Αξιόλογες εργασίες Πληροφορικής Γ’ Γυμνασίου

Έλαβα την εργασία της ομάδας των μαθητριών Ευαγγέλη και Ζάρρου και του μαθητή Καλαμά με θέμα το Google Earth και Google Ocean. Η εργασία, μέχρι την 3η Φάση Α’ μέρος είναι υποδειγματική και θα ήθελα να αποτελέσει ένα παράδειγμα προς όλους σας.

Για το λόγο αυτό μπορείτε να κατεβάσετε την εργασία με θέμα Google Earth και να μελετήσετε τη δομή της. Κοιτάξτε πόσο έξυπνα και πετυχημένα έχουν ενσωματώσει τις εικόνες στο κείμενο, πως δίνουν τον προσωπικό τους τόνο στην εργασία.

Ελπίζω κι εύχομαι να ακολουθήσουν κι άλλες τέτοιες εργασίες.

Επίσης συγχαίρω τις μαθήτριες Κουγιουμτζή Στέλλα και Λαμπριανίδου Μαρία, Καραγιαννίδου Μαρία, Καρακέτοβα Λούνα και Λυγγερίδου Κατερίνα για την εξαιρετική δουλειά τους στην επεξεργασία εικόνων με το Photoshop. Ακολούθησαν οδηγίες που βρήκαν σε βίντεο στο YouTube και επεξεργάστηκαν ορισμένες φωτογραφίες.

Συγχαρητήρια και στις μαθήτριες Τσιανοπούλου Ελεάνα, Τομπέογλου Κατερίνα, Τσαβλίδου Αναστασία και Χαρισοπούλου Ιωάννα. Με θέμα το Picnik, επεξεργάστηκαν φωτογραφίες και ανέβασαν ένα video το οποίο έφτιαξαν μόνες τους.

Επίσης πολύ καλή δουλειά έως τώρα έχουν κάνει οι ομάδες με θέμα τα Ψηφιακά Παιχνίδια, από τις μαθήτριες Γεωργαλή Βασιλική και Βοσνιάδου Κατερίνα, το YouTube, από τις μαθήτριες Μπούφτα Λεμονιά, Ντάλντου Άννα, Παλαιομυλίτη Ευαγγελία και Ποπόβ Ξένια και Ρέτσι Όλτα καθώς και Το Ψηφιακό Σχολείο από τις μαθήτριες Αλβανού Αναστασία, Αναστασίου Ελένη, Δημητριάδου Κωνσταντίνα.

Μπορείτε να μπαίνετε στο group του Facebook και να διαβάζετε όσα γράφουν οι συμμαθητές και συμμαθήτριές σας.

Νομίζω ότι είστε όλοι και όλες καταπληκτικοί συνεργάτες και σας ευχαριστώ για την ανταλλαγή απόψεων, ιδεών και γνώσεων. Περιμένω με μεγάλο ενδιαφέρον την 3η Φάση Β’ μέρος των εργασιών σας…

Ημερομηνία παράδοσης εργασιών (3η Φάσης Β’ μέρος)

Ημερομηνία παράδοσης των έργων της 3ης Φάσης (Β’ μέρος) είναι η 5η Δεκεμβρίου.

Παρακαλώ να τηρήσετε το χρονοδιάγραμμα.

Καλή δουλειά!

Διαγώνισμα Γ’ τάξης (α’ τρίμηνο)

Ξεκινήστε τον περιηγητή ιστού του υπολογιστή σας και επισκεφτείτε την ιστοσελίδα:

https://blogs.sch.gr/tgiakoum/

Υπάρχουν συνολικά τρεις (3) ασκήσεις με ερωτήματα τα οποία πρέπει να απαντήσεις στο φύλο που σου μοιράστηκε.

1. Εξερεύνησε στην πρώτη σελίδα τα άρθρα και αφού επιλέξεις ένα (1) άρθρο το οποίο κρίνεις περισσότερο ενδιαφέρον για σένα, γράψε:

• τον τίτλο του άρθρου (0.5 μονάδες)
• την ηλεκτρονική του διεύθυνση (URL, π.χ.:http://www.class.gr/htr.html) (0.5 μονάδες)
• μία σύντομη περίληψη περιγράφοντας αυτά που διάβασες (4 μονάδες)

2. Στην ίδια ιστοσελίδα https://blogs.sch.gr/tgiakoum/, εντόπισε την κατηγορία με τίτλο “facebook”. Στη συνέχεια και αφού διαβάσεις το κατάλληλο άρθρο, να απαντήσεις στις ερωτήσεις:

• Γιατί ο Μπρους Σνάιερ πιστεύει ότι στο μέλλον θα κληθούμε να απολογηθούμε στα εγγόνια μας; (2 μονάδες)
• Συμφωνείς με την παραπάνω άποψη; Δικαιολόγησε την απάντησή σου.(3 μονάδες)
• Συμφωνείς με την άποψη ότι “Δεν μπορείς, π.χ., να πηγαίνεις γυμνάσιο και να μην έχεις λογαριασμό στο Facebook”, επειδή έτσι θα αισθάνεσαι αποκλεισμένος (-η) από τους συμμαθητές σου; (4 μονάδες)

3. Διαβάστε το άρθρο https://blogs.sch.gr/tgiakoum/archives/8690 και απαντήστε στις ερωτήσεις:

• Πως αντιλαμβάνεσαι τη λειτουργία του Places; (1 μονάδα)
• Ποιοι είναι οι στόχοι του Places; (2 μονάδες)
• Γράψε ένα (1) πλεονέκτημα και ένα (1) μειονέκτημα τα οποία διακρίνεις από τη χρήση του Places. (3 μονάδες)

Καλή επιτυχία 🙂

3η Φάση εργασιών Γ’ τάξης (Β’ μέρος)

Στην 3η Φάση (Β’ μέρος) πρέπει να “λερώσετε” τα χέρια σας! Δηλαδή να κατασκευάσετε ένα προϊόν λογισμικού, ή μια εφαρμογή, ή ένα μέρος εφαρμογής σχετικό με το θέμα σας. Μην πανικοβάλεστε! Δείτε το σαν παιχνίδι! Ένα παράδειγμα θα σας δώσει να καταλάβετε τι εννοώ:

Έστω το θέμα σας είναι τα Ιστολόγια. Τότε στην 3η Φάση (Β’ μέρος) αρκεί να δημιουργήσετε το δικό σας ιστολόγιο, να αναρτήσετε μερικές δημοσιεύσεις, να το θέσετε σε λειτουργία. Σκοπός της εργασίας στο σύνολό της είναι όχι μόνο να ενοπίσετε και καταγράψετε πληροφορίες, αλλά και να δημιουργήσετε κάτι καινούργιο!

Και για αυτό το μέρος της 3ης Φάσης θα στείλω μερικές προτάσεις και παραπομπές σε ιστοσελίδες σε κάθε ομάδα ξεχωριστά, ανάλογα με το θέμα της εργασίας της. Κι εδώ ισχύει ότι μπορείτε να ακολουθήσετε τις δικές σας παραπομπές ή να συνδυάσετε όσα προτείνω για να κτίσετε κάτι δικό σας.

Ημερομηνία παράδοσης των έργων της 3ης Φάσης (Β’ μέρος) είναι η 5η Δεκεμβρίου.

Βοήθεια στην 3η Φάση εργασιών Γ’ τάξης

Αποφάσισα να βοηθήσω λίγο περισσότερο κάθε ομάδα να προχωρήσει στην ολοκλήρωση της 3ης Φάσης (Α’ μέρος). Για το λόγο αυτό θα στείλω σε κάθε ομάδα ξεχωριστές οδηγίες – ερωτήσεις ανάλογα με το θέμα της εργασίας της.

Οι ερωτήσεις θα είναι ενδεικτικές και θα αποτελούν έναν οδηγό για να ολοκληρώσετε την 3η Φάση (Α’ μέρος) των εργασιών. Δεν είναι υποχρεωτικό να απαντήσετε σε αυτές, αλλά μπορούν να σας οδηγήσουν στον εμπλουτισμό της εργασίας σας. Και βέβαια να σας εμπνεύσουν για να γράψετε απαντήσεις σε δικά σας ερωτήματα!

Ελέγχετε τακτικά τα ηλεκτρονικά γραμματοκιβώτιά σας και την ομάδα του Facebook. Σίγουρα θα βρείτε κάτι χρήσιμο να σας περιμένει τις επόμενες ημέρες.

Υπενθύμιση: Ημερομηνία λήξης 3ης Φάσης (Α’ μέρος) είναι η 21η Νοεμβρίου.

Πολυμέσα (1)

Το Κέντρο Πολιτισμού «Ελληνικός Κόσμος» είναι ένας από τους πιο άρτιους μουσειακούς χώρους της Αθήνας. Πρόκειται για ένα υπερσύγχρονο, ζωντανό μουσείο, που επιδιώκει να γίνει πηγή μάθησης και να ανταποκριθεί στις ανάγκες της σύγχρονης «κοινωνίας της γνώσης».

Διαδραστικές εκθέσεις, εκπαιδευτικά προγράμματα, περιηγήσεις Εικονικής Πραγματικότητας και ντοκιμαντέρ, στα οποία συνδυάζονται η άρτια ιστορική πληροφορία με τις πλέον σύγχρονες τεχνολογικές εφαρμογές, εξοικειώνουν τον επισκέπτη με την ελληνική ιστορία και τον πολιτισμό στη διαχρονία.

Ακόμη, η Εστία Κυβερνοχώρου προσφέρει πρόσβαση στους ιστορικούς κόμβους του Ιδρύματος και στους διαδραστικούς του δίσκους.

Εργασία για το μάθημα στα Πολυμέσα (α’ μέρος):
Επισκεφτείτε την Αρχαία Αγορά των Αθηνών και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:
1) Στη Διαδραστική Περιήγηση στην Αρχαία Αγορά, ποιες διαφορετικές λειτουργίες εξυπηρέτησε η Αρχαία Αγορά; Τι συνέβαινε εκεί;

2) Με ποιο τρόπο συμμετέχουν οι θεατές των ταινιών – παραγωγών στο ταξίδι της εξέλιξης της Αρχαίας Αγοράς;

3) Επισκεφτείτε την Ελληνική Ιστορία και ακολουθήστε την παρακάτω διαδρομή:
Αρχαιότητα, Κλασσική περίοδος, Κλασική περίοδος Αθήνα, πολιτισμός. Θα πρέπει να βρίσκεστε στη σελίδα.

http://www.fhw.gr/chronos/05/gr/culture/index.html Μελετήστε όσα αναφέρονται για την εκπαίδευση. Πόσους και ποιους τομείς περιελάμβανε η σχολική εκπαίδευση;

5) Αποθηκεύστε στο σκληρό σας δίσκο δυο (2) εικόνες από την περιήγησή σας.

Χαρούμενη πλοήγηση 🙂

Ιστορία των υπολογιστών

Το Κέντρο Διάδοσης Υπολογιστών και Μουσείο Τεχνολογίας (Νόησις) μας προσκαλεί σε ένα ταξίδι στο χρόνο με αντικείμενο την ανακάλυψη της ιστορίας των υπολογιστών.

Ακολούθησε το σύνδεσμο με θέμα “Επιστήμη και Τεχνολογία: Υπολογιστές” και περιηγήσου στην ιστορία τους.

1) Αφού διαβάσεις όσα σε ενδιαφέρουν, γράψε τι σου έκανε περισσότερο εντύπωση και γιατί.

2) Ενώ το 1821 οι Έλληνες οργάνωναν την Ελληνική Επανάσταση, πού και τι κατασκεύασε ένας μηχανικός – υφαντουργός κάπου αλλού στην Ευρώπη;

3) Πότε εγκαταστάθηκε ο πρώτος υπολογιστής στην Ελλάδα και πού;

Καλό κυνήγι 🙂

Εργονομία (2)

Στην παραπάνω εικόνα να γράψετε τον αριθμό του κάθε πλαισίου και δίπλα τι πρέπει να ισχύει από άποψη εργονομίας.

Εργονομία (1)

Σε σχέση με τους κανόνες εργονομίας κάποιες από τις παραπάνω συσκευές είναι σε λάθος σημείο και κάποιες σε σωστό. Γράψτε το όνομα της κάθε συσκευής ανάλογα με το που αυτή ανήκει (σωστά ή λάθος τοποθετημένη).

Επεξεργασία δεδομένων (2)

Στο κάτω μέρος της εικόνας δίνονται μια σειρά από ενέργειες.Ποιες από αυτές αφορούν την “Είσοδο”, ποιες την “Επεξεργασία” και ποιες την “Έξοδο”;

Επεξεργασία δεδομένων (1)

Εξηγείστε τι συμβαίνει στο παραπάνω σχήμα. Δώστε ένα σχετικό παράδειγμα από την καθημερινή ζωή.



Αρχείο με οδηγίες για την εργασία της Γ’ Γυμνασίου

Στο αρχείο odigos_ergasion_2010.pdf θα βρείτε συνολικά τις οδηγίες για την εργασία της Γ’ Γυμνασίου. Συγκεκριμένα θα διαβάσετε:

Χρήσιμες διευθύνσεις στο Διαδίκτυο

Γενικά για τις εργασίες της Γ’ Γυμνασίου

Προτεινόμενα θέματα εργασιών Γ’ Γυμνασίου (ανανεωμένο)

Οδηγίες για την 1η Φάση εργασιών της Γ’ τάξης

Οδηγίες για την 2η Φάση εργασιών Γ’ τάξης: «Εισαγωγή»

Οδηγίε για την 3η Φάση εργασιών Γ’ τάξης (Α’ μέρος)

3η Φάση εργασιών Γ’ τάξης (Α’ μέρος)

Πρόκειται για την πλέον σημαντική φάση των εργασιών σας με τίτλο ενότητας «Ανάπτυξη και περιγραφή εφαρμογής – λογισμικού – Μεθοδολογία». Για το λόγο αυτό θα διαρκέσει έως τις 21 Νοεμβρίου 2010 και πρέπει να περιγράφεται με 1500 – 2000 λέξεις.

Απαντήστε σε μερικές ερωτήσεις

Στην ενότητα αυτή καλείστε να αναπτύξετε το θέμα σας. Δηλαδή να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις, ανάλογα με την περίπτωση που ταιριάζει στο θέμα σας. Προφανώς μπορείτε να προσθέσετε στοιχεία τα οποία κρίνετε απαραίτητα για την εργασία σας.

• Ποιοι δημιούργησαν – επινόησαν τη συγκεκριμένη εφαρμογή – λογισμικό; Ποια είναι η ιστορία του; Ποια εταιρεία το εκμεταλλεύεται εμπορικά; Μήπως πρόκειται για Δωρεάν Λογισμικό ή Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα; Ποιο είναι το λογότυπό του, είναι γνωστό από πολλούς ή όχι, κ.λ.π.

• Σε ποια κατηγορία εφαρμογών ανήκει το λογισμικό; (π.χ. εκπαιδευτικό λογισμικό)
  
• Από που μπορεί να το προμηθευτεί κάποιος; Μπορεί να το “κατεβάσει” από το Διαδίκτυο νόμιμα;
• Σε ποιους απευθύνεται η συγκεκριμένη εφαρμογή – λογισμικό; Δηλαδή ποιοι χρήστες μπορούν να το χρησιμοποιήσουν και για ποιο λόγο θα τους φανεί χρήσιμο; Απευθύνεται σε πολλούς χρήστες, σε μεμονωμένους ή και στις παραπάνω δύο κατηγορίες χρηστών;
• Τι παράγει, δηλαδή ποιο είναι το τελικό προϊόν της συγκεκριμένης εφαρμογής– λογισμικού; (π.χ. Παράγει το πρόγραμμα του σχολείου, καταγράφει βαθμολογίες, εκτυπώνει ελέγχους τριμήνων κλπ)
• Ποιες είναι οι μορφές που μπορεί να πάρει το τελικό προϊόν; (π.χ. Αρχεία μορφής PDF, ιστοσελίδες κλπ)
• Ποιοι θα χρησιμοποιήσουν το τελικό προϊόν και για ποιους πιθανούς λόγους; (π.χ. Εκπαιδευτικοί και μαθητές για να ανανεώνουν τις ιστοσελίδες του σχολείου).
• Πως λειτουργούν τα βασικά μενού της συγκεκριμένης εφαρμογής– λογισμικού; Στο σημείο αυτό περιγράψετε το θέμα σας με όση λεπτομέρεια κρίνετε απαραίτητη για να γίνει αντιληπτό από έναν τρίτο ο οποίος δεν γνωρίζει τίποτα σχετικά με αυτό. Π.χ. αν το θέμα σας είναι ένα πρόγραμμα επεξεργασίας video, τότε θα πρέπει να περιγράψετε τα βασικά μενού λειτουργίας του προγράμματος και τι λειτουργίες επιτελεί το καθένα από αυτά ή τα βασικότερα από αυτά προκειμένου να δημιουργηθεί ένα video από έναν αρχάριο χρήστη.

Ζωντανέψτε την ενότητα με φωτογραφίες

Στην ενότητα αυτή να εισάγετε φωτογραφίες κάθε φορά που θέλετε να εξηγήσετε τη λειτουργία μερικών βασικών σημείων της εφαρμογής– λογισμικού. Να ενσωματώσετε στην ενότητα αυτή και να ανεβάσετε στο group του Facebook τουλάχιστον δέκα (10) εικόνες – φωτογραφίες σχετικές με το θέμα επιλογής σας. Να μερικές ιδέες για να το πετύχετε:

• Χρησιμοποιείτε τη λειτουργία Print Screen για να αποθηκεύετε εικόνες από τα παράθυρα της εφαρμογής.
• Κατεβάστε μερικές σχετικές εικόνες από το Διαδίκτυο, αφού βεβαιωθείτε ότι δεν τίθεται θέμα πνευματικών δικαιωμάτων.
• Επεξεργαστείτε τις εικόνες με όποιο πρόγραμμα επεξεργασίας θέλετε.
• Ανεβάστε τις εικόνες σας στο group του Facebook για να τις δουν και άλλοι. Μην ξεχνάτε να βάζετε λεζάντες για να καταλάβουμε τι βλέπουμε. Οι συμμαθητές σας κι εγώ θα σχολιάσουμε τις εικόνες για να μάθουμε περισσότερα ή για να γράψουμε αν μας αρέσει ό,τι έχετε αναρτήσει!
• Εισάγετε τις ίδιες εικόνες στα κατάλληλα σημεία της ενότητας «Ανάπτυξη και περιγραφή εφαρμογής – λογισμικού – Μεθοδολογία» και εξηγήστε τι ακριβώς παριστάνει η κάθε εικόνα.

Προσοχή! Η χρήση των εικόνων και φωτογραφιών θα πρέπει να γίνεται με τρόπο που να διευκολύνει στην κατανόηση του θέματος, να προσελκύει το ενδιαφέρον του αναγνώστη – κοινού σας. Μην υπερβάλλετε και μην γίνεστε κουραστικοί.

Θέστε σε κίνηση την ενότητα με video!

Με την παραπάνω λογική, να χρησιμοποιήσετε τουλάχιστον τρία (3) video τα οποία θα περιγράφουν πως λειτουργεί η εφαρμογή – λογισμικό του θέματός σας. Επίσης μπορούν να παρουσιάζουν σχόλια χρηστών ή ό,τι κρίνετε χρήσιμο για την ενότητα της εργασίας σας.

• Δημιουργήστε μόνοι σας μερικά video τα οποία δείχνουν πως εσείς χρησιμοποιείτε την εφαρμογή – λογισμικό του θέματός σας για να δημιουργήστε κάτι. Για να το πετύχετε χρησιμοποιήστε ένα πρόγραμμα όπως π.χ. το Webinaria στο http://www.webinaria.com/
• Κατεβάστε μερικά σχετικά video από το Διαδίκτυο, αφού βεβαιωθείτε ότι δεν τίθεται θέμα πνευματικών δικαιωμάτων.
• Επεξεργαστείτε τα video με κάποιο πρόγραμμα επεξεργασίας video.
• Εισάγετε και να ανεβάσετε τα video στο group του Facebook. Μην ξεχνάτε να βάζετε λεζάντες για να καταλάβουμε τι βλέπουμε. Οι συμμαθητές σας κι εγώ θα σχολιάσουμε τα video για να μάθουμε περισσότερα ή για να γράψουμε αν μας αρέσει ό,τι έχετε αναρτήσει!

Προσοχή! Η χρήση των video θα πρέπει να γίνεται με τρόπο που να διευκολύνει στην κατανόηση του θέματος, να προσελκύει το ενδιαφέρον του αναγνώστη – κοινού σας. Μην υπερβάλλετε και μην γίνεστε κουραστικοί.
Ελπίζω να περάσετε ευχάριστα! Είναι στο χέρι μας 🙂

Διανυσματικά και Ψηφιογραφικά Γραφικά

Διανυσματικά και Ψηφιογραφικά Γραφικά λοιπόν ονομάζονται οι δύο τύποι στατικών δισδιάστατων γραφικών που συναντήσαμε στο μάθημα. Για να καταλάβετε καλύτερα τη διαφορά μεταξύ των δυο τύπων γραφικών κοιτάξτε το παρακάτω γραφικό (κάντε κλικ πάνω του για μεγέθυνση):

Επειδή πολλοί και πολλές μπερδεύεστε με τις δυο κατηγροίες των δύο διαστάσεων γραφικών, βρήκα τα παρακάτω από το Wikipedia:

Ας εξετάσουμε όμως τις δύο κατηγορίες:

• Διανυσματικά γραφικά (Vector Graphics): Χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία εικόνων όπως λογότυποι, σήματα κατατεθέντα κτλ. αλλά και ψευδο-τρισδιάστατων σχημάτων (προοπτική).

• Γραφικά ψηφίδων ή Ψηφιογραφικά (bitmap graphics): Όλα τα γραφικά που δημιουργούνται από ψηφιοποίηση υπαρκτών αντικειμένων (φωτογραφίες, εικόνες από σαρωτές κτλ.) ανήκουν σε αυτή την κατηγορία.

Η βασική διαφορά των δύο κατηγοριών είναι το χαρακτηριστικό της ανάλυσης (resolution). Τα διανυσματικά γραφικά “περιγράφουν” μια εικόνα με τη βοήθεια της αναλυτικής γεωμετρίας και, κατά συνέπεια, με τη βοήθεια εξισώσεων, ενώ τα γραφικά ψηφίδων λειτουργούν όπως ακριβώς ένα ψηφιδωτό: Όσο μικρότερες και περισσότερες ψηφίδες χρησιμοποιούνται, τόσο πιο ευκρινές και ακριβές είναι το τελικό αποτέλεσμα. Η ανάλυση μετράται σε κουκκίδες (ψηφίδες) ανά ίντσα (dots per inch, dpi). Για μια οθόνη, η ανάλυση των 72 ή 96 dpi είναι επαρκέστατη, αν όμως η εικόνα προορίζεται για επαγγελματική εκτύπωση, το ελάχιστο απαιτούμενο είναι οι 300 dpi. Τα διανυσματικά γραφικά είναι ανεξάρτητα ανάλυσης (resolution free), γιατί απλά δε χρησιμοποιούν ψηφίδες για το σχηματισμό της εικόνας.

Ένα ακόμη χαρακτηριστικό των γραφικών είναι το βάθος χρώματος, δηλαδή το πλήθος των δυαδικών ψηφίων (bits) που χρησιμοποιούνται για την περιγραφή του χρώματος κάθε ψηφίδας (ή κάθε περιοχής στα διανυσματικά γραφικά). Το σημερινό στάνταρ είναι για μεν τις οθόνες βάθος χρώματος 24 bits ενώ για τις εκτυπώσεις 32 bits (Η οθόνη και η εκτύπωση χρησιμοποιούν διαφορετικά χρωματικά πρότυπα. Υπάρχουν και γραφικά με μεγαλύτερο βάθος χρώματος, που προορίζονται για ειδικές χρήσεις, καθώς το ανθρώπινο μάτι δε μπορεί να διακρίνει περισσότερα από 16,7 εκατομμύρια χρώματικές διαβαθμίσεις).

Για τις εφαρμογές του Διαδικτύου χρησιμοποιούνται αποκλειστικά τα γραφικά ψηφίδων, γιατί (προς το παρόν!) δεν είναι δυνατή η μετάδοση μέσω Διαδικτύου διανυσματικών γραφικών.

Ο τύπος των γραφικών αναγνωρίζεται συνήθως από το προέκταμα του ονόματος του αρχείου, στο οποίο είναι αποθηκευμένα (δηλ. το τμήμα εκείνο του ονόματος που βρίσκεται δεξιά από την τελεία που χωρίζει στα δύο το όνομα ενός αρχείου). Οι πλέον συνήθεις τύποι είναι:

• Διανυσματικά γραφικά: .cdr, .ai

• Γραφικά ψηφίδων: .tif, .bmp, jpg, .gif, .png (Οι τρεις τελευταίοι τύποι είναι οι κατάλληλοι για το Διαδίκτυο).

Επίσης μπορείτε να διαβάσετε σχετικά στο άρθρο της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα.

• Με βάση όσα διαβάσατε ποια είναι τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της διανυσματικής αναπαράστασης εικόνας;
• Για ποιο λόγο χρησιμοποιούνται δυο διαφορετικοί μεταξύ τους τύποι γραφικών;
• Τι σημαίνει “ανάλυση 72 dpi” και τι “ανάλυση 72 ppi”;
• Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του χρωματικού μοντέλου RGB και του CMYK;

2η Φάση εργασιών Γ’ τάξης: “Εισαγωγή”

Στην 1η Φάση των Εργασιών σχηματίσατε τις ομάδες και επιλέξατε το θέμα της εργασίας σας και αναλάβατε ρόλους. Στη 2η Φάση των Εργασιών η αρχική σας ιδέα θα δομηθεί σε συγκεκριμένες θεματικές ενότητες.

Η πρώτη θεματική ενότητα έχει τίτλο: “Εισαγωγή”. Η ενότητα αυτή θα περιγράφει ποιος είναι ο σκοπός της εργασίας σας και ποια η αναγκαιότητα της μελέτης του θέματος που επιλέξατε, δηλαδή για ποιους λόγους θεωρείτε ως ομάδα ότι το θέμα σας είναι χρήσιμο να μελετηθεί.

Κάθε ομάδα θα πρέπει να ολοκληρώσει την πρώτη ενότητα έως τις 31 Οκτωβρίου 2010, είτε αναρτώντας την στη σχετική συζήτηση στην ομάδα του Facebook, είτε στέλνοντας μου με e-mail το κείμενο.

Ωραία όλα αυτά, αλλά τι πρέπει να κάνουμε στην 2η Φάση – “Εισαγωγή”;

Για να καταλάβετε πως πρέπει να απαντήσετε, ας θεωρήσουμε ότι η ομάδα σας έχει αναλάβει ως θέμα ένα εκπαιδευτικό λογισμικό. Τότε για να περιγράψετε με σαφή τρόπο το σκοπό της εργασίας σας και την αναγκαιότητά της, αρκεί να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:

• Ποια είναι περιληπτικά η λειτουργία, η χρήση και οι δυνατότητες του λογισμικού αυτού γενικά;
• Ποια είναι περιληπτικά η αναγκαιότητα του λογισμικού, δηλαδή για ποιους λόγους θεωρείτε ως ομάδα ότι είναι χρήσιμο
• Πώς προτείνετε περιληπτικά να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά το λογισμικό στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση;

Η 1η θεματική ενότητα, δηλαδή η “Εισαγωγή”, δεν θα υπερβαίνει τις 200 λέξεις. Καλή επιτυχία!

Εργασίες Γ’ τάξης: συμπληρωματικές οδηγίες

Κάθε εργασία, κάθε ομάδας θα έχει την ίδια δομή, θα χωρίζεται δηλαδή στις ίδιες ενότητες, με τους ίδιους τίτλους., σύμφωνα με οδηγίες που θα σας δώσω. Φυσικά αυτό που θα αλλάζει θα είναι το περιεχόμενο των ενοτήτων, ανάλογα με το θέμα της εργασίας.

Για να γνωρίσετε το θέμα σας, πρέπει να ερευνήσετε σχετικά με το περιεχόμενο, τις έννοιες και να συνεχίσετε στη συγκέντρωσή του υλικού. Με βάση τα παραπάνω, προχωράτε στον εμπλουτισμό και στην ανάπτυξη της ιδέας σας.

Τα περιεχόμενα των ενοτήτων της εργασίας σας μπορούν να προκύψουν με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών: δηλαδή τα μέλη της ομάδας συζητάτε και καταγράφετε ό,τι ενδιαφέρει το καθένα σχετικά με το θέμα. Μετά την καταγραφή, αποφασίζετε τι κρατάτε για περαιτέρω επεξεργασία – συλλογή και τι όχι.

Η συλλογή πληροφοριών να γίνει από διαφορετικές πηγές. Μπορείτε να ανατρέξετε σε εφημερίδες, περιοδικά, βιβλία, το Διαδίκτυο. Μπορείτε ακόμη να πάρετε συνέντευξη από κάποιον ειδικό, ή ακόμη και να ζητήσετε να έρθει στο σχολείο για να μας μιλήσει.

Σε κάθε περίπτωση, σημειώνετε πάντα τις πηγές σας, δηλαδή τα επώνυμα και τα αρχικά των ονομάτων των συγγραφέων, τον τίτλο της δημοσίευσης, τον τίτλο του περιοδικού, το έτος έκδοσης, την ηλεκτρονική διεύθυνση (URL) εφόσον πρόκειται για ιστοσελίδα. Μια από τις ενότητες της εργασίας θα έχει τίτλο “Βιβλιογραφία”, όπου θα παρουσιάζεται κατάλογος παραπομπών.

Μπορείτε και πρέπει να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές μορφές αναπαράστασης πληροφοριών: κείμενο, εικόνες, κινούμενες εικόνες, video, ήχους.

Κύρια μνήμη: χάρτης εννοιών

Ο παραπάνω χάρτης εννοιών (κάντε κλικ πάνω του για να τον δείτε μεγαλύτερο) απεικονίζει τις διακρίσεις και τις σχέσεις μεταξύ των δυο κατηγοριών κύριας μνήμης ενός υπολογιστή. Μελετήστε το χάρτη και απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις σχολιάζοντές τις στη δημοσίευση του ιστολογίου:

1. Τι κοινό έχουν οι μνήμες ROM και RAM με βάση το χάρτη;
2. Ποιες διαφορές υπάρχουν ανάμεσα στις μνήμες ROM και RAM με βάση το χάρτη;

Αποθηκευτικά μέσα: χάρτης εννοιών

Ο παραπάνω χάρτης εννοιών (κάντε κλικ πάνω του για να τον δείτε μεγαλύτερο) απεικονίζει τα πιο συνηθισμένα αποθηκευτικά μέσα. Συμπληρώστε τα ονόματα των αποθηκευτικών μέσων, γράφοντάς τα ως σχόλιο σε αυτή τη δημοσίευση του ιστολογίου.

Στις απαντήσεις σας να γράψετε το όνομα και το επίθετό σας.