Στα πλαίσια της παγκόσμιας ημέρας κατά του ρατσισμού και των διακρίσεων πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας μια ομιλία προς τους/τις μαθητές/τριες όλων των τάξεων.

Από τη σελίδα του Μικρού Αναγνώστη οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να δουν και να ακούσουν ένα απόσπασμα από το υπέροχο βιβλίο “Ο Ναβίντ δεν ήρθε για διακοπές” του Πάνου Χριστοδούλου.

http://www.mikrosanagnostis.gr/library/pageflip28/Default.html

Επίσης, οι εκπαιδευτικοί διάβασαν στα παιδιά άλλα δύο παραμύθια, το “Καλημέρα φίλε” και το “Και οι ιστορίες μεταναστεύουν”.

Ακολούθησε συζήτηση και κάποιες βιωματικές δραστηριότητες!!!

Υπεύθυνοι εκπ/κοί:

Καζάρα Ελένη

Πίσσιος Δημήτριος

Την Παρασκευή, 6 Μαρτίου, αφιερώθηκαν 2 διδακτικές ώρες του πρωινού ωρολογίου προγράμματος με σκοπό την ενημέρωση των μαθητών/τριών για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, τη διοργάνωση σχετικής συζήτησης και τη συμμετοχή τους σε βιωματικές δραστηριότητες που προάγουν τον αλληλοσεβασμό και αποτρέπουν την εκδήλωση βίαιων συμπεριφορών εντός του σχολείου.

Συγκεκριμένα στην Α τάξη έγινε ανάγνωση του βιβλίου «Πώς να αντιμετωπίσεις την επιθετική συμπεριφορά» της Λέσλυ Έλυ, ακολούθησε συζήτηση γύρω από το θέμα της επιθετικότητας και ακολούθησε δραστηριότητα-παιχνίδι με τον τίτλο «το αλφάβητο του εκφοβισμού». Στη Β τάξη επίσης έγινε ανάγνωση του παραπάνω βιβλίου και ακολούθησε συζήτηση που αφορούσε θέματα όπως «διαφορά μιας παρεξήγησης και bullying», «φαντάζομαι προβλήματα που δεν υπάρχουν», «η δύναμη της συζήτησης» και «δεν φοβάμαι να μιλήσω!».

Η Γ τάξη σε συνεργασία με το Τμήμα Ένταξης δημιούργησε 2 ποιήματα και κατασκεύασε αφίσες που περιείχαν ποιήματα και ζωγραφιές σχετικές με το θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Οι αφίσες αυτές τοποθετήθηκαν σε διάφορα σημεία του χωριού της Ποταμιάς προς ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των κατοίκων. Επίσης, μία από αυτές τις αφίσες εστάλη στο Γυμνάσιο Λιμένα Θάσου. Τα ποιήματα εστάλη-σαν στο «Χαμόγελο του Παιδιού» στα πλαίσια της δράσης με τίτλο «Speak now!» όπου και έγινε σχετική ανάρτηση. Τέλος οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν σχετικά βίντεο, όπως π.χ. «Νίκησε τον Νταή χωρίς να τον αγγίξεις».

Στην Δ τάξη έγινε παρακολούθηση της μικρής ταινίας μήκους «Το αηδόνι», ακολούθησε συζήτηση και συμπλήρωση σχετικού ερωτηματολογίου. Στη ΣΤ τάξη έγινε ανάγνωση κειμένου με περιπτώσεις μελέτης περιστατικών σχολικής βίας, ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός, με παράλληλη δραστηριότητα ζωγραφικής συναισθημάτων προσώπων θυτών και θυμάτων, δημιουργία διαλόγων και συμπλήρωση σχετικού ερωτηματολογίου.

1) Συνεχίσαμε το πρόγραμμα δίνοντας βαρύτητα στους όρους ‘θύμα’, ‘θύτης’, ‘παρατηρητής’. Εξηγήσαμε τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις και δώσαμε πολλά παραδείγματα. Είδαμε και σχολιάσαμε κάποια βιντεάκια από το site του Χαμόγελου του Παιδιού. Δραματοποιήσαμε απλές ιστορίες. Οι μαθητές υποδύθηκαν εναλλάξ ρόλους θύματος, θύτη, παρατηρητή.

2) Παιχνίδι: ζήτω η διαφορετικότητα!!!

Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο. Αλλάζουν θέση ανάλογα με την ερώτηση του εκπ/κού, π.χ. να αλλάξουν θέση όσοι φοράνε γυαλιά, να αλλάξουν θέση όσοι γεννήθηκαν στην Καβάλα κ.τ.λ. Συνεχίζουμε με ερωτήσεις όπως: σε ποια οδηγία/ερώτηση σηκωθήκατε όλοι (=κοινά χαρακτηριστικά της ομάδας), σε ποια οδηγία/ερώτηση σηκώθηκαν οι λιγότεροι, τι διαφορές μπορεί να έχουν μεταξύ τους οι άνθρωποι, πρόκειται πάντα για διαφορές που φαίνονται;

3) Παιχνίδι: ο ένας συμπληρώνει τον άλλον!!!

Ο εκπ/κός λέει μία πρόταση, πχ  “Πάω ταξίδι, αλλά πρώτα πρέπει να πλύνω τα παράθυρα”, Ο πρώτος μαθητης επαναλαμβάνει την πρόταση και την υποδύεται. Επειτα, σηκώνεται ο δεύτερος μαθητής ο οποίος λέει και υποδύεται την αρχική πρόταση, αλλά συμπληρώνει και κάτι δικό του, π.χ. “Πάω ταξίδι, αλλά πρώτα πρέπει να πλύνω τα πιάτα και να λούσω τα μαλλιά μου”. Και οι δύο μαθητές υποδύονται την φράση του δεύτερου μαθητή. Η δραστηριότητα συνεχίζεται με κάθε νέο παίχτη/μαθητή να προσθέτει κάτι νέο στο παιχνίδι.

4) Τι είναι και τι δεν είναι σχολικός εκφοβισμός

Ο σχολικός εκφοβισμός έχει ένα χαρακτηριστικό πολύ σημαντικό: γίνεται με πρόθεση. Δηλαδή ένα άτομο κάνει κάνει κακό σε κάποιο άλλο άτομο εσκεμμένα, θέλει να του κάνει κακό, θέλει να το στενοχωρήσει. Πάνω σε αυτό το θέμα δουλέψαμε με τη βοήθεια απλών περιστατικών.

Παραδείγματα:

Ο Γιώργος και ο Σπύρος παίζουν ποδόσφαιρο. Ο Γιώργος κλοτσά την μπάλα πολύ δυνατά, χτυπάει στο δοκάρι και μετά η μπάλα πέφτει με δύναμη στο κεφάλι του Γιώργου.   Όπως καταλαβαίνει κανείς, σε αυτό το περιστατικό δεν υπήρχε πρόθεση από πλευράς του Γιώργου, δεν κλότσησε την μπάλα για να χτυπήσει εσκεμμένα τον Σπύρο.

Η Άννα πολύ συχνά κάθεται πίσω από τη Μαίρη και της ρίχνει χαρτάκια, γιατί της αρέσει να βλέπει τη Μαίρη να ενοχλείται. Σε αυτό το περιστατικό, βλέπουμε ότι η Άννα εσκεμμένα ενοχλεί τη Μαίρη, θέλει να τη στενοχωρήσει.

Υπεύθυνοι εκπ/κοί:

Βαής Πασχάλης

Καζάρα Ελένη

Ξεκινήσαμε το πρόγραμμά μας με την προβολή ενός βίντεο που έχει ως θέμα τον σχολικό εκφοβισμό. Αφού συζητήσαμε για το θέμα αυτό, αποφασίσαμε να πραγματοποιήσουμε κατά τη φετινή σχολική χρονιά ένα πρόγραμμα με τίτλο: Αποδέχομαι το διαφορετικό – Λέω όχι στον σχολικό εκφοβισμό. Δραστηριότητες που έλαβαν χώρα τον μήνα Νοέμβριο:

• Ιδεοκαταιγισμός: Είπαμε στους μαθητές τη φράση ‘σχολικός εκφοβισμός’ και αυτοί με τη σειρά τους μάς έλεγαν γρήγορα λέξεις που τους έρχονταν στο μυαλό (π.χ. σχολείο, μαθητές, τάξη, φόβος, κλαίω ….)

• Μετά από τον ιδεοκαταιγισμό οι εκπαιδευτικοί ενημέρωσαν τους μαθητές για το πρόγραμμα που θα εκπονήσουν τη φετινή χρονιά. Ακολούθησε η δημιουργία ενός συμβολαίου με βασικούς κανόνες συνεργασίας και η ομαδοποίηση των μαθητών. Οι ομάδες αυτές δε θα μένουν σταθερές, αλλά θα αλλάζουν ανάλογα με τις δραστηριότητες.

• Χωροταξική διευθέτηση της τάξης: όλοι οι μαθητές κάθισαν σε έναν κύκλο. Η θέση στην οποία έκατσε κάθε μαθητής ήταν αποτέλεσμα ενός μουσικού παιχνιδιού. Βάλαμε ένα τραγούδι και τα παιδιά έτρεχαν γύρω γύρω από τις καρέκλες. Όταν σταματούσε το τραγούδι, τα παιδιά κάθονταν στην καρέκλα που ήταν πιο κοντά τους. (το παιχνίδι αυτό θυμίζει τις μουσικές καρέκλες με τη διαφορά ότι κανένα παιδί δεν έμενε στο τέλος όρθιο)

• Παίξαμε το «αλφάβητο του εκφοβισμού». Δώσαμε στις τρεις ομάδες από ένα κουτί με μαγνητικά γράμματα. Με αυτά τα γράμματα έπρεπε να φτιάξουν λέξεις σχετικές με τον εκφοβισμό και το σχολείο. Επειδή τα γράμματα δεν ήταν πολλά τους επιτρέψαμε να χρησιμοποιήσουν κεφαλαία και πεζά γράμματα μπερδεμένα.

• Οι μαθητές κάθισαν σε κύκλο. Κάθε μαθητής δεν παρουσίασε τον εαυτό του, αλλά το διπλανό του λέγοντας το όνομα αυτού, αλλά και ένα θετικό χαρακτηριστικό του διπλανού του. Το να βρει και να πει κάποιος ένα θετικό σχόλιο για κάποιον άλλο και όχι για τον εαυτό του είναι πολύ σημαντικό!!!

• Ξεκινήσαμε την ανάγνωση και την επεξεργασία ενός κειμένου που υπάρχει στο πακέτο δραστηριοτήτων από την ΕΨΥΠΕ. Το συγκεκριμένο κείμενο αναφερόταν σε τρεις μαθητές που βίωναν τον σχολικό εκφοβισμό.

Στο τέλος κάθε κύκλου δραστηριοτήτων ρωτούσαμε τα παιδιά τι τους άρεσε περισσότερο, τι τους δυσκόλεψε κ.α.

Ακολουθούν ορισμένες φωτογραφίες από κάποιες δραστηριότητες.

Υπεύθυνοι εκπ/κοί:

Βαής Πασχάλης

Καζάρα Ελένη