ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Αξιολόγηση μαθητών στο Γυμνάσιο.
Ολοκληρώνεται στις 20 Ιανουαρίου το πρώτο τετράμηνο του σχολικού έτους 2016-2017.Παραθέτουμε χρήσιμες πληροφορίες για την αξιολόγηση των μαθητών στο Γυμνάσιο σύμφωνα με το νέο νόμο.(ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ.ΑΡ.126/2016.Απόσπασμα από ΦΕΚ 211/2016Α.)
Άρθρο 1.Σχολικό και διδακτικό έτος
4. Η διδασκαλία των μαθημάτων διεξάγεται σε δύο διδακτικές περιόδους που ονομάζονται τετράμηνα.
Η πρώτη περίοδος (1ο τετράμηνο) διαρκεί από 11 Σεπτεμβρίου έως 20 Ιανουαρίου και η δεύτερη περίοδος (2ο τετράμηνο) από 21 Ιανουαρίου έως 31 Μαΐου.
Άρθρο 2.Μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο
1. Τα μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο κατατάσσονται σε τρεις ομάδες.
Η πρώτη ομάδα (Ομάδα Α’) περιλαμβάνει τα εξής μαθήματα:
1) Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία (Γλωσσική Διδασκαλία και Νεοελληνική Λογοτεχνία),
2) Μαθηματικά,
3) Φυσική,
4) Ιστορία.
Η δεύτερη ομάδα (Ομάδα Β’) περιλαμβάνει τα εξής μαθήματα:
1) Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία (Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, Αρχαία Ελληνικά Κείμενα απόΜετάφραση),
2) Χημεία,
3) Βιολογία,
4) Γεωλογία-Γεωγραφία,
5) Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή,
6) Θρησκευτικά,
7) Αγγλικά,
8) Δεύτερη ξένη γλώσσα και
9) Οικιακή Οικονομία.
Η τρίτη ομάδα (Ομάδα Γ’) περιλαμβάνει τα εξής μαθήματα:
1) Τεχνολογία – Πληροφορική,
2) Μουσική -Καλλιτεχνικά
3) Φυσική Αγωγή.
2. Το ωρολόγιο πρόγραμμα ορίζει ποια μαθήματα από τα παραπάνω περιλαμβάνονται σε κάθε τάξη τουΓυμνασίου.
Άρθρο 3.Διαδικασία αξιολόγησης
1. Η διαδικασία αξιολόγησης της επίδοσης του μαθητή ορίζεται ως εξής:
Α. Για την αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή κατά τη διάρκεια των τετραμήνων συνεκτιμώνται τα παρακάτω κριτήρια:
α) η συνολική συμμετοχή του μαθητή στη μαθησιακή διδασκαλία (τα ερωτήματα που θέτει, οι απαντήσεις πουδίνει, η συμβολή του στη μελέτη ενός θέματος μέσα στην τάξη, η συνεργασία του με συμμαθητές, η επιμέλεια στην εκτέλεση των εργασιών που του ανατίθενται), από την οποία ο εκπαιδευτικός σχηματίζει εικόνα για τις γνώσεις, την κατανόηση εννοιών και φαινομένων, τις δεξιότητες επίλυσης προβλήματος, τις επικοινωνιακές δεξιότητες, την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα κτλ.,
β) οι εργασίες που εκτελεί ο μαθητής στο πλαίσιο της καθημερινής μαθησιακής διαδικασίας στο σχολείο ή στο σπίτι, ατομικά ή ομαδικά,
γ) οι συνθετικές δημιουργικές εργασίες, ατομικές ή ομαδικές, οι διαθεματικές εργασίες
δ) οι ωριαίες γραπτές δοκιμασίες,
ε) οι ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες (τεστ).
Β. Όσον αφορά τις ωριαίες γραπτές δοκιμασίες αυτές είναι:
α) προειδοποιημένες, αν έπονται μιας ανακεφαλαίωσης και καλύπτουν ευρύτερη διδακτική ενότητα για την οποία έχουν διατεθεί μέχρι τέσσερις (4) διδακτικές ώρες ή
β) μη προειδοποιημένες, αν καλύπτουν την ύλη που διδάχθηκε στο αμέσως προηγούμενο μάθημα.
Γ. Στα μαθήματα της Ομάδας Α’ διενεργείται μόνο μια ωριαία γραπτή δοκιμασία κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου. Στα μαθήματα της Ομάδας Β’ διενεργείται μία ωριαία γραπτή δοκιμασία κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου και μία κατά τη διάρκεια του δεύτερου τετραμήνου. Κατά το δεύτερο τετράμηνο ο διδάσκων μάθημα της δεύτερης ομάδας δύναται να επιλέξει, αντί της διεξαγωγής ωριαίας γραπτής δοκιμασίας σε κάποιο τμήμα ή κάποια τμήματα, την ανάθεση μιας συνθετικής δημιουργικής εργασίας μικρής έκτασης στους μαθητές του τμήματος ή των τμημάτων. Στα μαθήματα της τρίτης ομάδας δεν διενεργείται καμιά ωριαία γραπτή δοκιμασία.
Δ. Οι ωριαίες γραπτές δοκιμασίες πραγματοποιούνται με τον παρακάτω περιορισμό:
Κάθε τμήμα μπορεί να εξετάζεται με ωριαία γραπτή δοκιμασία μόνο σε ένα (1) μάθημα την ημέρα και μέχρι σε τρία (3) το πολύ μαθήματα την εβδομάδα. Για τον σωστό προγραμματισμό αυτών των γραπτών δοκιμασιών, οι εκπαιδευτικοί καταγράφουν έγκαιρα, σε ειδικό τετράδιο, την ημέρα που προτίθενται να διενεργήσουν ωριαία γραπτή δοκιμασία σε κάποιο τμήμα, για να ενημερώσουν τους συναδέλφους τους.
Ε. Οι ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες πραγματοποιούνται με τους εξής περιορισμούς:
α) δεν υπερβαίνουν τις τρεις (3) ανά μάθημα για κάθε τετράμηνο,
β) διαρκούν το πολύ δέκα (10) λεπτά,
γ) τα ερωτήματα αναφέρονται στο αμέσως προηγούμενο μάθημα και έχουν ελεγχθεί ότι είναι δυνατόν να απαντηθούν εντός του διαθέσιμου χρόνου.
Άρθρο 12.Βαθμός ετήσιας επίδοσης
1. Στα μαθήματα της πρώτης ομάδας (Ομάδα Α’) του άρθρου 2 του παρόντος διατάγματος βαθμός ετήσιας επίδοσης των μαθητών είναι το ένα τρίτο του αθροίσματος των βαθμών του πρώτου τετραμήνου, του δεύτερου τετραμήνου και της γραπτής ανακεφαλαιωτικής εξέτασης.
2. Στα μαθήματα της δεύτερης ομάδας (Ομάδα Β’) και της τρίτης ομάδας (Ομάδα Γ’) του άρθρου 2 του παρόντος διατάγματος βαθμός ετήσιας επίδοσης των μαθητών είναι ο μέσος όρος των βαθμών του πρώτου τετραμήνου και του δεύτερου τετραμήνου.
3. Αν σε ένα μάθημα για κάποιο λόγο λείπει ο βαθμός του ενός από τα δύο τετράμηνα, ως βαθμός επίδοσης για αυτό το τετράμηνο θεωρείται ο βαθμός του άλλου τετραμήνου. Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο δεν κατατεθεί βαθμολογία ενός μαθήματος σε κανένα τετράμηνο και εφόσον η φοίτηση του μαθητή κριθεί επαρκής, ο Διευθυντής του σχολείου συγκροτεί διμελή επιτροπή εκπαιδευτικών του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή σε δεύτερη ανάθεση το εξεταζόμενο μάθημα, η οποία διενεργεί ειδική προφορική εξέταση στην ύλη του Β’ τετραμήνου το αργότερο την επομένη ημέρα από τη λήξη των μαθημάτων του Β’ τετραμήνου. Η βαθμολογία αυτής της εξέτασης αποτελεί τον βαθμό επίδοσης για κάθε τετράμηνο.
4. α. Ο μαθητής κρίνεται άξιος προαγωγής ή απόλυσης,
i) όταν έχει σε κάθε μάθημα βαθμό ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον δέκα (10) ή
ii) όταν έχει γενικό μέσο όρο βαθμών ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον δεκατρία (13).
β. Αν δεν πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης, ο μαθητής παραπέμπεται σε επαναληπτική εξέταση στα μαθήματα στα οποία ο βαθμός ετήσιας επίδοσης είναι μικρότερος από δέκα (10).
Για τους παραπεμπόμενους μαθητές αμέσως μετά το τέλος της πρώτης εξεταστικής περιόδου καταρτίζεται με ευθύνη του Διευθυντή του Σχολείου και υλοποιείται από τους εκπαιδευτικούς πρόγραμμα υποστηρικτικής διδασκαλίας για κάθε μάθημα των Ομάδων Α’ και Β’ στο οποίο έχει παραπεμφθεί μαθητής. Συγκεκριμένα για κάθε μάθημα προσφέρεται πρόγραμμα διάρκειας πέντε έως δέκα (5-10) διδακτικών ωρών, ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών. Η υλοποίηση του ανατίθεται σε εκπαιδευτικούς του σχολείου από τον σύλλογο διδασκόντων. Στο τρίτο δεκαήμερο του Ιουνίου διεξάγονται οι επαναληπτικές εξετάσεις για τους παραπάνω μαθητές (δεύτερη εξεταστική περίοδος).
γ. Για τα μαθήματα της πρώτης ομάδας (Ομάδα Α’) οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι προφορικές και γραπτές.
Ο Διευθυντής του σχολείου συγκροτεί διμελή επιτροπή εκπαιδευτικών του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή σε δεύτερη ανάθεση το εξεταζόμενο μάθημα, η οποία διενεργεί τις προφορικές και γραπτές εξετάσεις. Η προφορική εξέταση προηγείται της γραπτής.
Για τα μαθήματα της δεύτερης και της τρίτης ομάδας οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι προφορικές.
Ο Διευθυντής του σχολείου συγκροτεί διμελή επιτροπή εκπαιδευτικών του σχολείου που έχουν σε πρώτη ή σε δεύτερη ανάθεση το εξεταζόμενο μάθημα, η οποία διενεργεί τις εξετάσεις.
δ. Αν και μετά τις επαναληπτικές εξετάσεις μαθητής της Α’ και Β’ τάξης δεν κριθεί άξιος προαγωγής σύμφωνα με την παράγραφο 4α του παρόντος άρθρου, τότε επαναλαμβάνει την τάξη.
ε. Αν και μετά τις επαναληπτικές εξετάσεις μαθητής της Γ’ τάξης δεν κριθεί άξιος απόλυσης σύμφωνα με την παράγραφο 4α του παρόντος άρθρου, τότε δύναται να προσέλθει σε επαναληπτικές εξετάσεις πριν από την έναρξη των μαθημάτων τον Σεπτέμβριο (τρίτη εξεταστική περίοδος), στα μαθήματα στα οποία ο βαθμός ετήσιας επίδοσης είναι μικρότερος από δέκα (10) καθώς και σε εξετάσεις επόμενου/νων σχολικού/κών έτους/ετών τον Ιούνιο (πρώτη και δεύτερη εξεταστική περίοδος) και τον Σεπτέμβριο (τρίτη εξεταστική περίοδος), στην ύλη στην οποία εξετάζονται κατά το έτος της εξέτασης και οι μαθητές της Γ’ τάξης.
Οι επαναληπτικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου διεξάγονται με τον τρόπο και τη διαδικασία των επαναληπτικών εξετάσεων του Ιουνίου.
5. Στην περίπτωση που εξάγεται για μαθητή απορριπτικό αποτέλεσμα σε κλάδο μαθήματος και ο συνολικός βαθμός στο μάθημα ως μέσος όρος των βαθμών των κλάδων είναι επίσης απορριπτικός, ο μαθητής αυτός παραπέμπεται μόνο στον κλάδο του μαθήματος στον οποίον υστέρησε.
Η έννοια και ο σκοπός της αξιολόγησης καθορίζεται και από το άρθρο 1 του Π.Δ 409/1994(Φ.Ε.Κ 226/22-12-1994)
Έννοια και σκοπός της αξιολόγησης
1 . Αξιολόγηση είναι η διαδικασία που αποσκοπεί στο να προσδιορίσει, κατό τρόπο συστηματικό και αντικειμενικό, το αποτέλεσμα ορισμένης δραστηριότητας σε σχέση με τους στόχους τους οποίους αυτή επιδιώκει και την καταλληλότητα των μέσων και μεθόδων που χρησιμοποιούνται για την επίτευξή τους. Στο χώρο της εκπαίδευσης αξιολόγηση είναι η συστηματική διαδικασία ελένχου του βαθμού επίτευξης των επιδιωκομένων από το εκπαιδευτικό σύστημα σκοπών και ειδικών στόχων.
2. Αξιολόγηση του μαθητή είναι η συνεχής παιδαγωγική διαδικασία, με βάση την οποία παρακολουθείται η πορεία μάθησης αυτού, προσδιορίζονται τα τελικά αποτελεσματά της και εκτιμώνται παράλληλα, διάφορα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του μαθητή που σχετίζονται με το έργο του σχολείου.
Η αξιολόγηση αποτελεί οργανικό στοιχείο της διδακτικής – μαθησιακής διαδικασίας, η οποία αρχίζει με τον καθορισμό των στόχων και ολοκληρώνεται με τον έλεγχο της επίτευξής τους. Πρώτιστος στόχος της είναι η συνεχής βελτίωση της διδασκαλίας και της γενικότερης λειτουργίας του σχολείου, καθώς και η συνεχής ενημέρωση εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων για τα αποτελέσματα των προσπαθειών τους, έτσι ώστε να επιτυγχάνονται τα καλύτερα δυνατά μαθησιακά αποτελέσματα.
3. Η αξιολόγηση, ως εξατομικευμένη εκτίμηση της επίδοσης του μαθητή, δεν είναι αυτοσκοπός και σε καμιά περίπτωση δεν προσλαμβάνει χαρακτήρα ανταγωνιστικό ή επιλεκτικό για το μαθητή του Γυμνασίου. Δεν αναφέρεται μόνο στην επίδοσή του στα διάφορα μαθήματα, αλλά και σε άλλα χαρακτηριστικά του, όπως είναι η προσπάθεια που καταβάλλει, το ενδιαφέρον του, οι πρωτοβουλίες που αναπτύσσει, η δημιουργικότητά του, η συνεργασία του με άλλα ότομα και ο σεβασμός των κανόνων λειτουργίας του σχολείου.
Και το … δωράκι:ΦΕΥΓΟΥΝ ΟΙ ΩΡΕΣ~ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΑΡΙΟΣ
Κάτω από ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ, ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ, ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΣΧΟΛΕΙΟ | 0 Σχόλια
Σχολική επιτροπή β/θμιας εκπ/σης δήμου Πάργας
Η λειτουργία της Σχολικής Επιτροπής καθορίζεται με την υπ’ αριθμόν 8440/24-02-2011 απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών (ΦΕΚ 318/25-02-2011).
Δυστυχώς, στο Δήμο Πάργας, η προηγούμενη Δημοτική Αρχή δεν εφάρμοσε αυτή την απόφαση και παρατηρήθηκαν, εξαιτίας και αυτού του γεγονότος, στο σχολικό συγκρότημα του Δεσκείου Γυμνασίου και Λυκείου Πάργας πολλές δυσλειτουργίες.
Για να μην διαιωνίζεται αυτή η κατάσταση ο διευθυντής του σχολείου μας, έστειλε στον πρόεδρο της σχολικής επιτροπής, κύριο Ιωάννη Καούρη, το παρακάτω σημείωμα, θέλοντας να τονίσει ότι:
-Οφείλουμε να αγωνιζόμαστε για τη θωράκιση των θεσμών και όχι τον εκφυλισμό τους.
-Οι αλλαγές γίνονται από ανθρώπους και όχι μόνο με νόμους και διατάγματα.
-Η νομιμότητα των ενεργειών μας είναι πρώτιστο καθήκον.
-Η ευγένεια στις ανθρώπινες σχέσεις είναι χαρά, δύναμη δημιουργίας, μα πάνω απ’ όλα πολιτισμός.
Η επιστολή-σημείωμα
ΑΠΛΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ
Φίλε Γιάννη,
Σαν μέλος της σχολικής επιτροπής Δ/θμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Πάργας, στην οποία είσαι πρόεδρος και στην οποία μετέχω με την θεσμική ιδιότητα του διευθυντή σχολικής μονάδας , οφείλω να σου καταθέσω τις σκέψεις μου για την εύρυθμη και νόμιμη λειτουργία της επιτροπής.
1) Η λειτουργία της, όπως ξέρεις, διέπεται από την με αριθμό 8.440/24-02-11 απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης(ΦΕΚ318/25-02-11).
2) Σύμφωνα με αυτήν οφείλουμε( η σχολική επιτροπή) σε κάθε σχολική μονάδα ή σχολικό συγκρότημα να συγκροτήσουμε ‘’Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας’’ που θα διαπιστώνει τις ανάγκες και τα προβλήματα που δημιουργούνται στην λειτουργία των σχολείων, θα διατυπώνει σχετικές προτάσεις στην επιτροπή μας, και θα διαχειρίζεται το ποσό που θα της διατίθεται με απόφαση μας(άρθρο 1, παράγραφος 2 & άρθρο 3, παράγραφος 8) της αναφερόμενης απόφασης(κάτι που δεν έχουμε κάνει ακόμα).
3) Πρέπει να αποφασίσουμε (η σχολική επιτροπή) την κατανομή των εσόδων και των εγκεκριμένων πιστώσεων για την κάλυψη των αναγκών των σχολικών μονάδων σύμφωνα με το άρθρο 2 της παραπάνω απόφασης.
4) Θεωρώ χρήσιμο να προηγηθεί της κατανομής αυτής, συνάντηση με όλους τους διευθυντές των σχολικών μονάδων Δ/θμιας Εκπαίδευσης (πέντε είμαστε) για μια συνολική ανάλυση των αναγκών των σχολικών μονάδων του Δήμου και την ιεράρχηση των προτεραιοτήτων, αφού, όπως και εσύ αντιλαμβάνεσαι, οι διευθυντές γνωρίζουν, καλύτερα όλων, τις ανάγκες των σχολείων τους.
5) Μέσα στο Φεβρουάριο πρέπει να μελετήσουμε τον απολογισμό του έτους 2014, ίσως και των προηγούμενων ετών, εάν είναι αληθές ότι αυτό δεν έχει γίνει από την προηγούμενη σχολική επιτροπή, ώστε να αποφασίσουμε την έγκριση του μέσα στον Μάρτιο (Άρθρο 3, παράγραφοι 12β και 13).
Φίλε Γιάννη,
οι παραπάνω σκέψεις-προτάσεις πηγάζουν:
– Από σεβασμό στους θεσμούς και τα νομικά όργανα διοίκησης του Δήμου.
-Από ευθύνη προς τους γονείς και κηδεμόνες, τους κατοίκους του Δήμου και την πολιτεία που απαιτούν διαύγεια καθαρότητα και χρηστή διοίκηση.
-Από την εμπειρία μου στην διοίκηση.
-Από την πίστη μου ότι οι οργανωμένες μορφές διοίκησης για να πετύχουν στο έργο τους χρειάζονται ανθρώπους (όπως εσύ) που μπορούν, να σκέπτονται δημιουργικά , να επικοινωνούν, να εργάζονται ομαδικά , να είναι ευέλικτοι και ευπροσάρμοστοι, ανθρώπους που έχουν όραμα και ιδέες, αλλά και την ικανότητα να δίνουν πρακτικές και βιώσιμες λύσεις.
Φιλικά,
Σπύρος Νούσης
Κάτω από ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ, ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΠΑΡΓΑ | 0 ΣχόλιαΕπιλογή σημαιοφόρων και παραστατών Β/θμιας Εκπ/σης
ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθμ. Γ4/150
Ορισμός του τρόπου επιλογής σημαιοφόρου και παραστατών στα σχολεία της Β/θμιας Εκπ/σης:
α) ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ-ΕΣΠΕΡΙΝΑ:
Σημαιοφόρος θα ορίζεται ο καλύτερος σε επίδοση μαθητής -τρια από τη Γ΄Τάξη με βάση το γενικό μέσο όρο της βαθμολογίας της προηγούμενης τάξης. Παραστάτες θα ορίζονται ανεξάρτητα με το φύλο και με βάση την επίδοση του γενικού μέσου όρου της βαθμολογίας της προηγούμενης τάξης, δύο (2) μαθητές της Γ΄Τάξης και δύο (2) μαθητές της Β΄Τάξης Ένας μαθητής -τρια από την Α΄Τάξη ύστερα από κλήρωση όλων των μαθητών για την εκδήλωση της 28ης Οκτωβρίου και ο καλύτερος μαθητής -τρια με βάση την επίδοση για την εκδήλωση της 25ης Μαρτίου.
Για την επίδοση της Α΄Τάξης θα υπολογίζεται ο μεσος όρος των 2 τριμήνων εκτός αν για διαφόρους λόγους δεν έχει κατατεθεί η βαθμολογία του δευτέρου τριμήνου οπότε θα υπολογίζεται η βαθμολογία του πρώτου τριμήνου. (ΦΕΚ B 246/02-03-2000)
ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Σύμφωνα με τα παραπάνω όσον αφορά το σημαιοφόρο και τους παραστάτες των τάξεων Β΄και Γ΄ ισχύει η απόφαση 8/22-10-2012 του Συλλόγου Καθηγητών του σχολείου μας, σύμφωνα με την οποία σημαιοφόρος είναι ο Ζαχαριάς Χρήστος του Νικολάου και παραστάτες α) από τη Γ΄ τάξη οι μαθητές: Ντάλας Ευάγγελος του Νικολάου και Ντάγκα Αλεξάνδρα του Κωνσταντίνου και β) από τη Β’ τάξη οι μαθητές Παλαιολογούδια Γαβριέλα του Ελευθερίου και Σκάρπος Στέργιος του Θεόφιλου.
Από την Α΄ τάξη παραστάτης ορίζεται η Πιτσαρού Μαγδαληνή του Κωνσταντίνου κατόπιν κλήρωσης, λόγω ισοβαθμίας μεταξύ των μαθητών :Μαντζώρου-Κυριάκη Ελισάβετ, Μπέλλου Νικόλαου, Πάνου Δήμητρας και Πιτσαρού Μαγδαληνής. Ολοι οι παραπάνω αναφερόμενοι μαθητέςείχαν μέσο όρο τριμήνων 19 10/12 .