευσης, για να καλύψει τις ανάγκες τους.

Δυστυχώς, οι άνθρωποι της σημερινής εποχής καταστρέφουν τις στέρνες, για να τις αντικαταστήσουν με πισίνες, προκειμένου να ικανοποιήσουν τα ακριβά τους γούστα.

Νιώθω τυχερός που στο σπίτι μας διατηρούμε ακόμη τη στέρνα μας, με την οποία ποτίζουμε τον κήπο μας τους θερινούς μήνες.

Πώς ήταν οι στέρνες και τα πηγάδια στις Σπέτσες;

της μαθήτριας Εριάννας Σ.

Οι στέρνες και τα πηγάδια στις Σπέτσες ήταν ζωτικής σημασίας, γιατί αποτελούσαν το παραδοσιακό σύστημα ύδρευσης του νησιού, πριν ακόμη φτιαχτεί το σύγχρονο δίκτυο ύδρευσης.

Λειτουργούσαν απλά, συλλέγοντας το νερό της βροχής από τις στέγες των σπιτιών. Στη βόρεια πλευρά του νησιού, υπήρχαν ρέματα και πολλά πηγάδια που τροφοδοτούνταν από αυτά.

Παλιότερα στις Σπέτσες υπήρχαν και οι δημόσιες βρύσες από όπου έπαιρναν νερό οι κάτοικοι που δεν είχαν πηγάδι στο σπίτι τους. Ήταν μεγάλη ευλογία ένα σπίτι να έχει στέρνα. Αξίζει να σημειώσουμε ότι οι Τούρκοι ονόμαζαν τις Σπέτσες «Suluca», που σημαίνει αυτή που έχει νερό. Πλέον, τα πηγάδια και οι στέρνες αποτελούν μέρος της πολιτιστικής κληρονομιάς του νησιού μας, αφού αντλούμε νερό από το σύγχρονο σύστημα ύδρευσης.

Σελίδα ημερολογίου

της μαθήτριας Βαρβάρας Π.

Η ζωή στις Σπέτσες τον χειμώνα είναι ήρεμη και μοναχική. Κάποιος μπορεί να την χαρακτήριζε βαρετή αλλά δεν είναι. Όταν ξεκινούν τα σχολεία, ο καιρός αρχίζει να χαλάει. Κάτι που θυμάμαι πάντα είναι η μυρωδιά του καμένου ξύλου, που ταυτίζεται στο μυαλό μου με τον χειμώνα.

Άλλη μια συνήθεια είναι οι βόλτες στην κεντρική πλατεία του νησιού που διαφέρουν από τις καλοκαιρινές. Η ατμόσφαιρα είναι χαλαρή, δεν έχει πολύ κόσμο. Επικρατεί ησυχία και μπορείς να απολαύσεις άνετα έναν περίπατο σε σχέση μα το καλοκαίρι. Κάνουμε και άλλες δραστηριότητες. Πολλοί προτιμούν τον αθλητισμό, σπορ όπως το μπάσκετ, το ποδόσφαιρο, το τένις και άλλα παρόμοια. Όμως, υπάρχουν και τα άτομα- ανάμεσά τους κι εγώ- που προτιμούμε άλλου είδους ενασχολήσεις, όπως τον χορό, τις θεατρικές παραστάσεις και άλλες καλλιτεχνικές δράσεις.

Τα Χριστούγεννα στις Σπέτσες γίνεται ένα πολύβουο παζάρι. Σε αυτό πουλάνε χριστουγεννιάτικα αντικείμενα και προσφέρουν γλυκά  Φέτος, θα πάρουμε και εμείς μέρος ως τάξη Α’ Γυμνασίου και είμαστε όλοι ιδιαίτερα ενθουσιασμένοι.

Έτσι, όσο και αν οι εποχές εναλλάσσονται, ο χειμώνας κατέχει μια ξεχωριστή θέση στην καρδιά μου. Δεν είναι μόνο ο καιρός ή οι γιορτές… Είναι οι άνθρωποι, οι στιγμές και η ζεστασιά που δημιουργούμε όλοι μαζί. Κάθε μέρα γίνεται μια μικρή ανάμνηση που μένει ανεξίτηλη και αυτό είναι πού κάνει τη ζωή πραγματικά ξεχωριστή.

Η ζωή στις Σπέτσες

της Σαββίνας Μ.

Στις Σπέτσες ο χρόνος κυλάει διαφορετικά σε σχέση με άλλα νησιά. Η καθημερινότητα έχει έναν ρυθμό δικό της, άλλοτε αργό και γλυκό, άλλοτε γεμάτο κίνηση , φωνές και μυρωδιά από φρέσκα ψάρια. Στις Σπέτσες έχει μέρες που κάνει κρύο αλλά και μέρες με αρκετή ζέστη. Γενικά. έχει υπερβολική υγρασία εδώ. Όπου και να γυρίσεις το κεφάλι σου, θα δεις πεύκα και από τον αέρα θα σου έρθει η μυρωδιά του ρετσινιού και της θάλασσας. Υπάρχουν όμορφα μονοπάτια για περίπατο.

Τον χειμώνα το νησί μας αδειάζει. Ο κόσμος ζει μοναχικά αλλά αυτή είναι η καθημερινότητά μας. Τα πρωινά τα παιδιά πηγαίνουν στα σχολεία τους και οι μεγάλοι στις δουλειές τους. Βλέπεις μερικούς ανθρώπους στα καφενεία, μπροστά στη θάλασσα με το βοτσαλωτό, και είναι σα ζωγραφιά. Οι άνθρωποι γνωρίζονται μεταξύ τους, γιατί είναι μικρό νησί. Σε γιορτές και άλλες αργίες ο ένας πάει στο σπίτι του άλλου. Γίνονται και αρκετές δραστηριότητες, όπως στίβος, ποδόσφαιρο, μπάσκετ, τένις, ιππασία, ιστιοπλοΐα, χορός και ρυθμική γυμναστική. Οι κάτοικοι κρατούν τις παραδόσεις και προστατεύουν την κουλτούρα του νησιού.Οι γιορτές του νησιού είναι η Αρμάτα, η οποία γιορτάζεται τον Σεπτέμβριο. Είναι μία από τις πιο εντυπωσιακές γιορτές στην Ελλάδα. Γίνεται αναπαράσταση της πυρπόλησης του τούρκικου πλοίου.

Όμως, το νησί έχει και αρνητική πλευρά. Δεν είναι εύκολο να βρεις δουλειά, οι δρόμοι είναι μικροί, υπάρχουν λίγες υπηρεσίες και αυτό δε βοηθάει την καθημερινότητα.

Σε εμένα αρέσουν οι Σπέτσες, γιατί εμείς τα παιδιά δε φοβόμαστε να κυκλοφορήσουμε μόνα μας έξω για βόλτα ή περπάτημα. Μαζευόμαστε όλα τα παιδιά σε γειτονιές ή πλατείες και παίζουμε από το πρωί έως το βράδυ. Οι Σπετσιώτες είναι καλόκαρδοι και φιλόξενοι. Βοηθάει ο ένας τον άλλον, ειδικά τον χειμώνα. Γενικά, είναι ανοιχτοί και κοινωνικοί με ιδιαίτερο χαρακτήρα.

Είμαι ευγνώμων και χαρούμενη που ζω σε αυτό το νησί, γιατί οι πόλεις δεν είναι τόσο ωραίες.

spetseschristoygenna

Όταν η ποίηση εμπνέει…

IMG 20251208 145312
Ποίημα της Αλμίνα Λ.

 

IMG 20251210 213100

Με αφορμή το ποίημα «Θαλασσινά τραγουδά» του Γεωργίου Δροσίνη, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ Γυμνασίου είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τον κόσμο της Λογοτεχνίας μέσα από μια βιωματική και δημιουργική δραστηριότητα. Η ποίηση του Δροσίνη έγινε το ερέθισμα για να ανοίξουν τα παιδιά ένα παράθυρο στη δική τους καλλιτεχνική έκφραση.

Αρχικά, μέσα από την ανάγνωση και την ανάλυση του ποιήματος, οι μαθητές/-τριες εξερεύνησαν τις εικόνες, τα συναισθήματα και τα σύμβολα που κρύβει. Προβληματίστηκαν για το πώς η θάλασσα μπορεί να γίνει πηγή έμπνευσης και πώς ο ποιητής χρησιμοποιεί τη γλώσσα για να «ζωντανέψει» τον χώρο, τους ήχους και την ατμόσφαιρα.

Στη συνέχεια, τα παιδιά κλήθηκαν να περάσουν από την κατανόηση στη δημιουργία. Εξασκήθηκαν στη δημιουργική γραφή, συνθέτοντας τα δικά τους «θαλασσινά τραγούδια». Το κάθε παιδί έδωσε τη δική του διάσταση στο ποίημα. Κοινό χαρακτηριστικό όλων ήταν η αυθεντικότητα και η φρεσκάδα της μαθητικής φαντασίας.

Επιπλέον, οι μαθητές/-τριες ζωγράφισαν σκηνές από το ποίημα όπως τις φαντάστηκαν, αποδεικνύοντας ότι η ποίηση δεν είναι μόνο λέξεις, αλλά μπορεί να γίνει εικόνα, χρώμα και συναίσθημα.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μάρκου Παναγιώτα

 

 

 

«Εδώ κατοίκησε κάποτε ο ξενότερος απ’ όλους τους ξένους…»

New Document15 11 IMG 20251031 215659 IMG 20251031 220440IMG 20251031 220530IMG 20251031 215532

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, οι μαθητές/ -τριες της Β΄ Γυμνασίου  διάβασαν ένα  συγκινητικό αποσπάσμα από το μυθιστόρημα  Το Διπλό Βιβλίο του Δημήτρη Χατζή με τίτλο «Ο Κάσπαρ Χάουζερ στην έρημη χώρα».

Το κείμενο μάς μεταφέρει στη Γερμανία της δεκαετίας του ’60, όπου ο αφηγητής, ο μετανάστης εργάτης Κώστας, ζει μια μοναχική ζωή, μακριά από την πατρίδα και τους δικούς του. Μέσα από τα απλά του λόγια αποκαλύπτεται η βαθιά υπαρξιακή αγωνία του ανθρώπου που παλεύει να βρει τη θέση του σ’ έναν κόσμο απρόσωπο και ξένο.

Αφορμή για τη δική μας καλλιτεχνική δραστηριότητα στάθηκε η φράση που κλείνει το απόσπασμα:

«Και να φροντίσεις εσύ, κύριε συγγραφέα, να μου βάλουνε κάποτε και μια πλάκα στο σπίτι της Φράου Μπάουμ, από την πίσω μεριά, της αυλής, πως εδώ κατοίκησε κάποτε ο ξενότερος απ’ όλους τους ξένους της πολιτείας των ξένων.»

Η φράση αυτή στάθηκε για τα παιδιά μια  σπίθα έμπνευσης. Μέσα από τη ζωγραφική προσπάθησαν να αποδώσουν τα συναισθήματα του ήρωα: τη μοναξιά, τη νοσταλγία, τη σιωπή της πόλης, αλλά και το αμυδρό φως που αντιστέκεται στο σκοτάδι — όπως εκείνα τα μικρά λαμπάκια του εργοστασίου που ο Κώστας κοιτάζει κάθε βράδυ. Οι δημιουργίες αυτές μάς υπενθυμίζουν ότι η λογοτεχνία δεν είναι μόνο ανάγνωση, αλλά και διάλογος με την τέχνη.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μαρία Τζαβάρα

IMG 20251106 155332 IMG 20251106 155233

IMG 20251031 220346IMG 20251031 220742 IMG 20251031 220835 IMG 20251031 220957 IMG 20251031 221051 IMG 20251031 221711 IMG 20251031 221236 IMG 20251031 221354 IMG 20251031 221527

Όταν η λογοτεχνία γίνεται εικόνα…

unnamed
Το αγάπησα από τη στιγμή που το είδα. Παρόλο που, πριν μπούμε μέσα την πρώτη μέρα, χτυπούσε η καρδιά μου σαν τρελή, και τα χέρια μου, που κρατούσε το ένα ο μπαμπάς και το άλλο η μαμά, είχαν ιδρώσει. Μπήκαμε σε μια μεγάλη αυλή στρωμένη με πρασινόγκριζες πλάκες κι ένα μεγάλο στέγαστρο γύρω γύρω.

New Document5 1 1

 

 

unnamed 3
Τις Παρασκευές, που δεν είχαμε σχολείο την άλλη μέρα ούτε εγώ ούτε ο μπαμπάς, πηγαίναμε βόλτα στους πεζόδρομους που ήταν εκεί γύρω, χαζεύαμε τα μαγαζιά, δηλαδή εγώ χάζευα, και καταλήγαμε σ’ ένα μεγάλο καφενείο, το Κινγκ Κόλετζ, που είχε καρέκλες από χοντρή ψάθα και ξύλινα τραπέζια
unnamed 1
Λένε πως άμα πνίγεσαι στη θάλασσα, πριν βουλιάξεις για τα καλά, περνάει από μπροστά σου, σαν κινηματογραφική ταινία, όλη σου η ζωή. Κι εμένα τώρα, που βουλιάζω στη στεριά, περνάει από μπροστά μου όλη μου η ζωή στο Άαχεν.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, τα παιδιά  της Β’ Γυμνασίου είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν με δημιουργικό τρόπο το κείμενο της Άλκης Ζέη «Αναμνήσεις της Κωνσταντίνας από τη Γερμανία».

Έπειτα από την ανάγνωση και την επεξεργασία του αποσπάσματος, τα παιδιά κλήθηκαν να αφήσουν τη φαντασία τους ελεύθερη και να αποτυπώσουν εικαστικά μια εικόνα του κειμένου που τους έκανε εντύπωση. Μπορούσαν να επιλέξουν μια σκηνή από τη δράση, ένα συναίσθημα της ηρωίδας ή το ευρύτερο σκηνικό μέσα στο οποίο εξελίσσεται η ιστορία.

Η δραστηριότητα αυτή έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να εκφραστούν καλλιτεχνικά και να συνδεθούν ουσιαστικά με το κείμενο, μετατρέποντας τη λογοτεχνία σε προσωπική εμπειρία.

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μαρία Τζαβάρα

 

unnamed 4
Ο διάδρομος ατέλειωτος, μα σ’ όλο το μήκος, από τη μια μεριά, απ’ άκρη σ’ άκρη, παράθυρα και στο περβάζι τους γλάστρες γλάστρες με διαφορετικά λουλούδια και φύλλα η καθεμιά.

IMG 20251014 163129

unnamed 6

unnamed 5
«Ο διευθυντής, ο χερ Χάινερ, μας περιμένει στο γραφείο του», λέει η μαμά. Παίρνουμε ένα διάδρομο με πλακάκια μπεζ και βυσσινιά.
unnamed 2
Η πόρτα άνοιξε από μόνη της, ο μπαμπάς μ’ έσυρε σχεδόν μέσα, μα, πριν μπούμε καλά καλά, ήρθε και στάθηκε μπροστά μας ένας κύριος όχι πολύ ψηλός, με κοκκινωπά μαλλιά και γαλανά μάτια, που χαμογελούσε και φαίνονταν τα κάτασπρα δόντια του. Ουφ! Η καρδιά μου έπαψε να παίζει ταμπούρλο. Εκείνος έσκυψε, με φίλησε και είπε ελληνικά: «Καλώς το παιντί μας».
unnamed 7
Η δασκάλα πήγε να γράψει σ’ έναν τεράστιο πίνακα, που έπιανε όλο τον τοίχο. Ευτυχώς που το καλοκαίρι, πριν φύγουμε από την Ελλάδα, έκανα γερμανικά, κι έτσι μπορούσα τουλάχιστον να ξεχωρίζω τα γράμματα.