Καραθανάση Άννα

1 είναι το φεγγάρι, το χρυσό στον ουρανό

που κρεμιέται κάθε βράδυ, σαν καντήλι φωτεινό

2 ματάκια, 2 χεράκια, έχουν όλα τα παιδάκια

2 φτερούγες τα πουλάκια, 2 αυτάκια τα γατάκια

3 έχει μόνο φύλλα, το τριφύλλι δροσερά

πάνω σε αναμμένα ξύλα, 3 πόδια η πυροστιά

4 χορδές μετράω, πάνω σ’ όλα τα βιολιά

πόδια 4 κοιτάω, σε άλογα και σε σκυλιά

5 γυάλινα ποτήρια, κρυσταλλένια, λαμπερά

5 δάχτυλα στα χέρια που τα θέλω καθαρά

Έμαθα τα σχήματα

Τέσσερα σχηματάκια

έμαθα πω! πω!

Αχ! Μανούλα μου

κάτσε να στα πω.

Στρόγγυλος ο ήλιος

τρίγωνη η σκεπή

ορθογώνιο η πόρτα

τετράγωνο κουτί.

Παραμύθι για αφόρμηση…

Η Μάγισσα Συμμετρία, εμφανίζεται στα παιδιά, ενώ πίσω της ακολουθεί το σκουπόξυλο. Η μάγισσα, είναι πολύ στενοχωρημένη..

– Μάγισσα  Συμμετρία: Πω – πω! Τι είδαν τα μάτια μου! Μόλις έρχομαι παιδιά από το δάσος. Ξέρετε τι είδα; (Συζητά με τα παιδιά, για λουλούδια, άνοιξη, ζώα κ.τ.λ.) .Γι’ αυτό πήγα στο δάσος παιδιά. Τώρα που είναι άνοιξη, ανθίζουν τα λουλούδια, τα ζωάκια που ήταν σε χειμερία νάρκη ξυπνούν και είναι όλα πολύ όμορφα. Αυτό που είδα όμως σήμερα, δεν το έχω ξαναδεί σε όλα μου τα μαγικά χρόνια.

– Σκουπόξυλο: Τι είδες μάγισσα Συμμετρία, και σε τρόμαξε τόσο πολύ;

– Μάγισσα  Συμμετρία: Αχ, καλό μου σκουπόξυλο, όλο το δάσος είναι μισό.

– Σκουπόξυλο: Μισό; Τι είναι αυτά που λες; Τι πάει να πει μισό δάσος; Εσείς παιδιά ξέρετε; (Συνομιλία)

– Μάγισσα  Συμμετρία: Αχ δεν ξέρετε…. Ακούστε με λοιπόν προσεκτικά. Πήγα μια βόλτα στο δάσος, για να ξεμουδιάσω και να μαζέψω βότανα για τα μαγικά μου φίλτρα. Εκεί που περπατούσα λοιπόν βλέπω μια βελανιδιά κομμένη στη μέση, μισή. Πιο κάτω ένα πεύκο και αυτό μισό.

– Σκουπόξυλο: Α ααα, κατάλαβα! Τα δέντρα ήταν μισά γιατί τα έκοψαν οι ξυλοκόποι.

– Μάγισσα  Συμμετρία: Όχι καλέ, νομίζεις ότι δεν έχω ξαναδεί δέντρα κομμένα από ξυλοκόπους; Για χαζή με περνάς; ( συνομιλεί με τα παιδιά) Έτσι δεν είναι παιδιά; Οι ξυλοκόποι κόβουν τα δέντρα ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ (δείχνει με κίνηση), ενώ αυτά τα δέντρα ήταν κομμένα ΚΑΘΕΤΑ , δηλαδή κομμένα από πάνω προς τα κάτω (δείχνει πάλι). Και σαν να μην έφτανε αυτό, κάτω από την βελανιδιά καθόταν ένας λαγός και αυτός ΜΙΣΟΣ ( πόσα πόδια παιδιά έχει ο λαγός;  Ε, λοιπόν αυτός είχε μόνο 2, είχε ΜΙΣΟ κεφάλι,, 1 μάτι, 1 αυτί και  ΜΙΣΟ στόμα. Τέτοια φοβερά πράγματα.

– Σκουπόξυλο: Σου είπα να φοράς το καπέλο σου, όταν βγαίνεις έξω με τη ζέστη, γιατί σε πειράζει ο ήλιος. Δεν υπάρχουν τέτοιοι λαγοί.

– Μάγισσα  Συμμετρία: Κι όμως φορούσα το καπέλο μου, αλήθεια σου λέω. Αλλά δεν ήταν μόνο ο λαγός. Πιο κάτω είδα πράγματα ακόμα πιο φοβερά.

– Σκουπόξυλο: (γυρνάει στα παιδιά λέγοντας ότι η μάγισσα, αρχίζει να τα χάνει, άκου μισός λαγός…) Για πες μας λοιπόν!

– Μάγισσα  Συμμετρία: Τι μουρμουρίζεις εκεί βρε σκουπόξυλο; Αλήθεια σου λέω. Παιδιά εσείς με πιστεύετε; Πιο κάτω είδα ΜΙΣΕΣ πεταλούδες, ΜΙΣΕΣ πασχαλίτσες, ΜΙΣΑ λουλούδια, ΜΙΣΕΣ χελώνες, όλα μισά. Καταστροφή! Το δάσος της μάγισσας Συμμετρίας σε αυτό το χάλι; Ντροπή, θα γίνω ρεζίλι στη συνέλευση των μάγων που θα γίνει μεθαύριο.

– Σκουπόξυλο: Πω πω παιδιά, μου φαίνεται ότι λέει αλήθεια, τι λέτε κι εσείς;

– Μάγισσα  Συμμετρία: Αχ, καλό μου σκουπόξυλο, πως θα διορθώσω τώρα εγώ αυτή την ΑΤΑΞΙΑ, αυτή την ΑΣΥΜΜΕΤΡΙΑ;

– Σκουπόξυλο: Α! Α! Α! Το βρήκα! Η μάγισσα ΑΤΑΞΙΑ το έκανε, αυτή κάνει όλες τις αταξίες. Αυτή μισεί τη συμμετρία στη φύση, στα ζώα, παντού.

– Μάγισσα  Συμμετρία: Και τι γυρεύει αυτή στο δάσος; Αυτή στη χώρα της ΑΣΥΜΜΕΤΡΙΑΣ. Κανένας δε τη θέλει στη χώρα της ΣΥΜΜΕΤΡΙΑΣ. Πως τα κατάφερε; Αχ τι θα κάνω;

– Σκουπόξυλο: Σαν να άρχισες να τα χάνεις μάγισσα Συμμετρία. Μάγισσα δεν είσαι; Θα τη διώξεις από τη χώρα της ΣΥΜΜΕΤΡΙΑΣ και θα τη στείλεις πίσω στη χώρα της , τη χώρα της ΑΣΥΜΜΕΤΡΙΑΣ.

– Μάγισσα  Συμμετρία: Και πως θα τη διώξω καλό μου σκουπόξυλο; Βοήθησέ με σε παρακαλώ…

– Σκουπόξυλο: Εσύ είσαι μάγισσα, αλλά τέλος πάντων, είναι τόσο απλό. ( τι λέτε κι εσείς παιδιά;) Θα κάνεις τα μαγικά σου και θα ξαναγίνουν  όλα τα ΜΙΣΑ, πάλι ΟΛΟΚΛΗΡΑ. Η μάγισσα Ασυμμετρία δεν θα αντέξει τόση πολύ τάξη τόση συμμετρία και θα φύγει πετώντας για τη χώρα της με την ασύμμετρη μαγική της σκούπα. Πρόσεξε μόνο μην την κάνεις και αυτή συμμετρική, γιατί δε θα φύγει ποτέ.

– Μάγισσα  Συμμετρία: Έχεις δίκιο καλό μου σκουπόξυλο. Αχ τι θα έκανα χωρίς εσένα; Πάω να ετοιμάσω τα βότανα μου και θα πάμε μαζί στο δάσος. Θα έρθετε παιδιά και εσείς να βοηθήσετε;

(Φεύγει η μάγισσα και μένει μόνο του το σκουπόξυλο με τα παιδιά)

–      Σκουπόξυλο: Τι λέτε παιδιά; Μπορούμε να τη βοηθήσουμε;

(Την άλλη μέρα φτάνουν όλοι στο δάσος, όπου τα βλέπουν όλα μισά. Στο πάτωμα, έχουμε σκορπίσει μισά λουλούδια, μισές πεταλούδες, μισές πασχαλίτσες, μισούς λαγούς, μισά δέντρα. Τα παιδιά κινούνται ανάμεσα τους, με το ρυθμό της μουσικής και στο σταμάτημα προσπαθούν να ενώσουν τα μισά και να φτιάξουν ολόκληρα δέντρα, λουλούδια, πεταλούδες, πασχαλίτσες και λαγούς)

– Μάγισσα  Συμμετρία: Παιδιά, σας ευχαριστώ πολύ χωρίς εσάς δεν ξέρω τι θα έκανα. Κι εσένα όμως καλό μου σκουπόξυλο, που δεν σε αποχωρίζομαι λεπτό. Τι λες τώρα, πάμε να φύγουμε, για να αφήσουμε τα παιδιά να παίξουν;

Με αυτό τον τρόπο εισάγουμε τα παιδιά στον όρο της συμμετρίας, την οποία μπορούμε στη συνέχεια να τη συνδέσουμε με την αμφιπλευρικότητα αλλά και τη γλώσσα (γραφή), δίνοντας τους σε φύλλα εργασίας τα μισά κομμάτια, όλων όσων προαναφέραμε και ζητώντας τους να αντιγράψουν το άλλο μισό, αφού τοποθετήσουμε ανάμεσα τον άξονα της συμμετρίας. Ακόμη μπορούμε να κάνουμε και διασύνδεση με εικαστικά αν τους δώσουμε σε χαρτονάκια το μισό μιας πεταλούδας, το οποίο θα τσακίσουν στη μέση, θα το κόψουν και στη συνέχεια θα διακοσμήσουν όπως θέλουν τις πεταλούδες τους, έτσι ώστε να κάνουμε την τάξη μας ανοιξιάτικη.

Διασκευή από  το περιοδικό «Παράθυρο στην Εκπαίδευση του παιδιού», από τη νηπιαγωγό Καραθανάση Άννα

Φτιάχνοντας ένα δελτίο ταυτότητας, τα παιδιά καλούνται να γράψουν και κάποιους αριθμούς….

ΠΡΟΣΩΠΑ: 38

Καθαρίστρια (3)

Φάντα (3)

Σπράϊτ (3)

Ήβη (3)

Σεβεναπ (3)

Μπύρα (4)

Κόκα- Κόλα (3)

Εφημερίδα

Ποντικός

Γάτα

Χαρτόκουτο (2)

Βιβλίο (2)

Τετράδιο (2)

Περιοδικό(2)

Ψηλολαίμα Μπουκάλα

Ψηλομπουκάλης

Μπαταρίες (3)

( Σκηνικό: Με το κουκλοθέατρο και χαρτί του μέτρου φτιάχνουμε  έναν κάδο σκουπιδιών, όπου έχουμε τοποθετήσει ομοιώματα σκουπιδιών και τα παιδιά – ανακυκλώσιμα υλικά γύρω από αυτόν. Εμφανίζονται 3 καθαρίστριες με σκούπες στα χέρια, ποδιά και μαντίλι στα μαλλιά, οι οποίες σκουπίζουν μουρμουρίζοντας. Ακούγεται μουσική:απαλή και ρυθμική)

1^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ:

Βρώμικο περιβάλλον έχουμε στην πόλη,

και σίγουρα γι’ αυτό , έχουμε ευθύνη όλοι.

2^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Έτσι αποφασίσαμε να πιάσουμε δουλειά

και όλα τα σκουπίδια να διώξουμε μακριά.

3^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Γρήγορα κορίτσια, τις σκούπες σας μπροστά,

να διώξουμε όλη τη βρωμιά, για πάντα μακριά.

( Μουσική:πιο έντονη με αλλαγή μοτίβου. Οι καθαρίστριες σκουπίζουν στο ρυθμό.: Εμφανίζονται τα αλουμινένια κουτιά ( στην αλλαγή του μοτίβου) και χορεύουν σε κύκλο)

ΟΛΑ ΜΑΖΙ ΤΑ ΑΛΟΥΜΙΝΕΝΙΑ ΚΟΥΤΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ

Δεν είμαστε σκουπίδια , μα είμαστε κουτιά

φτιαγμένα από αλουμίνιο, κοιτάξτε μας καλά!

1^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Δεν είμαστε καλά! Δεν είμαστε καλά!

Άρχισαν τα σκουπίδια να έχουνε λαλιά;

2^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Νομίζω πως και εγώ, τα  άκουσα να μιλούν.

Για πες μας………τ’ αυτιά μας , μας γελούν;

3^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Όχι κορίτσια, σίγουρα ακούσατε καλά.

Δεν είναι αυτά σκουπίδια, λένε πως είναι κουτιά.

1^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Και δε μου λέτε, ποια είναι η διαφορά;

Δεν τα πετούν στον κάδο, οι άνθρωποι κι αυτά;

2^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Σκουπίδια είναι τότε! Καμιά διαφορά!

Ελάτε τώρα γρήγορα, να  πιάσουμε δουλειά.

( Μουσική:  έντονη. Οι  καθαρίστριες με τις σκούπες αρχίζουν να μαζεύουν τα κουτιά, που είναι τώρα καθισμένα στο πάτωμα)

ΦΑΝΤΕΣ

Είμαστε εμείς διαμάντια, ριγμένα στα σκουπίδια

και οι άνθρωποι νομίζουν πως είμαστε όλα ίδια.

Είμαστε από μέταλλο που βγαίνει από τη γη,

και όπως όλα και αυτό κοντεύει να σωθεί.

ΣΠΡΑΪΤ

Μας πετάνε και δεν ξέρουν , πως αυτό όταν το κάνουν,

ζημιωμένοι θε να βγούνε, γιατί δεν ξέρουνε τι χάνουν.

ΗΒΗ

Μεταλλικά να ξέρετε πως είμαστε κουτιά

και λίγο αν βρωμίσαμε, ακούστε το καλά:

Μπορούμε σαν καινούργια να γίνουμε ξανά.

ΣΕΒΕΝ ΑΠ

Ανακύκλωση το λένε, όλοι εκείνοι που φωνάζουν

και σε κάδο ειδικό λένε, πρέπει να μας βάζουν.

ΚΟΚΑ- ΚΟΛΕΣ

Είμαστε από αλουμίνιο το μέταλλο της γης

γύρισε μας ανάποδα το σήμα για να δεις.

3^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Τίποτε εμείς δεν βλέπουμε. Αφήστε τα αυτά.

Και γρήγορα στη σακούλα, φτάνουν τα ψέμματα!

ΜΠΥΡΕΣ Σταθείτε λίγο ακόμα. Κοιτάξτε μας καλά.

Θα βρείτε ένα κυκλάκι μαζί με ένα τοξάκι

και κάτι γραμματάκια, στη μέση εκεί δα.

Κοιτάξτε μας καλά!

1^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Κορίτσια αλήθεια λένε. Όλα έχουν αυτό το σήμα

Γυρίστε τα να δείτε, σίγουρα θα εκπλαγείτε.

( Η 2^η καθαρίστρια παίρνει τη σκούπα και πηγαίνει προς τα άλλα σκουπίδια)

2^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Για αφήστε τα κουτιά  να τελειώνουμε κορίτσια.

Αχ θεέ μου τι είναι αυτό; μήπως είναι ποντικός;

( Μουσική:ρυθμική για κυνηγητό. Εκείνη τη στιγμή πετάγεται ένας ποντικός πίσω από τα σκουπίδια που τον κυνηγάει μια γάτα.)

ΠΟΝΤΙΚΟΣ

Βρε γατούλα πάλι τα ίδια;

Για στάσου βλέπω εδώ σκουπίδια.

Σίγουρα κάτι θα βρούμε,

λίγο για να στυλωθούμε.

ΓΑΤΑ

Δεν είναι άσχημη ιδέα. Και μετά τρώω και εσένα.

Πίσω από  τα παλιόχαρτα, κάτι θα έχει μείνει.

Ψάξε καλά και αν  βρεις φαΐ

ίσως και κάτι να γίνει,

για να γλιτώσεις καψερό,

από της γάτας το θυμό.

ΠΟΝΤΙΚΟΣ

Πω. Πω παλιόχαρτα σωρό!

Σίγουρα κάτι θα βρώ,

Θα  ψάξω πιο προσεκτικά

και θα γλιτώσω εγώ φτηνά.

(Μουσική: λικνιστική. Σηκώνεται μια εφημερίδα από το σωρό των χαρτιών και αφού  χορεύει λέει:)

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ

Ποιος είπε ότι είμαστε, παλιόχαρτα και σκουπίδια;

Καλά τα ζώα γίνανε με τους ανθρώπους ίδια;

ΓΑΤΑ

Να μια εφημερίδα που έχει και λαλιά.

Και ίσως να νομίζει πως δεν είναι παλιά.

Και δε μου λες καλή μου,

γιατί είσαι πεταμένη,

και μέσα στα άλλα σκουπίδια

ολόκληρη χωμένη;

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ

Δεν ξέρεις να διαβάζεις καθόλου βρε καημένη;

Εμείς το διαλαλήσαμε σε όλη την οικουμένη.

Να μάθουνε οι άνθρωποι να αξιοποιούν,

και όχι στα σκουπίδια όλα να τα πετούν.

1^ο ΧΑΡΤΟΚΟΥΤΟ

Αράδα τα σκουπίδια μέσα στο περιβάλλον.

Και όμως κανείς δε νοιάζεται για το καλό των άλλων.

Συχνό είναι πια φαινόμενο

σακούλες και χαρτιά,

όπως και τα χαρτόκουτα

όλα σαν αχταρμάς.

2^ο ΧΑΡΤΟΚΟΥΤΟ

Έλα γατούλα  εδώ κοντά, φέρε και το ποντικάκι

για να πάρετε και εσείς ένα μικρό μαθηματάκι.

Διάβασε την εφημερίδα για να μη λες, εγώ δεν είδα

και μάθε και εσύ για την ανακύκλωση.

1^ο ΒΙΒΛΙΟ

Ανακύκλωση σημαίνει, μάθημα ζωής,

και για όλους πρέπει να `ναι  ζήτημα αρχής.

Τα χρήσιμα να παίρνουμε,

ακόμη κι απ`  τα σκουπίδια

γιατί να ξέρετε καλά,

πως δεν είναι όλα ίδια.

2^ο ΒΙΒΛΙΟ

Αν από το σώμα μας, βγάλετε το παλτό

που όλοι σας λέτε εξώφυλλο

αντί να μας πετάξετε όταν μας βαρεθείτε

σε κάδο ανακύκλωσης αμέσως να μας πάτε.

1^ο ΤΕΤΡΑΔΙΟ

Τα χαρτάκια μας μην σκίζετε,

ούτε να τα πετάτε

σε κάθε γωνιά τους να γράφετε

οικονομία για να κάνετε.

2^ο ΤΕΤΡΑΔΙΟ

Σώζονται και τα δέντρα,

όταν δε μας χαλάτε

και κόβονται λιγότερα

όταν εσείς άσκοπα

δεν μας σπαταλάτε.

Γιατί η πρώτη λύση

δεν είναι η ανακύκλωση!

1^ο ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ

Με την οικονομία, λιγότερα σκουπίδια

στους κάδους θα πετάμε

κι έτσι παρέα όλοι

τη φύση θα αγαπάμε.

ΠΟΝΤΙΚΟΣ

Και πως  να ξέρουμε κι εμείς τα ποντικάκια

για να μη ροκανίζουμε

πολύτιμα χαρτάκια;

2^ο ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ

Αν ψάξεις πάνω στα κουτιά,

το σήμα τους θα βρεις

τρία τοξάκια με βελάκια

θα σου στείλουνε φιλάκια.

Όμως οι εφημερίδες

και εμείς τα περιοδικά

χωρίς σήμα κι αν είμαστε

και εμάς ανακυκλώστε μας.

3^η ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ

Μια στιγμή, γιατί θα τρελαθώ!

Ούτε τα χαρτιά, δε θα μαζεύω εγώ;

Και τότε τι θα μείνει

τριγύρω από σκουπίδια;

ΟΛΑ ΜΑΖΙ ΤΑ ΧΑΡΤΙΑ

Και δεν είναι μόνο αυτά!

Να έρχονται και τα γυαλιά!

(Μουσική:δυνατή. έρχονται χορεύοντας τα γυάλινα μπουκάλια)

ΨΗΛΟΛΑΙΜΑ ΜΠΟΥΚΑΛΑ

Μη με βλέπετε κι εμένα τώρα με βρωμιές

Μ` εμένα οι άνθρωποι κάνανε συνέχεια σκανταλιές.

Από τον όμορφο ψηλό λαιμό μου

έτρεχε κόκκινο κρασί,

και τώρα αν τον βλέπετε λιγάκι εδώ σπασμένο

είναι που την έπαθα από έναν μεθυσμένο.

Θα καταφέρω να σωθώ

αν πάω να ανακυκλωθώ.

ΨΗΛΟΜΠΟΥΚΑΛΗΣ

Κι απ` το δικό μου το λαιμό

έτρεχε λευκό κρασί

και οι άνθρωποι με έπιναν

με ευχαρίστηση.

Δεν αντέχω άλλο εδώ,

θέλω να ανακυκλωθώ.

ΓΑΤΑ ΚΑΙ ΠΟΝΤΙΚΟΣ

Μα μόνοι σας μπορείτε

να ανακυκλωθείτε;

ΤΑ ΜΠΟΥΚΑΛΙΑ ΜΑΖΙ

Όχι, όχι βρε κουτά! Μόνα μας δεν μπορούμε

καινούργια να φτιαχτούμε.

Μπορούν όμως οι  άνθρωποι

να μας τοποθετούνε,

σε κάδους ξέχωρα όλους μας

για να ανακυκλωθούμε.

ΠΟΝΤΙΚΟΣ

Εγώ αμέσως θα το πω σε όλα τα ποντίκια.

Να μην τα τρώνε τα χαρτιά

γιατί είναι πολύ χρήσιμα.

ΓΑΤΑ

Κι εγώ στις γάτες θα το πω,

πως τα κουτάκια απ` το αναψυκτικό

είναι κι αυτά χρήσιμο υλικό.

ΟΛΕΣ ΟΙ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ

Και εμείς δε θα πετάμε σκουπίδια μες τη φύση,

για να μας αγαπήσει και να μας εκτιμήσει.

Και θα τα ξεχωρίζουμε όλα πριν τα πετάμε:

Εδώ χαρτί, εδώ γυαλί, εδώ κουτί.

ΟΛΟΙ ΜΗΝ ΤΟ ΞΕΧΝΑΜΕ!!!!

(Μουσική: Έντονη και ρυθμική. Βγαίνουν οι μπαταρίες)

ΟΛΕΣ ΜΑΖΙ ΟΙ ΜΠΑΤΑΡΙΕΣ

Είμαστε κι εμείς εδώ, μα όλοι μας ξεχνάτε,

κι έτσι το περιβάλλον μάλλον περιφρονάτε.

1^η ΜΠΑΤΑΡΙΑ

Μη μας πετάτε στα σκουπίδια,

θα μολυνθείτε και εσείς

δεν είμαστε μια από τα ίδια

στείλτε μας ανακύκλωση.

Η φύση πρέπει να είναι καθαρή,

για να έχουμε όλοι μας καλύτερη ζωή.

2^η ΜΠΑΤΑΡΙΑ

Το υγρό που βγαίνει  από μας

μάθετε είναι βλαβερό.

Κι αυτό το ζήτημα στ` αλήθεια

είναι πολύ σοβαρό,

αν θέλουμε να έχουμε

και περιβάλλον καθαρό.

3^η ΜΠΑΤΑΡΙΑ

Παντού σκουπίδια ρίχνετε,

καθόλου δε σας νοιάζει.

Χωματερές γεμίσαμε

και ούτε που σας πειράζει.

ΟΙ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ ΜΑΖΙ

Ε! Άνθρωποι τι κάνουμε

Το `χουμε καταλάβει;

Τη γη μας την πληγώνουμε

Κι αυτό που θα μας βγάλει;

ΓΑΤΑ ΚΑΙ ΠΟΝΤΙΚΟΣ

Ε! Άνθρωποι, δεν είσαστε,

μόνοι πάνω στη γη.

Ποιος είπε πως δεν έχουμε

κι εμείς όλα ψυχή;

ΓΑΤΑ , ΠΟΝΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ ΜΑΖΙ

Η γη είναι το σπίτι μας,

μα αν την περιφρονούμε,

είναι κοντά η ώρα μας,

το τέλος της να δούμε.

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ

Μην πετάξεις τα χαρτιά

μην πετάξεις τα κουτιά,

ρίξ’ τα μες σ’ αυτό τον κάδο

εκεί πέρα στη γωνιά.

Ανακύκλωση το λένε

είναι απ’ τα σκουπίδια αυτά

θε να γίνουνε βιβλία

κι άλλα χρήσιμα πολλά

Ρίξε κι εσύ, ρίχνω κι εγώ

μέσα στον κάδο τον ειδικό

ρίξε κι εσύ ρίχνω κι εγώ

κάνουμε όλοι μας καλό.

Μην πετάξεις τα γυαλιά

ούτε τα’ αλουμίνια,

ρίξ’ τα ξέχωρα στον κάδο.

Φρόντισε το περιβάλλον.

Είναι ζήτημα αρχής

Είναι ζήτημα ζωής

Μάθετέ το κι εσείς όλοι

Να  `ναι καθαρή η πόλη.

(Μουσική για το τέλος: χαρούμενη και ρυθμική)

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ: Η θεατρική αυτή παράσταση, γράφτηκε από τη Νηπιαγωγό Καραθανάση Άννα, η οποία πήρε τη βασική ιδέα από το  βιβλίο «Οι φίλοι της Ανακύκλωσης»  και πραγματοποιήθηκε στο 1^ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης, το σχολικό έτος 2005-2006 στα πλαίσια του προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τίτλο: «Έτσι απλά…. μην το πετάς». Το πρόγραμμα αξιολογήθηκε και υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του έργου «Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Σ.Π.Π.Ε.» με τη συγχρηματοδότηση του Υπουργείου Παιδείας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης και την ευθύνη του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Πρόσωπα:

– Παιδί

– Βροχή   

– Ποτάμι 

– Θάλασσα 

– Ήλιος    

–  Σταγόνες (7)

– Υδρατμοί  (3)

–  Σύννεφο

–  Αέρας   

Σκηνικό: Σε μπλε πανί στον τοίχο έχουμε φτιάξει αφίσα που δείχνει τον κύκλο του νερού, με εργασίες των παιδιών. Στην άκρη της σκηνής βλέπουμε ένα παιδί…..Στη μέση της σκηνής βρίσκεται η Θάλασσα και γύρω της σε ημικύκλιο, οι σταγονίτσες και οι υδρατμοί.( Το κοριτσάκι που παριστάνει τη θάλασσα κουνάει ένα γαλάζιο πανί και οι σταγονίτσες με τους υδρατμούς δίπλα της λικνίζονται στο ρυθμό της μουσικής)

♫  Μουσική: Μότσαρτ- παιγμένη από γυάλινη αρμόνικα με νερό ( από το cd με τη μουσική του νερού , Nο  36)

♫  Μουσική ( Ακούγεται ο ήχος της βροχής  από το ίδιο cd Nο  12 ) Έρχεται  η βροχή, τρέχοντας.

Παιδί: Γεια σου Βροχούλα μου καλή,

πες μου που τρέχεις  βιαστική;

Βροχή: Τα φυτά και τα χωράφια να ποτίσω

τα ποτάμια και τις λίμνες να γεμίσω,

για να έχει κάθε παιδάκι

φρέσκο καθαρό νεράκι.

♫ Μουσική από το cd με τη μουσική του νερού Nο 18

Η Βροχή χορεύει και κάποια στιγμή, πιάνει από τα χέρια το Ποταμάκι , το βγάζει στη σκηνή και απομακρύνεται.

Παιδί: Γεια σου Ποτάμι μου καλό,    πως φεύγεις έτσι βιαστικό;

Ποτάμι: Τρέχω με πολλή χαρά

και με τα πολλά νερά

που μου έφερε η Βροχή.

Τη θάλασσα να συναντήσω

και νερό να της χαρίσω.

♫ Μουσική από το cd με τη μουσική του νερού Nο 19.

Το Ποταμάκι κυλάει προς τη θάλασσα και πέφτει στα πόδια της. Η Θάλασσα, σηκώνεται να χορέψει.

♫ Μουσική από το cd «Νύφες», του Σταμάτη Σπανουδάκη ( το ομώνυμο κομμάτι)

Παιδί: Γεια σου Θάλασσα γλυκιά

με τα γαλανά νερά,

που σε θέλουν τα παιδάκια

για να κάνουν παιχνιδάκια.

Θάλασσα: Τα νερά μου είναι πολλά

και είναι τόσο καθαρά.

Η Βροχούλα η καλή

καθάρισε όλη τη γη.

♫ Μουσική από το cd «Νύφες» (Νο 6- Το βάλς για την Α΄θέση) Μπαίνει ο ήλιος χορεύοντας

Ήλιος: Είμαι ο ήλιος ο ζεστός,

και είμαι σε όλους σας γνωστός.

Η μέρα είναι όμορφη και

θέλω να χορέψω.

Τη θάλασσα τη Γαλανή

για ντάμα μου θα κλέψω

♫  Μουσική: ( Συνέχεια του ίδιου κομματιού) Ο ήλιος αρπάζει τη Θάλασσα από τα χέρια   και  αρχίζουν να χορεύουν.

Θάλασσα: Ήλιε μου σταμάτα πια!

Δεν αντέχω άλλο φτάνει.

Για κοίτα τον ιδρώτα μου

που τρέχει σαν ποτάμι.

Εξατμίζομαι νομίζω

για κοιτάξτε πως γυαλίζω.

♫ Μουσική από το δίσκο της Αλεξίου με μουσική της Loreena Mckennitt – Το χρυσό κουρέλι)

Η Θάλασσα κάθεται να ξεκουραστεί και κάνει πως σκουπίζει, το μέτωπό της. Ο Ήλιος φεύγει και πάλι χαρούμενος  ενώ οι Σταγονίτσες και οι Υδρατμοί σηκώνονται και στροβιλίζονται.

Παιδί: Σταγονίτσες, Υδρατμοί πως βρεθήκατε εκεί;

Σταγονίτσες: Πάντα έτσι καταλήγει ,

του Ήλιου ο τρελός χορός.

Όταν βλέπει τη Θάλασσα

θαμπώνεται, ζηλεύει,

και θέλει να χορεύει.

Κι αυτή πάντα ιδρώνει,

και όμως δε θυμώνει.

Πόσο μας αγαπάει,

για δείτε την γελάει.

Και εμείς την αγαπάμε

κι ας φεύγουμε μακριά.

Πάντα ξαναγυρνάμε

στη γλυκιά της αγκαλιά.

Το ξέρουμε καλά αυτό

Κι έτσι χαμογελάμε.

Ταξίδι κάνουμε μακρύ

μα πίσω πάλι γυρνάμε.

Είμαστε όμορφες πολύ

εμείς οι σταγονίτσες

και μας αρέσει που και που

να κάνουμε τρελίτσες.

Χορεύουμε, γλεντάμε

όσο ψηλά και αν πάμε

Όποια μορφή κι αν πάρουμε

πάντα χαμογελάμε.

Ελάτε αδελφούλες

Θα κάνουμε χαρούλες

Ακούω τον αέρα

που θα μας πάει πέρα

στον ουρανό ψηλά.

Πετάω από χαρά!

Υδρατμοί: Ελάτε αδελφούλες,

αφήστε το μπλα- μπλα

φεύγουμε όλοι τώρα,

πηγαίνουμε ψηλά.

Θα πετάξουμε μαζί

στον ουρανό ψηλά

γι’ αυτό και όλοι νοιώθουμε

τόσο πολύ χαρά

Ας μην καθυστερούμε,

έρχεται ο αέρας

όλους να μας αρπάξει

και να μας ανεβάσει.

♫ Τραγούδι από το cd του Παντελή Θαλασσινού «απ’ την Τήλο ως τη Θράκη», ( Μες του Αιγαίου τα νερά)

Οι Σταγόνες και οι Υδρατμοί χορεύουν γύρω από τη θάλασσα.

♫ Μουσική από τους Les Ombres “Nightflight” ( το Νο 1- High Mountains)

Έρχεται ο Αέρας , πιάνεται στον κύκλο και παρασέρνει τις σταγόνες και τους Υδρατμούς.

Παιδί: Για πού το ` βαλες  Αέρα

και είσαι τόσο βιαστικός;

Αέρας: Να μαζέψω τρέχω γρήγορα

όλες τις Σταγονίτσες

γιατί θα θέλουν σίγουρα

να κάνουνε τρελίτσες.

Ελάτε όλοι σας εδώ,

να πάμε μία βόλτα,

να φτάσουμε πολύ ψηλά

στου ουρανού την πόρτα.

♫ Μουσική από το ίδιο cd (Νο 3- In the death car)

Οι Σταγόνες και οι Υδρατμοί πιάνονται με τον Αέρα και αφού κάνουν κάποιους κύκλους, πηγαίνουν στην άκρη της σκηνής, ενώ εμφανίζεται χορεύοντας και στριφογυρνώντας το σύννεφο.

Παιδί: Γεια σου Σύννεφο φευγάτο,

για πού το `βαλες τρεχάτο;

Σύννεφο: Τρέχω γρήγορα να βρω

και τ’ άλλα μου τ’ αδέλφια

γιατί η Γη μας δίψασε

και ζήτησε νερό.

Πρέπει όλα να τρέξουμε

το χώμα για να βρέξουμε,

γιατί αλλιώς θα ξεραθεί

ολόκληρη η Γη.

Το σύννεφο σκεπάζει μ’ ένα γκρίζο πανί τις Σταγόνες και τους Υδρατμούς

♫ Μουσική από το cd με τη μουσική του  νερού Nο 13

Παιδί: Βροχούλα μου πάλι εσύ

έφτασες πάνω στη Γη;

Βροχή: Μα είμαι και εγώ μες το χορό

που κάνει το νερό

και όλο κύκλο κάνουμε

για κοίταξε εδώ.

♫ Μουσική από το cd «Νύφες» ( το Νο 13- Ο χορός του καπετάνιου)

Έρχονται όλοι και πιάνονται σε κύκλο με τη σειρά

( Βροχή – Ποταμάκι – Θάλασσα – Ήλιος – Σταγόνες – Υδρατμοί – Αέρας – Σύννεφο), χορεύοντας χαρούμενα γύρω από το παιδί.

Τραγούδι

Είμαστε ο Κύκλος του Νερού

ποτέ δε σταματάμε

κι από τη Γη στον Ουρανό

συνέχεια τριγυρνάμε

Πότε γινόμαστε Βροχή

και πότε Ποταμάκι,

που όλο στη Θάλασσα κυλά,

και πότε Συννεφάκι.

Για να προσφέρουμε σε εσάς,

ένα πολύτιμο αγαθό

σε όλους πολύ χρήσιμο

ΤΟ ΚΑΘΑΡΟ ΝΕΡΟ.

Σημειώσεις: Το CD , με τη μουσική του νερού βρίσκεται μέσα στο εκπαιδευτικό πακέτο Π.Ε. του ΕΠΕΑΕΚ Ι, «Ένα πακέτο με νερό» του Υ.Π.Ε.Π.Θ. από τις εκδόσεις Καλειδοσκόπιο.

Η θεατρική αυτή παράσταση, γράφτηκε από τη Νηπιαγωγό Καραθανάση Άννα, και πραγματοποιήθηκε στο 1^ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης το σχολικό έτος 2004-2005 στα πλαίσια του προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τίτλο: «Νεράκι; Το μάθαμε…..νεράκι». Το πρόγραμμα αξιολογήθηκε και υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του έργου «Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Σ.Π.Π.Ε.» με τη συγχρηματοδότηση του Υπουργείου Παιδείας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης και την ευθύνη του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ: « Η μάγισσα Χορτάρω»

Μια φορά κι έναν καιρό σ’ ένα πλανήτη μακρινό, όχι, όχι καθόλου μακρινό ήταν ο πλανήτης Γη, ο δικός μας Πλανήτης, ζούσε μια….μά…..και γι…… και  σσα…… Το λέω αργά, έτσι που να μη φοβηθείτε, γιατί δε θα σας πω μια φοβιστερή ιστορία, που να λέει για μια φοβιστερή μάγισσα, που έκανε κακά και φοβιστερά πράγματα. Έκανε μόνο καλά πράγματα και πρώτα από όλα  έκανε καλό στην υγεία της.

Η μάγισσα Χορτάρω υπήρξε μια καλοσυνάτη μάγισσα με έξυπνα γαλάζια μάτια, αν και αβγουλομάτικα.

Θέλετε να σας πω γιατί την έλεγαν Χορτάρω;

Βέβαια , εδώ που τα λέμε δεν τη φώναζαν πάντα Χορτάρω,, αλλά όπως και εσείς που όταν ήσασταν μικροί σας φώναζαν……Αλήθεια πως σας φώναζαν; (συνομιλία με τα παιδιά) Νινί, νινάκι, μπέμπα, μπέμπη κ.τ.λ. ή σας κολλούσαν ένα  «-άκης», «-ούλα», «- ίτσα», πίσω από κάθε όνομα.

Πως θα λέγαμε τη Γεωργία, τον Βαγγέλη κ.τ.λ.

–       «Γεωργίτσα»

–         Βαγγελάκη.

Όταν λοιπόν η μάγισσα ήταν μικρούλα, την έλεγαν Χορταρένια επειδή είχε δείξει καλά δείγματα ανθρωπιάς, παρόλο που καταγόταν από αριστοκρατική γενιά, πραγματικά μοχθηρών, αγέρωχων και αιμοβόρων μαγισσών , με αβυσσαλέο βλέμμα……

Δεν πιστεύω  να φοβάστε; Αυτό το όνομα της το έδωσαν οι πρώτες της εξαδέλφες – επίσης μάγισσες – Αγγούρω και Πατζάρω, καθώς και η προγιαγιά, της γιαγιάς, της γιαγιάς της. Τώρα θα μου πείτε πως γίνεται να ζούσε ως τότε η προγιαγιά της γιαγιάς της γιαγιάς της……Γίνεται, πως δε γίνεται! Είναι απλό: Οι μάγισσες είναι κορακοζώητες! (συνομιλία με τα παιδιά). Τι σημαίνει αυτό;  Είναι μια σύνθετη λέξη, διπλή: Κοράκι + ζωή. Όπως τα κοράκια ζουν πάρα πολλά χρόνια , έτσι και οι μάγισσες ζουν τουλάχιστον πεντακόσια, πεντακόσια ένα, πεντακόσια δύο……όσα χρόνια μπορεί να μετρήσει κανείς. Αν κρατήσουμε τη λέξη ζωή ποια άλλη θα μπορούσαμε να βάλουμε μπροστά για να κάνουμε άλλη σύνθετη; ( χελιδόνι + ζωή, γάτα και ζωή κ.τ.λ.)

Της χάρισαν που λέτε αυτό το όνομα, γιατί ως μικρό κοριτσάκι είχε χορταρένια μαλλιά, χορταρένια σκούπα, – φτιαγμένη από βούρλα, βάτα και θυμάρι – και της άρεσε να πλέκει φορέματα, από ξερό χόρτο, μα πάνω απ’ όλα γιατί ήταν χορτοφάγος (συνομιλία με τα παιδιά) Την έλεγαν έτσι γιατί έτρωγε…….χόρτα. Αν έτρωγε κρέας; Ή τι άλλο;  Γνωρίζετε κάποια  άλλη λέξη σαν και αυτή; ( μυρμηγκοφάγος, παμφάγος, σαρκοφάγος)

Κι ενώ όλα τα μαγισσόπουλα (συνομιλία με τα παιδιά) – όπως λέμε μελισσόπουλα ή τι άλλο – έτρωγαν ωμό κρέας, εκείνη δεν το χώνευε, ούτε ωμό , ούτε ψημένο. Αυτή χόρταινε με χόρτα

Κι όταν όλα τα μαγισσάκια έπαιζαν το παιχνίδι του λύκου , ξέρετε εσείς….(συνομιλία με τα παιδιά) , η Χορτάρω συμβιβαζόταν μόνο αν έπαιζαν την « κολοκυθιά» (συνομιλία με τα παιδιά) Το γνωρίζετε αυτό το παιχνίδι; (Μπορούμε να το παίξουμε μετά, όπως και το παιχνίδι του λύκου.) Άρεσε λοιπόν στη Χορτάρω να μαζεύει χόρτα, να τρώει χόρτα και να φυτεύει χόρτα. Βέβαια! Ήταν και οικολόγος – χορτολόγος. Φύτευε πολλές ποικιλίες λαχανικών, χορταρικών και φρούτων(συνομιλία με τα παιδιά). Τι  λέτε να φύτευε; Μελιτζάνες, πατάτες ……….Το αγαπημένο της φυτό ήταν η φλασκιά, ένα είδος κολοκυθιάς. Όταν ωρίμαζαν τα φλασκιά της άρεσε να τα ζωγραφίζει. Πολλοί έλεγαν ότι το κεφάλι της , έμοιαζε με φλάσκα. « Κάθε άνθρωπος, είναι διαφορετικός!», έλεγε εκείνη με σοφία. Πάντως η Χορτάρω έφτιαχνε χίλια δυο πράγματα με τα φλασκιά. Μια τα ζωγράφιζε, μια τα έκανε παιχνίδι, φωλιά πουλιών, παγούρι, μαράκα, στολίδι.

Όταν λοιπόν η μαγισσούλα μας έγινε δώδεκα χρόνων και έφυγε από το σπίτι της η μαμά της τη συμβούλεψε να πάει να κατοικήσει στη Χορταρούπολη ένα μέρος τόσο μακρινό όσο και η………Αμερική (συνομιλία με τα παιδιά) Αν πήγαινε σε μια πόλη φτιαγμένη από χαρτί πως θα τη λέγαμε; Από γυαλί; (Χαρτούπολη, Γυαλούπολη κ.τ.λ.) Εκείνη όμως που δεν έτρωγε κουτόχορτο, ψάχνει ακόμα το κατάλληλο μέρος για να φτιάξει το σπίτι των ονείρων της.

……………………………………………………………………….

Στο σημείο αυτό εμφανίζεται η μάγισσα από το παράθυρο.

– Ψάχνω, ψάχνω για να βρω

έναν τόπο μακρινό,

χορταροπλασμένο, μαγικό!

Να φτιάξω μια χορτοκαλύβα

με το χορτοκοπτικό.

Μήπως ξέρετε παιδιά,

έναν τόπο σαν κι αυτό

με πολύ χορταρικό;

– (συνομιλία με τα παιδιά)

– Μου αρέσει η φυσική ζωή

και η υγιεινή διατροφή.

Θέλω σούπα από χόρτα

σέλινο, σπανάκι, βλήτα.

Και ραδίκια και σπαράγγια

κι όμορφα χορτοπιτάκια.

αλλά και για χορτοσαλάτα

πως τρελαίνομαι παιδιά!

Θέλω και χορτοπετσέτα

για να τρώω χορταράκια

κι άλλα τέτοια υγιεινά

Μήπως ξέρετε παιδιά,

έναν τόπο σαν κι αυτό

με πολύ χορταρικό;

– (συνομιλία με τα παιδιά)

–       Εδώ βλέπω μόνο τσιμέντο

γκρίζους τοίχους και μπετόν.

Καταστρέφουν τον πλανήτη,

δεν το βλέπουνε αυτό;

Μήπως και την πίτα όλη θέλουν

και το σκύλο τους χορτάτο;

Και τα δάση τα μαδήσαν

και τα κάψανε κι αυτά.

Και τη σκούπα μου κοντέψαν

στάχτη χθες να μου την κάνουν.

Είμαι τόσο πικραμένη

κι όχι απ’ τα χόρτα τα πικρά,

μα από των ανθρώπων την κακία

και την απερισκεψία.

Να σας πω το σχέδιο μου,

αν δε βάλουνε μυαλό;

Επιχείρηση μια «σκούπα»

θα τους εφαρμόσω εγώ,

δίχως δέντρα, μες τη ζέστη

χωρίς ούτε φαγητό.

Ως δια μαγείας τείχη

με αναρριχώμενους τους κάκτους

για να μην μπορούν να φύγουν

από πουθενά.

ΑΦΗΓΗΣΗ:Και η μάγισσα εξήγησε στα παιδιά, την επιχείρηση «σκούπα», δηλαδή: ότι αν οι άνθρωποι δεν συνετιστούν θα φυτρώσουν δια μαγείας τείχη από αναρριχώμενους κάκτους, έτσι ώστε να μην μπορεί κανείς να φύγει από πουθενά. Κι αν δεν υπάρχει ούτε δέντρο, ούτε τροφή, οι άνθρωποι θα πεθάνουν από την πείνα και τη ζέστη. Τότε τους έδειξε ένα πανό που έγραφε:

« Ο ΑΧΟΡΤΑΓΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΤΙΜΩΡΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΡΑΞΕΙΣ ΤΟΥ»

Μα αν βάλουνε μυαλό

θα τους σώσω απ’ την πείνα

με μικρά χορτοπιτάκια

που θα ρίξω απ’ τα τειχάκια.

Διασκευή από το περιοδικό “παράθυρο στην Εκπαίδευση του Παιδιού

Καραθανάση Άννα  – 1ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης

Η Μάγισσα Χορτάρω!!!

Putting on the Ritz – Terry Snyder

Rene Aubry.-.Plaisirs D-amour.-.09.-.Prima Donna.-.3astUpRoaR

Rene Aubry.-.Projection Privee.-.01.-.Antoine Et Felicie.-.3astUpRoaR

Rene Aubry.-.Projection Privee.-.11.-.Dolce Vita.-.3astUpRoaR

Short term dory

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

Οι κυριότεροι στόχοι στο νηπιαγωγείο, είναι η κοινωνικοποίηση και η γλωσσική καλλιέργεια των νηπίων. Μέσα από τη γλώσσα το παιδί μαθαίνει έννοιες, επικοινωνεί με τους άλλους, αναπτύσσεται κοινωνικά. Η γλώσσα εξασκείται σε όλους τους τομείς του αναλυτικού προγράμματος του νηπιαγωγείου και τα τελευταία χρόνια γίνεται μια συστηματική προσπάθεια για τη γραφή και την ανάγνωση, στηριζόμενη τις απόψεις των ίδιων των παιδιών, στα ενδιαφέροντα και στις ανάγκες τους.

Παρακάτω αναφέρουμε ενδεικτικά κάποιες δραστηριότητες που αφορούν τον προφορικό λόγο, την ανάγνωση, και τη γραφή και δίνουν στα νήπια την ευκαιρία να προσεγγίσουν τη γλώσσα.

Προφορικός λόγος

Συζητούμε όσο το δυνατόν περισσότερο με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο έτσι ώστε αυτά να μάθουν:

1. Να διηγούνται τις εμπειρίες τους με διαδοχική σειρά των γεγονότων ( να λένε τι έγινε πρώτα, τι έγινε μετά κ.τ.λ.)

2. Να περιγράφουν αναλυτικά (που πήγαν, τι είδαν, τι τους έκανε εντύπωση κ.τ.λ.)

3. Να συμμετέχουν σε συζητήσεις με επιχειρήματα, έτσι ώστε να αιτιολογούν  τις απόψεις τους. Έτσι μαθαίνουν να ακούνε τους συνομιλητές τους, χωρίς να τους διακόπτουν και να μιλούν την κατάλληλη στιγμή, λαμβάνοντας υπόψη τους, τι έχει προηγηθεί στη συζήτηση.

4. Να διατυπώνουν σωστά την άποψη τους, ώστε να πείθουν το συνομιλητή τους, γι΄ αυτό που  υποστηρίζουν.

5.  Να βελτιώνουν και να εμπλουτίζουν τον προφορικό τους λόγο, χρησιμοποιώντας:

-λέξεις ή εκφράσεις για ευχές, χαιρετισμό κ.τ.λ.

-λιχνίσματα, αινίγματα, παροιμίες, ποιήματα, τραγούδια κ.τ.λ.

-απλές προτάσεις που να τις συνδέουν σωστά μεταξύ τους

-αντίθετα, συνώνυμα, παραμύθια κ.τ.λ.

Ανάγνωση

Προσπαθούμε να διαβάζουμε, όσο μπορούμε, μαζί με

τα παιδιά, δείχνοντας πάντα τις λέξεις που διαβάζουμε:

Εικονογραφημένα βιβλία, περιοδικά, λεξικά, αφίσες, τίτλους εφημερίδων, συσκευασίες προϊόντων που γνωρίζουν τα παιδιά κ.τ.λ.

Κείμενα που αρέσουν στα παιδιά και τα μαθαίνουν εύκολα απ’ έξω, μικρά ποιηματάκια με ομοιοκαταληξία κ.τ.λ.

Ταμπέλες καταστημάτων, ονόματα δρόμων, πινακίδες κ.τ.λ.

Μ’ αυτόν τον τρόπο τα παιδιά συνειδητοποιούν ότι

αυτό που λέμε μπορούμε και να το γράψουμε και έτσι ενεργοποιούνται και προκαλείται το ενδιαφέρον τους για τη γραφή.

Γραφή

1. Γράφουμε με μεγάλα γράμματα, ευανάγνωστα, οτιδήποτε μας ζητήσουν τα παιδιά και το διαβάζουμε πάλι μαζί τους.
2. Ξεκινάμε με το όνομά τους, τα ονόματα της οικογένειας, τα οποία θα γράψουμε σε καρτέλες και παίζουμε μ’ αυτά. Μ’ αυτόν τον τρόπο τα παιδιά έρχονται σ’ επαφή με τα γράμματα του αλφαβήτου, χωρίς πίεση.
3. Μπορούμε να ξεκινήσουμε με φωτογραφίες και δίπλα το όνομα, ώστε να γίνεται η σύνδεση εικόνας λέξης. Το ίδιο μπορούμε να κάνουμε και με διάφορα αντικείμενα, δημιουργώντας έτσι καρτέλες και λέξεις.
4. Τέλος, ενθαρρύνουμε τα παιδιά να γράφουν ευχές σε κάρτες, ή, ότι άλλο θέλουν και αφού μας το διαβάσουν, το ξαναγράφουμε δίπλα και εμείς.

Αυτό που κύρια θέλουμε να τονίσουμε μέσα από όλα αυτά, είναι ότι το σύστημα αυτό της προσέγγισης της γλώσσας, βασίζεται αποκλειστικά στην αντίληψη που έχουν τα ίδια τα παιδιά για τη γλώσσα, την οποία εμείς ενισχύουμε, ωθώντας τα να τη βγάλουν προς τα έξω.

Ας μην ξεχνάμε ότι τα παιδιά καθημερινά, βομβαρδίζονται με λέξεις, εικόνες κ.τ.λ. τόσο από την τηλεόραση, όσο και από την καθημερινή τους ζωή.

Έτσι στο μυαλό τους, αποτυπώνεται πλήθος παραστάσεων, οι οποίες είναι ικανές να διαμορφώσουν τη δική τους αντίληψη για τη γλώσσα.

Όλες αυτές τις παραστάσεις τα παιδιά, μπορούν να τις καταγράψουν με το δικό τους τρόπο και να θυμούνται τι έγραψαν, έτσι ώστε να μας το ξαναδιαβάσουν, με τη σειρά ακριβώς που το «έγραψαν».

Άλλωστε, πρέπει να γνωρίζουμε ότι και η δική μας γραφή, φαντάζει «αλλαμπουρνέζικη», στα παιδιά, όπως ακριβώς και η δική τους σ’ εμάς.

Γι’ αυτό πρέπει να τα ενθαρρύνουμε, να γράφουν ότι θέλουν και να το γράφουμε δίπλα και εμείς, όχι για να τα διορθώσουμε, αλλά για να τους δείξουμε απλά ότι εμείς οι μεγάλοι γράφουμε με διαφορετικό τρόπο.

Αυτό πρέπει να το λάβουμε σοβαρά υπ’ όψη μας, ώστε να μην πέφτουμε σε σφάλματα του τύπου: πως το έγραψες έτσι, έλα να σου δείξω το σωστό κ.τ.λ. Απλά το γράφουμε και εμείς ώστε να οδηγήσουμε σταδιακά, το παιδί στην αλφαβητική γραφή. Και βέβαια δεν  χρειάζεται να επιμένουμε σε μεμονωμένα γράμματα, ώστε να μάθουν το αλφάβητο σαν ποίημα χωρίς να καταλαβαίνουν τι λένε και γιατί. Χρησιμοποιούμε την ολική μέθοδο προσέγγισης του αλφαβήτου, ώστε μέσα από τις λέξεις, τα ονόματα, τις ταμπέλες κ.τ.λ. να μάθουν τα παιδιά τα γράμματα του αλφάβητου.

Εμείς απλά, προσπαθούμε να ενισχύσουμε αυτό, που ήδη υπάρχει, στο μυαλό των παιδιών, με αγάπη, υπομονή και συνεχή ενθάρρυνση.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

1. Προετοιμάζομαι για να γράψω (1^ος και 2^ος τόμος) της Ρουμελιώτη-Παπαδημητράκη Γαρυφαλιάς.

2. Προετοιμάζω το παιδί μου για το σχολείο των Ούρσουλα και Πέτερ Λάουτσερ

3. Είναι το παιδί μου έτοιμο για το σχολείο; των Ούρσουλα και Πέτερ Λάουτσερ

4. Άρης ο Τσαγκάρης του Ευγένιου Τριβιζά

5. Μαθαίνω τα γράμματα του Tony Wolf

6. Παίζω και διαβάζω – Παίζω και γράφω της Άννας Τζώρτζη.

7. Παίζω με τις λέξεις της Αλεξάνδρας Μαραγκού

8. Παιχνιδόλεξα της Θέτης Χορτιάτη ( Εκδόσεις: Κέδρος)

9. Αρχίζω να γράφω και να διαβάζω του Νίκου Στρωματά ( Εκδόσεις:Άγκυρα)

1. 10. Μαθαίνω να διαβάζω και να γράφω με σταυρόλεξα ( τεύχη: Α και Β. Εκδόσεις: Gutemberg.
2. 11. Γλωσσικό υλικό για το νηπιαγωγείο του Β. Αναγνωστόπουλου
3. 12. Μπλε γραμματική του Τσολάκη για τα παράγωγα λέξεων
4. 13. Ετυμολογικά παιχνιδίσματα της Ζωής Γκενέκου
5. 14. Γραμματική της Φαντασίας του Ροντάρι.

Καραθανάση Άννα

1^ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης