Οι Γνώσεις και τα γνωστικά εμπόδια των παιδιών: 

Τα Νήπια της ομάδας δράσης γνωρίζουν:

σε μεγάλο ποσοστό τους αριθμούς από 1-10 και την ποσότητα που τους αντιστοιχεί

κατανοούν την ιστορία που ακούν

συμμετέχουν σε παράσταση κουκλοθέατρου

Τα Προνήπια της ομάδας δράσης αγνοούν:

πλειοψηφικά την ελληνική γλώσσα, τους αριθμούς και τις βασικές προμαθηματικές έννοιες και δεν έχουν αναπτύξει τη λεπτή κινητικότητα και τις συνεργατικές δεξιότητες.

Τα Νήπια της ομάδας δράσης δυσκολεύονται:

στην περιγραφή και αφήγηση της ιστορίας

στην ανάπτυξη διαλόγου

στις γραφοφωνημικές αντιστοιχήσεις 

Βασικό Θεματικό Πεδίο: Παιδί Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση: θεματική υποενότητα:Τέχνες : θεματική υποενότητα: Θεατρική τέχνη, Μουσική & Εικαστικά

Εμπλεκόμενα Θεματικά Πεδία:Παιδί και Επικοινωνία: θεματική υποενότητα Γλώσσα και ΤΠΕ

Παιδί και Θετικές Επιστήμες: Θεματική Υποενότητα: Μαθηματικά

Παιδί και Θετικές Επιστήμες: Θεματική Υποενότητα: Φυσικές Επιστήμες

Παιδί και Θετικές Επιστήμες: Θεματική Υποενότητα: Τεχνολογία Κατασκευών

Παιδί, Ευατός και Κοινωνία: Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη

Μαθησιακά αποτελέσματα

• Γνώσεις 

Να αναγνωρίζουν γράμματα και τα βασικά  τυπογραφικά στοιχεία στα γραπτά κείμενα ενός βιβλίου

Να αναγνωρίζουν τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα

Να αναγνωρίζουν τους σκοπούς της επικοινωνίας στο πλαίσιο της αλληλεπίδρασης

Να αντιλαμβάνονται τις σχέσεις γειτνίασης (κοντάμακριά) και σειράς μπρός πίσω, πλάι, χρησιμοποιώντας διαφορετικά συστήματα αναφοράς

Να αναγνωρίσουν τους αριθμούς από το 1-3

Να διακρίνουν τα προνήπια την ομιλία από το τραγούδι

Να διακρίνουν τα προνήπια τα μέσα που τους είναι χρήσιμα για τη σύνθεση μίας εικαστικής δημιουργίας

Να αναγνωρίζουν βασικά μορφολογικά και άλλα χαρακτηριστικά των ζωντανών και μη ζωντανών οργανισμών

Να αναγνωρίζουν τις σχέσεις αλληλεξάρτησης ανάμεσα στο γουρούνι, το λύκο και το περιβάλλον στο οποίο ζουν

• Δεξιότητες 

Να κάνουν τα Νήπια γραφωνημική επίγνωση των γραμμάτων των λέξεων των ηρώων της ιστορίας (γουρούνι, λύκος) και τα προνήπια να αναγνωρίσουν τις γραπτές λέξεις γουρούνι και λύκος ταυτίζοντας την κάθε καρτέλα με τις αντίστοιχες λέξεις που θα βρουν γραμμένες στα τραπεζάκια εργασίας.

Να περιγράψουν τα Νήπια τις εικόνες της ιστορίας του παραμυθιού με λογική σειρά και τα προνήπια να βάλουν τις εικόνες της ιστορίας σε σωστή σειρά.

Να αναπτύξουν διάλογο τα νήπια μεταξύ τους στην παράσταση του κουκλοθεάτρου και τα προνήπια να παρατηρήσουν την παράσταση κουκλοθέατρου

Να αναζητήσουν τα νήπια και να επιλέξουν με τη βοήθεια της νηπιαγωγού κατάλληλες πληροφορίες στο διαδίκτυο σχετικά με το παραμύθι τα 3 γουρουνάκια

Να συνεργαστούν σε ομάδες των δύο ατόμων για την επίλυση ενός προβλήματος

Να εμπεδώσουν την λεκτική απαρίθμηση τα νήπια   (απαγγέλλουν/ εκφωνούν), των αριθμών από το 1-10 και την αντιστοίχηση του αριθμητικού συμβόλου με την ανάλογη  ποσότητα και τα προνήπια να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τους αριθμούς, την ονομασία τους και την ποσοστητά τους.

Να δημιουργούν απλές κατασκευές με εργαλεία και υλικά της τάξης

Να επιλέγουν τον ρόλο που τους ταιριάζει και να παίξουν κουκλοθέαρο

Να αναπαράγουν απλά ρυθμικά σχήματα με κίνηση ή με χτυπήματα

Να τραγουδούν σε μία άτυπη χορωδία

Να καλλιεργήσουν τα προνήπια τη λεπτή τους κινητικότητα

Να αντιστοιχήσουν τους αριθμούς 1-3 με την πόσοτητά που τους αναλογεί και να τους σχηματίσουν με τουβλάκια και πλαστελίνη.

• Στάσεις

Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους με ελληνικές λέξεις τα προνήπια

Να απολαύσουν την ανάγνωση ενός βιβλίου

Να απολαμβάνουν τη συναναστροφή και τη συνεργασία με τα άλλα παιδιά

Να χρησιμοποιούν μαθηματικό λεξιλόγιο σε σχέση με τον προσανατολισμό στην καθημερινότητά τους σε σχέση γειτνίασης και σειράς

Να συμπεριφέρονται ως καλοί θεατές της παράστασης του κουκλοθεάτρου

Να αναπτύσσουν και να υποστηρίζουν την τραγουδιστική τους έκφραση με όλες τους τις αισθήσεις

Να αντιμετωπίζουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης

Α΄ Φάση: Εξοικείωση

Στη α φάση καλούνται τα παιδιά να εξοικειωθούν με το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούν

Μαθησιακό περιβάλλον: παρεούλα και κέντρα μάθησης της τάξης

Δραστηριότητα 1η : Ο Νέος μας επισκέπτης

Στο Νηπιαγωγείο μας επισκέφτηκε το Ρούνι το γουρουνάκι. Συστήθηκε στα παιδιά και ζήτησε από εκείνα να ψάξουν μέσα στην τάξη να βρουν σχετικά παραμύθια με ήρωα το γουρουνάκι για να τον γνωρίσουν. Τους είπε ότι θα τους ακολουθήσει και στην εκδρομή τους στην επίσκεψη τους στη Φρεγάτα του πολεμικού Ναυτικού στην Πύλο και το έκανε. Το γουρουνάκι έγινε μια παρέα με τα παιδιά του τμήματος.Στο τέλος ζητήσαμε από τα παιδιά να μας απαντήσουν ποιά πιστεύουν ότι είναι η ιστορία του Ρούνι και  η Νηπιαγωγός κατέγραψε τις απαντήσεις τους στο διάγραμμα KWLH .

Β Φάση: Επισκόπηση

Στη φάση αυτή τα παιδιά καλούνται να βρουν πληροφορίες για το θέμα που διερευνούν.

Δραστηριότητα 2η: Οι αποστολές μας

Το Ρούνι το γουρουνάκι ζητάει από τα παιδιά να χωριστούν σε ομάδες των δύο ατόμων και να ψάξουν να βρουν παραμύθια που αφορούν εκείνο. Τα νήπια θα εξηγήσουν πώς τα βρήκαν. Τα προνήπια θα ταυτίσουν τη λέξη γουρούνι που είναι γραμμένη στην καρτέλα που θα τους δώσουμε με εκείνη πάνω στα τραπεζάκια εργασίας που θα βρουν και θα την ξεχωρίσουν από τη λέξη του λύκου. Τα παιδιά που δεν θα φέρουν κάποιο βιβλίο, θα κληθούν να ψάξουν στην τάξη να βρούν σχετικές πληροφορίες, χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή με τη βοήθεια της νηπιαγωγού, η οποία θα καταγράψει τις λέξεις κλειδιά που θα της πουν και εκείνα θα τα αντιγράψουν στη μηχανή αναζήτησης της google.Προτού συμβεί αυτό η Νηπιαγωγός θα παρουσιάσει τον υπολογιστή στα προνήπια εξηγώντας τους τι είναι και τι κάνει. 

Γ Φάση: Επεξήγηση

Στη γ΄ φάση ξεκινούν οι δραστηριότητες απόκτησης των γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που επιθυμούμε.

Δραστηριότητα 3η: Ανάγνωση της ιστορίας “Τα 3 γουρουνάκια”

Διαβάζουμε στα παιδιά την ιστορία τα 3 γουρουνάκια και τους κάνουμε ερωτήσεις κατανόσης.

Στη συνέχεια κάνουμε φωνημική επίγνωση του αρχικού γράμματος του γουρουνιού και το βρίσκουμε στο αλφαβητάρι. Κατόπιν χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και εκπρόσωποι από την κάθε ομάδα οφείλουν να συνεργαστούν και να ταυτίσουν την καρτέλα που τους έχουμε δώσει με τη λέξη γουρούνι και εκείνη που είναι γραμμένη στην τάξη. Το ίδιο κάνουμε και με τη λέξη Λύκος.  Στο τέλος μπερδεύουμε τα γράμματα των λέξεων και ζητάμε από τις δύο ομάδες να βοηθήσουν τον ήρωά τους το γουρουνάκι να σχηματίσουν τη λέξη συμβουλευόμενοι την καρτέλα τους.

Δραστηριότητα 4η: Ο Λύκος ψάχνει να βρει τα ονόματα των παιδιών

Ο λύκος της ιστορίας μας ήταν θυμωμένος που δεν έφαγε τα γουρουνάκια και  μπέρδεψε τις καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών και δεν μπορεί να τις αναγνωρίσει. Έτσι ζητάει από τα παιδιά τη βοήθειά τους. Εκείνος φωνάζει το όνομα του κάθε παιδιού και εκείνο προσπαθεί να βρει την καρτέλα με το ονομά του. Στη συνέχεια καλείται να βρει το αρχικό του γράμμα, να το εντοπίσει στο αλφαβητάρι της τάξης και να κάνει φωνολογική επίγνωση. Εάν δεν το ξέρει ζητάει βοήθεια από ένα νήπιο της παρέας.

Δραστηριότητα 5η: Το πιο γερό σπιτάκι

Τα γουρουνάκια ζητάνε τη βοήθεια των μικρών τους φίλων για να χτίσουν το πιο γερό σπιτάκι. Αφού τα παιδιά χωριστούν σε ομάδες των δύο ατόμων, καλούνται να χτίσουν το πιο γερό σπιτάκι που δεν θα το γκρεμίσει ο λύκος. Στο τέλος η Νηπιαγωγός φωτογραφίζει τα σπιτάκια των 5 ομάδων και την επόμενη ημέρα καλεί σε ψηφοφορία τα παιδιά του πρωινού τμήματος για να επιλέχθεί το καλύτερο και το πιο γερό σπιτάκι για τα γουρουνάκια. Την απαρίθμηση των ψήφων και την τοποθέτηση του αντίστοιχου αριθμητικού συμβόλου θα την κάνουν τα νήπια βοηθώντας τα προνήπια σε αυτή.

Η Ψηφοφορία των παιδιών του πρωινού τμήματος

Το σπιτάκι που έλαβε τους περισσότερους ψήφους 5 ήταν:

Επέκταση: Η δραστηριότητα αυτή θα μπορούσε να συνεχιστεί με τα νήπια να χτίσουν τόσους ορόφους όσους δείχνει ο αριθμός που υπάρχει στο έδαφος. Η Νηπιαγωγός θα έχει τοποθετήσει τους αριθμούς από το 1-10 στο έδαφος και θα ζητήσει από τα νήπια να αναγνωρίσουν το κάθε αριθμητικό σύμβολο και να τοποθετήσουν τόσους ορόφους όσους δείχνει ο αντίστοιχος αριθμός. Με αυτό τον τρόπο θα διερευνήσει τις γνώσεις των νηπίων πάνω στους αριθμούς από το 1-10.

Δραστηριότητα 6η: Προμαθηματικές έννοιες μπρος-πίσω-πλάι, κοντά-μακριά

Το παιχνίδι με τα γουρουνάκια συνεχίζεται…..Ένα γουρουνάκι παίρνει θέση σε σχέση με το δέντρο του δάσους και αρχικά εξηγεί στα παιδιά τις έννοιες μπρος-πίσω, πλάι κοντά, μακριά. Στη συνέχεια ζητάει από το κάθε παιδί να το βάλουν μία θέση  μπρος από το δέντρο, μία πίσω, μία πλάι, μία κοντά και μία μακριά. Τα παιδιά αφού το κάνουν θα επαναλάβουν τη θέση που βρίσκεται το γουρουνάκι. 

                                                                                                                                     Κοντά-μακριά

πάνω-κάτω

Δραστηριότητα 7η : Το μονοπάτι του Λύκου- Λεπτή κινητικότητα

Τα γουρουνάκια ζητάνε από τα παιδιά να τα βοηθήσουν προκειμένου να χαλάσουν το μονοπάτι από το οποίο θα έρθει ο λύκος για να μην φτάσει ποτέ στα νέα τους σπίτια. Η Νηπιαγωγός χωρίζει τα παιδιά σε 4 ομάδες των δύο ατόμων και καλεί τη κάθε ομάδα να κόψουν από δύο μονοπάτια  μέσα από τα οποία θα μπορούσε ο λύκος να φτάσει στο σπίτι των γουρουνιών. Στη κάθε ομάδα το ένα παιδί κόβει και το άλλο κρατάει το χαρτί και το αντίστροφο. Στο τέλος εμφανίζεται ο λύκος, ο οποίος φεύγει απογοητευμένος γιατί βρήκε τα μονοπάτια του δάσους χαλασμένα. Τα γουρουνάκια ευχαρίστησαν τα παιδιά γιατί γλύτωσαν χάρη σε εκείνα από τον λύκο.

Δραστηριότητα 8η : Πόσοι είναι οι λύκοι στο παραμύθι μας;

Παρουσιάζουμε στα παιδιά στην παρεούλα, το φίλο τους το Ρούνι, το γουρουνάκι και εκείνο τους ζητάει να το βοηθήσουν να βρει πόσοι ήταν οι λύκοι που τον επισκέφτηκαν στο δάσος. Δείχνουμε σε εκείνα διάφορους αριθμούς και τα προνήπια με τη βοήθεια των νηπίων ψάχνουν να βρουν τον αντίστοιχο αριθμό.  Όταν το εντοπίσουν, λένε την ονομασία του αριθμού και βλέπουν ένα σχετικό βίντεο με τον αριθμό 1. Στο τέλος το γουρουνάκι ζητάει από τα παιδιά να φέρουν κάτω από τον αριθμό έναν λύκο, ένα γουρουνάκι για να συνδέσουν το αριθμητικό σύμβολο με την ποσότητα που του αντιστοιχεί.

Δραστηριότητα 9η: Πόσα σπίτια χάλασε ο Λύκος στο παραμύθι;

Εμφανίζονται στα παιδιά τα δύο γουρουνάκια και τους ζητούν τη βοήθεια τους. Μέχρι το απόγευμα πριν δύσει ο ήλιος θα πρέπει τα παιδιά σε ομάδες να χτίσουν δύο σπιτάκια γιατί θα τους  φάει ο λύκος εάν μείνουν στο δάσος χωρίς στέγη. Για να βρουν τον αρθμό 2 τα καλούν τα παιδιά να παρακολουθήσουν ένα σχετικό βίντεο με τον αριθμό 2, να απαντήσουν σωστά τις ερωτήσεις με τους αριθμούς και κατόπιν να εντοπίσουν το αριθμητικό σύμβολο στο δάπεδο της τάξης, αντιστοιχώντας το με το αριθμό των γουρουνιών που ταιριάζει. 

Δραστηριότητα 10η: Πόσα ήταν τα γουρουνάκια στο παραμύθι;

Ο Λύκος έρχεται στην παρεούλα και ρωτάει τα παιδιά να τους πουν τον αριθμό των γουρουνιών της ιστορίας μας για να φτιάξει μία σούπα και να τα φάει…….Ζητάει τη βοήθεια τους για να μάθει τον αριθμό 3 .

Τα παιδιά εφόσον πουν στο λύκο τον αριθμό των γουρουνιών, παρακολουθούν ένα σχετικό βίντεο και κάνουν βιωματικά παιχνίδια με τον αριθμό 3. Στο τέλος ξεχωρίζουν τον αριθμό με το γράμμα ε που του μοιάζει.

Δραστηριότητα 10η: Ποιός τρώει ποιόν; Τροφική αλυσίδα με τους ήρωεες της ιστορίας μας

Ο Λύκος δείχνει ένα βίντεο στα παιδιά για να το γνωρίσουν να κατανοήσουν ποιός οργανισμός είναι ζωντανός και γιατί και τι του αρέσει να τρώει. Το ίδιο κάνει και για το γουρουνάκι που είναι η τροφή του.

Στη συνέχεια τους δείχνει ένα γουρουνάκι ψεύκτικο και τους ρωτάει να του πουν εάν είναι ζωντανός οργανισμός ή όχι, αιτιολογώντας με επιχειρήματα την απαντησή τους. Κατόπιν δίνει στα παιδιά φωτογραφίες ζώων (του λύκου, του γουρουνιού, του λαγού),  χορτάρι από κάνσον και τους ζητάει να σχηματίσουν μία τροφική αλυσίδα αφού πρώτα τα χωρίσει σε ομάδες. Νικήτρια θα είναι η ομάδα που θα σχηματίσει σωστά την τροφική αλυσίδα.

Δραστηριότητα 11η : Περιγράφη των εικόνων ττου βιβλίου

Μετά το τέλος της ιστορίας η Νηπιαγωγός δείχνει στα παιδιά κάποιες εικόνες του βιβλίου και εφόσον τους εξηγήσει πώς να τις περιγράψουν, δίνει το βιβλίο σε εκείνα. Το ένα παιδί κράτει το βιβλίο και κάθε ένα με τη σειρά του περιγράφει τις εικόνες του παραμυθιού όπως μπορεί. Σε περιπτώσεις δυσκολίας η Νηπιαγωγός θέτει στο παιδί βοηθητικές ερωτήσεις.

Δραστηριότητα 12η : Γνωριμία με τα κρουστά μουσικά όργανα

Τα γουρουνάκια από τη στιγμή που γλύτωσαν από τον λύκο δείχνουν στα παιδιά τα κρουστά μουσικά όργανα της τάξης και εφόσον τους αναφέρει το όνομά τους, τους εξηγεί γιατί λέγονται κρουστά. Στη συνέχεια αφήνουν τα μουσικά όργανα στο πάτωμα και σε κάθε παιδί του ζητάει να τους φέρει το μουσικό όργανο που τους λένε. Στην περίπτωση που δεν το γνωρίζουν θα ζητήσουν τη βοήθεια των συμμαθητών τους. Στο τέλος τα παιδιά θα χρησιμοποιήσουν τα μουσικά όργανα και θα προσπαθήσουν να τα χτυπούν στον ίδιο ρυθμό!

Δ φάση: Εμπλουτισμός

Στην 4η φάση τα παιδιά θα εμπεδώσουν τις γνώσεις που απέκτησαν.

Δραστηριότητα 1η : Κουκλοθέατρο

Έχοντας διαβάσει το παραμύθι τα 3 γουρουνάκια προτείνουμε στα παιδιά προκειμένουν να κατανοήσουμε καλύτερα την ιστορία μας, να την παίξουν κουκλοθέτρο . Την τέχνη του κουκλοθέατρου, την παρουσιάζουμε σε εκείνα μέσα από ένα βίντεο στο οποίο συμμετέχουν οι συμμαθητές τους προηγούμενων χρόνων, τους εξηγούμε βήμα, βήμα πώς παίζεται, ζωγραφίζουν το σκηνικό, μοιράζουμε ρόλους, γινόμαστε η αφηγήτρια της ιστορίας και τα παιδιά που γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα κάνουν μία πρώτη προσπάθεια να παρουσιάσουν στους φίλους τους την ιστορία που άκουσαν προηγουμένως από τη νηπιαγωγό τους.

Δραστηριότητα 2η : Το αρχικό γράμμα των ηρώων της ιστορίας

Τα παιδιά αφού έχουν έρθει σε μία πρώτη επαφή και αναγνωρίζουν το αρχικό τους γράμμα και το αρχικό γράμμα των ηρώων της ιστορίας μας, συμμετέχουν στο μουσικό τετράγωνο…βρες το αρχικό γράμμα του ονοματός σου. Στο πάτωμα έχουμε τοποθετήσει τα αρχικά γράμματα  των παιδιών, τους μοιράζουμε τις καρτέλες με το όνομά τους και όσο διαρκεί η μουσική, τα παιδιά κινούνται στο χώρο γύρω από τα τετράγωνα με τα γράμματα. Όταν η μουσική σταματάει εντοπίζουν το αρχικό γράμμα τους ονοματός τους με τη βοήθεια της καρτέλας τους και το ακουμπούν. Χάνει το παιδί που θα κάνει λάθος αντιστοίχηση. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να βρεθεί ο τελικός νικητής. Έπειτα δίνουμε στα παιδιά παλστελίνη και καλούνται να σχηματίσουν το αρχικό γράμμα του ονοματός τους. Σε αυτή τους την προσπάθεια πάλι συμβουλευονται την καρτέλα τους. Στο τέλος κάνουν φωνημική αντιστοίχηση του γράμματος με τον ήχο του ονοματός του.

Δραστηριότητα 3η : Παίζω με τις προμαθηματικές έννοιες

Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και στην κάθε ομάδα της δίνουμε μία φιγούρα της ιστορίας, το γουρουνάκι και το δεντράκι. Χτυπάμε το ντέφι και όσο ακούγεται ο ήχος τα παιδιά από την κάθε ομάδα κινούνται γύρω από την καρέκλα αναφοράς με τον ήρωα επάνω. Σταματάμε το ντέφι και κάθε φορά λέμε μία προμαθηματική έννοια που πρέπει κινητικά να εκτελέσουν. Νικήτρια ομάδα είναι αυτή που στο τέλος θα μείνει με τα περισσότερα παιδιά.

Δραστηριότητα 4η : Σχηματίζω τον αριθμό 1

Στην τάξη εμφανίζεται πάλι ο φίλος τους ο Ρούνι και ζητάει από τα παιδιά να αγνωρίσουν πάλι τον αριθμό που αντιστοιχεί στους λύκους της ιστορίας που άκουσαν και να το δείξουν. Έπειτα τους καλεί να χωριστούν σε ομάδες των δύο ατόμων και κοντά σε ένα δέντρο που η κάθε ομάδα  θα βρεί στην τάξη, να σχηματίσει με τουβλάκια τον αριθμό 1. Στη συνέχεια η ομάδα που θα έχει ολοκληρώσει τον αριθμό θα πάρει μία πλαστελίνη και θα το σχηματίσει το αριθμητικό του σύμβολο συνεργατικά στα τραπεζάκια εργασίας. Νικήτρια θα είναι η ομάδα που θα συενργαστεί και θα τελειώσει πρώτη την αποστολή της. Ο στόχος του γουρουνιού είναι να διαδωθεί στο δάσος ότι ανάμεσα στα ζώα κυκλοφορεί ένας λύκος και θα πρέπει να προσέχουν. 

Δραστηριότητα 5η : Σχηματίζω τον αριθμό 2

Εφόσον τα παιδιά έμαθαν ποιός είναι ο αριθμός 2 και σε τι ποσότητα αντιστοιχεί σε ομαδούλες αρχίζουν χρησιμοποιώντας διαφορετικό υλικό η κάθε ομάδα να χτίσουν τα δύο σπιτάκια για τα γουρουνάκια πριν δύσει ο ήλιος, να σχηματίσουν με αυτό το υλικό τον αριθμό δύο και εν συνεχεία να κατασκευάσουν τον αριθμό 2 πάλι με την πλαστελίνη. Μόλις όλα αυτά τα ολοκληρώσουν τα 2 γουρουνάκια θα είναι πλήρως προστατευμένα από τον λύκο γιατί θα έχουν ένα νέο σπιτάκι το καθένα με τον αριθμό 2 ως διεύθυνση έξω από αυτό.

Δραστηριότητα 6η : Σχηματίζω τον αριθμό 3

Μόλις τα παιδιά μάθουν τον αριθμό 3 και την ποσότητα που τους αντιστοιχεί, τα γουρουνάκια ζητούν τη βοηθειά τους για να σχηματίσουν το συγκεκριμένο αριθμό με υλικά της τάξης και με πλαστελίνη. Δίπλα από τον αριθμό 3 φυτεύουν,τόσα δέντρα όσα αντιστοιχούν σε αυτό.

Δραστηριότητα 7η : Η Τροφική αλυσίδα του λύκου

Τα γουρουνάκια ζητούν τη βοήθεια των παιδιών να σχηματίσουν σωστά τη τροφική αλυσίδα του λύκου στον υπολογιστή.

https://learningapps.org/display?v=p8gq8mz6t23

Δραστηριότητα 8η: Μπερδεμένες Εικόνες

Δίνουμε στα παιδιά μπερδεμένες εικόνες από το παραμύθι ως προς τη σειρά υλοποίησης των γεγονότων. Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και τους ζητάμε να βάλουν σε χρονική σειρά τις εικόνες, περιγράφοντάς τες. Στο τέλος αφηγούνται όλη την ιστορία.

Δραστηριότητα 9η: Το γλέντι των γουρουνιών

Τα γουρουνάκια καλούν στο γλέντι που θα κάνουν στο δάσος τα παιδιά και τα παρακαλούν να γίνουν η ορχήστρα τους, χρησιμοποιώντας τα κρουστά μουσικά όργανα! Μαέστρος της ορχήστρας είναι η Νηπιαγωγός που δίνει το ρυθμό στα παιδιά και εκείνα οφείλουν να το ακολουθήσουν. Tο τραγούδι που θα συνοδέυσουν είναι αυτο σχέδιο και είναι το ακόλουθο:

Τα περάμε, όμορφα, όμορφα, τα περάσαμε όμορφα χωρίς το λύκο παιδιά….

Καληνύχτα, καληνύχτα, καληνύχτα ελάτε  στο δάσος παιδιά!

5η Φάση: Εκτίμηση

Αξιολόγηση

Δραστηριότητα 1η 

Η διαδρομή του Λύκου_ Βάλτε σε χρονική σειρά τα σπιτάκια των γουρουνιών με τη σειρά που τα επισκέφτηκε ο Λύκος στο παραμύθι των 3 γουρουνιών

https://learningapps.org/watch?v=pvjtutuq520

Δραστηριότητα 2η Ιχνογράφημα

Ζωγραφίστε τι σας άρεσε περισσότερο από το παραμύθι

https://blogs.sch.gr/gkanellaki/files/2023/10/Ζωγραφίστε-τι-σας-άρεσε-περισσότερο-από-το-παραμύθι.pdf

Δραστηριότητα 3η  Προμαθηματικές έννοιες

Προσανατολισμός στο χώρο

https://learningapps.org/view32433261

Δραστηριότητα 4η

Γραφοφωνημική επίγνωση των αρχικών γραμμάτων των εικονιζόμενων λέξεων που ξεκινούν από Γ,γ και Λ,λ

https://learningapps.org/view32432938

Γραφοφωνημική επίγνωση του αρχικού γράμματος του ονόματός των μαθητών/τριων

https://www.liveworksheets.com/c?a=s&t=jgo5gyt3rv&sr=n&l=rq&i=sdoscdx&r=fs&f=dzdtuuzs&ms=uz&cd=pqbj8biz0sylstpnjpknmepngnzxxgpxg&mw=hs

Δραστηριότητα 5η Αριθμοί 1-3

https://www.liveworksheets.com/c?a=c&sr=n&l=nq&i=sdoscsd&r=ho&f=dzdtuuzs&ms=uz&cd=klltpnjpkpnwjngnzxxgpxg&mw=hs

Δραστηριότητα 6η :Συμπλήρωση του διαγράμματος  KWLH .

Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις τι έμαθαν σε αυτή τη θεματική ενότητα και πώς το έμαθαν, καταγράφοντας τις απαντήσεις τους στο διάγραμμα KWLH.