REGARDEZ LA VIDEO
REPONDEZ AUX QUESTIONS
SITUEZ LA VILLE SUR LA CARTE
ECRIVEZ QUELQUES PHRASES DANS VOS CAHIERS
Κάτω από : TOURISME | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο VOYAGE A GRASSE-CAPITALE DES PARFUMS
FRANCAIS DU TOURISME
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 1 Νοεμβρίου 2017
Lourdes est une commune française située dans le département des Hautes-Pyrénées, en région Occitanie.
Centre de pèlerinage catholique depuis les apparitions de Lourdes en 1858, elle accueille chaque année 6 millions de pèlerins ou visiteurs venus du monde entier selon le secrétariat général des sanctuaires1, dont environ 60 000 malades et invalides. C’est le troisième lieu de pèlerinage catholique en fréquentation après le Vatican et la basilique Notre-Dame de Guadalupe de Mexico.[réf. nécessaire]
Avec un parc hôtelier de plus de 12 000 chambres, Lourdes est la deuxième ville hôtelière de France, après Paris2, mais troisième en nombre d’hôtels après Nice.LOURDES
Κάτω από : TOURISME | | 1 Σχόλιο »
ΤΑ ΕΝΡΙΝΑ ΦΩΝΗΕΝΤΑ
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 27 Οκτωβρίου 2017
Στη γαλλική γλώσσα χρησιμοποιούμε πολύ το πάνω μέρος της μύτης για να προφέρουμε όλα τα φωνήεντα σε πολλές λέξεις.
Για παράδειγμα λέμε-γκαρσόν garçon, leçon χωρίς η γλώσσα να ακουμπάει στον ουρανίσκο.
Αυτή είναι μια από τις ιδιαιτερότητες της γαλλικής προφοράς.
Κάτω από : Χωρίς κατηγορία | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΤΑ ΕΝΡΙΝΑ ΦΩΝΗΕΝΤΑ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟ
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 20 Οκτωβρίου 2017
Πραγματοποιήθηκε στο Γυμνάσιο Πάρου στις 18 Οκτωβρίου 2017, από 12.00-2.00 μ.μ επιμορφωτική συνάντηση των εκπαιδευτικών Γαλλικής με θέμα “Σχέδια μαθήματος” που πραγματοποίησε η Σχολική σύμβουλος Δρ Ευτυχία Νικολακοπούλου. Οι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν στην αίθουσα πληροφορικής, power point (50 διαφάνειες) και δόθηκαν οδηγίες για την διδασκαλία και το σχεδιασμό ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στη διάρκεια μιας διδακτικής ώρας. Παρουσιάστηκαν οι πιο σύγχρονες παιδαγωγικές πρακτικές, όπως τα παιχνίδια ρόλων, ο καταιγισμός ιδεών, τα πρότζεκτ και σχεδίαση του μαθήματος με τρόπο σαφή που να δίνει την ευκαιρία στους μαθητές να εργαστούν ατομικά ή ανά ομάδες προκειμένου να ανταποκριθούν στο προκαθορισμένο και προ-σχεδιασμένο μάθημα.
Στη συνέχεια, στο χώρο της σχολικής βιβλιοθήκης, οι εκπαιδευτικοί της γαλλικής συνεργάστηκαν τι ακριβώς θα διδάξουν σε ένα 2 ωρο μάθημα. Αφού επέλεξαν τον τίτλο της ενότητας που να είναι σχετικός με κάποιο μάθημα από το βιβλίο, σχεδίασαν με μαρκαδόρο σε φύλλο Α3 την στοχοθεσία, το υλικό και το αντικείμενο το μαθήματος καθώς και τις απαιτο΄μενες δραστηριότητες.
Η κ. Νικολακοπούλου επισήμανε ότι σε κάθε δραστηριότητα, σκόπιμο είναι ο εκπαιδευτικός να διαδραματίζει τον καθοριστικό ρόλο και να κατευθύνει το μάθημα αφού έχει καταγράψει μικρούς και υλοποιήσιμους στόχους και αναφέρει τα εργαλεία και το υλικό που θα χρησιμοποιηθούν για την αποτελεσματική διδασκαλία καθώς και τις πηγές που θα χρησιμοποιήσει για να γίνει το μάθημά του πιο αποτελεσματικό. Τέλος η κ Νικολακοπούλου εξήγησε ότι για να υπάρξει καλή συνεργασία, εκτός από τα σχέδια μαθήματος των καθηγητών θα πρέπει να ετοιμάσουν και τα σχέδια των μαθητικών δραστηριοτήτων πάνω σε φύλλα εργασίας των μαθητών για τα οποία θα μιλήσει σε μια επόμενη επιμόρφωση.
Κάτω από : ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΣΤΟ ΓΕΛ ΝΑΞΟΥ
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 16 Οκτωβρίου 2017
Πραγματοποιήθηκε στο ΓΕΛ Νάξου στις 16 Οκτωβρίου 2017, η επιμορφωτική συνάντηση των εκπαιδευτικών Γαλλικής με θέμα “Σχέδια μαθήματος στη Διδασκαλία των Γαλλικών” που πραγματοποίησε η Σχολική σύμβουλος Δρ Ευτυχία Νικολακοπούλου. Έμφαση δόθηκε στις ιδιαίτερες παιδαγωγικές πρακτικές (παιχνίδια ρόλων, καταιγισμός ιδεών, πρότζεκτ και σχεδίαση του μαθήματος με δομή και όσο το δυνατό πιο σύντομες και σαφείς υποδείξεις έτσι ώστε οι μαθητές να μαθαίνουν καθώς θα λειτουργούν ανά ζεύγη ή ανά ομάδες (όχι απαραίτητα πάντα την ίδια), θα συμμετέχουν ενεργά και θα εκφράζονται ελεύθερα μέσα στην τάξη με την ουσιαστική καθοδήγηση των εκπαιδευτικών. Η κ. Νικολακοπούλου επεσήμανε ότι κάθε μάθημα θα πρέπει να είναι φτιαγμένο έτσι ώστε να ολοκληρώνεται στον προσχεδιασμένο χρόνο. Έγινε προβολή ενός ντοκυμαντέρ και στη συνέχεια οι καθηγητές πρότειναν ένα θέμα και έκαναν συνεργατικά ένα δικό τους σχέδιο μαθήματος με την επιμέλεια της Σχολικής συμβούλου με την επισήμανση ότι σε κάθε δραστηριότητα, σκόπιμο είναι ο κάθε εκπαιδευτικός να καταγράφει το στόχο, το αντικείμενο, το χρόνο, τη δραστηριότητα και τις πηγές που θα χρησιμοποιήσει για το μάθημά του. Στο ίδιο σχέδιο μαθήματος να ορίσει και τον τρόπο που θα διδάξει π.χ σε ομάδες, με εποπτικά μέσα ή στον πίνακα. Οι καθηγήτριες ανταποκρίθηκαν και εφάρμοσαν σταδιακά τα στοιχεία που μπορούν να συνθέσουν το σχέδιο μαθήματός τους ανεξαιρέτως αν είναι βίντεο, κόμικ, αυθεντικό κείμενο ή κείμενο από το βιβλίο του οργανισμού. Τέλος η κ Νικολακοπούλου εξήγησε ότι για να υπάρξει καλή συνεργασία, εκτός από τα σχέδια μαθήματος των καθηγητών θα πρέπει οι ίδιες να ετοιμάσουν και σχέδια ασκήσεων για τους μαθητές, δηλαδή ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΚΑΙ ΠΟΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ π.χ προετοιμασία λεξιλογίου, ανάγνωση και απαγγελία, προσοχή στους τόνους, απάντηση σε φύλλα εργασίας. Η επιμορφωτική συνάντηση των καθηγητών γαλλικής της Νάξου, έδωσε την ευκαιρία για νέες διδακτικές προσεγγίσεις και νέους ορίζοντες στο ρόλο το καθηγητού των ξένων γλωσσών. Δρ Ευτυχία Νικολακοπούλου
Κάτω από : Δράσεις | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΣΤΟ ΓΕΛ ΝΑΞΟΥ
ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ- ΑΡΓΥΡΩ ΚΑΝΑΚΙΔΟΥ-ΙΟΣ
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 15 Οκτωβρίου 2017
Στην ιστοσελίδα μου έχω αναρτήσει με την σύμφωνη γνώμη της, τον ετήσιο προγραμματισμό της καθηγήτριας Γαλλικής που υπηρετεί στο νησί της Ίου.
Την ευχαριστούμε πολύ και πολλά συγχαρητήρια για την ωραία της προετοιμασία.
Η Σχολική Σύμβουλος Γαλλικής
Α/θμιας & Β/θμιας Εκ/σης
Νοτίου Αιγαίου
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΜΕΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ
ΑΡΓΥΡΩ ΚΑΝΑΚΙΔΟΥ-ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΜΟΣ
Κάτω από : ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΜΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ, Χωρίς κατηγορία | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ- ΑΡΓΥΡΩ ΚΑΝΑΚΙΔΟΥ-ΙΟΣ
ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 14 Οκτωβρίου 2017
ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι ένας συνολικός τρόπος διδασκαλίας για τη μάθηση της ξένης γλώσσας θεωρώντας ότι ο κάθε μαθητής έχει ξεχωριστή οντότητα και πρέπει να αντιμετωπίζεται ανάλογα (Tomlinson, 2001).
Σύμφωνα με τις αρχές τις διαφοροποιημένης διδασκαλίας, οι μαθητές κατακτούν τη γνώση μέσα από την ενεργητική μάθηση που πρέπει να ανταποκρίνεται στα ξεχωριστά προβλήματα και τις ιδιαιτερότητες του μαθητή καθόσον ο τρόπος και ο χρόνος μάθησης διαφέρει στον καθένα.
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία στην ουσία πρέπει να γίνεται εξατομικευμένα και να αποβλέπει στο συνθετικό αποτέλεσμα και να έχει γίνει ακριβής στοχοθέτηση.
Μπορούμε να διαφοροποιήσουμε τη διαδικασία, το περιεχόμενο και το θέμα της μάθησης.
Στη διαφοροποιημένη διδασκαλία οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν κατάλληλα τις δραστηριότητες λαμβάνοντας υπόψη και τις πολλαπλές νοημοσύνες κατά τον Gardner και τον μαθητή ως μονάδα που πρέπει να γνωρίζουν και να έχουν προηγουμένως αξιολογήσει.
Ο στόχος της διαφοροποιημένης διδασκαλίας είναι να εντάξει το μαθητή στο ίδιο του το μαθησιακό περιβάλλον.
Αναφορικά με το μαθησιακό περιβάλλον οι μαθητές θα πρέπει να νιώθουν μαθησιακά επαρκείς και να ασχοληθούν με δραστηριότητες αντίστοιχες των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων τους.
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι ένας τρόπος συνεκπαίδευσης, προτεραιότητα της οποίας είναι η ανταπόκριση του εκπαιδευτικού στις μαθησιακές ανάγκες όλων των μαθητών και του καθενός ξεχωριστά ανάλογα με τη διαφορετικότητά του.
Αναμφίβολα, σκοπός του δεν θα είναι να θέσει ούτε χαμηλότερους στόχους ούτε και ψηλότερους για τους μαθητές αλλά να παρέχει τις ανάλογες συνθήκες στο καθένα για να προοδεύσει και να ενταχθεί συνεργατικά στο σύνολο της τάξης.
Προτού όμως ο εκπαιδευτικός προχωρήσει σε οποιαδήποτε μορφή διαφοροποίησης θα πρέπει να γνωρίζει από πριν αν το επίπεδο της τάξης του είναι μαθησιακά επαρκές-και συνεχώς να αυτορρυθμίζεται. Διότι είναι αναγκαίο οι μαθητές να ασχοληθούν με έργα αντίστοιχα των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων τους (Δημητροπούλου, 2013).
Για να υλοποιήσουν τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εφαρμόσουν διδασκαλία και αξιολόγηση με πολλαπλούς τρόπους και επίπεδα. Όταν σε διαφοροποιημένη τάξη όλοι οι μαθητές ασχολούνται με διαφορετικό υλικό ή συμμετέχουν σε διαφορετικές ομάδες, κανένας τρόπος εργασίας δε θεωρείται «ειδικός» και συνεπώς δεν πρέπει να ξεχωρίζει ή να στιγματίζει τους μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες (Παντελιάδου, 2008).
Η αξιολόγηση, πρέπει να είναι συνεχής και να στοχεύει στη συνολική αποτίμηση της επίδοσης των μαθητών και της μελέτης των ατομικών τους χαρακτηριστικών ώστε να σχεδιαστεί μια αποτελεσματική διδασκαλία σύμφωνα με τις ανάγκες όλων τους.
Επίσης, για την τελική αξιολόγηση, με αυτήν αποτιμάται με συστηματικό τρόπο το αποτέλεσμα της διδακτικής διαδικασίας που ακολουθήθηκε και της προσωπικής προσπάθειας του μαθητή (Καραγεώργου, 2013). Με τον τρόπο αυτό, ενισχύεται περαιτέρω η αυτοπεποίθηση και η αυτοεκτίμηση του μαθητή με συνέπεια την ενδυνάμωση και τη βελτίωσή του στην τάξη.η αξιολόγηση
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία εξασφαλίζει και την ενεργή συμμετοχή με την αξιοποίηση του κρυμμένου δυναμικού των μαθητών που με την παραδοσιακή διδασκαλία θα παρέμενε στην αφάνεια.
Επιπλέον, στα πλαίσια μιας διαφοροποιημένης τάξης, η αξιολόγηση οφείλει κι αυτή να είναι διαφοροποιημένη.
Κάτω από : Άρθρα | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
LE CHOCOLAT-VIDEO POUR LA CLASSE DE FLE- COMPREHENSION ORALE
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 14 Οκτωβρίου 2017
21:14:21
Cette video peut devenir un outil amusant pour la classe de fle! Les enseignants de la langue dirigent leur classe et font leur cour de faco ludique.
Bonne reussite
Eftychia Nicolacopoulou
Κάτω από : BINTEO | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο LE CHOCOLAT-VIDEO POUR LA CLASSE DE FLE- COMPREHENSION ORALE
COMPREHENSION ORALE AVEC UNE REVUE DE PRESSE
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 14 Οκτωβρίου 2017
Dans ce lien on vous explique comment travailler la compréhension orale avec une revue de presse.COMPREHENSION ORALE AVEC REVUE DE PRESSE
Κάτω από : COMPREHENSION ORALE AVEC REVUE DE PRESSE | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο COMPREHENSION ORALE AVEC UNE REVUE DE PRESSE
ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΣ ΛΕΟ ΠΑΡΤΣΑΝΑΚΗ
Συγγραφέας: ΕΥΤΥΧΙΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, 13 Οκτωβρίου 2017
Υλικό για τη διδασκαλία της μεθόδου EMILE στη ΣΤ’ του ΔΣ, ενός πιλοτικού προγράμματος που εγκρίθηκε από το ΥΠΠΑΙΘ για την περυσινή χρονιά.
LA MUSIQUE NOUS UNIT AVRIL 2017 (1)Philhellénisme mai 2017 (1)Les oiseaux migrateurs reviséΓια το πρόγραμμα αυτό διατίθενται ακόμα 2 ώρες
Κάτω από : ΓΑΛΛΙΚΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ, ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΓΑΛΛΙΚΑ | | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΣ ΛΕΟ ΠΑΡΤΣΑΝΑΚΗ