ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΔΟΧΩΡΙΟΥ ΠΑΓΓΑΙΟΥ

Μετά από 2 χρόνια παύσης, την Τετάρτη 18 Μαΐου διοργανώθηκαν ξανά οι αθλητικοί λαϊκοί αγώνες δρόμου “ΓΙΑΝΝΟΥΣΙΑ“, από τον Δήμο Παγγαίου και την κοινωφελή επιχείρηση του Δήμου σε συνεργασία με τον πολιτιστικό σύλλογο Ποδοχωρίου “Η ΠΡΟΟΔΟΣ”. Με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό, οι μαθητές και οι μαθήτριες όλων των τάξεων του Δημοτικού Σχολείου Ποδοχωρίου έλαβαν μέρος στους αγώνες δρόμου. Μέσα από την προσπάθειά τους, τα παιδιά κατέκτησαν τα πιο σημαντικά μετάλλια, αυτά του ευ αγωνίζεσθαι και της χαράς της συμμετοχής!!!

Στα πλαίσια του δεύτερου κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων οι μαθητές/τριες ασχολήθηκαν με τα δικαιώματα των ανθρώπων και των παιδιών.

• Αρχικά, ορίσαμε τη λέξη δικαίωμα, τη χωρίσαμε σε κατηγορίες και την παραλληλίσαμε με την λέξη υποχρέωση. Δώσαμε πολλά παραδείγματα με εικόνες και στη συνέχεια τα παιδιά παρουσίασαν σε μικρές θεατρικές παραστάσεις κάποια δικαιώματα.
• Μάθαμε για την Οικουμενική Διακήρυξη για τα Ανθρώπινα δικαιώματα και τα παιδιά ζωγράφισαν όποιο δικαίωμα θεωρούν πιο σημαντικό, καταλήγοντας ότι όλα τα δικαιώματα είναι σημαντικά.
• Μέσω δραστηριοτήτων μέσα στην τάξη τα παιδιά κατανόησαν τις ομοιότητες που έχουν μεταξύ τους είτε στον χαρακτήρα είτε στην εξωτερική εμφάνιση, με απώτερο αποτέλεσμα να καταλάβουν ότι έχουν και τα ίδια δικαιώματα.
• Τέλος, κάναμε ειδική αναφορά στο δικαίωμα της ειρήνης και τη σημαντικότητά του. Τα παιδιά έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και κάναμε μια συζήτηση περί των αρνητικών αποτελεσμάτων των πολέμων.

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας “ενδιαφέρομαι και ενεργώ – κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” εφαρμόσαμε το πρόγραμμα με τίτλο “ζυγαριά”.

“Ζυγίσαμε” τα δικαιώματα των ανθρώπων με αναπηρίες και αυτών χωρίς αναπηρίες, καταλήγοντας πως η ζυγαριά των δικαιωμάτων πρέπει να ισορροπεί. Χωριστήκαμε σε ομάδες στις οποίες μοιράστηκαν κάρτες που περιείχαν μια σύντομη περιγραφή μιας συγκεκριμένης κατάστασης, η οποία συνδεόταν με τα ανθρώπινα δικαιώματα στις υπηρεσίες υγείας. Η μία ομάδα υποστήριξε την κατάσταση αυτή και η άλλη την απέρριψε. Στο τέλος, συζητήσαμε ποια δικαιώματα παραβιάστηκαν σε κάθε περίπτωση.

Σε άλλη δραστηριότητα μοιράστηκαν κάρτες με αντιλήψεις ανθρώπων που ήταν σωστές ή λανθασμένες και το κάθε παιδί διατύπωνε την δική του άποψη σε σχέση με την φράση που είχε μόλις διαβάσει.

Επίσης, δημιουργήσαμε την γωνία της αναπηρίας όπου κολλήσαμε στον τοίχο τις ζωγραφιές των μαθητών με την αντίστοιχη θεματική και προσπαθήσαμε να βιώσουμε για λίγο το πώς είναι να είσαι τυφλός. Κλείσαμε τα μάτια μας και προσπαθήσαμε να περπατήσουμε μέσα στην τάξη μας αντιμετωπίζοντας τις δυσκολίες ενός τυφλού ανθρώπου. Συζητήσαμε πώς θα μπορούσαμε να κάνουμε πιο εύκολο τον τρόπο ζωής των τυφλών ανθρώπων.

Το συμπέρασμα μας από όλη την δράση ήταν πως η ιδιότητα του ενεργού πολίτη ξεκινάει από τον ενεργό και δίκαιο μαθητή!

Στα πλαίσια της δεύτερης ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων οι μαθητές της Δ1 ενημερώθηκαν και ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με την αναπηρία και τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία.

Αφού προσδιόρισαν τις βασικές κατηγορίες των αναπηριών, εξερεύνησαν μέσα από βιωματικές δραστηριότητες τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρίες στην καθημερινότητά τους.

Πρότειναν τρόπους με τους οποίους μπορούν να επιλυθούν τα προβλήματα προσβασιμότητας και επικοινωνίας σε δημόσιες υπηρεσίες και κτήρια.

Ερεύνησαν και γνώρισαν την τεχνολογία που αναπτύχθηκε για την διευκόλυνση και υποβοήθηση των ατόμων με κινητικές και αισθητηριακές δυσκολίες.

Γνώρισαν την γραφή Braille και την νοηματική γλώσσα μέσα από οργανωμένες δραστηριότητες, κατανοώντας τον συμβολισμό και την λογική του κώδικα τους και βρίσκοντας ομοιότητες με την γραφή και τον λόγο.

Έμαθαν για τις αθλητικές διοργανώσεις και δραστηριότητες που υπάρχουν για τα ΑμεΑ καθώς και για τις τροποποιήσεις που γίνονται ανάλογα με την Αναπηρία στα ήδη γνωστά για αυτούς αθλήματα. Δοκίμασαν να παίξουν ποδόσφαιρο με κλειστά μάτια και ειδική μπάλα καθώς και να κινηθούν στον χώρο με κλειστά μάτια βασιζόμενοι στον αθλητή οδηγό τους.

Στο κλείσιμο της θεματικής ενότητας, κάθε μαθητής ζωγράφισε σημαιάκια με τις ιδέες και τις προτάσεις του, με προτροπή να κατανοήσουμε την αναπηρία και να την εντάξουμε στην καθημερινότητα μας, ισότιμα, μεταδίδοντας το μήνυμα της αποδοχής και φροντίδας όλων των ανθρώπων!

Στη δεύτερη ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων, «Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη»», το τμήμα Β2′ επεξεργάστηκε την έννοια του εθελοντισμού.

Μέσα από διάφορες δραστηριότητες και παιχνίδια τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις έννοιες και τις αξίες που συνδέονται με τον εθελοντισμό και την αλληλεγγύη και συνέδεσαν την έννοια του εθελοντισμού με την έννοια του ενεργού πολίτη.

Τα παιδιά:

• Παίζοντας ανακάλυψαν τις πολύτιμες αξίες και αρχές που πρέπει να φυλάμε στο σεντούκι της ζωής μας.
• Αναζήτησαν και γνώρισαν περιπτώσεις και δράσεις εθελοντισμού και αλληλεγγύης σε τοπικό επίπεδο αλλά και σε παγκόσμιο επίπεδο και συνθήκες ανθρωπιστικών κρίσεων.
• Μέσω οπτικοακουστικού υλικού γνώρισαν διάφορες τοπικές, εθνικές και παγκόσμιες εθελοντικές οργανώσεις, εστιάζοντας στην έννοια και τα χαρακτηριστικά του εθελοντή.
• Δημιούργησαν τις δικές τους αφίσες για τον εθελοντισμό.
• Προσέγγισαν την έννοια του εθελοντισμού μέσω της ανάγνωσης παραμυθιών.
• Έγιναν εθελοντές στην πράξη, οργανώνοντας τη δική τους εθελοντική δράση. Έγιναν «Εθελοντές της Αγάπης» εντός του σχολείου και έστησαν ένα «περίπτερο αγάπης», στο οποίο κάθε παιδί του σχολείου μπορεί να πάει και να πάρει , μία καρδούλα, ένα χαμογελαστό προσωπάκι ή ένα χαρτάκι με όμορφα λόγια, όποτε νιώθει ότι χρειάζεται συναισθηματική υποστήριξη. Με αυτόν τον τρόπο, έγιναν εθελοντές προσφέροντας απλόχερα και ανιδιοτελώς την αγάπη και τη συναισθηματική τους υποστήριξη στους συμμαθητές τους!

Στη δεύτερη ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων, «Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη», η Α’ τάξη ασχολήθηκε με τα δικαιώματα των παιδιών.

• Μιλήσαμε για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις που έχει κανείς και επικεντρωθήκαμε στα δικαιώματα των
  παιδιών.
• Μιλήσαμε για την οικουμενικότητα των δικαιωμάτων και για το πόσο σημαντικά είναι για τα παιδιά.
• Συνδυάσαμε τα εργαστήρια με μαθήματα της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας.
• Αναφερθήκαμε σε πίνακες ζωγραφικής που απεικονίζονται παιδιά και τα συνδέσαμε με δικαιώματα.
• Ομαδοποιήσαμε τα δικαιώματα και φτιάξαμε κολλάζ.
• Καθώς πλέον οι μαθητές είναι σε θέση να γράφουν λέξεις μόνοι τους, δημιουργήθηκε αφίσα με τα δικαιώματα τα οποία οι μαθητές εξέφρασαν με μία λέξη.
• Στα πλαίσια ενός σημαντικού δικαιώματος, αυτό της οικογένεια, γνωρίσαμε καλύτερα τις οικογένειές μας, φτιάξαμε γενεαλογικά δέντρα και τα παρουσιάσαμε στην τάξη.
• Επιπλέον, η Α’ τάξη συμμετέχει στον 11 ο Μαραθώνιο Ανάγνωσης με τίτλο “Φιλία είναι…” από τις Εκδόσεις Μεταίχμιο.
• Σε συνεργασία με την κ. Βασιλική, εκπαιδευτικό του Τμήματος Υποδοχής, οι μαθητές δημιούργησαν κατασκευές για την ειρήνη.
• Επίσης, δημιουργήσαμε ζωγραφιές με τα δικαιώματα που θεωρούμε σημαντικά και συνεργαστήκαμε σε ομάδες αλλά και ως τάξη για τις δημιουργίες των εργαστηρίων.

Οι μαθητές φάνηκε να κατανοούν τα δικαιώματα και να διασκεδάζουν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων. Έμαθαν διασκεδάζοντας,
επικοινώνησαν, συνεργάστηκαν και δημιούργησαν!

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Δημοτικού Σχολείου Ποδοχωρίου στέλνουν μήνυμα ειρήνης.
Όλοι μαζί, με μια φωνή: ΕΙΡΗΝΗ – ΟΧΙ ΠΟΛΕΜΟΣ.

Στα πλαίσια της πρώτης ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων «Φροντίζω το περιβάλλον», η Γ ‘ τάξη ασχολήθηκε με την ανακύκλωση και την επαναχρησιμοποίηση.

Σε πρώτο στάδιο έγινε μια συζήτηση και μια παρουσίαση με τη χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή πάνω στο θέμα καθώς και μια ενημέρωση των παιδιών  για τον ορισμό, τη σημασία και την αξιοποίηση αυτών των όρων.

Παρουσιάστηκαν επίσης, κάποια σχετικά βίντεο και τραγούδια τα οποία ήταν ενημερωτικά και ψυχαγωγικά.

Στη συνέχεια, τα παιδιά έφερναν από το σπίτι τους ανακυκλώσιμα υλικά, τα οποία χρησιμοποίησαν σε διάφορες κατασκευές.

Στο τέλος, έπαιξαν διάφορα παιχνίδια σχετικά με το θέμα, ζωγράφισαν και έφτιαξαν αφίσες.

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων, οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ’ τάξης διερεύνησαν τους τρόπους εύρεσης πηγών ιστορικών πληροφοριών σε τοπικό επίπεδο.

• Ένας τρόπος εύρεσης πληροφοριών ήταν να ρωτήσουν ηλικιωμένους ανθρώπους, όπως παππούδες και γιαγιάδες. Προετοίμασαν έναν οδηγό συνέντευξης στον κειμενογράφο του υπολογιστή και ετοιμάστηκαν για τη συνέντευξη. Οι πληροφορίες που ανακάλυψαν τους έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση, καθώς ο τρόπος ζωής των παππούδων δεν είχε καμία σχέση με τον δικό τους.

• Επίσης, σε συνεργασία με τον πολιτιστικό σύλλογο Ποδοχωρίου, πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη στο λαογραφικό μουσείο που λειτουργεί ο σύλλογος και τα παιδιά ξεναγηθήκαν στις αίθουσες του. Οι υπεύθυνοι του συλλόγου ετοίμασαν μια εκπληκτική ξενάγηση. Τα παιδιά είδαν παραδοσιακές φορεσιές, άκουσαν παλιά τραγούδια, χόρεψαν με ήχους παραδοσιακών οργάνων και ενημερώθηκαν για τη ζωή των ανθρώπων εκείνης της εποχής.

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας με τίτλο “Σεισμός και μέτρα προστασίας” έγινε συμμετοχική παρουσίαση των μέτρων προστασίας σε περίπτωση σεισμού, ενημέρωση για τον τρόπο εκκένωσης του σχολείου και πρακτική εφαρμογή τους.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε’ τάξης:

• Δημιούργησαν το βιβλίο του σεισμού με τα βασικά μέτρα προστασίας.
• Κατασκεύασαν το σακίδιο του σεισμού.
• Απεικόνισαν σε χαρτί τα σημεία στο σχολείο και στο σπίτι τους, όπου θα μπορούσαν να προστατευτούν αν συμβεί σεισμός.