Στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης της σχολικής μονάδας για την ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ μαθητών υλοποιήθηκε διδακτική παρέμβαση με στόχο την ευαισθητοποίηση σε θέματα στερεοτύπων. Η αφόρμηση έγινε μέσα από μια βιωματική δραστηριότητα, παραλλαγή του παιχνιδιού “Ένα βήμα μπροστά”. Κάθε μαθητής ανέλαβε κρυφά έναν ρόλο και  μια πλαστικοποιημένη κάρτα-avatar, την οποία κράτησε μυστική από τους υπόλοιπους. Στη συνέχεια, ακούστηκαν μια σειρά από σενάρια σχετικά με την καθημερινότητα και την πρόσβαση σε δικαιώματα. Μετά από κάθε δήλωση, οι μαθητές μετακινούσαν το avatar τους στον λευκοπίνακα: ένα βήμα μπροστά αν ο ρόλος τους επιτρέπει το συγκεκριμένο προνόμιο ή παρέμεναν στάσιμοι αν αντιμετώπιζαν κοινωνικούς περιορισμούς. Με την ολοκλήρωση των δηλώσεων, η οπτική «ψαλίδα» των αποστάσεων που έχει διαμορφωθεί στον πίνακα ανέδειξε τις ανισότητες. Στη συνέχεια είδαν την ταινία “Β’ τάξη” από την πλατφόρμα Cinedu, μετά την προβολή της οποίας ακολούθησε γόνιμη συζήτηση για τις συνέπειες και τους τρόπους αντιμετώπισης των ρατσιστικών συμπεριφορών. Τέλος οι μαθητές τμημάτων Γυμνασίου και Λυκείου έφτιαξαν από κοινού συνεργατικές αφίσες με θετικά μηνύματα αλληλεγγύης και σεβασμού προς τους συμμαθητές τους.

Στο πλαίσιο της συμμετοχής του στο εκπαιδευτικό δίκτυο «Ο Γαλλικός πολιτισμός ως πηγή έμπνευσης στο σχολείο», το Μουσικό Σχολείο Πάτρας παρουσίασε ένα πρωτότυπο συνεργατικό κόμικ στο Μαθητικό Φεστιβάλ του Διαπεριφερειακού Δικτύου των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας και Πελοποννήσου, το οποίο πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά στις 11 Μαΐου 2026.

Το έργο αποτελεί καρπό της δημιουργικής συνεργασίας μαθητών από τρία τμήματα της Γ΄ Γυμνασίου, οι οποίοι συνέδεσαν το μάθημα της Ιστορίας με τη διδασκαλία της Γαλλικής γλώσσας. Οι μαθητές, με την καθοδήγηση της γράφουσας και των εκπαιδευτικών Κ. Μίχου (Γαλλικής Γλώσσας) και  Αθ. Μακατσώρη (Φιλόλογος),  εμπνεύστηκαν από τα γεγονότα της Γαλλικής Επανάστασης και ανέπτυξαν μια πρωτότυπη ιστορία, αρχικά στα ελληνικά και στη συνέχεια στα γαλλικά, ακολουθώντας μια σύγχρονη και συνεργατική διαδικασία παραγωγής:

• Συγγραφή: Οι διάλογοι συντάχθηκαν συλλογικά μέσω του ψηφιακού περιβάλλοντος Google Docs.

• Εικονογράφηση: Αξιοποιήθηκε μια υβριδική τεχνική, συνδυάζοντας την Τεχνητή Νοημοσύνη (για τη δημιουργία των περιγραμμάτων) με την παραδοσιακή ζωγραφική (χρωματισμός με ξυλομπογιές). Για την τελική σύνθεση του κόμικ και την ενσωμάτωση των διαλόγων, χρησιμοποιήθηκε το Canva.

Η δράση αυτή αναδεικνύει τις δυνατότητες της διαθεματικής προσέγγισης και της χρήσης νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, ενισχύοντας παράλληλα τη γνωριμία των μαθητών με τον γαλλικό πολιτισμό. Μπορείτε να διαβάσετε το κόμικ μας στον παρακάτω σύνδεσμο

https://read.bookcreator.com/mUl2qCC4X0Qcb5LecvYyXwZlFzX2/LlLXNFxLTdSkheFtHKOpPg

Αποτελεί ιδιαίτερη τιμή και χαρά η συμμετοχή μου στις εργασίες του 6ου Διεθνούς Συνεδρίου με τίτλο «Το εκπαιδευτικό παιχνίδι και η τέχνη στην εκπαίδευση και στον πολιτισμό», το οποίο διεξήχθη στις 1 και 2 Νοεμβρίου 2025. Ο τίτλος της εισήγησης μου ήταν «Τα παιδία παίζει: παιγνιώδεις προσεγγίσεις στη διδασκαλία της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας στην Α΄ Γυμνασίου». Στο πλαίσιο της εργασίας παρουσιάστηκε μια σειρά προτάσεων για παιγνιώδεις δραστηριότητες που στοχεύουν στη δημιουργία θετικού μαθησιακού κλίματος και στην ενίσχυση της συμμετοχής των μαθητών. Η εκπαιδευτική αυτή πρόταση αναδεικνύει εναλλακτικούς, βιωματικούς τρόπους προσέγγισης της γραμματικής και του λεξιλογίου στην Α’ Γυμνασίου.

Οι δραστηριότητες σχεδιάστηκαν προκειμένου να υποστηρίξουν τη διδασκαλία γραμματικών φαινομένων και λεξιλογίου μέσα από δημιουργικές και βιωματικές προσεγγίσεις. Συγκεκριμένα, προτείνονται: κιναισθητικά παιχνίδια για τη διάκριση μακρόχρονων και βραχύχρονων φωνηέντων και για την εξάσκηση στην κλίση ρημάτων, δραστηριότητα ζωγραφικής με αφορμή τη διδασκαλία των τόνων και των πνευμάτων, μουσικό παιχνίδι για τη διδακτική προσέγγιση των ουσιαστικών της Β’ κλίσης με τη χρήση ΤΝ, παντομίμα για την προσέγγιση του λεξιλογίου των ανθολογημένων κειμένων, καθώς και παιχνίδι παρατηρητικότητας για τη διδασκαλία των δεικτικών αντωνυμιών.

Παρακάτω παρατίθεται η ασύγχρονη ανακοίνωση και τα πρακτικά.

Τα παιδία παίζει-Σακελλαροπούλου-συνέδριο

https://conferencedu.weebly.com/uploads/1/2/4/1/124128184/%CE%A4%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%AF%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B6%CE%B5%CE%B9-%CE%A3%CE%B1%CE%BA%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CF%81%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%8D%CE%BB%CE%BF%CF%85-%CF%83%CF%85%CE%BD%CE%AD%CE%B4%CF%81%CE%B9%CE%BF.pdf 

Πρακτικά 6ου Διεθνούς Συνεδρίου

Το ψηφιακό παιχνίδι δημιουργήθηκε με την επιλογή Canvas του Gemini. Ακολουθεί ο σύνδεσμός του παιχνιδιού https://gemini.google.com/share/c76e6705fa98

Αναλυτικά η εντολή:

• Δημιούργησε μια web εφαρμογή παιχνιδιού διελκυστίνδας (Tug of War) για δύο ομάδες (Μπλε vs Κόκκινη), όπου η κίνηση του σχοινιού καθορίζεται από την ταχύτητα και την ορθότητα απαντήσεων σε ερωτήσεις.

  1. Αρχιτεκτονική & UI (Tailwind CSS & CSS Grid)

  • Layout: Χρησιμοποίησε CSS Grid για τη διαίρεση της οθόνης σε 3 κάθετα τμήματα:

    • Left Panel: Διασύνδεση Μπλε ομάδας.

    • Center Panel (Arena): Οπτική αναπαράσταση του αγώνα.

    • Right Panel: Διασύνδεση Κόκκινης ομάδας.

  • Responsiveness: Εφάρμοσε Tailwind CSS για πλήρη προσαρμοστικότητα σε διαφορετικές αναλύσεις.

  • Arena Visuals: * Δημιούργησε ένα tug-system με χαρακτήρες σε μορφή SVG και ένα κεντρικό σχοινί.

    • Η κίνηση πρέπει να γίνεται με την ιδιότητα transform: translateX().

  2. Μηχανισμός Παιχνιδιού (Game Logic)

  • Ταυτόχρονη Δράση: Υλοποίησε σύστημα όπου και οι δύο ομάδες βλέπουν διαφορετικές ερωτήσεις ταυτόχρονα, χρησιμοποιώντας ανεξάρτητους δείκτες προόδου (blueIdx, redIdx).

  • Σύστημα Score & Movement:

    • Σωστή Απάντηση: Μετατόπιση σχοινιού κατά +50px προς την πλευρά της ομάδας.

    • Λάθος Απάντηση: Αυτόματη μετατόπιση +30px υπέρ της αντίπαλης ομάδας.

  • Timer: Χρονόμετρο 30 δευτερολέπτων ανά ερώτηση (setInterval). Αν ο χρόνος λήξει, θεωρείται λάθος απάντηση (penalty).

  • Συνθήκη Νίκης: Το παιχνίδι τερματίζει όταν το σχοινί μετατοπιστεί συνολικά 250px προς μία κατεύθυνση.

  3. Διαχείριση Κατάστασης & Σφαλμάτων (State Management & Debugging)

  • Customization: Στην αρχή εμφάνισε οθόνη εισαγωγής ονομάτων. Αποθήκευσε τα ονόματα σε ένα αντικείμενο gameState.

  • Αποσφαλμάτωση (Edge Cases):

    • Πρόσθεσε έλεγχο if (selectedIdx !== -1) για να αποφύγεις TypeError σε περίπτωση λήξης χρόνου χωρίς επιλογή.

    • Input Locking: Κλείδωσε τα κουμπιά απαντήσεων μετά την επιλογή, ώστε να μην επιτρέπονται πολλαπλά κλικ στην ίδια ερώτηση.

  4. UI/UX & Animations

  • Animations: Πρόσθεσε ένα CSS animation κλάσης pull-animation που θα ενεργοποιείται (trigger) σε κάθε τράβηγμα για να δίνει την αίσθηση της κίνησης στους SVG χαρακτήρες.

  • Victory Screen: Εμφάνισε modal με το όνομα και το χρώμα της νικήτριας ομάδας όταν επιτευχθεί το όριο των 250px

Με πολύ χαρά φιλοξενήθηκα στο χώρο του 10ου Γυμνασίου Πάτρας, προκειμένου να παρουσιάσω μια σύντομη επισκόπηση εργαλείων  τεχνητής νοημοσύνης στους εκλεκτούς συναδέλφους στο πλαίσιο ενδοσχολικής επιμόρφωσης. Η παρουσίαση εστίασε στη χρήση των Gemini, Canva, NotebookLM και Napkin.ai με στόχευση στην παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού.

.

https://blogs.sch.gr/10gympat/2026/01/10/epimorfosi-ekpaideytikon-i-techniti-noimosyni-stin-ypiresia-toy-sygchronoy-scholeioy/

Το σχολείο μας τιμήθηκε με την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας  και Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας για το eTwinning έργο «Living in Harmony: Coubertin’s Ideas». Η διάκριση αυτή αποτελεί αναγνώριση της εξαιρετικής δουλειάς που έγινε από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς μας.

Το έργο ξεχώρισε για τα εξής σημεία:

• Συνεργασία: Οι μαθητές μας συνεργάστηκαν σε διεθνείς ομάδες, αναπτύσσοντας ουσιαστικές διακρατικές σχέσεις.
• Τεχνολογία: Χρησιμοποιήθηκαν ποικίλα ψηφιακά εργαλεία με τρόπο δημιουργικό και παιδαγωγικά στοχευμένο.
• Καινοτομία: Συνδυάστηκαν επιτυχημένα καλλιτεχνικές, τεχνολογικές και κοινωνικές δραστηριότητες, ενισχύοντας την ενσυναίσθηση και τη διαφοροποίηση.
• Διαθεματικότητα: Το έργο εντάχθηκε αρμονικά στο αναλυτικό πρόγραμμα, συνδέοντας μαθήματα όπως η Πληροφορική, τα Καλλιτεχνικά και η Φυσική Αγωγή.
• Αποτελέσματα: Δημιουργήθηκαν πλούσια συνεργατικά προϊόντα (e-books, βίντεο, αφίσες), τα οποία διαχύθηκαν σε διάφορα μέσα.

Η επιτυχία αυτή μας γεμίζει χαρά και μας δίνει κίνητρο για ακόμα περισσότερη δουλειά!

Με πολύ χαρά είδαμε να δημοσιεύεται στην Athens Voice άρθρο από τον έγκριτο δημοσιογράφο κ. Λουκά Βελιδάκη σχετικά με το πρόγραμμα eTwinning “Living in Harmony. Coubertin’s ideas”, που έτρεξε τη χρονιά 2024-2025 στο Γυμνάσιο Πανόπουλου. Ο κ. Βελιδάκης μετέφερε με την δημοσιογραφική του πένα τις πλευρές της συνεργασίας μεταξύ των δυο ιδρυτικών σχολείων στο πλαίσιο ενός εξ αποστάσεως ευρωπαϊκού προγράμματος, ιδίως μάλιστα όταν το ένα από αυτά βρίσκεται σε χώρα που τελεί υπό καθεστώς πολέμου. Τον ευχαριστούμε θερμά για το ενδιαφέρον και την  ευαισθησία του ως προς τη διάχυση της δράσης του σχολείου μας. Μπορείτε να διαβάσετε το άρθρο πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο.

https://www.athensvoice.gr/epikairotita/diethni/915146/oukrania-ta-paidia-pou-zografizoun-pano-se-sfaires/?utm_source=Feedelio&utm_medium=facebook&fbclid=IwY2xjawLqKGFleHRuA2FlbQIxMQABHsb75UgzDF3HDItpfeneXX1oocdGVeuIbW8GycAMXvMc5kHH0vJ28Fdsj9un_aem_0f5DtNMJtoiPJvNXQc2GFw

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Ν.  Γλώσσας- Λογοτεχνίας στη Β’ Γυμνασίου, οι μαθητές δημιούργησαν ένα  δημιουργικό podcast με θέμα την τοπική παράδοση  στην ευρύτερη περιοχή του Πανόπουλου .  Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες, προκειμένου να συλλέξουν το υλικό και στη συνέχεια κουβέντιασαν με τη διδάσκουσα για το έθιμο της μαξιλάρας, την παραδοσιακή μουσικά και τα γλυκά της περιοχής . Μέσα από την εργασία αυτή, τα παιδιά ανέδειξαν  ήθη, έθιμα και παραδόσεις των παλαιότερων γενιών.  Η δράση αυτή όχι μόνο ενίσχυσε τις γλωσσικές  και ψηφιακές δεξιότητες των μαθητών, αλλά και την αγάπη τους για τον τόπο και τις ρίζες τους.

Δείτε το αποτέλεσμα στον παρακάτω σύνδεσμο:

Μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και δημιουργική εμπειρία είχαν την ευκαιρία να βιώσουν οι μαθητές του Γυμνασίου Πανόπουλου, καθώς συναντήθηκαν και συνομίλησαν με τον συγγραφέα Τηλέμαχο Τσαρδάκα, δημιουργό του  έργου “Το κορίτσι που επιμένει”,  το οποίο και διαβάσαμε στην τάξη. Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης της σχολικής μονάδας για την προώθηση της φιλαναγνωσίας και της ενασχόλησης των μαθητών με τη λογοτεχνία.

Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να θέσουν ερωτήσεις στον συγγραφέα, να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους από το βιβλίο και να συζητήσουν θέματα που αφορούν τη συγγραφή, τη λογοτεχνία αλλά και τα μηνύματα του συγκεκριμένου έργου. Τον ευχαριστούμε θερμά για την παρουσία του στη σχολική μας μονάδα.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Λογοτεχνίας στη Β’ Γυμνασίου, οι μαθητές μελέτησαν τους στίχους του τραγουδιού «Τι έπαιξα στο Λαύριο» από τον σπουδαίο μας δημιουργό Διονύση Σαββόπουλο. Το σχέδιο μαθήματος περιλάμβανε και μια  διαθεματική προσέγγιση, καθώς συνδέθηκε με τη Μουσική και τα Εικαστικά. Ως αποτέλεσμα αυτής της δημιουργικής εμπλοκής, οι μαθητές απέστειλαν ένα συμβολικό μήνυμα στον καλλιτέχνη: ένα πορτρέτο του, φιλοτεχνημένο από μαθήτρια της τάξης, συνοδευόμενο από ένα ομαδικό γραπτό μήνυμα, μέσα από το οποίο εξέφρασαν τον θαυμασμό τους για τη μουσική του — που άκουσαν για πρώτη φορά στην τάξη.

Με ιδιαίτερη τιμή και ενθουσιασμό, δεχτήκαμε την απάντηση του κ. Σαββόπουλου, ο οποίος λίγο πριν  από τις διακοπές για το Πάσχα, με νεανικό σφρίγος και συγκινητικά λόγια, απάντησε στο μήνυμα των μαθητών με ένα προσωπικό βίντεο  και πολλές ευχές. Τον ευχαριστούμε θερμά για την ευγενική του ανταπόκριση και ανυπομονούμε να απολαύσουμε νέα του τραγούδια στο μέλλον!