Στο άρθρο αυτό παρουσιάζεται μια “εναλλακτική” πρόταση χριστουγεννιάτικης γιορτής γεμάτη παιχνίδια και τραγούδια!

Η οργάνωση της γιορτής ξεκινά σε πρώτη φάση, με την προετοιμασία των παιχνιδο-κατασκευών που προτείνονται, με την συμμετοχή των παιδιών. Οι πρόβες για την γιορτή γίνονται σε εξατομικευμένο επίπεδο σε κάθε ένα από τα παιχνίδια, ενώ τέλος, την ημέρα της γιορτής (ή και σε 1-2 πρόβες ομαδικές πριν την γιορτή) οργανώνουμε τον χώρο μας και… ξεκινάμε το παιχνίδι!

Για κάθε παιδί ετοιμάζουμε μια προσωπική καρτέλα με το όνομα/την φωτογραφία του, καθώς και ένα πινακάκι με δυο στήλες. Η πρώτη στήλη περιλαμβάνει κάθε ένα παιχνίδι/σταθμό που θα πρέπει να ολοκληρώσει «επιτυχώς» το παιδί (μπορούν είτε να περάσουν όλα τα παιδιά από όλα τα παιχνίδια κυκλικά, είτε κάθε καρτέλα να περιλαμβάνει συγκεκριμένα παιχνίδια για το παιδί, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητές του). Η δεύτερη στήλη, θα είναι κενή προκειμένου εκεί να τοποθετείται ένα αστεράκι επιβράβευσης, κάθε φορά που ολοκληρώνει το παιδί το αντίστοιχο παιχνίδι. Την καρτέλα κάθε παιδιού, θα συμπληρώνει ο προσωπικός βοηθός/κριτής, στο τέλος κάθε παιχνιδιού (προσωπικός βοηθός μπορεί να οριστεί άλλο παιδί, γονιός ή εκπαιδευτικός).

Ο χρόνος που διαρκεί κάθε παιχνίδι είναι ανάλογος με τον χρόνο που θα κρατάει το χριστουγεννιάτικο τραγούδι που θα ακούγεται κάθε φορά (φροντίζουμε όλοι οι μαθητές να έχουν τον χρόνο που χρειάζεται για να ολοκληρώσουν το παιχνίδι/σταθμό τους). Στο τέλος όλων των παιχνιδιών (αφού δηλαδή συμπληρωθούν οι καρτέλες των παιδιών), οι μαθητές παίρνουν δωράκι (τις κατασκευές που τα ίδια ετοίμασαν π.χ. κάρτες, στολίδια, κλπ ή κάποιο δώρο/κατασκευή του σχολείου), ως επιβράβευση για την εξαιρετική τους προσπάθεια.

Τα παιχνίδια/σταθμοί που μπορούν να υλοποιηθούν είναι:

1. Στολίζουμε τον Ρούντολφ (υλικά: χαρτόκουτο, κλαδιά, στεφανάκια από χαρτόνι ή σύρμα πίπας σε διάφορα χρώματα). Τα παιδιά καλούνται να στολίσουν τα κλαδιά/κερατάκια του Ρούντολφ, πετώντας από απόσταση τα στεφανάκια ή τοποθετώντας τα στα κλαδιά.
2. Συναρμολόγησε τον Ρούντολφ (υλικά: ζάρι με ζωγραφισμένα τα μέρη του σώματος του και τα μέρη του σώματός του σχεδιασμένα σε διάφορα κομμάτια από χαρτόνι). Τα παιδιά ρίχνουν το ζάρι και τοποθετούν ένα ένα τα μέρη του σώματος του Ρούντολφ με τη σειρά που τα τυχαίνουν (σαν πάζλ).
3. Ισορρόπησε τα στολίδια (μπάλες/στολίδια και ρολά από χαρτί υγείας και χαρτί κουζίνας σε διάφορα μεγέθη). Τοποθετούμε σε τυχαία σειρά ρολά από χαρτιά υγείας και κουζίνας και το παιδί προσπαθεί να ισορροπήσει πάνω σε αυτά μπάλες/στολίδια.
4. Στόλισε το δέντρο (χαρτόκουτο, χαρτόνι σε συγκεκριμένα χρώματα + αντίστοιχες μπάλες). Σχεδιάζουμε πάνω στην μεγάλη επιφάνεια του χαρτονιού ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ανοίγουμε τρύπες και κολλάμε γύρω τους συγκεκριμένα χρώματα. Τα παιδιά τοποθετούν σε κάθε χρωματιστή τρύπα τις αντίστοιχες μπάλες.
5. Βάλε στόχο το αστέρι (χαρτόκουτα, κίτρινες μπάλες). Ανοίγουμε την χαρτόκουτα (σαν παραβάν) και σχεδιάζουμε στην πιο μεγάλη πλευρά της ένα τεράστιο αστέρι. Το ζωγραφίζουμε και στο κέντρο του ανοίγουμε μια μεγάλη τρύπα. Τα παιδιά από απόσταση στοχεύουν να περάσουν τις κίτρινες μπάλες μέσα από την τρύπα.
6. Bowling με χριστουγεννιάτικο δέντρο (ποτήρια μιας χρήσης, μπάλα). Ζωγραφίζουμε πράσινα τα ποτήρια (ή βρίσκουμε έτοιμα) και τα τοποθετούμε έτσι, ώστε να θυμίζουν χριστουγεννιάτικο δέντρο ( π.χ. 5 στην κάτω σειρά, 3 στην μεσαία και 1 στην πάνω). Το παιδί καλείται να πετάξει την μπάλα και να ρίξει όλα τα ποτήρια κάτω.

Καλή διασκέδαση!!!

Θέμα: Χριστούγεννα και 5 αισθήσεις

Στόχοι: συμμετοχή σε συζήτηση, ακρόαση και κατανόηση εικονογραφημένης ιστορίας, παρατήρηση εικόνων και εμπλουτισμός προσληπτικού και εκφραστικού λεξιλογίου, εξάσκηση σε προ-μαθηματικές και αριθμητικές δεξιότητες, εξάσκηση λεπτής κινητικότητας και οπτικο-κινητικού συντονισμού, ενίσχυση δημιουργικότητας, επαφή με ποικίλα υλικά και υφές, ακρόαση και συμμετοχή σε τραγούδια, επαφή με μουσικά όργανα.

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

• Αφού παρουσιάσουμε τον κ. Πατάτα στα παιδιά (μπορεί να είναι κάποιο σχετικό παιχνίδι που έχουμε στην διάθεσή μας, μια αυστοσχέδια κούκλα σε σχήμα πατάτας ή ακόμα και η παρακάτω κατασκευή) και παίξουμε μαζί του, αφηγούμαστε την περιπέτεια που έζησε την προηγούμενη χρονιά και πως ανακάλυψε με τις 5 του αισθήσεις τα Χριστούγεννα!

Λήψη αρχείου

• Αναζητούμε στο διαδίκτυο πληροφορίες και παρατηρούμε εικόνες σχετικές με τα έθιμα των Χριστουγέννων. Εστιάζουμε την συζήτηση στο τι μπορούμε να δούμε, να γευτούμε, να ακούσουμε, να αγγίξουμε, να οσφρανθούμε την περίοδο των Χριστουγέννων (μπορείτε να βρείτε πληροφορίες και εικόνες εδώ).
• Παίζουμε παιχνίδια ομαδοποίησης, αντιστοίχισης και ταύτισης με τις 5 αισθήσεις (μπορείτε να εκτυπώσετε, να κόψετε και να πλαστικοποιήσετε το παρακάτω υλικό για να υλοποιήσετε τα παιχνίδια).

• Ακούμε χριστουγεννιάτικα τραγούδια και συμμετέχουμε σε αυτά παίζοντας με διάφορα μουσικά όργανα.
• Γινόμαστε «μικροί ζαχαροπλάστες» και φτιάχνουμε χριστουγεννιάτικα μπισκότα κανέλας και ζεστή σοκολάτα με ζαχαρωτά.
• Βλέπουμε την χριστουγεννιάτικη ταινία “το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι” (μπορείτε να την βρείτε εδώ).
• Κάνουμε διάφορες χριστουγεννιάτικες κατασκευές με απλά υλικά (μπορείτε να βρείτε ιδέες εδώ).
• Στολίζουμε το δέντρο μας με διάφορα στολίδια και φωτάκια, ακούγοντας χριστουγεννιάτικες μελωδίες.
• Ετοιμάζουμε το προσωπικό μας «Χριστουγεννιάτικο βιβλίο των 5 αισθήσεων» και ερχόμαστε σε επαφή με ποικίλα υλικά και διαφορετικές τεχνικές (τυπώματα με τέμπερες, κολλάζ, πλαστελίνη κλπ).

Λήψη αρχείου

Την δύσκολη αυτή περίοδο που διανύουμε, με το υποχρεωτικό κλείσιμο των σχολικών μονάδων προκειμένου να αποφευχθεί η εξάπλωση του Covid-19, οι μαθητές παραμένουν σπίτι. Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων, μέσα από σύγχρονες και ασύγχρονες μορφές τηλεκπαίδευσης, υποστηρίζουν μαθητές και γονείς, καθώς η εκπαίδευση δεν σταματά ποτέ!

Παρακάτω, γίνεται μια προσπάθεια παρουσίασης ενός ενδεικτικού Σχεδίου Εκπαιδευτικής Δράσης (project), το οποίο μπορεί να προσαρμοστεί, ανάλογα με τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών, να διαφοροποιηθεί και να υλοποιηθεί στο σπίτι, με την συνεργασία όλων των μελών της οικογένειας. Ο λόγος που προτείνεται η συγκεκριμένη μεθοδολογική προσέγγιση, είναι γιατί τις τελευταίες δεκαετίες, στην Προσχολική Εκπαίδευση, τυγχάνει ευρείας εφαρμογής και περιλαμβάνεται στο Δ.Ε.Π.Π.Σ., ενώ ακόμα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της μεθόδου είναι η συμμετοχή και εμπλοκή KAI των γονέων στην υλοποίησή του.

Το project, αφορά στη μελέτη ενός θέματος σε βάθος, έχει βιωματικό χαρακτήρα και βασίζεται στο αξίωμα ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα, όταν το ενδιαφέρον τους είναι ενεργοποιημένο και επικεντρωμένο (Katz & Chard, 2009). Κατά τη διάρκεια εφαρμογής ενός project τα παιδιά ενθαρρύνονται να παίρνουν αποφάσεις και να κάνουν επιλογές. Βασικό στοιχείο στην εφαρμογή του είναι η επιλογή του θέματος, κριτήρια για την οποία αποτελούν: α) να υπάρχει άμεση σχέση του θέματος με τις εμπειρίες και την καθημερινή ζωή των παιδιών, β) να συνδέεται με το συνολικό πρόγραμμα και γ) να προετοιμάζει τα παιδιά για τη μετέπειτα ζωή τους (Ντολιοπούλου, 2004). Μετά την επιλογή του θέματος τίθενται επιμέρους στόχοι, ενότητες και δραστηριότητες προκειμένου να υλοποιηθεί. Μέσα από την υλοποίηση των project τα παιδιά οικοδομούν γνώσεις, ανακαλύπτουν και αποκτούν δεξιότητες (Αναγνωστοπούλου και Καρακασνάκη, 2008).

Project: Με συντροφιά μας τα φυτά

Οι στόχοι που τίθενται για τους μαθητές είναι: α) να γνωρίσουν τα μέρη του φυτού β) να εμπλακούν στην διαδικασία φυτέματος, γ) να μάθουν κάτω από ποιες συνθήκες φυτρώνει και αναπτύσσεται ένα φυτό, δ) να αναπτύξουν την ανεξαρτησία τους και το αίσθημα της ευθύνης. Μέσα από πλήθος δημιουργικών δραστηριοτήτων, τις οποίες μπορείτε να εμπλουτίσετε και να προσαρμόσετε, ενισχύονται όλες οι δεξιότητες των μαθητών (προφορικός λόγος, προ-μαθηματικές δεξιότητες, δεξιότητες προ-γραφής και προ-ανάγνωσης, αδρή και λεπτή κινητικότητα, κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, αυτό-εξυπηρέτηση, ακουστική μνήμη, οπτικο-κινητικός συντονισμός κ.α.).

Αφορμή για την υλοποίηση του project μπορεί να αποτελέσει κάποιος περίπατος στην φύση ή η παρατήρηση των κήπων και των λουλουδιών που την περίοδο αυτή βρίσκονται σε ανθοφορία.

Προτεινόμενες δραστηριότητες. Οι δραστηριότητες που προτείνονται για την προσέγγιση του θέματος είναι:

• Παρατήρηση ενός φυτού που είτε έχετε στο μπαλκόνι ή τον κήπο σας, είτε μπορεί να συναντήσετε σε κάποιον περίπατο και πρόκληση συζήτησης, προκειμένου να διαπιστώσετε τι γνωρίζει ήδη το παιδί για το θέμα, τι άλλο θα ήθελε να μάθει και με ποιους τρόπους θεωρεί ότι μπορεί να γίνει αυτό
• Αναζήτηση πληροφοριών (στο διαδίκτυο και σε βιβλία) για τα μέρη ενός φυτού, την διαδικασία του φυτέματος και τις ανάγκες του προκειμένου να αναπτυχθεί
• Ανάγνωση σχετικών βιβλίων και ιστοριών για παιδιά
• Επιτραπέζια παιχνίδια και μαθηματικές δραστηριότητες με λουλούδια (καταμέτρηση, σύγκριση μεγεθών, ομαδοποιήσεις ανάλογα με το είδος ή το χρώμα κλπ)
• Ακρόαση και εκμάθηση σχετικών τραγουδιών
• Αναζήτηση και παρακολούθηση βίντεο στο διαδίκτυο
• Δραματοποίηση ή απόδοση μέσα από την κίνηση της ανάπτυξης ενός φυτού (από το σποράκι στο λουλούδι)
• Ζωγραφική, χειροτεχνίες και κατασκευές (π.χ. λουλούδια από χαρτόνι για να στολίσουμε τα παράθυρα
• Σπορά αρωματικών φυτών ή λουλουδιών σε γλαστράκια, παρατήρηση και καταγραφή της ανάπτυξής του
• Αντιγραφή λέξεων με τα ονόματα των φυτών (για τα καρτελάκια που θα βάλουμε στις γλαστρούλες)
• Δημιουργία ημερολογίου για την τήρηση της φροντίδας του φυτού
• Δημιουργία πίνακα για την καταγραφή της εξέλιξής του

Tip!!! Κατά την υλοποίηση του project (όποτε το κρίνουμε σκόπιμο) απαθανατίζουμε με φωτογραφίες τις δράσεις μας. Κατασκευάζουμε κολλάζ ή άλμπουμ με τις φωτογραφίες, δίπλα από τις οποίες σημειώνουμε με λίγα λόγια τι κάναμε. Με το άνοιγμα των σχολείων, μπορούμε να φέρουμε την κατασκευή μας και να την παρουσιάσουμε στους συμμαθητές μας (εναλλακτικά το κοινοποιούμε σε ηλεκτρονική μορφή στον/στην νηπιαγωγό και τους συμμαθητές μας).

Βιβλιογραφία

Katz, L. & Chard, S., (2009). Η μέθοδος project: η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της δημιουργικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εκδόσεις Ατραπός.

Nτολιοπούλου, Ε., (2004). Σύγχρονες Τάσεις της Προσχολικής Αγωγής.  Αθήνα, εκδόσεις Τυπωθήτω.

Αναγνωστοπούλου, Ε. και Καρακασνάκη, Χ., (2008). Προσαρμογές Αναλυτικών Προγραμμάτων για το Νηπιαγωγείο. Σχέδιο Διαθεματικής Προσέγγισης και Πρόγραμμα Γλωσσικής Ανάπτυξης. ΥΠΕΠΘ.

Παρακάτω παρατίθενται σύνδεσμοι ιστοσελίδων που αφορούν στην εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία.

Αναλυτικά Προγράμματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης

http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/analytika-programmata-eidikhs-agwghs-kai-ekpaideushs

 Εκπαίδευση μαθητών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες

http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/ekpaideush-mathitwn-me-eidikes-mathisiakes-duskolies

 Εκπαιδευτικό Υλικό και Λογισμικά

http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/ekpaideutiko-uliko#epitelw

 Οδηγοί Διαφοροποίησης της Διδασκαλίας

http://ed.prosvasimo.gr/educational-material/odhgoi-diaforopoihshs-159

 Υλικό για ΕΑΕ από το υπουργείο παιδείας Κύπρου

http://www.moec.gov.cy/eidiki_ekpaidefsi/ekpaideftiko_yliko.html

 Οδηγοί για ΣΔΕΥ/ΕΔΕΑΥ & ΕΕΠ

http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/odhgoi-gia-sdey-edeay-eep

 Συλλογή Δωρεάν Λογισμικών “ΑΘΗΝΑ” του Εργαστηρίου Φωνής και Προσβασιμότητας του Πανεπιστημίου Αθηνών

https://access.uoa.gr/ATHENA/

 Πρωτόκολλα αξιολόγησης που διατίθενται στο ηλεκτρονικό βιβλίο της κ. Παντελιάδου

http://kesy.dra.sch.gr/images/pdfs/padeliadou2.pdf

 Βιβλιοθήκη Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για την Ειδική Αγωγή

http://pi-schools.gr/library/pi-lib/hb_s_eidikiAgogi.htm

Τα επιτραπέζια δεν λείπουν ποτέ από το σχολείο. Φυσικά δεν λείπουν και από το σπίτι όταν υπάρχουν μικρά (ή μεγάλα) παιδιά.

Παρακάτω θα βρείτε ιδέες με αυτοσχέδια χριστουγεννιάτικα επιτραπέζια παιχνίδια (για μαθητές προσχολικής και πρωτο-σχολικής ηλικίας), τα οποία μπορούμε να έχουμε στην τάξη πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων, ώστε να απασχολούνται τα παιδιά στο αυθόρμητο παιχνίδι σε μικρές ομάδες.

Επιπλέον, τα παιχνίδια αυτά μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε ως δωράκι στους μαθητές μας για τα Χριστούγεννα ή ακόμα να τα χαρίσουμε σε συγγενείς και φίλους με μικρά παιδιά.