Η μέρα που έγινα κι εγώ “λύκος”

Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού και στις τάξεις οι μαθητές και οι μαθήτριες διάβασαν λογοτεχνικά κείμενα με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό. Ένα τέτοιο βιβλίο είναι και το βιβλίο της Αμελί Ζαβό “Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος” που μαθητές και οι μαθήτριες της Α-Β΄Τάξης.

Diafaneia1 2

Ένα κορίτσι δέχεται εκφοβισμό και λεκτική βία και φοβάται να πάει σχολείο. Σωματοποιεί τον φόβο της, δυσκολεύεται να τον μοιραστεί με τη μητέρα της πιστεύοντας ότι θα πάψει να υφίσταται, αλλά δεν κατορθώνει τίποτα. Όταν μια μέρα αποφασίζει να νικήσει τον φόβο της, κάνει σε ένα άλλο παιδί αυτό ακριβώς που της έκαναν: εκφοβίζει, φέρεται επιθετικά, με αναίδεια. Η αγέλη αμέσως υποχωρεί μπροστά στη συμπεριφορά της∙ την αποδέχεται. Η λεκτική επίθεση σε αδύναμο είναι ο κοινός κώδικας που μοιράζονται πια, ένα διαβατήριο ότι “ανήκεις σ’ εμάς”. Η Σαρλότ όμως έχει την ενσυναίσθηση και τη δεξιότητα να αποκηρύξει αυτήν την συμπεριφορά, να απαρνηθεί την αποδοχή της Άγκνες και της αγέλης της και να δώσει χείρα βοηθείας στον Σάιμον. Να κάνει δηλαδή αυτό που δεν έκανε κανείς με εκείνη. (Αναδημοσίευση από το site:elniplex.com)

Κάνε ΚΛΙΚ στην εικόνα για να διαβάσεις το βιβλίο!

9786185568177

Δράσεις για την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού 2026

Με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκαν διάφορες δράσεις με στόχο την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού.

Αρχικά, οι μαθητές συζήτησαν μέσα στην τάξη για το τι είναι η σχολική βία, ποιες μορφές μπορεί να πάρει και ποιες είναι οι συνέπειές της για τα παιδιά που τη βιώνουν. Με την προβολή μικρών ταινιών, την ανάγνωση σχετικών λογοτεχνικών κειμένων και μέσα από παραδείγματα και προβληματισμούς κατανόησαν τη σημασία του σεβασμού, της συνεργασίας και της αποδοχής της διαφορετικότητας.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκαν ομαδικές δραστηριότητες, κατά τις οποίες οι μαθητές δημιούργησαν αφίσες και συνθήματα με μηνύματα κατά της βίας και υπέρ της φιλίας και της αλληλεγγύης. Τα έργα των παιδιών  αναρτήθηκαν στους χώρους του σχολείου, ώστε να μεταφέρουν το μήνυμα ότι όλοι μαζί μπορούμε να συμβάλουμε στη δημιουργία ενός ασφαλούς και φιλικού σχολικού περιβάλλοντος.

Diafaneia1 2

Επιπλέον, οι μαθητές συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες και παιχνίδια ρόλων, μέσα από τα οποία προσπάθησαν να μπουν στη θέση των άλλων και να κατανοήσουν καλύτερα τα συναισθήματα που προκαλεί ο εκφοβισμός. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύθηκε η ενσυναίσθηση και η ανάγκη υποστήριξης όσων αντιμετωπίζουν τέτοιες καταστάσεις.

Οι δράσεις ολοκληρώθηκαν με την παρουσίαση των εργασιών των μαθητών και με ένα κοινό μήνυμα: το σχολείο πρέπει να είναι ένας χώρος ασφάλειας, σεβασμού και συνεργασίας για όλους. Με μικρές καθημερινές πράξεις καλοσύνης μπορούμε όλοι να συμβάλουμε στην πρόληψη της σχολικής βίας.

 Diafaneia2 2

Η Ε΄ Τάξη έστειλε το δικό της μήνυμα σχετικά με την αξία της φιλίας στη ζωή μας!!!

Οι μαθητές της ΣΤ΄ Τάξης αναζήτησαν και κατέγραψαν αποφθέγματα  για τη φιλία!

1000010090

6 Μαρτίου -Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού

bullying sxolikos ekfovismosΗ 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου και που δυστυχώς ταλανίζει τις σχολικές κοινότητες.

Ο σχολικός εκφοβισμός, προέρχεται από άλλα παιδιά, συνήθως της ίδιας ηλικίας και αποτελεί μορφή επιθετικής συμπεριφοράς, που εμφανίζεται κυρίως στη σχολική πραγματικότητα, με σοβαρές επιπτώσεις για την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και του εφήβου και τη διαδικασία της μάθησης. Αναφέρεται στην εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη χρήση βίας μεταξύ μαθητών ή συνομήλικων παιδιών, εντός και εκτός σχολείου, με στόχο την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου ή αναστάτωσης. Συχνά το «ισχυρότερο» παιδί αντλεί από την πράξη του κάποιο όφελος, όπως ευχαρίστηση, κύρος ή υλικά αποκτήματα, ενώ το «αδύναμο» παιδί δεν μπορεί να υπερασπιστεί και να προστατέψει με ριζικό τρόπο τον εαυτό του.

31292Η επιθετική συμπεριφορά μεταξύ μαθητών εκδηλώνεται, με μορφές ήπιας βίας (λεκτικό εκφοβισμό, πειράγματα, βρίσιμο, ειρωνική συμπεριφορά, απειλές, διάδοση φημών) και με περιστατικά ακραίας βίας (συγκρούσεις, ρατσιστικά ή άλλα χαρακτηριστικά, χτυπήματα, σπρώξιμο, σεξουαλική παρενόχληση, χειρονομίες). Διαφορετικοί επιστημονικοί χώροι και πεδία έχουν αναγνωρίσει, αναδείξει και μελετήσει το πρόβλημα του σχολικού εκφοβισμού και της βίας, στις πολλαπλές μορφές και διαστάσεις του. Η ενδοσχολική βία είναι ομαδικό φαινόμενο, καθώς δεν αφορά μόνο τον θύτη και το θύμα, αλλά και όσους είναι παρόντες ή γνωρίζουν την ύπαρξή του, δηλαδή τους παρατηρητές, οι οποίοι μπορεί να είναι είτε μαθητές είτε ενήλικες. Ο σχολικός εκφοβισμός έχει αρνητικές συνέπειες στο κλίμα του σχολείου, στην κοινωνικοποίηση των παιδιών, στην επικοινωνία στην εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά και στην μετέπειτα ομαλή ενσωμάτωση στην κοινωνία. (Κείμενο-εικόνες: αναδημοσίευση από το διαδίκτυο)

ΚΛΙΚ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ ΓΙΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗ

ScholikoςEkfobismoς

Στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν δράσεις-συζητήσεις- εκδηλώσεις (π.χ. βιβλιοπαρουσιάσεις, προβολές ταινιών, εικαστικές δημιουργίες, διαδραστικές ομιλίες, κ.α.) με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα βίας και σχολικού εκφοβισμού.

Screenshot 5

Επιμορφωτική συνάντηση με την κ. Μόσχου Καλλιόπη

Το πρόβλημα των ανεπιθύμητων-προβληματικών συμπεριφορών είναι ένα σοβαρό θέμα στη σύγχρονη  παιδαγωγική  και  ένα  από  τα  πιο  δύσκολα  προβλήματα  που  έχουν  να αντιμετωπίσουν τόσο οι εκπαιδευτικοί αλλά και οι γονείς. Στην καθημερινή διδακτική πράξη παρουσιάζονται διάφορα προβλήματα συμπεριφοράς: ανυπακοή, εξύβριση, απειθαρχία, επιθετικότητα κ.ά. Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια, τα προβλήματα αυτά αυξάνονται και απαιτούν από  τους  εκπαιδευτικούς  εξειδικευμένη  γνώση  και  κατά  συνέπεια  ειδική αντιμετώπιση.

B0D1AB5172B333FB103B2708976E2B83Την Δευτέρα 15 Απριλίου 2024 το σχολείο μας φιλοξένησε την κ. Μόσχου Καλλιόπη σε μία  επιμορφωτική συνάντηση συμβουλευτικής υποστήριξης γονέων και εκπαιδευτικών για τη διαχείριση προβληματικών συμπεριφορών στο σχολείο, η οποία οργανώθηκε στο πλαίσιο των επιμορφωτικών δράσεων της σχολικής μας μονάδας, για το σχολικό έτος 2023-2024, με θέμα: «Το παράδειγμα του λεκτικού εκφοβισμού με εργαλεία τα παραμύθια “Φρίξος ο Μπισκοτίτσος” και “Σουσού η Τιραμισού”» . Μια πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση και συζήτηση που πιστεύουμε ότι θα συμβάλλει θετικά στη διαχείριση αυτών των συμπεριφορών με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

508722  508721 

mosxou kalliopiΗ Δρ. Μόσχου Δ. Καλλιόπη είναι Εκπαιδευτική Σύμβουλος, Διδάκτωρ του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο γνωστικό αντικείμενο της Συμβουλευτικής με  ειδίκευση στον τομέα της Συμβουλευτικής Ψυχολογίας στις Επιστήμες της Αγωγής. Έχει στο ενεργητικό της πλήθος δημοσιεύσεων σε ελληνικά και διεθνή επιστημονικά περιοδικά, καθώς και αντίστοιχες παρουσιάσεις πάνω σε ζητήματα Συμβουλευτικής, Ψυχολογίας, Παιδαγωγικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Ακόμη έχει  συμμετάσχει ως εισηγήτρια σε ποικίλα συνέδρια και εκπαιδευτικές επιμορφώσεις του κλάδου, με σκοπό την επιστημονική διάδραση και εξέλιξη. Είναι συγγραφέας τριών παιδικών βιβλίων και συν – συγγραφέας σε αρκετούς επιστημονικούς τόμους της Συμβουλευτικής. 

Την ευχαριστούμε θερμά για την παρουσία της στο σχολείο μας!

6875  3579

9514

 

6η του Μαρτίου 2024: Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού

16 ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

Η 6η Μαρτίου, καθιερωμένη από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, αποτελεί μια ηχηρή υπενθύμιση για ένα φαινόμενο που δυστυχώς ταλανίζει τις σχολικές κοινότητες σε όλο τον κόσμο.  Η σχολική βία εμφανίζεται κυρίως, με τη μορφή του σχολικού εκφοβισμού. Ένας στους τρεις μαθητές έχει εμπλακεί σε ένα τουλάχιστον περιστατικό εκφοβισμού, ως θύτης, θύμα ή παρατηρητής!

Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού μελετήθηκε για πρώτη φορά το 1978 στη Νορβηγία και 9 χρόνια μετά, το 1987, σε πολλά επιστημονικά περιοδικά εμφανίζεται ο σχετικός όρος “bullying”.

Ο όρος    «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (schoolbullying),   χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν μια κατάσταση κατά την οποία ασκείται

εσκεμμένη ,απρόκλητη, επαναλαμβανόμενη  βία και επιθετική συμπεριφορά

με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου. Τα προβλήματα που προκαλεί μπορεί να ακολουθούν το θύμα σε όλη του τη ζωή. 

Στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού εμπλέκονται πολλά μέρη:

  • Το παιδί που εκφοβίζεται (Θύμα)
  • Το παιδί ή ομάδα παιδιών που εκφοβίζει (Θύτης)
  • Οι παρατηρητές/οι παρατηρήτριες του φαινόμενου
  • Οι εκπαιδευτικοί
  • Οι γονείς

Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι ο σχολικός εκφοβισμός δεν είναι απλά ένα “παιχνίδι” ή “τσακωμός” μεταξύ παιδιών, αλλά μια σοβαρή μορφή βίας με δυσάρεστες συνέπειες. Εκδηλώνεται με διάφορες μορφές, όπως:2

  • Σωματική βία: χτυπήματα, κλοτσιές, σπρωξίματα
  • Λεκτική βία: προσβολές, κοροϊδίες, απειλές
  • Ψυχολογική βία: εκφοβισμός, απομόνωση, διάδοση φημών
  • Κοινωνικός εκφοβισμός: αποκλεισμός από ομάδες, εξαίρεση από κοινωνικές δραστηριότητες
  • Ηλεκτρονικός εκφοβισμός: χρήση του διαδικτύου και των νέων τεχνολογιών για την παρενόχληση και τον εκφοβισμό

 

επιπτώσεις του σχολικού εκφοβισμού μπορούν να είναι βαρύτατες για το θύμα, επηρεάζοντας:

    • Σωματική και ψυχολογική εξάντληση
    • Μείωση της αυτοεκτίμησης, εσωστρέφεια, (κοινωνικό) άγχος, ανασφάλεια, δυσλειτουργικότητα
    • Συναισθηματική απόσυρση, απομόνωση, μοναχικότητα
    • Χαμηλός αυτοσεβασμός , αυτολύπηση, κατάθλιψη
    • Φοβίες (π.χ. σχολική φοβία)
    • Σχολική άρνηση, αποφυγή χώρων, μη ελεύθερη διακίνηση στο σχολικό χώρο, απουσίες
    • Σχολική αποτυχία, μαθησιακές δυσκολίες, μείωση σχολικής επίδοσης, δυσκολία συγκέντρωσης και προσοχής
    • Ψυχοσωματικά προβλήματα και δυσφορία (π.χ. διαταραχές ύπνου, διατροφής, πονοκέφαλοι κλπ.)
    • Θυμός, ανάπτυξη επιθετικής συμπεριφοράς
    • Φαινόμενο «ντόμινο» (το παιδί-θύμα εκφοβίζει με τη σειρά του άλλα πιο αδύναμα παιδιά

DOC.20180110 .1399562 .BIA .originalΓια την πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού οφείλουμε:

  • Να ενημερωθούμε: να μάθουμε για το φαινόμενο, τα σημάδια και τις συνέπειές του
  • Να ευαισθητοποιηθούμε: να κατανοήσουμε τη σοβαρότητα του προβλήματος και να υιοθετήσουμε στάση μηδενικής ανοχής απέναντι στην βία
  • Να ενθαρρύνουμε την επικοινωνία: να δημιουργήσουμε ένα κλίμα εμπιστοσύνης, όπου τα παιδιά θα νιώθουν άνετα να μιλήσουν για ό,τι τα απασχολεί
  • Να παρέμβουμε άμεσα: να λαμβάνουμε τα απαραίτητα μέτρα για την προστασία του θύματος και την αντιμετώπιση του θύτη
  • Να στηρίξουμε τα θύματα: να τους προσφέρουμε ψυχολογική υποστήριξη και να τα βοηθήσουμε να ξεπεράσουν το τραύμα

    Από τη Δευτέρα 4 Μαρτίου έως και την Παρασκευή 8 Μαρτίου 2024, στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκαν δράσεις-συζητήσεις- εκδηλώσεις (π.χ. βιβλιοπαρουσιάσεις, προβολές ταινιών, εικαστικά εργαστήρια, διαδραστικές ομιλίες, κ.α.) με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα βίας και σχολικού εκφοβισμού.

    396  431545404 795992632563045 5148974372506839091 n 369
    Πηγή: Διαδίκτυο, e-wall

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση