Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων τα παιδιά της Α’ τάξης  του σχολείου μας ασχολήθηκαν με την ανακύκλωση των υλικών και πώς μπορούν αυτά να επαναχρησιμοποιηθούν.

Οι μικροί μας μαθητές έμαθαν ότι κάθε υλικό είναι ένας κύκλος που γυρίζει και μπορεί να αλλάξει χρήση.  Οι δραστηριότητες πολλές που ευαισθητοποίησαν τα παιδιά σχετικά με το περιβάλλον,  αλλά ενθουσιάστηκαν ακόμα περισσότερο όταν έφτιαξαν το δικό τους χαρτί.

Αφού  συγκέντρωσαν  αρκετή ποσότητα χαρτιού στον ειδικό κάδο που έχει προμηθευτεί το σχολείο, το έλιωσαν στο νερό για μερικές μέρες, τα πολτοποίησαν και έφτιαξαν καινούριο χαρτί.

Η χαρά τους μεγάλη!!!!

12ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ 

Για τους μαθητές και τις μαθήτριες όλων των τάξεων του Δημοτικού

Σεπτέμβριος 2022 – Μάιος 2023

«Ο μαγικός περίπατος της Άλκης Ζέη: 100 χρόνια από τη γέννησή της»

Οι εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ διοργανώνουν για δωδέκατη συνεχή χρονιά ετήσιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Φιλαναγνωσίας με τη μορφή διαγωνισμού και στόχο την καλλιέργεια της φιλικής σχέσης των παιδιών με τη λογοτεχνία και την ανάγνωση και εντέλει την αγάπη τους για το βιβλίο, καθώς και τη γνωριμία τους με το έργο Ελλήνων και ξένων λογοτεχνών, πολλοί από τους οποίους έχουν τιμηθεί με σημαντικά βραβεία για τη συγγραφική τους δραστηριότητα.

Ο Μαραθώνιος Ανάγνωσης εντάσσεται στο πλαίσιο του προγράμματος της Φιλαναγνωσίας και υποστηρίζει το έργο του εκπαιδευτικού, ενώ παράλληλα δίνει την ευκαιρία στον μαθητή να ασχοληθεί με θέματα που σχετίζονται με τα ενδιαφέροντά του καθώς και με επίκαιρα ζητήματα του τόπου του και του κόσμου εν γένει.

Αποστολή: Ο μαγικός περίπατος της Άλκης Ζέη: 100 χρόνια από τη γέννησή της

Η Άλκη Ζέη δεν χρειάζεται ιδιαίτερες συστάσεις. Ανήκει στους σημαντικότερους Έλληνες συγγραφείς, ενώ τα βιβλία της θεωρούνται σταθμός στην ιστορία της νεοελληνικής λογοτεχνίας, καθώς έχουν αγαπηθεί τόσο από το νεανικό όσο και από το ενήλικο κοινό, έχουν μεταφραστεί σε πάνω από είκοσι γλώσσες και κυκλοφορούν σε πολλές χώρες του εξωτερικού. Στα έργα της η συγγραφέας μετατρέπει προσωπικά της βιώματα σε μυθιστορηματικές καταστάσεις, επιτρέποντας στους ήρωές της να βλέπουν τα πράγματα με τη δική της ματιά. Χωρίς ίχνος διδακτισμού, αλλά με διάθεση να προβληματίσουν τον αναγνώστη, τα βιβλία της ξεχωρίζουν για την εξαιρετική λογοτεχνικότητα, την καλοδουλεμένη πλοκή και το διάσπαρτο χιούμορ.

Με αφορμή τη συμπλήρωση 100 χρόνων από τη γέννηση της Άλκης Ζέη (1923), στον φετινό επετειακό Μαραθώνιο καλούμε τους μαθητές να μελετήσουν τα βιβλία μιας από τις σπουδαιότερες συγγραφείς της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας και να εμβαθύνουν στην ιστορία, για να μπορέσουν να εκφράσουν γραπτά ή προφορικά βαθύτερες σκέψεις ή και να εκφραστούν καλλιτεχνικά. Αυτός είναι ο τρόπος να διαφυλάξουμε ζωντανό το τεράστιο αυτό έργο που άφησε ως παρακαταθήκη στις νεότερες γενιές αναγνωστών.

12ος Μαραθώνιος Ανάγνωσης: «Ο μαγικός περίπατος της Άλκης Ζέη: 100 χρόνια από τη γέννησή της»

Ως Υπεύθυνη  της Σχολικής Δανειστικής Βιβλιοθήκης του σχολείου μας διάλεξα για τη φετινή σχολική χρονιά τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ΄ τάξης για να πάρουν μέρος σε αυτό το Μαραθώνιο Ανάγνωσης.

Διαβάσαμε μέσα στην τάξη τα παρακάτω βιβλία :

Η Αλίκη στη χώρα των μαρμάρων

Μιλήσαμε για τα μάρμαρα του Παρθενώνα, είδαμε εικόνες πως ήταν ο Παρθενώνας πριν την καταστροφή του και πως είναι τώρα, εξηγήσαμε γιατί κάποια από τα μάρμαρά του βρίσκονται στο Βρετανικό Μουσείο και για ποιο λόγο πρέπει να ενωθούν με τα υπόλοιπα που βρίσκονται στην αίθουσα του Παρθενώνα,στο Μουσείο της Ακρόπολης, ξεναγηθήκαμε διαδικτυακά μέσα στην αίθουσα  και προσπαθήσαμε διαβάζοντας το βιβλίο της Άλκης Ζέη να μπούμε στο ρόλο της Αλίκης και να ζήσουμε μαζί της την περιπέτειά της μέσα στο Βρετανικό Μουσείο.

Ο νυχτερινός περίπατος της γιαγιάς

Διαβάζοντας το Νυχτερινό περίπατο της γιαγιάς,  νιώσαμε μια συγκίνηση και μελαγχολήσαμε με το αθόρυβο τέλος της γιαγιάς….

Ο θείος Πλάτων

Ο θείος Πλάτων μας ταξίδεψε στη Ρωσία και στα χρόνια της εξορίας μιας οικογένειας,  λόγω των  πολιτικών καταστάσεων που επικρατούσαν  στη χώρα μας. Εξάλλου και η ίδια η Άλκη Ζέη έζησε κάποια χρόνια στη χώρα αυτή. Η επιμονή της μικρής πρωταγωνίστριας να παραμείνει στη χώρα που γεννήθηκε, μας συγκίνησε και δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να γνωρίσουν τα χρόνια εκείνα και να καταλάβουν πως ένα παιδί που γεννήθηκε σε μία χώρα λογιάζει ως χώρα του αυτή ακριβώς.

Αφού διαβάσαμε τα βιβλία  το κάθε παιδί συμπλήρωσε  ένα φυλλάδιο, το οποίο το στείλαμε στις εκδόσεις ” Μεταίχμιο” ελπίζοντας πως θα είμαστε τυχεροί και θα επιλεγεί το σχολείο μας για να παραλάβουμε βιβλία από τον εκδοτικό οίκο για τη Σχολική μας Βιβλιοθήκη.

Πατεράκη Άννα

Μετάβαση στο padlet.com

Η Τοπική Ιστορία  αφορά την κοινωνική, πολιτική, πολιτιστική και οικονομική ιστορία ενός τόπου. Τα παιδιά της Δ΄ τάξης  του σχολείου μας μαθαίνουν  την ιστορία του τόπου τους και  μέσα από το padlet της ομάδας των συνεργαζόμενων σχολείων την κάνουν γνωστή και σε άλλους μαθητές, όπως κι εμείς γνωρίζουμε τη δική τους τοπική ιστορία.

Το Βρόκαστρο και τα ερείπια του γίνονται γνωστά στα παιδιά και μαθαίνουν γιατί οι Μινωίτες διάλεγαν αυτά τα μέρη για να κατοικίσουν και να προστατεύσουν την οικογένεια και το βιός τους.

Με τον ίδιο τρόπο γνωρίζουμε κι εμείς το αρχαίο λιμάνι των Κεγχρεών, το  Αρχαιολογικό Μουσείο Ισθμίας, το κάστρο του Ιτς Καλέ στα όμορφα Γιάννινα, καθώς επίσης και την ιστορία  όλων  των  κάστρων της Ελλάδας μέσα από ένα υπέροχο αφιέρωμα.

Αξίζει τον κόπο να περιηγηθεί κάποιος σε αυτό το  padlet και να δει την προσπάθεια όλων αυτών των μαθητών από διαφορετικά σχολεία της χώρας μας.

Λίγο πιο έξω από το χωριό και σε μεγάλο υψόμετρο (313μ.) υπάρχουν τα ερείπια του Υστερομινωικού οικισμού «Βρόκαστρο» (ή Βρώκαστρο). Ανήκει στους δεκάδες οικισμούς της σκοτεινότερης περιόδου της Κρήτης, μετά την καταστροφή του Μινωικού Πολιτισμού.

Από το Βρόκαστρο μπορεί να δει κανείς ολόκληρο τον κόλπο του Μιραμπέλλου, και μάλλον η θέση του ήταν κομβική καθώς ήταν ένα πρώτης τάξεως παρατηρητήριο για εχθρικά πλοία.

Πήρε το όνομά του από το χόρτο « βρύο» που φυτρώνει σ αυτούς τους βράχους. Η ρίζα «βρι» θυμίζει κάτι το δυνατό, το σταθερό, και δυναμικό ( βράχος, βροντή, βροχή, βροτός) αναφέρει ο Νικόλαος Πολίτης, λαογράφος.

Βρόκαστρο σημαίνει το κάστρο που είναι ισχυρό, χωρίς να είναι ισχυρό (ευφημισμός). Το Βρόκαστρο , όπως πολλές Μινωικές πολιτείες ( οικισμοί) κτίστηκε πάνω σε απρόσιτο και απόκρημνο βράχο, σε φυσικά   οχυρωμένη θέση περίπου το 2.300 π.Χ. και άκμασε ως τα 1100περίπου μ.Χ. Το Βρόκαστρο είτε ως σκοπιά , είτε ως μια κοινόβια ομάδα λίγων ανθρώπων συγκέντρωσε  και συγκεντρώνει το ενδιαφέρον πολλών επιστημόνων αρχαιολόγων  από την Αμερική , την Ευρώπη και την Ελλάδα. Ως σκοπιά μπορεί αυτή η μικρή κοινότητα να έλεγχε το πέρασμα των θαλασσινών εμπόρων μέσα από τον κόλπο του Μεραμβέλλου.

Όλα τα ευρήματα της Έντιθ Χωλ της «Λόρδισσας», όπως την αποκαλούσαν οι Καλοχωριανοί ήταν φτωχά. Ήταν αγρότες και κτηνοτρόφοι κυρίως, που έζησαν στο ύψος των 300 μ. πάνω από τη θάλασσα , μακριά από το φόβο των κουρσάρων και των ληστών που λυμαίνονταν τις ακτές της Μεσογείου εκείνες τις δύσκολες ώρες της περιόδου της προϊστορίας μας .

Ο πολιτισμός του Βρόκαστρου είναι σπουδαίος για την αρχαιολογική έρευνα. Τα 38 περίπου σπίτια του είναι φτωχά, ακανόνιστου σχήματος με μικρές πέτρες και πηλό. Είναι χτισμένα πάνω σε διαφορετικά επίπεδα της κορυφής του λόφου. Κεραμικά αγγεία, πήλινα πρωτόγονα όπλα, αιχμές δοράτων και διάφορα αγροτικά εργαλεία έδωσε η ανασκαφή της Έντιθ Χωλ στα 1910-12.

Οι πληροφορίες αντλήθηκαν από το βιβλίο του κ. Μιχάλη Γεροντή, Φιλολόγου – Ιστορικού.

Μετάβαση στο padlet.com

Στις 6 Μαρτίου είχαμε την 4η συνάντηση μας τα συνεργαζόμενα σχολεία του Δικτύου “Ταξιδεύοντας στην Ελλάδα και την Κύπρο. Στο χτες, στο σήμερα, στο αύριο.”

Παρά το βαρύ κλίμα πένθους και θυμού, που βιώνουμε μετά το τραγικό σιδηροδρομικό δυστύχημα των Τεμπών, συζητήσαμε μια σειρά θεμάτων, για να μπορέσουμε να οργανώσουμε τις δραστηριότητές μας.

Τα θέματα ήταν:

1) Ενημέρωση λειτουργίας ομάδων

2) Δημιουργία χάρτη για αναρτήσεις παρουσίασης των σχολείων του Δικτύου

3) Προετοιμασία και δηλώσεις συμμετοχής για την έκδοση της κοινής μας εφημερίδας

Οι συνάδελφοι που ήταν παρόντες εξέφρασαν από τη μία πλευρά την ικανοποίησή τους για την μέχρι τώρα πορεία και τον προγραμματισμό των ομάδων τους και από την άλλη τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν το τελευταίο δίμηνο, με τις πολλές απουσίες λόγω ασθένειας, μαθητών και εκπαιδευτικών, αλλά και τις αυξημένες υποχρεώσεις που έχουν στα σχολεία τους.

Είχαμε την τιμή να φιλοξενούμε και σχολεία της Πόλης (Πατριαρχική Μεγάλη του Γένους Σχολή – Ζάππειο) και της Ίμβρου.

Για να μπορέσουμε να έχουμε κοινή παρουσία, όλα τα σχολεία του Δικτύου, ο υπεύθυνος του Δικτύου  ετοίμασε έναν χάρτη, με στόχο να ανεβάσουμε όλα τα σχολεία  μια σύντομη παρουσίαση του τόπου μας, με την ονομασία του σχολείου μας, στην σχετική “πινέζα” πάνω στο χάρτη.

Εμείς ξεκινήσαμε με το σχολείο μας , με ένα σύντομο κείμενο που αναφέρεται στην ίδρυσή του, στις εγκαταστάσεις και στην αυλή του.

Ο χάρτης αυτός θα εμπλουτίζεται συνεχώς με τα συνεργαζόμενα σχολεία που είναι αρκετά.

Η βία στις μέρες μας έχει πάρει μεγάλες διαστάσεις και πλήττει όλες τις κοινωνικές ομάδες, ιδιαίτερα όμως τα παιδιά και τους εφήβους.

Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying),χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια κατάσταση κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.

Αυτή η συμπεριφορά, αποτελεί κατάχρηση εξουσίας και εμπεριέχει ανισότητα στη δύναμη αντικειμενική ( π.χ. σωματική ) ή αντιληπτή (π.χ. προσωπικότητας ).

Με λίγα λόγια… κατευθύνεται προς εκείνα τα θύματα που εκλαμβάνονται από τους θύτες ( έναν ή πολλούς μαζί ) ως αδύναμα είτε σωματικά είτε ψυχολογικά.

θέλοντας να περάσουμε μηνύματα στα παιδιά και εμπλουτίζοντας τις δράσεις του σχολείου μας προσκαλέσαμε την Ψυχολόγο από το “Χαμόγελο του Παιδιού” την κα. Παπαδάτου Φωτεινή να δουλέψει με τα παιδιά πάνω σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Παρακολούθησαν μία παράσταση θεάτρου σκιών, όπου ο Καραγκιόζης ως εκπαιδευτικός στο σχολείο της γειτονιάς του,  αντιμετωπίζει με το δικό του χιουμοριστικό τρόπο περιστατικά αποκλεισμού μαθητών από τα άλλα παιδιά. Τίτλος της παράστασης: Ο Καραγκιόζης και η γενναία συμπεριφορά.

Οι μαθητές   μέσα από τη συζήτηση κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι πρέπει μαζί με τον εκπαιδευτικό της τάξης :

Να συζητούν, στην αρχή της χρονιάς, για τα δικαιώματά τους, τους κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο και τους τρόπους αντιμετώπισης του εκφοβισμού και της βίας στο σχολείο και να συναποφασίζουν ένα κώδικα συμπεριφοράς.

– Να οργανώνουν βιωματικά εργαστήρια για την πρόληψη του εκφοβισμού (π.χ.  παιχνίδια ρόλων, συζητήσεις, βίντεο, σχεδιασμός αφίσας) σε σταθερή βάση ενταγμένη στο αναλυτικό πρόγραμμα κάθε χρονιάς.

– Να εφαρμόζουν σε σταθερή βάση προγράμματα προαγωγής της ψυχικής υγείας (διαχείριση συναισθημάτων, συγκρούσεων, θέματα φιλίας και πίεσης συνομηλίκων, κλπ.)

– Να ενισχύουν τη φιλία και την αλληλεγγύη μεταξύ των μαθητών, ως το πλέον κατάλληλο μέσο για την αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού και βίας στο σχολείο.

– Να αναθέτουν ομαδικά σχέδια εργασίας, αξιοποιώντας την ομαδοσυνεργατική μάθηση.

– Να αντιμετωπίζουν τις αιτίες απομόνωσης και περιθωριοποίησης μαθητών, δείχνοντας ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την ένταξη στη σχολική ομάδα των νεοφερμένων μαθητών ή των μαθητών με ειδικά προβλήματα και ανάγκες.

– Να ευαισθητοποιούν τους γονείς για το πρόβλημα, στις ατομικές και στις ομαδικές συνεργασίες, και  να ακούνε προσεκτικά τις ανησυχίες των γονέων για πιθανό εκφοβισμό.

Ναι στη Φιλία λοιπόν…..

Μια τρυφερή ιστορία για την ευαισθητοποίηση απέναντι στους πρόσφυγες. Μια γνωριμία των μικρών αναγνωστών με το προσφυγικό θέμα.

Ο Ασίντ είναι ένα παιδί πρόσφυγας. Όταν ξεσπάει πόλεμος στην πατρίδα του, αρχίζει να φοβάται κι ας είναι ατρόμητος (Ασίντ σημαίνει λιοντάρι). Μια νύχτα, φεύγει εντελώς μόνος του και η βάρκα που τον μεταφέρει τον αφήνει σ’ ένα νησί. Θα βρεθεί σε μια ακτή με μόνη συντροφιά του ένα κόκκινο κουμπί με δυο τρύπες που γίνεται φίλος του, παιχνίδι, παρέα του και μεταμορφώνεται κάθε φορά σε ό,τι του λείπει, ό,τι αγαπά,..

Αυτό το βιβλίο διαβάσαμε με τα παιδιά της Στ΄ τάξης του σχολείου μας. Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είχαν δουλέψει αυτό το θέμα και φάνηκε να τους προβληματίζει αρκετά. Θελήσαμε με την κα. Γελαστοπούλου να το επεξεργαστούμε καλύτερα ως θέμα. Διαβάσαμε το βιβλίο  και προσκαλέσαμε τη συγγραφέα του να μας επισκεφτεί και να παρουσιάσει με  το μοναδικό τρόπο,  που εκείνη γνωρίζει,  το βιβλίο της.

Αγαπημένη μας Ελένη σε περιμένουμε……

To Μουσείο “ΛΥΧΝΟΣΤΑΤΗΣ” στο Λιμάνι Χερσονήσου, είναι ένας χώρος διατήρησης και προβολής της Παραδοσιακής ζωής και του Λαϊκού Πολιτισμού της Κρήτης. Πρόκειται για ένα Φυσιολαογραφικό Μουσείο.

https://www.lychnostatis.gr/index.php?page=the-museum&hl=el_GR

Το Μουσείο αυτό επισκέφτηκαν οι μαθητές -τριες των Α- Β- Δ τάξεων του σχολείου μας. Στόχος μας ήταν  τα παιδιά να ανακαλύψουν τον πλούτο του λαϊκού πολιτισμού της Κρήτης με απώτερο σκοπό  την ευαισθητοποίηση των νέων για τη διαφύλαξη και προβολή της νεότερης πολιτιστικής κληρονομιάς και ιστορικής μνήμης.

Ξεναγήθηκαν στους χώρους του Μουσείου από τους υπεύθυνους του προγράμματος και γνώρισαν το εσωτερικό του κρητικού σπιτιού, με το διάκοσμο και τα απαραίτητα εργαλεία και σκεύη που χρησιμοποιούσαν οι γυναίκες εκείνης της εποχής. Έμαθαν για το λυχνοστάτη , από τον οποίο πήρε το όνομά του το Μουσείο, είδαν τον αργαλειό που ύφαιναν οι νοικοκυράδες τα υφάσματά και τα ρούχα της οικογένειας τους και όλα εκείνα  τα σκεύη που χρησιμοποιούσαν καθημερινά.

Τα παιδιά μέσα από το θεατρικό παιχνίδι, βίωσαν τον τρόπο ζωής των παππούδων και των γιαγιάδων εκείνης της εποχής. Είπαν μαντινάδες που γνώριζαν….και τους καμάρωσαν όλοι.

Μετά επισκέφτηκαν το χώρο του παλιού σχολείου, με τον μαυροπίνακα και τα ξύλινα θρανία…. ένα σχολείο μιας άλλης εποχής για  αυτή τη γενιά των μαθητών.

Όλα όσα είδαν και βίωσαν στο χώρο του μουσείου τα άφησαν ευχαριστημένα και επέστρεψαν στο σχολείο με ευχάριστες εντυπώσεις.