Το παιχνίδι ο Ρολογάς είναι ένα παραδοσιακό παιχνίδι που μάθαμε στα πλαίσια του etwinning προγράμματος με τίτλο Little Helen plays with us and learns και ήταν μία πρόταση από το 2ο Νηπιαγωγείο Γιαννιτσών προς τα υπόλοιπα μέρη εταίρων. Το online beebot είναι https://beebot.terrapinlogo.com/
Εκλογές στο Νηπιαγωγείο μας για να βγάλουμε το δημοφιλές για εμάς Λογότυπο του Προγράμματος
Στα πλαίσια του προγράμματος Little Helen plays with us and learns, όλοι οι συμμετέχοντες καλούμαστε να ψηφίσουμε το Λογότυπο των άλλων Νηπιαγωγείων, όποιο από αυτά μας αρέσει περισσότερο και να αναρτήσουμε το αποτέλεσμα στην εκπαιδευτική πλατφόρμα του etwinning. Έτσι λοιπόν στο Νηπιαγωγείο μας στήσαμε κάλπη, εξηγήσαμε στα παιδιά τη διαδικασία των εκλογών και κάναμε εκλογές στο Νηπιαγωγείο μας! Στο τέλος έγινε η καταμέτρηση των ψήφων και η σημειώσή των αποτελεσμάτων στον εκλογικό μας πίνακα αναφοράς.
Το Λογότυπο που πήρε τις περισσότερες ψήφους από το δικό μας Νηπιαγωγείο, ειναι το Λογότυπο του 8ου Νηπιαγωγείου Ν. Ιωνίας Βόλου.
Το δικό μας λογότυπο που προτείναμε και δεν μπορούσαμε να το ψηφίσουμε, είναι το παρακάτω:
από Γκόλφω Κανελλάκη κάτω από: E-Twinning Προγράμματα | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Εtwinning Program: Little Helen plays with us and learns: Ψηφίζουμε Λογότυπο
Δραστηριότητα 1η : Ανίχνευση των γνώσεων των παιδιών μας
Η ανίχνευση θα γίνει με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών και τη χρήση του cmap tools. Η ερώτηση μας θα είναι πείτε μας τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη φράση 25 Μαρτίου, διπλή εορτή……Εμείς καταγράφουμε όλες τις απαντήσεις των παιδιών στο πρόγραμμα.
Δραστηριότητα 2η : Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου
Παρουσιάζουμε την εικόνα του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου στα παιδιά και ζητάμε να μας την περιγράψουν.
Στη συνέχεια τα ρωτάμε να μας πουν τι πιστεύουν ότι είπε ο άγγελος στην Παναγία μας και την υπόθεσή τους αυτή την επιβεβαιώνουμε δείχνοντάς τους ένα σχετικό βίντεο. Στο τέλος του βίντεο τους θέτουμε ερωτήσεις κατανόησης.
α)Αναπαριστούμε το γεγονός του Ευαγγελισμού με τα παιδιά για να τους γίνει βίωμα και μετά δίνουμε τα γεγονότα του Ευαγγελισμού που υπάρχουν στον παρακάτω σύνδεσμο και τους λέμε σε ομάδες των δύο ατόμων να συνεργαστούν και να μας τα βάλουν σε σωστή χρονολογική σειρά. Εξηγούμε πριν ξεκινήσουν τα παιδιά τι δείχνει η κάθε εικόνα.
Δραστηριότητα 5η : Τα Ελληνάκια της Φακίνου -Διδασκαλία
Δείχνουμε τις εικόνες του βιβλίου στα παιδιά και τους ζητάμε να μας αφηγηθούν την ιστορία βλέποντας τις εικόνες. Στη συνέχεια, τους διαβάζουμε την ιστορία και τα ρωτάμε να μας πουν εάν είχαν δώσει την ίδια έκβαση ή όχι, ζητώντας τους πάλι να αφηγηθούν την ιστορία με βάση όσα άκουσαν από το βιβλίο. Στη συνέχεια κάνουμε ερωτήσεις επεξεργασίας της ιστορίας του βιβλίου, να κατανοήσουν τα γεγονότα εκείνης της εποχής με τη μορφή τηλεπαιχνιδιού.
Στο τέλος της επεξεργασίας ζωγραφίζουν τι τους άρεσε από το παραμύθι.
Δραστηριότητα 6η : Εμπέδωση
Δραματοποιούμε το παραμύθι τα Ελληνάκια. Μοιράζουμε ρόλους, δημιουργούμε τα σκηνικά με ότι έχουμε στην τάξη ως υλικό και πολλή φαντασία και αναπαριστούμε τα γεγονότα εκείνης της εποχής.
Δραστηριότητα 7η : Εμπέδωση
Δίνουμε στα παιδιά ανθρωπάκια πατρόν από χαρτόνι και τους ζητάμε να τους φορέσουν με γκοφρε την ενδυμασία του τσολιά που είδαν στο παραμύθι και της Αμαλίας για τις γυναίκες.
Για να τα βοηθήσουμε έχουμε στην τηλεόραση της τάξης μας εμφανίσει μία στολή τσολιά και μιας Αμαλίας.
Δραστηριότητα 8η : Διδασκαλία του αριθμού 9, εισαγωγή στην πρόσθεση
Με αφορμή το παραμύθι “Τα Ελληνάκια” λέμε στα παιδιά ότι 9 Τσολιάδες έπρεπε να ανέβουν στο βουνό για να παρακολουθήσουν την πορεία των Τούρκων, που τριγύριζαν και μάζευαν τους φόρους. Στην αρχή στο βουνό ανεβαίνουν οι 8 Τσολιάδες και μετά το μεσημέρι προστέθηκε και άλλος ένας τσολιάς, που είχε μείνει πίσω για να τους πάει φαγητό. Το βουνό το κατασκευάζουν με τουβλάκια. Επιλέγουμε ένα παιδί από την παρεούλα να στείλει τους 8 τσολιάδες στο βουνό, 4 να κατασκευάσουν το βουνό με τουβλάκια και άλλον έναν να πάει φαγητό το μεσημέρι στους συναγωνιστές του. Η Νηπιαγωγός ζητάει από τα υπόλοιπα παιδιά της παρέας να ελέγξουν τον αριθμό των τσολιάδων που ανέβηκαν στο βουνό, να βρουν το αριθμητικό σύμβολο που αντιστοιχεί στην ποσότητά τους και να το βάλουν στη θέση του βουνού. Στη συνέχεια να μετρήσουν πόσοι τσολιάδες ανεβαίνουν στο βουνό το μεσημέρι και να πράξουν αναλόγως. Μόλις ολοκληρωθεί η συνάντηση των τσολιάδων με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού αποτυπώνουμε βιωματικά την διαδικασία της πρόσθεσης και του αριθμού 9 που είναι και το ζητούμενό μας.
Χρησιμοποιούμε δύο στεφάνια χουλα χουκ και ζητάμε από τα παιδιά να βάλουν στο κάθε στεφάνι τσολιαδάκια μέχρι τον αριθμό 9. Στη συνέχεια απαριθμούν τον αριθμό των τσολιάδων σε κάθε στεφάνι και αφαιρούν ή προσθέτουν τόσα τσολιαδάκια το σύνολο των οποίων να μας φανερώσει τον αριθμό 9. Ανάμεσα στα δύο στεφάνια ζητάμε από τον πρώτο συμμετέχοντα να τοποθετήσει το σύμβολο που μας φανερώνει το βάζω, προσθέτω. Ολοκληρώνοντας σχηματίζουν τον αριθμό 9 με πλαστελίνη.
Δραστηριότητα 10η : Αξιολόγηση του αριθμού 9
Η αξιολόγηση θα γίνει με τη χρήση φύλλων εργασίας.
Δραστηριότητα 11η : Διδασκαλία- Τί γιορτάζουμε στις 25 Μαρτίου
Ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν πώς θα βρουν πληροφορίες για την 25η Μαρτίου, πέρα από αυτές που πήραν από την ιστορία τα Ελληνάκια. Ακούμε τις απόψεις τους και στην περίπτωση που μας πουν από το ίντερνετ, τα ρωτάμε να μας πουν που θα ψάξουμε και τι θα γράψουμε. Σε αυτό το σημείο βοηθάει η νηπιαγωγός της τάξης, η οποία γράφει τις λέξεις κλειδιά, ανοίγει τη μηχανή αναζήτησης και αφήνεια τα παιδιά που επιθυμούν να πληκτρολογήσουν τις λέξεις κλειδιά. Για τη σωστή επιλογή των βίντεο θα τα κατευθύνει η ίδια. Έτσι η Νηπιαγωγός θα μπορούσε να δείξει τα παρακάτω βίντεο στα παιδιά και κατά την διάρκεια της προβολής τους, θα τα σταματήσει και θα τους θέσει ερωτήσεις κατανόησης.
Δραστηριότητα 13η : Εμπέδωση _Φωνολογική επίγνωση με τα ονόματα των ηρώων
Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και παίζουμε ένα τηλεπαιχνίδι βρες τη φωνούλα του αρχικού γράμματος του ήρωά μας. Η Νηπιαγωγός κάνει την παρουσιάστρια του παιχνιδιού και ρωτάει τα παιδιά και των δύο ομάδων….πχ από ποιά φωνούλα ξεκινάει ο Κολοκοτρώνης. Το παιδί που θα απαντήσει πρώτο σωστά θα πάρει και τον πόντο για την ομάδα του. Εάν δεν απαντήσει κανένας από τους δύο παίχτες τότε ρωτάμε την ολομέλεια των δύο ομάδων και οποία πει πρώτη τη σωστή απάντηση θα πάρει και τον πόντο. Νικήτρια θα είναι η ομάδα που θα συγκεντρώσει περισσότερους πόντους.
Φύλλα εργασίας : Αντιστοιχούμε τον ήρωα με το αρχικό γράμμα του ονοματός του (προνήπια)
Δείχνουμε στα παιδιά της Ελληνική μας σημαία και τα προτρέπουμε να μας την περιγράψουν. Στη συνέχεια καλούμε να μετρήσουν τις μπλε γραμμές και να βάλουν τον αριθμό που αντιστοιχεί στην ποσότητά τους και να κάνουν το ίδιο για τις άσπρες. Τα ρωμάτε να μας πουν εάν γνωρίζουν γιατί έχουν αυτό τον αριθμό. Ακούμε τις απόψεις τους και τους εξηγούμε ότι αναφέρονται οι μπλε γραμμές στη φράση Ελευθερία ή θάνατος, μπλε σειρά και συλλαβή. Είναι το σύμβολο της Πατρίδας μας για το οποίο θα πολεμήσουμε εάν χρειαστεί. Ολοκληρώνοντας δίνουμε σε κάποια προχωρημένα νήπια τις συλλαβές ελευθερία η θάνατος και τους ζητάμε να μας τις βάλουν πάνω στις μπλε γραμμές. Η φράση θα υπάρχει γραμμένη για να τη συμβουλεύονται.
Ολοκληρώνοντας σχηματίζουν την Ελληνική σημαία σε παζλ της τάξης και του διαδικτύου.
Δραστηριότητα 15η : Τραγουδάμε πατριωτικά και χορεύουμε
Στην αρχή ακούμε τραγούδια για την 25η Μαρτίου, εξηγούμε το νόημά τους στα παιδιά και προσπαθούμε να τα τραγουδήσουμε και εμείς και να τα συνοδέψουμε με μουσικά όργανα. Χωρίζουμε τα παιδιά σε 3 ομάδες. Η μία ομάδα θα είναι οι τραγουδιστές, η δεύτερη ομάδα θα είναι η ορχήστρα και η τρίτη ομάδα θα είναι οι χορευτές μας.
Στο τέλος τους δείχνουμε ένα χάρτη και τους ζητάμε να φανταστούν και να μας δείξουν με βελάκια τη διαδρομή των χελιδονιών μέχρι να φτάσουν στη χώρα μας. Τους ζητάμε να μετρήσουν τα βελάκια ως μονάδα μη συμβατής μέτρησης απόστασης και να αντιστοιχήσουν το αριθμητικό σύμβολο του πλήθους των βελών. Τα ρωτάμε να μας πουν τι καιρό έχει τώρα που έρχονται στην Ελλάδα και με τι καιρό φεύγουν από αυτή. Σημειώνουμε τις απόψεις τους, για να τις επαληθεύσουν τα ίδια στην επόμενη δρααστηριότητα.
Δραστηριότητα 3η Διδασκαλία
Παρακολουθούμε το παρακάτω βίντεο για να πληροφορηθούν τα παιδιά του Νηπιαγωγείου τη ζωή των Χελιδονιών και να επαληθεύσουν την υπόθεση που έκαναν για τον τόπο προέλευσής τους στην προηγούμενη δραστηριότητα.
Στο τέλος του βίντεου τα παιδιά μας μας απαντούν για την υπόθεση που είχαν κάνει και την επαλήθευση ή τη διαψευσή της και απαντούν σε ερωτήσεις κατανόησης. Μετά παίρνουν τα κρουστά μουσικά όργανα και προσπαθώντας να έχουν ένα κοινό ρυθμό τραγουδούν το τραγούδι της Χελιδόνας!
Δραστηριότητα 4η εμπέδωσης
Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και παίζουμε το παιχνίδι ο εκατομμυριούχος….
Το κάθε παιδί από την ομάδα του θα απαντάει σε μία ερώτηση που θα τους κάνουμε και εάν είναι σωστή θα παίρνει ένα χελιδόνι. Η ομάδα που θα συγκεντρώσει τα περισσότερα χελιδόνια θα είναι η νικήτρια ομάδα. Τα παιδιά από την κάθε ομάδα θα μετρήσουν τα χελιδόνια και θα βάλουν το αντίστοιχο αριθμητικό σύμβολο.
Δραστηριότητα 5η Διδασκαλίας του αριθμού Οχτώ
Τοποθετούμε στο πάτωμα της γωνιάς της παρεούλας χελιδόνια και τουβλακια. Ζητάμε από τα παιδιά να μας βοηθήσουν να φτιάξουμε μια γειτονιά όπου θα κατοικούν τα χελιδόνια που ήρθαν από την Αφρική. Τους εξηγούμε ότι στη γειτονιά αυτή μπορούν να κατοικήσουν μόνο 8 χελιδόνια. Επόμένως θα πρέπει να φτιάξουν μια φωλιά για κάθε χελιδόνι σε ομάδες των 3 παιδιών και στο τέλος να βρουν τον αριθμό 8 και να το βάλουν στη γειτονιά αυτή για να ξέρουμε πόσα χελιδόνια μένουν εκεί.
Τα παιδάκια κάθονται στα τραπεζάκια εργασίας και σχηματίζουν τον αριθμό 8 με πλαστελίνη. Στη συνέχεια τους λέμε ότι η Χελιδόνα γέννησε 8 αυγά, τα οποία καλούνται να τα σχηματίσουν και να τα βάλουν δίπλα από τον αριθμό για να ξέρει η χελιδόνα πόσα αυγά έχει γεννήσει.
Δραστηριότητα 7η Εμπέδωση της Εποχής άνοιξη
Τοποθετούμε στα τραπεζάκια εργασίας τους μήνες και τις εποχές. Χωρίζουμε τα παιδιά σε δυάδες και τους ζητάμε όσο χτυπάμε το ταμπουρίνο να μου φέρουν την εποχή της άνοιξης, τους 3 μήνες της και κάτω από τον κάθε μήνα να βάλουν καρτέλες με γεγονότα που συμβαίνουν στον κάθε μήνα. Η δυάδα που θα φέρει σωστά έστω και ένα στοιχείο από αυτά που τους ζητάμε θα πάρει ένα πόντο. Νικήτρια είναι η δυάδα των παιδιών που θα έχει συγκεντρώσει τους περισσότερους πόντους. Όταν ολοκληρωθεί το παιχνίδι και η ταξινόμηση ανά μήνα, διαβάζουμε με τα παιδιά της καρτέλες και κάνουμε φωνολογική επίγνωση και γραφωφωνημική αντιστοίχηση για να επαληθεύσουμε την ορθότητα των απαντήσεών τους.
Το παραδοσιακό αυτό παιχνίδι το πρότεινε το 24ο Νηπιαγωγείο Σταυρούπολης στα πλαίσια του etwinning προγράμματος με τίτλο” Little Helen plays and learns”.
Πούντο, πούντο το δακτυλίδι….ψάξε ψάξε, δεν θα το βρείς…δεν θα το βεις, το δαχτυλίδι που φορείς!
Παραδοσιακό παιχνίδι που προτεινε το 3ο Νηπιαγωγείο Φιλιατρών στους εταίρους μας στα πλαίσια του προγράμματος etwinning με τίτλο Little Helen learns and plays with us!
από Γκόλφω Κανελλάκη κάτω από: E-Twinning Προγράμματα | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πούντο, πούντο το δακτυλίδι….ψάξε ψάξε, δεν θα το βρείς….. Παραδοσιακό παιχνίδι και STEM
Δραστηριότητα 2η Διδασκαλία: η έννοια της Αποκριάς
Δείχνουμε τις εικόνες από το παραμύθι του Αρλεκίνου στα παιδιά και τους ζητάμε να μας αφηγηθούν τα ίδια την ιστορία χωρίς πρώτα να τους την έχουμε διαβάσει. Εάν δεν μπορέσουν αρχικά τους ζητάμε να περιγράψουν τι βλέπουν σε κάθε εικόνα και μετά να προσπαθήσουν να μας αφηγηθούν μία ιστορία χρησιμοποιώντας τις εικόνες του παραμυθιού. Στο τέλος τους διαβάζουμε το παραμύθι για να διαπιστώσουμε εάν η δική τους ιστορία ήταν η ίδια με την ιστορία του βιβλίου.
Δραστηριότητα 3η Διδασκαλία: Γεωμετρικά Σχήματα μέσα από την Τέχνη
Παρουσιάζουμε στα παιδιά την εικόνα αυτή στον υπολογιστή. Χωρίζουμε τα παιδιά σε 5 ομάδες των 5 ατόμων και τους ζητάμε να ψάξουν στην τάξη και να μας βρουν τα γεωμετρικά σχήματα που βλέπουν σε αυτό το έργο τέχνης του Χουάν Μιρό το καρναβάλι του Αρλεκίνου, να τα συγκεντρώσουν σε ένα στεφάνι της ομάδας τους στη γωνιά της παρεούλας και να μας τα ονομάσουν. Εάν δεν τα ξέρουν, η Νηπιαγωγός τους δείχνει τα σχήματα και τα ταιριάζει με τις ονομασίες τους σε ένα πίνακα αναφοράς.
Χωρίζουμε τα παιδιά σε 5 ομάδες των 5 ατόμων και τους δίνουμε από ένα γεωμετρικό σχήμα. Στην μία ομάδα δίνουμε το τετράγωνο, στην άλλη το τρίγωνο, στην τρίτη δίνουμε το ορθογώνιο, στην τέταρτη το ρόμβο και στην 5η ομάδα τον κύκλο. Κάθε ομάδα καλείται να ζωγραφίσει με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού το περίγραμμα σώματος ενός μέλους της και μέσα σε αυτό να κολλήσει, αφού έχει σχεδιάσει και κόψει τα αντίστοιχα σχήματα ή να ζωγραφίσει τα σχήματα που του έχουμε δώσει μέσα στο ανθρώπινο περίγραμμα για να φτιάξει τη στολή του αρλεκίνου. Επιπρόσθετα μπορεί να φτιάξει τα γεωμετρικά σχήματα και με πλαστελίνη!
Επιπρόσθετα τα παιδιά μπορούν σε ομάδες των δύο παιδιών, όταν ολοκληρώσουν την α εργασία τους, να συμπληρώσουν παζλ με γεωμετρικά σχήματα στον υπολογιστή μέσω του web2 εργαλείου /www.jigsawplanet.com .
Δραστηριότητα 5η Εμπέδωσης για την έννοια της Αποκριάς
Κατασκευάζουμε με τα παιδιά καπέλα του Αρλεκίνου και στολές από σακούλες σκουπιδιών και γεωμετρικά σχήματα πάνω σε αυτές.
Δραστηριότητα 6η Εμπέδωσης για την έννοια της Αποκριάς
Φοράμε αποκριάτικες στολές και χορεύουμε καρναβαλικά τραγούδια. Επίσης ντυμένοι με στολές θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε μόνο μουσικά όργανα για να παράγουμε ένα καρναβαλικό αυτοσχέδιο μουσικό κομμάτι και να το χορέψουμε.
Δραστηριότητα 7η Αξιολόγηση
Φύλλα αξιολόγησης σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα και την αποκριά
από Γκόλφω Κανελλάκη κάτω από: Παίζω Κουκλοθέατρο | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Παίζω Κουκλοθέατρο: «Μίλα Τώρα….Το σχολείο των Ζώων παρέα με το Ρούντολφ»
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια