Δημοτικό Σχολείο Λεσινίου

Η βιωματική μάθηση και η μάθηση με νόημα αποτελούν βασικούς στόχους των νέων Προγραμμάτων Σπουδών, όπου οι μαθητές συνδέουν τα γνωστικά αντικείμενα με στοιχεία της καθημερινής τους ζωής και της ζωής τους μέσα στην κοινότητα. Η ενεργός συμμετοχή σε διαδικασίες που φέρουν τους μαθητές αντιμέτωπους με ζητήματα της καθημερινής ζωής είναι το ζητούμενο στην εκπαιδευτική διαδικασία που επιδιώκει την αυτενέργεια των μαθητών.

Με αφορμή το μάθημα της “Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής” της Στ Δημοτικού και στοχεύοντας στο να αποκτήσουν οι μαθητές βιώματα και εμπειρίες συνδεδεμένες με τη συλλογική ζωή, την Παρασκευή 8/12/2023, διεξήχθησαν στο Δημοτικό μας Σχολείο σχολικές εκλογές. Οι διαδικασίες ακολούθησαν ακριβώς τις πραγματικές συνθήκες εκλογών και οι μαθητές μας βίωσαν πλήρως αυτή τη συνθήκη. Αρχικά έφτιαξαν ταυτότητες, οι οποίες θα ήταν απαραίτητες για το δικαίωμα ψήφου.

Στη συνέχεια δόθηκε το δικαίωμα υποψηφιότητας σε όλους μαθητές του σχολείου και διαμορφώθηκε το ψηφοδέλτιο με τους υποψηφίους.

Έπειτα δύο από τους μαθητές που δεν έθεσαν τον εαυτό τους ως υποψήφιοι, ανέλαβαν το ρόλο του δικαστικού αντιπροσώπου και της εφορευτικής Επιτροπής.

Ο χώρος των εκλογών διαμορφώθηκε με τέτοιο τρόπο ώστε οι μαθητές να αντιληφθούν πλήρως τη διαδικασία της εκλογής.

Οι ψηφοφόροι ένας ένας λάμβαναν το ψηφοδέλτιο και έμπαιναν στο παραβάν όπου σταύρωναν τις επιλογές τους. Οι φάκελοι με τις επιλογές κατατίθεντο στην Κάλπη.

Στο τέλος, ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα και αναδείχτηκε το νέο Σχολικό Συμβούλιο, το οποίο θα αντιπροσωπεύει τους μαθητές μας στις αποφάσεις που λαμβάνονται στο σχολείο.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές για τη συμμετοχή τους στην εκλογική διαδικασία και πολλά συγχαρητήρια στο νέο Σχολικό Συμβούλιο!

Η Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, το 1992, ανακήρυξε την 3^η Δεκεμβρίου ως Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, με σκοπό την
ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και ευρύτερα της κοινωνίας επί ζητημάτων ισότιμης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση.

Είναι αίτημα της εκπαίδευσης για τη δημοκρατία, η συμμετοχή των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση με την παροχή όλων των απαραίτητων μέσων για τη διευκόλυνσή τους σε κάθε εκπαιδευτική διαδικασία.

Με αφορμή την ημέρα αυτή, το Δημοτικό Σχολείο Λεσινίου διοργάνωσε ποικίλες δράσεις προκειμένου οι μαθητές να ενημερωθούν, να κατανοήσουν και να συναισθανθούν άτομα με διαφορετικά είδη αναπηρίας, θέτοντας έτσι τη βάση για τη δημιουργία κοινωνικής συνοχής και συνεργασίας, όχι μόνο στο πλαίσιο του σχολείου, αλλά και στο πλαίσιο της κοινωνίας.

Η πρώτη δράση αφορούσε την οπτική διαταραχή και την επαφή των μαθητών με το σύστημα Braille. Συγκεκριμένα, με αφορμή γραπτά σε μορφή Braille, οι μαθητές προβληματίστηκαν για το πώς διαβάζουν οι μαθητές με οπτικές διαταραχές και γνώρισαν το αλφάβητο που χρησιμοποιείται. Στη συνέχεια, συζήτησαν για το πού εντοπίζουν στην καθημερινή τους ζωή τη γραφή Braille και επιχείρησαν να γράψουν το όνομά τους με σύστημα Braille.

Η δεύτερη δράση αφορούσε τη διαταραχή της ακοής. Οι μαθητές ενημερώθηκαν πάνω σε ζητήματα επικοινωνίας ατόμων με το συγκεκριμένο είδος αναπηρίας και επιχείρησαν να κάνουν “χειλανάγνωση” προκειμένου να συναισθανθούν την επικοινωνία των ατομών με ακουστική διαταραχή.

Η τρίτη δράση αφορούσε τις αισθητηριακές δυσκολίες και οι μαθητές προσπάθησαν να κατανοήσουν πώς νιώθουν σωματικά άτομα με τέτοιες δυσκολίες. Για τον σκοπό αυτό, οι μαθητές τοποθέτησαν ένα κομμάτι αλουμινόχαρτο μέσα στην κάλτσα τους και προσπάθησαν να ξεπεράσουν εμπόδια σε έναν αγώνα μετ’ εμποδίων.

Στο τέλος, η ημέρα έκλεισε με τον κύκλο της συζήτησης όπου εκπαιδευτικοί και μαθητές συγκεντρώθηκαν σε έναν κύκλο και εξέφρασαν τις σκέψεις και στα συναισθήματά τους για όσα βίωσαν. Όπως χαρακτηριστικά είπε ένας μαθητής: “Σήμερα φύγαμε περισσότερο ενημερωμένοι πάνω σε αυτό το θέμα”. Ήταν μία μέρα προβληματισμού αλλά και υπόσχεσης για ένα καλύτερο μέλλον.

Στο μάθημα της Γεωγραφίας στην ΣΤ τάξη οι μαθητές/-τριες επιδιώκεται να αποκτήσουν μια συνολική εικόνα κατανομής των βασικών στοιχείων του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος της επιφάνειας της Γης σε παγκόσμια κλίμακα, να γνωρίζουν την ηλικία της Γης, τα χαρακτηριστικά της ως πλανήτη του ηλιακού συστήματος, τις κινήσεις και την εσωτερική δομή της. Να αναπτύξουν γεωχωρική σκέψη και συλλογισμούς διακρίνοντας τον τρισδιάστατο χώρο σε σχηματικό, περιβαλλοντικό, γεωγραφικό χώρο και χώρο θέασης.

Στο κεφάλαιο 7ο με τίτλο “Η κατανομή των ηπείρων και των ηπείρων”, η διδακτική προσέγγιση πραγματοποιήθηκε μέσα από δραστηριότητες STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Maths), όπου οι μαθητές έμαθαν για τις ηπείρους μέσα από κατασκευαστικές δραστηριότητες. Αφού εντόπισαν στην υδρόγειο σφαίρα τις 5 ηπείρους, στη συνέχεια διαμόρφωσαν τη δική τους υδρόγειο σφαίρα και κατανόησαν την έννοια του γεωγραφικού χώρου.

Έτσι η μάθηση, γίνεται παιχνίδι!