Ανακαίνιση του αμφιθεάτρου μας

Με την ευγενική χορηγία του πατριώτη μας Σπύρου Μπόμπη ολοκληρώνεται η προσπάθεια του διευθυντή του σχολείου μας Σπύρου Νούση, για την ανακαίνιση και τον άρτιο τεχνολογικό εξοπλισμό του αμφιθεάτρου του σχολείου μας.

Παραθέτουμε το κείμενο της επιστολής δωρεάς του κυρίου  Σπύρου Μπόμπη στο Δήμο Πάργας.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Σ Π Υ Ρ Ο Σ  Μ Π Ο Μ Π Η Σ

ΕΜΠΟΡΙΚΕΣ  ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

           Μ Ο Ν Α Κ Ο                                                         ΜΟΝΑΚΟ  23/05/2017

                                                                  ΠΡΟΣ: ΤΟΝ  ΚΥΡΙΟ ΔΗΜΑΡΧΟ         ΚΑΙ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΡΓΑΣ

ΘΕΜΑ: Δωρεά χρηματικού ποσού 10000 ευρώ για εκτέλεση έργου.

Όπως γνωρίζετε είμαι Παργινός με επιχειρηματική δραστηριότητα στο εξωτερικό (Μονακό).

Η αγάπη μου για την Πάργα, τον τόπο που γεννήθηκα και μεγάλωσα, οι μνήμες και οι αναμνήσεις μου, με ώθησαν και με οδήγησαν στην απόφαση να προσφέρω το χρηματικό ποσό των 10000 ευρώ στην μνήμη του αδελφού μου Γεωργίου Μπόμπη.

Έτσι, μετά από συζητήσεις με την πρόεδρο του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του Δεσκείου Γυμνασίου Πάργας κ. Αλεξάνδρα Ζούλα και με  τον Γυμνασιάρχη κ. Σπύρο Νούση, αποφάσισα να διαθέσω το παραπάνω ποσό για τον εκσυγχρονισμό (νέα καθίσματα, ρολά σκίασης,κλπ)  του αμφιθεάτρου στο Δέσκειο Γυμνάσιο και Λύκειο Πάργας.

Παρακαλώ σε όλες τις φάσεις υλοποίησης του έργου (εκτέλεση προμηθειών, παραλαβή, τοποθέτηση εξοπλισμού) να ενημερώνεται η κ. Αλεξάνδρα Ζούλα και μετά την ολοκλήρωση του έργου να τοποθετηθεί στο αμφιθέατρο αναμνηστική πλακέτα με την επιγραφή: Το αμφιθέατρο ανακαινίστηκε με χορηγία του Σπύρου Μπόμπη στη μνήμη του αδελφού του Γεωργίου Μπόμπη.

Τέλος παρακαλώ να μου γνωρίσετε με ποιο τρόπο και σε ποιο τραπεζικό λογαριασμό θα σας εμβάσω τα χρήματα.

                                                                            Μ Ε   Τ Ι Μ Η

                                                                               ΣΠΥΡΟΣ ΜΠΟΜΠΗΣ

Οι δύο μουσικές εκδηλώσεις του σχολείου μας

Την περασμένη βδομάδα, στις 10 και 12 Μάη, η μουσική ομάδα του σχολείου μας συμμετείχε σε μουσικές εκδηλώσεις στην Πάργα, μαζί με τη χορωδία Rosa από το Brno της Τσεχίας, η οποία μας τίμησε με την παρουσία και τη συνεργασία της.

Την Τετάρτη, μπροστά στην προβλήτα και δίπλα στην Άγκυρα, δόθηκε η πρώτη συναυλία, ενώ την Παρασκευή, στον χώρο του Κάστρου, δόθηκε η δεύτερη συναυλία.

Το κοινό, ντόπιοι και τουρίστες, χάρηκαν μια μουσική γιορτή, όπου ακούστηκαν τραγούδια στην ελληνική, στην τσεχική, αλλά και στην αγγλική γλώσσα.

Από τη μια η χορωδία Rosa με την αρτιότητα και τον επαγγελματισμό της και από την άλλη τα παιδιά μας, ως μια μουσική παρέα, με φωνές που δεν επιλέχθηκαν μεν μετά από κάποιου είδους audition, αλλά ήθελαν να εκφραστούν, και μουσικούς-μαθητές που είτε προοδεύουν καθημερινά, είτε φαντάζουν ήδη καταξιωμένοι.

Ό,τι αφορά στην παρουσία του σχολείου μας στις μουσικές αυτές εκδηλώσεις σχετίζεται με πρόγραμμα του σχολείου μας, που κατ’ αυτόν τον τρόπο παρουσίασε τα αποτελέσματά του.

Ευχαριστούμε όσους βοήθησαν στην πραγματοποίηση αυτών των εκδηλώσεων και κυρίως τις μαθήτριες και τους μαθητές που συμμετείχαν μετά από πολλές, κοπιαστικές, μα ευχάριστες πρόβες, καθώς και τις οικογένειές τους που έδειξαν κατανόηση και στήριξη στα παιδιά τους κατά το διάστημα της προετοιμασίας.

Ευελπιστούμε πως θα υπάρχει συνέχεια, αν όχι σε πλαίσιο σχολικών δραστηριοτήτων, σε πλαίσιο μιας παρέας παιδιών που αγαπά τη μουσική και εκφράζεται μέσω αυτής. Άλλωστε αυτός ήταν ο πρωταρχικός στόχος από την αρχή της προσπάθειας.

Η συμμετοχή του σχολείου μας στο μαθητικό φεστιβάλ Πρέβεζας

Με την παράσταση «Τρόμος και αθλιότητα του Γ’ Ράιχ» από το Δέσκειο Γυμνάσιο Πάργας ξεκίνησε το απόγευμα της Δευτέρας (8/5/2017) το μαθητικό φεστιβάλ θεάτρου που διοργανώνει η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πρέβεζας.

Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ν. Πρέβεζας κ. Κώστας Καμπουράκης έδωσε συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τους καθηγητές που τη φετινή χρονιά μόχθησαν για αυτές τις θεατρικές παραστάσεις, ενώ τόνισε: «με τις θεατρικές παραστάσεις υλοποιούμε μια αντίληψη που έχουμε για την εκπαίδευση που εντάσσεται στο λεγόμενο ανοιχτό σχολείο. Ένα σχολείο που πέρα από το στενό αναλυτικό πρόγραμμα πρέπει να κάνεις και άλλες δράσεις τις οποίες να απευθύνει στην ευρύτερη κοινωνία. Νομίζω ότι το θέατρο είναι ένας πρώτης τάξεως εργαλείο για να μπορέσουν οι μαθητές μας να αναπτύξουν τις εκφραστικές τους ικανότητες, να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο και να μάθουν να συνεργάζονται».

Η παράσταση που παρουσίασε το Δέσκειο Γυμνάσιο βασίστηκε στο βιβλίο του Μπρεχτ «Τρόμος και αθλιότητα του Γ’ Ράιχ» το οποίο περιλαμβάνει 24 σκηνές τις οποίες έγραψε ο Μπρεχτ όταν ήταν εξόριστος, μέσα από τις οποίες μας μεταφέρει στα χρόνια πριν τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο, στα «εργα και τις ημέρες» των ναζί. Οι μαθητές επέλεξαν να παρουσιάσουν 4 σκηνές από το έργο του Μπρεχτ και χειροκροτήθηκαν θερμά από το κοινό που παραβρέθηκε στην αίθουσα της Θεοφανείου.

Υπεύθυνοι καθηγητές: Κωνσταντίνα Τσούτση, Τάσος Μακρογιαννόπουλος

Σκηνοθεσία: Βαγγέλης Ανδρέου

Πρωτότυπη μουσική: Τάσος Μακρογιαννόπουλος

Πιανίστας: Σπύρος Γάτος

Έπαιξαν οι μαθητές: Γεωργία Γκιώνη, Κατερίνα Χαλκή, Ελένη Πάνου, Δημήτρης Φιλίππου, Ηλίας Μάρκο, Φώτης Σιαβίκης, Αλεξάνδρα Πιτσαρού, Ευτυχία Πατέρα, Σπύρος Γάτος, Νικολέτα Πατέρα, Ναταλία Τζούρου.

Το είδαμε: parganews.com

Προγραμματισμός εξετάσεων των Γυμνασίων για το σχολικό έτος 2016-2017

Γιορτή της Μάνας: η ωραιότερη της οικουμένης (3)

Γιορτή της Μητέρας σήμερα και κλείνουμε το αφιέρωμα με ένα κείμενο του φιλόσοφου Paul Valery, το ποίημα του Παπαδιαμάντη “Προς τη μητέρα μου” και τη μελοποίηση του ποιήματος που ερμήνευσε ο Σωκράτης Μάλαμας.

PAUL VALERY

Η ΝΕΑΡΗ ΜΗΤΕΡΑ

Αυτό το απομεσήμερο της πιο όμορφης εποχής  είναι τόσο τέλειο, όσο κι ένα πορτοκάλι που η ωριμότητά του εκδηλώνεται.

Ο κήπος σ΄ όλο το σφρίγος του, το φως, η ζωή, διασχίζουν αργά την εποχή της τελειότητας της φύσης τους. Θα νόμιζες πως το κάθε τι από τον καιρό της γένεσής του ωριμάζει μόνο την λάμψη τούτη μερικών στιγμών. Η ευτυχία είναι ορατή όπως ο ήλιος.

Η νέα μητέρα ζει το πιο αγνό της υπόστασής της στα μάγουλα του μικρού παιδιού που κρατάει. Το σφίγγει πάνω της, για να μείνει πάντα ο εαυτός της.

Αγκαλιάζει αυτό που γέννησε. Λησμονεί και διασκεδάζει γιατί δόθηκε, αφού ξανασυλλαβίζει και ξαναβρίσκει τον εαυτό της αόριστα στην τρυφερή επαφή αυτής της σάρκας που η δροσερότητά της την μεθά. Και μάταια τα ωραία χέρια της σφίγγουν τον καρπό που αυτή δημιούργησε, αισθάνεται ολότελα αγνή και τέλεια σαν παρθένα.

Τα αφηρημένα μάτια της χαϊδεύουν τα φυλλώματα, τ΄ άνθη και το λαμπερό σύνολο του κόσμου.

Είναι όπως ένας Φιλόσοφος κι ένας Φυσικός που βρήκε την ιδέα του και που έχτισε αυτό που του χρειαζόταν.

Αμφιβάλλει, αν το κέντρο του σύμπαντος είναι στην καρδιά της ή σ΄ αυτή την καρδιά που χτυπά ανάμεσα στα μπράτσα της και που κάνει να ζει το κάθε τι με τη σειρά του.

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ

ΠΡΟΣ ΤΗ ΜΗΤΕΡΑ ΜΟΥ

Μάννα μου, ἐγώ ‘μαι τ’ ἄμοιρο, τὸ σκοτεινὸ τρυγόνι,
ὅπου τὸ δέρνει ὁ ἄνεμος, βροχὴ ποὺ τὸ πληγώνει.
Τὸ δόλιο! ὅπου κι’ ἂν στραφῇ κι’ ἀπ’ ὅπου κι’ ἂν περάσῃ
δὲ βρίσκει πέτρα νὰ σταθῇ, κλωνάρι νὰ πλαγιάσῃ.

Ἐγὼ βαρκούλα μοναχή, βαρκούλ’ ἀποδαρμένη
μέσα σὲ πέλαγο ἀνοιχτό, σὲ θάλασσ’ ἀφρισμένη,
παλεύω μὲ τὰ κύματα χωρὶς πανί, τιμόνι
κι’ ἄλλη δὲν ἔχω ἄγκουρα πλὴν τὴν εὐχή σου μόνη.

Στὴν ἀγκαλιά σου τὴ γλυκειά, μαννούλα μου, ν’ ἀράξω,
μὲς στὸ βαθὺ τὸ πέλαγο αὐτὸ πριχοὺ βουλιάξω.
Μαννούλα μου, ἤθελα νὰ πάω, νὰ φύγω, νὰ μισέψω
τοῦ ριζικοῦ μου ἀπὸ μακρυὰ τὴ θύρα ν’ ἀγναντέψω.

Στὸ θλιβερὸ βασίλειο τῆς Μοίρας νὰ πατήσω,
κι’ ἐκεῖ νὰ βρῶ τὴ μοῖρα μου καὶ νὰ τὴν ἐρωτήσω.

Νὰ τῆς εἰπῶ: εἶναι πολλά, σκληρὰ τὰ βάσανά μου,
ὡσὰν τὸ δίχτυ ποὺ σφαλνᾶ θάλασσα, φύκια κι’ ἄμμο•
εἶναι κι’ ἡ τύχη μου σκληρή, σὰν τὴν ψυχὴ τὴ μαύρη,
π’ ἀρνήθηκε τὴν Παναγιὰ κι’ ὁπὄλεος δὲν θαὔρει.

Κι’ ἐκείνη μ’ ἀποκρίθηκε κι’ ἐκείνη ἀπελογήθη:
«Ἦτον ἀνήλιαστη, ἄτυχε, ἡ μέρα ποὺ γεννήθης•
ἄλλοι ἐπῆραν τὸν ἀνθὸ καὶ σὺ τὴ ρίζα πῆρες•
ὅντας σὲ ἔπλασ’ ὁ Θεὸς δὲν εἶχε ἄλλες μοῖρες».

Προς εξεταζόμενους μαθητές: ΥΠΟΜΟΝΗ

Ξεκινούν σήμερα στα  Λύκεια όλης της χώρας οι γραπτές εξετάσεις περιόδου Μαΐου-Ιουνίου. Ευχόμαστε καλή επιτυχία και αγία ….. υπομονή.

Τεσσέρα τραγούδια για την υπομονή.

1.Νάντια Κωνσταντοπούλου: Έτσι είναι μάτια μου η ζωή

2.ΑΛΙΚΗ ΒΟΥΓΙΟΥΚΛΑΚΗ Υπομονή

3.ΓΙΩΡΓΟΣ ΝΤΑΛΑΡΑΣ & ΑΝΝΑ ΒΙΣΣΗ-ΣΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΥΠΟΜΟΝΗΣ

4.ΚΑΝΕ ΚΑΡΔΙΑ ΜΟΥ ΥΠΟΜΟΝΗ ΜΑΡΙΝΕΛΛΑ

Γραπτές ανακεφαλαιωτικές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στα Γυμνάσια

Αρχίζουν αύριο οι γραπτές ανακεφαλαιωτικές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στα Λύκεια. Στα Γυμνάσια τα μαθήματα συνεχίζονται κανονικά. Οι εξετάσεις στα Γυμνάσια θα αρχίσουν την 01-06-2017. Από τα μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο, εξετάζονται μόνο τα μαθήματα της πρώτης ομάδας.

Η πρώτη ομάδα (Ομάδα Α) περιλαμβάνει τα εξής μαθήματα:

1) Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία (Γλωσσική Διδασκαλία και Νεοελληνική Λογοτεχνία),

2) Μαθηματικά,

3) Φυσική,

4) Ιστορία.

Το πρόγραμμα των εξετάσεων αυτών στο σχολείο μας θα σας γνωστοποιηθεί αργότερα. Την  Τετάρτη 31-05-2017 θα καλέσουμε τους κηδεμόνες των μαθητών για ενημέρωση αναφορικά με την επίδοση, την επιμέλεια, τη φοίτηση και τη συμπεριφορά των παιδιών τους και θα τους  επιδώσουμε τον ατομικό έλεγχο προόδου (βαθμούς) του μαθητή.

Για ενημέρωσή σας παραθέτουμε τα άρθρα 5 έως 12 του προεδρικού διατάγματος 126/2016  “Περί σχολικού και διδακτικού έτους και της αξιολόγησης των μαθητών του Γυμνασίου”, (ΦΕΚ 211/τ.Α/11-11-2016)

Άρθρο 5

Γραπτές ανακεφαλαιωτικές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις

1. Από 1η έως 30 Ιουνίου η σχολική μονάδα ολοκληρώνει τις εξής διαδικασίες:

α) την πρώτη εξεταστική περίοδο στην οποία διεξάγονται οι γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις στα μαθήμα

τα της Ομάδας Α του άρθρου 2 του παρόντος διατάγματος

β) το πρόγραμμα υποστηρικτικής διδασκαλίας για τους μαθητές που δεν πληρούν τις προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης και παραπέμπονται σε επαναληπτική εξέταση, όπως περιγράφεται στο άρθρο 12 του παρόντος

γ) τη δεύτερη εξεταστική περίοδο στην οποία διεξάγονται επαναληπτικές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις σε όσα μαθήματα παραπέμφθηκαν μαθητές σε επαναληπτική εξέταση, οι οποίες είναι γραπτές και προφορικές για τα μαθήματα της Ομάδας Α και προφορικές για τα υπόλοιπα μαθήματα.

2. Η διάρκεια των γραπτών προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων είναι δίωρη, εκτός από την Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, της οποίας οι δύο κλάδοι (Γλωσσική Διδασκαλία και Νεοελληνική Λογοτεχνία) συνεξετάζονται σε τρίωρη εξέταση.

3. Το πρόγραμμα των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων των μαθημάτων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται από τον Διευθυντή του Γυμνασίου στους μαθητές, τρεις (3) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων. Ως ανωτέρω ορίζεται πρόγραμμα εξετάσεων και για τις εξετάσεις μαθητών των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ελλιπής καθώς και των κατ ιδίαν διδαχθέντων και στρατεύσιμων μαθητών.

4. Ως εξεταστέα ύλη ορίζονται τα δύο τρίτα (2/3) της διδαχθείσας. Σε κάθε περίπτωση η εξεταστέα ύλη δεν μπορεί να είναι λιγότερη από το μισό της διδακτέας. Η επιλογή και ο ακριβής προσδιορισμός της εξεταστέας ύλης για κάθε μάθημα γίνεται από τον διδάσκοντα και σε περίπτωση που το μάθημα διδάσκεται από περισσότερους του ενός καθηγητές γίνεται μετά από συνεργασία μεταξύ τους. Η εξεταστέα ύλη κατατίθεται και εγκρίνεται από τον Διευθυντή και γνωστοποιείται στους μαθητές πέντε (5) εργάσιμες ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων. Η εξεταστέα ύλη καταγράφεται στο βιβλίο της διδασκόμενης ύλης και υπογράφεται από τον εισηγητή καθηγητή.

5. Οι γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις διενεργούνται με την ευθύνη του Διευθυντή και του Συλλόγου διδασκόντων σε κάθε Γυμνάσιο.

6. Τα θέματα ορίζονται την ημέρα εξέτασης κάθε μαθήματος από τους διδάσκοντες το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους και είναι κοινά για όλα τα τμήματα της τάξης.

7. Κατ εξαίρεση είναι δυνατόν να δοθούν διαφορετικά θέματα, εάν συντρέχει αποχρών λόγος, ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση στο έγγραφο που περιέχει τα θέματα και παράλληλα συντάσσεται και σχετική πράξη στο βιβλίο πράξεων του Διευθυντή του σχολείου.

8. Εάν δεν είναι δυνατόν να οριστούν θέματα από τον διδάσκοντα το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, λόγω σοβαρών προβλημάτων υγείας ή σοβαρού κωλύματος που συνιστά ανωτέρα βία, τα θέματα ορίζονται από άλλον εκπαιδευτικό της ίδιας ειδικότητας ή, εάν δεν υπάρχει, από εκπαιδευτικό που έχει σε ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, ο οποίος ορίζεται από τον Διευθυντή του σχολείου. Εάν δεν υπηρετεί στη σχολική μονάδα εκπαιδευτικός ο οποίος έχει σε ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, τότε ορίζεται για τον σκοπό αυτό από τον αρμόδιο Διευθυντή Δ.Ε. άλλος εκπαιδευτικός.

9. Τα θέματα διανέμονται φωτοτυπημένα στους μαθητές ή υπαγορεύονται ή γράφονται στον πίνακα σε ειδικές περιπτώσεις, κατά την κρίση του Διευθυντή του σχολείου.

10. Οι απαντήσεις των θεμάτων γράφονται από τους μαθητές σε φύλλο χαρτιού (κόλλα αναφοράς) που φέρει τη σφραγίδα του Σχολείου, την υπογραφή του Διευθυντή και ειδική εκτύπωση για την αναγραφή των προκαταρκτικών στοιχείων και της βαθμολογίας του γραπτού δοκιμίου.

11. Οι εξετάσεις διενεργούνται ενώπιον ενός (1) τουλάχιστον καθηγητή επιτηρητή σε κάθε αίθουσα, ο οποίος μετά τη λήξη της εξέτασης παραλαμβάνει τα γραπτά δοκίμια των μαθητών, τα υπογράφει και τα παραδίδει με υπογραφή μέσα σε φάκελο στον αρμόδιο για τη βαθμολόγηση τους καθηγητή.

Άρθρο 6

Ορισμός και υποχρεώσεις επιτηρητών

1. Με απόφαση του Διευθυντή του Γυμνασίου πριν από την έναρξη και των δύο περιόδων των ανακεφαλαιωτικών εξετάσεων ορίζονται ως επιτηρητές εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στο σχολείο.

2. Οι επιτηρητές είναι προσωπικά υπεύθυνοι για την τάξη και την επιτήρηση των μαθητών κατά την ώρα της εξέτασης και αναφέρουν αμέσως στον Διευθυντή του Γυμνασίου όποιο πρόβλημα προκύψει. Οι επιτηρητές παραλαμβάνουν από τον Διευθυντή του Γυμνασίου το φάκελο της εξέτασης, εκφωνούν τον κατάλογο των μαθητών, σημειώνουν τους απόντες, διανέμουν τα φωτοτυπημένα θέματα της εξέτασης και αναγράφουν στον πίνακα τον χρόνο έναρξης και λήξης της εξέτασης. Οι επιτηρητές απαγορεύεται να παρέχουν οποιαδήποτε διευκρίνιση επί των θεμάτων. Κατά την παραλαβή των γραπτών δοκιμίων των μαθητών διαγράφουν χιαστί τα κενά διαστήματα, θέτουν την υπογραφή τους στο τέλος του κειμένου και διαγράφουν χιαστί τον κενό χώρο κάτω από την υπογραφή τους καθώς και αυτόν της τυχόν επόμενης λευκής σελίδας.

3. Οι επιτηρητές κατά την παραλαβή των γραπτών δοκιμίων είναι υπεύθυνοι για τον έλεγχο των ατομικών στοιχείων των μαθητών ενώπιον τους.

Άρθρο 7

Υποχρεώσεις των μαθητών κατά τη διάρκεια της εξέτασης

1. Η κατανομή των μαθητών στις αίθουσες εξέτασης γίνεται, με αλφαβητική σειρά, με την ευθύνη του Διευθυντή του Γυμνασίου, ο οποίος συντάσσει ονομαστική κατάσταση εξεταζομένων σε κάθε αίθουσα. Η τοποθέτηση των μαθητών στις θέσεις και ο έλεγχος είναι ευθύνη των επιτηρητών. Παρέκκλιση επιβάλλεται στην περίπτωση αδελφών ή συγγενών μαθητών.

2. Οι μαθητές κατά την είσοδο τους στην αίθουσα της εξέτασης δεν επιτρέπεται να φέρουν μαζί τους βιβλία, τετράδια, σημειώσεις, κινητά τηλέφωνα, υπολογιστικές μηχανές, ηλεκτρονικά μέσα μετάδοσης πληροφοριών ή άλλα αντικείμενα, εκτός από αυτά που επιτρέπει ο οικείος Σύλλογος Διδασκόντων. Επίσης, δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν διορθωτικό (bianco). Για τον έλεγχο υπεύθυνοι είναι οι επιτηρητές.

3. Αν ο μαθητής φέρει μαζί του στην αίθουσα στην οποία εξετάζεται αντικείμενο ή μέσο από τα αναφερόμενα στην παράγραφο 2 του άρθρου αυτού ή αντιγράφει κατά τη διάρκεια της εξέτασης από βιβλίο ή οποιουδήποτε είδους σημειώσεις ή από γραπτό δοκίμιο άλλου εξεταζομένου ή θορυβεί και δεν συμμορφώνεται με τις υποδείξεις των επιτηρητών επιχειρώντας να αντιγράψει ή εμποδίζοντας την εξέταση άλλων εξεταζομένων ή δολιεύεται με άλλο τρόπο την εξέταση του, απομακρύνεται από την αίθουσα εξέτασης με αιτιολογημένη απόφαση του Διευθυντή του Γυμνασίου, των επιτηρητών και των διδασκόντων το εξεταζόμενο μάθημα. Το γραπτό δοκίμιο βαθμολογείται με τον βαθμό ένα (01) με απόφαση του Διευθυντή του Γυμνασίου και μετά από εισήγηση των διδασκόντων το εξεταζόμενο μάθημα. Ο Διευθυντής του Γυμνασίου, οι επιτηρητές και οι διδάσκοντες το εξεταζόμενο μάθημα πριν από την επιβολή της ανωτέρω ποινής καλούν σε προφορική απολογία τον μαθητή και συντάσσουν σχετικό πρακτικό που υπογράφεται από τους ανωτέρω. Τα οποιαδήποτε αποδεικτικά στοιχεία επισυνάπτονται στο πρακτικό.

Άρθρο 8

Βαθμολόγηση των γραπτών δοκιμίων των ανακεφαλαιωτικών (προαγωγικών και απολυτηρίων) εξετάσεων

1. Τα γραπτά δοκίμια των ανακεφαλαιωτικών προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων διορθώνονται και βαθμολογούνται από τον καθηγητή, ο οποίος δίδαξε το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.

2. Εάν λόγω σοβαρών προβλημάτων υγείας ή σοβαρού κωλύματος που συνιστά ανωτέρα βία δεν είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί η διόρθωση και βαθμολόγηση των γραπτών από τον διδάσκοντα το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, τα γραπτά διορθώνονται και βαθμολογούνται από άλλον εκπαιδευτικό της ίδιας ειδικότητας ή, εάν δεν υπάρχει εκπαιδευτικός της ίδιας ειδικότητας, από εκπαιδευτικό που έχει σε ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, ο οποίος ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων του σχολείου. Εάν δεν υπηρετεί στη σχολική μονάδα εκπαιδευτικός ο οποίος έχει σε ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, τότε ορίζεται για τον σκοπό αυτό από τον αρμόδιο Διευθυντή Δ.Ε. άλλος εκπαιδευτικός.

3. Οι βαθμοί παραδίδονται μαζί με τα γραπτά στη Διεύθυνση του Γυμνασίου το πολύ μέσα σε δύο (2) ημέρες από την ημέρα της εξέτασης κάθε μαθήματος. Ο Διευθυντής του Γυμνασίου μεριμνά για την καταχώριση της βαθμολογίας στα οικεία βιβλία και στα ηλεκτρονικά αρχεία του σχολείου. Οι βαθμοί είναι δυνατόν να τροποποιηθούν, μόνον εφόσον οι μαθητές υποβάλουν αίτηση αναβαθμολόγησης και η βαθμολογία του γραπτού δοκιμίου τροποποιηθεί σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.

Άρθρο 9

Αναβαθμολόγηση γραπτών δοκιμίων των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων του Γυμνασίου

Σε αναβαθμολόγηση υπόκεινται τα γραπτά δοκίμια των μαθητών του Γυμνασίου με την ακόλουθη διαδικασία:

1. Η αναβαθμολόγηση γίνεται στη Διεύθυνση Δ.Ε., στην οποία υπάγεται το αντίστοιχο Γυμνάσιο.

2. Μέσα σε δύο (2) εργάσιμες ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων οι κηδεμόνες των μαθητών ή οι ίδιοι, εφόσον είναι ενήλικοι, μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο σχολείο, όπου φοιτούν, με την οποία ζητούν την αναβαθμολόγηση γραπτού δοκιμίου. Η αίτηση συνοδεύεται με το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε γραπτό δοκίμιο.

3. Οι Διευθυντές των Γυμνασίων, μόλις λήξει η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων, διαβιβάζουν στην αρμόδια Διεύθυνση Δ.Ε. τα προς αναβαθμολόγηση γραπτά δοκίμια με καλυμμένα το όνομα του μαθητή και τον αρχικό βαθμό του καθηγητή.

4. Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργική απόφαση (Β 276) για τους οποίους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησης τους ενώπιον διμελούς επιτροπής αποτελούμενης από εκπαιδευτικούς του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή δεύτερη ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλους από αυτούς που διενήργησαντην αρχική εξέταση. Την επιτροπή συγκροτεί ο Διευθυντής του σχολείου.

Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από τους κηδεμόνες των μαθητών ή από τους ίδιους, εφόσον είναι ενήλικοι, στο σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση. Ο βαθμός της επανεξέτασης προκύπτει από τον Μ.Ο. των δύο εξεταστών – αναβαθμολογητών και είναι ο τελικός γραπτός βαθμός του μαθήματος σε κάθε περίπτωση, είτε είναι μεγαλύτερος είτε μικρότερος από το βαθμό της αρχικής εξέτασης.

Άρθρο 10

Μαθητές μη προσερχόμενοι στις γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις

1. Μαθητής που απουσιάζει σε γραπτή ανακεφαλαιωτική εξέταση ή προσέρχεται μετά την ανακοίνωση των θεμάτων δεν γίνεται δεκτός σε αυτήν και βαθμολογείται από τον Σύλλογο Διδασκόντων με τον βαθμό ένα (01).

2. Κατ εξαίρεση των διατάξεων της προηγούμενης παραγράφου:

Μαθητής που απουσιάζει δικαιολογημένα από γραπτή ανακεφαλαιωτική εξέταση λόγω ασθενείας που βεβαιώνεται σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διατάξεις ή λόγω άλλου σοβαρού κωλύματος που κρίνεται από τον Σύλλογο των Εκπαιδευτικών ότι συνιστά ανωτέρα βία, με αίτηση του κηδεμόνα ή του ιδίου, εφόσον είναι ενήλικος, που υποβάλλεται στον Διευθυντή του Γυμνασίου, εξετάζεται άλλη ημέρα πριν από την έναρξη της δεύτερης εξεταστικής περιόδου, την οποία ορίζει με απόφαση του ο Σύλλογος των διδασκόντων. Οι διατάξεις του εδαφίου αυτού εφαρμόζονται και για τους μαθητές που αποχωρούν μετά την ανακοίνωση των θεμάτων των εξετάσεων λόγω αιφνίδιας και εμφανούς ασθένειας, η οποία βεβαιώνεται σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διατάξεις.

Οι μαθητές αυτοί, εάν δεν προσέλθουν σε εξέταση πριν από την έναρξη της δεύτερης εξεταστικής περιόδου λόγω σοβαρών προβλημάτων υγείας ή σοβαρού κωλύματος που συνιστά ανωτέρα βία, έχουν τη δυνατότητα να προσέλθουν το τρίτο δεκαήμερο του Ιουνίου, κατά τη διάρκεια των επαναληπτικών εξετάσεων και να εξετασθούν γραπτά σε όσα μαθήματα της Ομάδας Α δεν εξετάσθηκαν. Οι μαθητές αυτοί, εάν δεν προσέλθουν σε εξέταση μέχρι το τέλος του τρίτου δεκαημέρου του Ιουνίου λόγω σοβαρών προβλημάτων υγείας που βεβαιώνονται σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διατάξεις ή σοβαρού κωλύματος που κρίνεται από τον Σύλλογο των Εκπαιδευτικών ότι συνιστά ανωτέρα βία, έχουν τη δυνατότητα να προσέλθουν κατά την εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου. Για τους μαθητές αυτούς ο Σύλλογος Διδασκόντων δεν προβαίνει σε έκδοση αποτελέσματος στο τέλος Ιουνίου.

Στην περίπτωση αυτή πρέπει οι κηδεμόνες των μαθητών ή οι ίδιοι οι μαθητές, αν είναι ενήλικοι, να καταθέσουν υπεύθυνη δήλωση στον Διευθυντή του οικείου Γυμνασίου εντός δύο (2) ημερών από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Στην υπεύθυνη δήλωση αναγράφεται ότι οι μαθητές αυτοί θα εξετασθούν στην εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου.

Άρθρο 11

Φύλαξη γραπτών δοκιμίων

Τα γραπτά δοκίμια των μαθητών αρχειοθετούνται και φυλάσσονται στο σχολείο ως τις 15 Μαΐου του επόμενου σχολικού έτους, οπότε καταστρέφονται με πράξη του Διευθυντή.

Άρθρο 12

Βαθμός ετήσιας επίδοσης

1. Στα μαθήματα της πρώτης ομάδας (Ομάδα Α) του άρθρου 2 του παρόντος διατάγματος βαθμός ετήσιας επίδοσης των μαθητών είναι το ένα τρίτο του αθροίσματος των βαθμών του πρώτου τετραμήνου, του δεύτερου τετραμήνου και της γραπτής ανακεφαλαιωτικής εξέτασης.

2. Στα μαθήματα της δεύτερης ομάδας (Ομάδα Β) και της τρίτης ομάδας (Ομάδα Γ) του άρθρου 2 του παρόντος διατάγματος βαθμός ετήσιας επίδοσης των μαθητών είναι ο μέσος όρος των βαθμών του πρώτου τετραμήνου και του δεύτερου τετραμήνου.

3. Αν σε ένα μάθημα για κάποιο λόγο λείπει ο βαθμός του ενός από τα δύο τετράμηνα, ως βαθμός επίδοσης για αυτό το τετράμηνο θεωρείται ο βαθμός του άλλου τετραμήνου. Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο δεν κατατεθεί βαθμολογία ενός μαθήματος σε κανένα τετράμηνο και εφόσον η φοίτηση του μαθητή κριθεί επαρκής, ο Διευθυντής του σχολείου συγκροτεί διμελή επιτροπή εκπαιδευτικών του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή σε δεύτερη ανάθεση το εξεταζόμενο μάθημα, η οποία διενεργεί ειδική προφορική εξέταση στην ύλη του Β τετραμήνου το αργότερο την επομένη ημέρα από τη λήξη των μαθημάτων του Β τετραμήνου. Η βαθμολογία αυτής της εξέτασης αποτελεί τον βαθμό επίδοσης για κάθε τετράμηνο.

4. α. Ο μαθητής κρίνεται άξιος προαγωγής ή απόλυσης,

i) όταν έχει σε κάθε μάθημα βαθμό ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον δέκα (10) ή

ii) όταν έχει γενικό μέσο όρο βαθμών ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον δεκατρία (13).

β. Αν δεν πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης, ο μαθητής παραπέμπεται σε επαναληπτική εξέταση στα μαθήματα στα οποία ο βαθμός ετήσιας επίδοσης είναι μικρότερος από δέκα (10). Για τους παραπεμπόμενους μαθητές αμέσως μετά το τέλος της πρώτης εξεταστικής περιόδου καταρτίζεται με ευθύνη του Διευθυντή του Σχολείου και υλοποιείται από τους εκπαιδευτικούς πρόγραμμα υποστηρικτικής διδασκαλίας για κάθε μάθημα των Ομάδων Α και Β στο οποίο έχει παραπεμφθεί μαθητής. Συγκεκριμένα για κάθε μάθημα προσφέρεται πρόγραμμα διάρκειας πέντε έως δέκα (5-10) διδακτικών ωρών, ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών. Η υλοποίηση του ανατίθεται σε εκπαιδευτικούς του σχολείου από τον σύλλογο διδασκόντων. Στο τρίτο δεκαήμερο του Ιουνίου διεξάγονται οι επαναληπτικές εξετάσεις για τους παραπάνω μαθητές (δεύτερη εξεταστική περίοδος).

γ. Για τα μαθήματα της πρώτης ομάδας (Ομάδα Α) οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι προφορικές και γραπτές. Ο Διευθυντής του σχολείου συγκροτεί διμελή επιτροπή εκπαιδευτικών του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή σε δεύτερη ανάθεση το εξεταζόμενο μάθημα, η οποία διενεργεί τις προφορικές και γραπτές εξετάσεις. Η προφορική εξέταση προηγείται της γραπτής.

Για τα μαθήματα της δεύτερης και της τρίτης ομάδας οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι προφορικές. Ο Διευθυντής του σχολείου συγκροτεί διμελή επιτροπή εκπαιδευτικών του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή σε δεύτερη ανάθεση το εξεταζόμενο μάθημα, η οποία διενεργεί τις εξετάσεις.

δ. Αν και μετά τις επαναληπτικές εξετάσεις μαθητής της Α και Β τάξης δεν κριθεί άξιος προαγωγής σύμφωνα με την παράγραφο 4α του παρόντος άρθρου, τότε επαναλαμβάνει την τάξη.

ε. Αν και μετά τις επαναληπτικές εξετάσεις μαθητής της Γ τάξης δεν κριθεί άξιος απόλυσης σύμφωνα με την παράγραφο 4α του παρόντος άρθρου, τότε δύναται να προσέλθει σε επαναληπτικές εξετάσεις πριν από την έναρξη των μαθημάτων τον Σεπτέμβριο (τρίτη εξεταστική περίοδος), στα μαθήματα στα οποία ο βαθμός ετήσιας επίδοσης είναι μικρότερος από δέκα (10) καθώς και σε εξετάσεις επόμενου/νων σχολικού/κών έτους/ετών τον Ιούνιο (πρώτη και δεύτερη εξεταστική περίοδος) και τον Σεπτέμβριο (τρίτη εξεταστική περίοδος), στην ύλη στην οποία εξετάζονται κατά το έτος της εξέτασης και οι μαθητές της Γ τάξης.

Οι επαναληπτικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου διεξάγονται με τον τρόπο και τη διαδικασία των επαναληπτικών εξετάσεων του Ιουνίου.

5. Στην περίπτωση που εξάγεται για μαθητή απορριπτικό αποτέλεσμα σε κλάδο μαθήματος και ο συνολικός βαθμός στο μάθημα ως μέσος όρος των βαθμών των κλάδων είναι επίσης απορριπτικός, ο μαθητής αυτός παραπέμπεται μόνο στον κλάδο του μαθήματος στον οποίον υστέρησε.

6. Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίοι εξετάζονται με βάση τις διατάξεις της με αρ. πρ. 28722/Γ2/12-3-2010 υπουργική απόφαση (Β 276), προάγονται ή απολύονται, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 4 εδαφίου α (ii) του παρόντος άρθρου με μείωση του προβλεπόμενου μέσου όρου βαθμών ετήσιας επίδοσης σε τουλάχιστον δώδεκα (12).

Το άγχος δεν είναι σύμμαχος

Της Ράνιας Δραγώγια*

Ξεκινά μια δύσκολη  περίοδος για την εκπαιδευτική κοινότητα της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εξετάσεις, αυτός ο τρομοκράτης. Μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί ανακατεύονται σ’ αυτή τη δίνη και μαζί με αυτούς και εκείνος ο εχθρός ο ένας, το άγχος. Οι μαθητές, που τυχαίνει να είναι και οι πρωταγωνιστές της παράστασης, έχουν άγχος για το πως θα βγει η ύλη, άγχος για το πως θα γράψουν, άγχος για τα αποτελέσματα, άγχος για τη διαδικασία. Από την άλλη πλευρά, οι πρώτοι σύμμαχοί τους, οι γονείς διακατέχονται κι εκείνοι από άγχος για το πως θα γράψουν τα παιδιά τους, άγχος για να μην αγχώνονται, άγχος να τα πάνε καλά, άγχος για να μην στεναχωρηθούν με τα αποτελέσματα και τελευταίοι και καταϊδρωμένοι οι εκπαιδευτικοί, που μπορεί να μην τους φαίνεται αλλά έχουν κι εκείνοι τα δικά τους άγχη, θέλετε να βγάλουν την ύλη, θέλετε να πετύχουν οι μαθητές τους, θέλετε να τους δουν γενικά να προοδεύουν.

Ουφ, άγχος παντού. Τι κάνουμε με αυτό το άγχος και πώς να το διαχειριστούμε; Εδώ θα μιλήσω για τα παιδιά και τους γονείς, εμείς οι εκπαιδευτικοί περισσεύουμε λίγο, αν θέλετε έχουμε τον τρόπο μας να το ελέγχουμε γιατί το περάσαμε πολλές φορές. Νομίζω πως οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες, είναι εκείνοι που διαβάζουν εντατικά όλη τη χρονιά και ενδιαφέρονται και αγχώνονται για τις επιδόσεις και τις επιτυχίες τους και είναι και εκείνοι που ίσως δυσκολεύονται λίγο παραπάνω να μελετήσουν και νιώθουν ανασφάλεια για τις επιδόσεις τους και τα αποτελέσματα τους. Σε κάθε περίπτωση όμως διακατέχονται από τα ίδια συναισθήματα και από το ίδιο άγχος. Και για τους μεν και για τους δε οι συμβουλές είναι ίδιες.

Πρώτον και κυριότερο, το άγχος μόνο εχθρός μπορεί να είναι αν δεν το διαχειριστείς σωστά, μην σκέφτεσαι αρνητικά και να λες πως θα τα καταφέρεις, πάρε και πέντε βαθιές ανάσες και χαλάρωσε.

Μην διαβάζεις ατελείωτα, δούλεψες αρκετά όλη τη χρονιά, κάνε μια συστηματική επανάληψη και άφησε ελεύθερο χρόνο για να χαλαρώσεις, να κάνεις ένα περίπατο, να ακούσεις λίγη μουσική που σου αρέσει, να κάνεις ένα χλιαρό μπανάκι και να μην ξεχνάς την ώρα της χαλάρωσης να μην σκέφτεσαι τίποτα από αυτά που σε αγχώνουν.

Μπορεί και να γελάσεις, αλλά φρόντισε να τρέφεσαι σωστά και υγιεινά, χωρίς καλά καύσιμα δεν δουλεύει τίποτα, άρα ούτε το μυαλό σου θα δουλέψει το ίδιο αν είσαι νηστικός ή τρως βλακειούλες.

Όσο για τους γονείς, φροντίστε να είστε δίπλα στα παιδιά σας, να τα βοηθάτε και να τα αγκαλιάζετε, όχι φωνές, όχι καβγάδες. Βοηθήστε τα να οργανώσουν το χρόνο τους, διακόψτε τα, να τους πάτε ένα φρέσκο χυμό ή ένα φρούτο, θυμίστε τους να κάνουν ένα διάλειμμα. Όσο και να μαλώσετε δεν θα αλλάξει κάτι αν κάποιος έχει διαβάσει λιγότερο μέσα στη χρονιά, με ηρεμία υπάρχουν περισσότερες πιθανότητες να πετύχουν κάτι καλύτερο.

Τελειώνοντας, αξίζει νομίζω να πω, πως οι εξετάσεις είναι μια μικρή μάχη μέσα στο μεγάλο πόλεμο που λέγεται ζωή, πως κάθε προσπάθεια είναι μετρήσιμη και κάπου βοηθάει και πως και στην αποτυχία υπάρχει ένα μάθημα. Τίποτα δεν είναι κακό και τίποτα δεν είναι κατακριτέο, Δώστε τον καλύτερο εαυτό σας, κάντε την προσπάθεια σας και χαμογελάστε γιατί τίποτα δεν τελειώνει με τις εξετάσεις.

Καλή Επιτυχία σε όλους!!!!!

*Η Ράνια Δραγώγια είναι φιλόλογος, απόφοιτος Τμήματος Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Πατρών

Πηγή:www.filologikos-istotopos.gr

Δραστηριότητες του σχολείου μας

Η  εβδομάδα που ξεκινά σήμερα είναι γεμάτη με πολιτιστικές και εκπαιδευτικές  δραστηριότητες. Συγκεκριμμένα :

1. Σήμερα Δευτέρα στις 8 το βράδυ η θεατρική ομάδα του σχολείου μας παρουσιάζει στην Πρέβεζα (Θεοφάνειο) στο πλαίσιο του μαθητικού φεστιβάλ θεάτρου της ΔΔΕ της Πρέβεζας του Μπρέχτ “Τρόμος και αθλιότητα του Γ΄Ράιχ”.
2. Την Τετάρτη στις 10/05 στις 7 το απόγευμα, στο αμφιθέατρο του σχολείου μας, το Μουσικό Σχολείου του Brno της Τσεχίας θα παρουσιάσει Τσέχικα και Ελληνικά Φοκλορικά τραγούδια, έργα φημισμένων και διάσημων μουσικών και άλλες λαϊκές μελωδίες. Ταυτόχρονα μαθητές του σχολείου μας θα παρουσιάσουν ένα μουσικό πρόγραμμα με Ελληνικά και ξένα τραγούδια.
3. Η ίδια εκδήλωση θα παρουσιαστεί την Παρασκευή στις 12/05 στο Κάστρο της Πάργας στις 7 το απόγευμα.
4. Την Πέμπτη 11/05 εκπαιδευτές από το ΚΕΠΡΟΝΑΠ (Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων & Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Ν. Πρέβεζας),  θα ενημερώσουν τους μαθητές μας για θέματα εξαρτήσεων και πρόληψης. Μια ενημερωτική συνάντηση συμπληρωματική στην θεματική εβδομάδα που διοργανώσαμε την εβδομάδα 23-30/04/2017.
5.  Την Τρίτη 09/05 το σχολείο θα παραμείνει κλειστό λόγω συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε εκλογές που θα γίνουν στην Πρέβεζα για την ανάδειξη εκπροσώπων τους στο 180 συνέδριο της ΟΛΜΕ.

Τι θα ήθελα να είχα μάθει στο σχολείο

Θα ήθελα να με είχαν διδάξει:

• Να μαγειρεύω, να πλένω, να ράβω.
• Να καλλιεργώ τη γη, να φροντίζω τα λουλούδια, να αρμέγω, να ψαρεύω.
• Να χτίζω, να βάφω και να επισκευάζω τις οικιακές, υδραυλικές και ηλεκτρικές εγκαταστάσεις
• Να χειρίζομαι και να επιδιορθώνω μηχανήματα, αλλά και το ποδήλατο, το αυτοκίνητο, το ραδιόφωνο, το Video, το ψυγείο, τον ανεμιστήρα, το κομπιούτερ.
• Να παρέχω στον εαυτό μου και στους άλλους πρώτες ιατρικές βοήθειες.
• Να γνωρίζω ότι είναι γνωστό για την ερωτική, σεξουαλική συμπεριφορά του ανθρώπου, καθώς και την εξέλιξη, μέσα στο χρόνο και σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της γης, των διαφορετικών ηθών, εθίμων και γνώσεων, γύρω απ’ αυτήν και την ερωτική ζωή των ζώων.

Την ανίχνευση της επίδρασης και του ειδικού ρόλου στη ζωή, του ήλιου, της σελήνης, των άστρων, του φυσικού και κλιματικού περιβάλλοντος, της διατροφής, της εργασίας και του έρωτα.

Να παίζω μουσική.

Να μαθαίνω την ιστορία όλων των παλιότερων και σύγχρονων πολιτισμών πάνω στη γη, μέσα από την οπτική και ακουστική τους εικόνα, τη φύση τους, τους όρους εργασίας και διαβίωσής τους, τη μουσική, το χορό, τις τέχνες, τη θρησκεία και την κοινωνική τους συγκρότηση.

Ισότιμα, όλες τις σύγχρονες και παλιότερες αλληλοσυγκρουόμενες απόψεις στη φιλοσοφία, στη θρησκεία, στην ηθική, στην επιστήμη και στην πολιτική. Γι’ αυτό θα μου άρεσε ένα σχετικό βιβλίο με τίτλο: «Εν οίδα ότι ουδέν οίδα» και το ακόλουθο επίγραμμα στην πρώτη εσωτερική σελίδα: «Αν η αλήθεια ήταν πάντοτε, παντού, για το καθετί και για τον καθένα μία, οι άνθρωποι δεν θα ήταν τόσο ηλίθιοι να μη συμφωνήσουν στην από κοινού αποδοχή της».

Ακόμα, όταν ήμουνα παιδί θα ήθελα: Να μην διαχώριζαν τόσο απόλυτα την αναγκαία προετοιμασία μου για τη ζωή από την ίδια τη ζωή μου. Να μπορούσα όσο μου το επέτρεπαν σταδιακά οι δυνάμεις μου όχι μόνο να μαθαίνω, αλλά και «να κάνω».

Όπως εγώ είχα συναίσθηση της βιολογικής μου μειονεξίας απέναντι στους μεγαλυτέρους μου, να είχαν κι αυτοί συναίσθηση της βιολογικής τους υπεροχής απέναντί μου, και να απέφευγαν την εξουσιαστική της κατάχρηση στο όνομα της αναγκαίας προς εμένα βοήθειας και συμπαράστασης.

Όταν έκανα κάτι «καλό», δηλαδή πέρα από τις προσδοκίες τους, να μη με εκθείαζαν τόσο πολύ. Κι όταν έκανα κάτι «κακό», δηλαδή κάτω από τις προσδοκίες τους, να μη μαλώναν τόσο πολύ.

Να με μάθαιναν ότι η μοναδικότητά μου έγκειται όχι μόνο στα φυσικά πλεονεκτήματα και στις δυνατότητές μου, αλλά και στα φυσικά μειονεκτήματα και στις αδυναμίες μου. Ότι δεν είμαι, πρέπει ή μπορώ να ’μαι, ο πρώτος καλύτερος ή χειρότερος από τον οιονδήποτε.

Να μη με υποχρέωναν να μοιάσω με κανέναν εκτός από εμένα.

Να μη μου δημιουργούσαν την ψευδαίσθηση ότι τα ’χω ή μπορώ να τα ’χω όλα, οδηγώντας με έτσι αργότερα, όταν αυτό φυσιολογικά διαψευδόταν, στην απογοήτευση και στην άρνηση του εαυτού μου. Σε μια απέλπιδα προσπάθεια απόκτησης αυτών που δεν είχα, είτε σε μια άρνηση αυτών που διέθετα.

Να μη μου προκαθόριζαν, με οποιονδήποτε τρόπο, το μέλλον ή τις πεποιθήσεις μου. Και να μην αισθάνονταν την ανάγκη να με εξοπλίσουν οπωσδήποτε με κάποιο ιδανικό, κάποια απόλυτη σιγουριά ή αλήθεια, που οι ίδιοι ή κάποιοι άλλοι δεν διέθεταν. Και να μην είχαν το θράσος, όταν αργότερα αυτό με το οποίο οι ίδιοι με είχαν εξοπλίσει διαψευδόταν, να μου πετάξουν χαιρέκακα στα μούτρα: «Δε στα ‘λεγα εγώ;».

Του Δημήτρη Κουμάνταρου

Πηγή:tvxs.gr/