Αυτό είναι το εισαγωγικό βίντεο του έργου, του πώς μαθαίνουν τα παιδιά, η σημασία της ενασχόλησης με το περιβάλλον και ο ρόλος της οικογένειας: https://www.youtube.com/watch?v=d5cfHbjhf7A

Στο έργο συμμετέχουν τα παιδιά του 1ου πρωινού τμήματος.

Το έργο επιδιώκει την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των παιδιών μέσω της εξερεύνησης και της εμπειρίας, ενώ παράλληλα αναπτύσσει τις δεξιότητές τους στην αναλυτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων, τον πειραματισμό, την περιέργεια και τη δημιουργικότητα. Μέσα απο δραστηριότητες  STEM–Science Technology Engeneering Mathematics (επιστήμη-τεχνολογία-μηχανική-μαθηματικά) θα εξεταστούν περιβαλλοντικά ζητήματα όπως διαδικασίες ανάπτυξης των φυτών και ο κύκλος του νερού και του εδάφους, η μηδενική σπατάλη του νερού, η ανακύκλωση. Με τη στήριξη της οικογένειας, η διαδικασία αυτή καλλιεργεί το αίσθημα ευθύνης, ενθαρρύνει την περιέργεια και προάγει τη διάθεση για ανακάλυψη, ενώ ταυτόχρονα συνδέει τη μάθηση των παιδιών με την καθημερινότητά τους.
Στα πλαίσια των δραστηριοτήτων θα δημιουργήσουμε συνεργατικά προϊόντα με τους εταίρους και θα χρησιμοποιήσουμε ποικίλα ψηφιακά εργαλεία.

Το έργο θα διαρκέσει απο τον Φεβρουάριο έως τον Μάιο 2026.

• Δραστηριότητες Φεβρουαρίου

Παρουσιάσαμε το σχολείο και τους εαυτούς μας, μαθητές και εκπαιδευτικοί καθώς και την πόλη μας.

 

Προτείναμε το δικό μας λογότυπο και την αφίσα μας για το έργο

και έπειτα απο ψηφοφορία

λογότυπο του έργου αναδείχθηκε αυτό με 183 ψήφους σε σύνολο 381!

Στο παρακάτω βίντεο μπορείτε να δείτε τα λογότυπα που πρότειναν οι εταίροι

 

 

Πραγματοποιήθηκε η αρχική αξιολόγηση του έργου απο εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές.

 

Παίξαμε και ένα διαδικτυακό παιχνίδι (https://wordwall.net/tr/resource/107245904) για την ασφαλή πλοήγηση στο Διαδίκτυο, μιας και τον Φλεβάρη έχει καθιερωθεί η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου όπου έχουμε ασχοληθεί και εμείς.

 

Ο μήνας έκλεισε πραγματοποιώντας μια μικρή έξοδο με τα παιδιά για να παρατηρήσουμε τη φύση και βρήκαμε αρκετά στοιχεία τα οποία “ζωντανέψαμε” μέσω της εφαρμογής ChatterPix. Μπορείτε να το δείτε εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=p_R4FwpxWVk 

Στη βόλτα μας μαζέψαμε διάφορα φυσικά υλικά και με αυτά φτιάξαμε τα γράμματα που μας αντιστοιχούσαν απο τον τίτλο του έργου: “NATURE IS TELLING ME SOMETHING ”

Όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία ενώσαμε τα γράμματα μας και σχηματίστηκε ο τίτλος του έργου φτιαγμένος με ποικίλα φυσικά υλικά

• Δραστηριότητες Μαρτίου – ΝΕΡΟ

Μετά το προτεινόμενο εισαγωγικό βίντεο (https://www.youtube.com/watch?v=9h4ueHnLAbY ), συζητήσαμε τη χρησιμότητα και τη σημασία του νερού στη ζωή μας. Είπαμε ότι υπάρχει κίνδυνος αν δεν υπάρχει νερό. Εγγράψαμε τις ιδέες τους χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του Καταιγισμού και δημιουργήσαμε έναν ψηφιακό εννοιολογικό χάρτη.

Στα πλαίσια του θέματος, ήταν και η εκμάθηση του κύκλου του νερού. Προβάλλαμε στους μαθητές τον κύκλο μέσω μιας παρουσίασης που περιλάμβανε εικόνες και παιχνίδια (https://app.chalkie.ai/lessons/a134500f-268a-467a-a558-e59cdeaf76cf). Πρώτα εξηγήσαμε τις έννοιες: συγκέντρωση, εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχόπτωση και στη συνέχεια τα παιδιά έκαναν το ίδιο. Ακούσαμε επίσης την ιστορία του σταγονούλη που εξηγεί αυτόν τον κύκλο (https://www.youtube.com/watch?v=V2cY_I1JAYg). Βέβαια, οι μαθητές κατανόησαν εύκολα κάποια στοιχεία γιατί θυμήθηκαν ξανά και εμπέδωσαν όσα είχαμε κάνει για το νερό πριν λίγο καιρό σχετικά με τις ιδιότητές του, τα χαρακτηριστικά του, κάποια φαινόμενα μέσα απο πειράματα.

Προσεγγίσαμε επίσης τον κύκλο του νερού με βιωματικό τρόπο. Γίναμε μικροί επιστήμονες αφού κάναμε πειράματα, καταγράψαμε τις υποθέσεις μας (τι θα γίνει όταν το νερό βράσει; τι θα γίνει αν βάλουμε απο πάνω πιάτο;) δουλεύοντας σε ομάδες και εξάγαμε τα συμπεράσματά μας: όταν το νερό βράσει αρχίζει να εξατμίζεται, οι υδρατμοί γίνονται σταγόνες στο πιάτο που πέφτουν πάλι κάτω . Παρατήρησαν ότι η βροχή σχηματίζεται όταν οι υδρατμοί απο τον βρασμό του νερού συναντούν ένα εμπόδιο (πιάτο) καθώς και σε μια σακούλα γεμάτη με νερό την οποία κολλήσαμε σε παράθυρο που το βλέπει ο ήλιος.

Συμπληρωματικές δραστηριότητες για την ενίσχυση του θέματος περιλάμβαναν τον σωστό προγραμματισμό του bee-bot σε μικρές ομάδες ή σε ζευγάρια, ατομική κατασκευή όπου γυρίζουν το δίσκο και εμφανίζεται κάθε στάδιο του κύκλου του νερού, και ζωγραφική όπου απεικόνιζαν μόνα τους κάθε όπως μπορούσαν.

Ο Μάρτιος είναι ο μήνας που εορτάζουμε την Παγκόσμια Ημέρα Νερού (22 Μαρτίου). Με αφορμή αυτό το γεγονός, παίξαμε ένα ψηφιακό παζλ που πρότειναν οι εταίροι, διαβάσαμε μια ιστορία ” Πλατς! το νερό” με ωραία μηνύματα (το νερό είναι πολύτιμο, είναι θησαυρός, δεν υπάρχει σε όλες τις χώρες, πως κάνουμε εξοικονόμηση κτλ), αναπαραστήσαμε το ταξίδι του νερού (σταγόνες, ήλιος, σύννεφα, λίμνη) και χορέψαμε με μουσικοκινητικά τραγούδια όπως το “Τραγουδάω για το νερό” το οποίο μιλάει για τη σπουδαιότητα του νερού για τον πλανήτη μας.

Επίσης, μιλήσαμε με τα παιδιά για το πόσιμο νερό και πως φτάνει στο σπίτι μας. Εξηγήσαμε ότι περνάει από το υδραγωγείο, μπαίνει στις σωληνώσεις και καταλήγει στη βρύση μας. Επισημάναμε το ρόλο της ΔΕΥΑΘ. Όμως δεν είναι πάντα καθαρό και για αυτό θα πρέπει να φιλτράρεται. Ανταλλάξαμε ιδέες, προτείναμε ως λύση το βαμβάκι και το δοκιμάσαμε. Πολλά παιδιά πίστευαν ότι και πάλι το νερό θα βγει βρώμικο μέχρι που το διαπίστωσαν με τα ίδια τους τα μάτια! Ενθουσιάστηκαν!

Τέλος, έπρεπε να βρούμε στο διαδραστικό χάρτη κάποια πηγή νερού: μια λίμνη, έναν ποταμό, συντριβάνι ή θάλασσα και να προσθέσουμε την αντίστοιχη εικόνα με λίγες πληροφορίες. Αποφασίσαμε να εντοπίσουμε τη λίμνη Υλίκη και το φράγμα του Μόρνου. Έτσι, όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία δημιουργούμε τον διαδραστικό χάρτη “Πρεσβευτές Νερού“.

   

Ο μήνας έκλεισε με τη συνάντηση των μαθητών απο όλες τις χώρες όπου γνωριστήκαμε, χαιρετηθήκαμε και ανταλλάξαμε καρδιές και χαμόγελα.

• Δραστηριότητες Απριλίου – ΑΠΟΡΡΙΜΜΑΤΑ

Ο μήνας ξεκίνησε με ένα διαδικτυακό σεμινάριο με εισηγήτρια την κυρία Burcu Çabuk, Διδάκτωρ του Πανεπιστημίου της Ανκάρα στην Τουρκία. Ο τίτλος ήταν ” Παιδιά που μεγαλώνουν με τη φύση: Ο ρόλος της οικογένειας και του σχολείου “. Το σεμινάριο επικεντρώθηκε στη βιωματική μάθηση, συνδέοντας την επιστήμη με την καθημερινή ζωή των παιδιών. Μέσω παρατήρησης, εξερεύνησης και συνεργασίας, τα παιδιά αναπτύσσουν κριτική σκέψη και περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. Διατηρεί την κατανόηση των φυσικών διαδικασιών και της βιωσιμότητας, μετατρέποντας τη γνώση σε δράση. Παρουσιάστηκαν καινοτόμες μέθοδοι και ψηφιακά εργαλεία τα οποία εμπλουτίζουν τη μάθηση, προσφέροντας στους εκπαιδευτικούς πρακτικές ιδέες για να προσελκύσουν τους μαθητές. Οι οικογένειες ενθαρρύνονται να συνεχίσουν παρόμοιες απλές δραστηριότητες στο σπίτι.

Συνεχίσαμε με τη διαδικτυακή συνάντηση με τους εταίρους όπου η ιδρύτρια είχε καλέσει και διερμηνεία για να διευκολύνει την επικοινωνία στα αγγλικά. Είδαμε ο ένας τον άλλον και αυτό ήταν πολύ όμορφο. Περιηγηθήκαμε στην πλατφόρμα, επεσήμανε ποιες δραστηριότητες δεν έχουν αναρτηθεί απο κάποιους και μας εξήγησε τις δραστηριότητες αυτού του μήνα. Συζητήσαμε και ανταλλάξαμε ιδέες για το πως θα κινηθούμε στην πορεία και να τα προσθέσουμε στην πλατφόρμα.

Το 1ο πείραμα ήταν να γεμίσουμε 2 βάζα με χώμα και στο 1 ρίξαμε υλικά που διασπώνται (φλούδες απο μπανάνα, αγγούρι, ντομάτα, μήλο και φύλλα) και στο άλλο υλικά που δεν διασπώνται (συνδετήρες, πλαστικά καπάκια, κέρμα, σακουλάκι) και θα τα παρατηρήσουμε. Βάλαμε απο έξω ετικέτες, σημειώσαμε την ημερομηνία και θα τα παρακολουθούμε. Αυτά που κάναμε τα παιδιά κλήθηκαν να τα ζωγραφίσουν.

Στη συνέχεια, ακολούθησε μια stem δραστηριότητα όπου επιχειρήσαμε να φτιάξουμε βιο-πλαστικά. Σε ένα κατσαρολάκι ζεστάναμε γλυκερίνη, νερό, νισεστέ μέχρι να πήξει και μετά προσθέσαμε λίγο χρώμα απο τέμπερα ζωγραφικής. Βάλαμε τα μείγματα σε καλούπια και τα αφήσαμε να στεγνώσουν 2 ημέρες. Το αποτέλεσμα μας ικανοποίησε!

Έπειτα, έπρεπε να διαλέξουμε ένα αντικείμενο που αντί αν το πετάξουμε να το επαναχρησιμοποιήσουμε. Αυτό κάναμε με ένα κουτί παπουτσιών που μετασχηματίστηκε σε Θέατρο Σκιών! Τα παιδιά το έβαψαν με πινέλα και μαζί σχεδιάσαμε και κόψαμε τις φιγούρες (παιδί, δέντρο, κάδο, μπουκάλι) και τα διακοσμητικά απέξω. Όταν ολοκληρώθηκε, τοποθετήσαμε ένα φακό και έπαιξαν μια παράσταση με περιβαλλοντικό θέμα. Ομοίως, ένα κουτί απο δημητριακά μετατράπηκε σε ενυδρείο! Τα παιδιά το έβαψαν, έφτιαξαν τα ψαράκια, τα κρεμάσαμε με πετονιά και τη δέσαμε σε ξυλάκια ώστε να κουνιούνται σαν μαριονέτες.

  

 

 

 

 

Μέσα στον μήνα μας δόθηκαν πάλι ευκαιρίες να συνεργαστούμε όλα τα μέλη του έργου. Αυτή τη φορά, το λογότυπο που είχε ψηφιστεί ως το καλύτερο χωρίστηκε σε κομμάτια και ο/η κάθε εκπαιδευτικός έπρεπε να το ζωγραφίσει με τους μαθητές του/της και στο τέλος να τα ενώσουμε. Εμείς διαλέξαμε τα παρακάτω κομμάτια ενώ ζωγραφίσαμε και όλο το λογότυπο όσο πιο πιστά μπορούσαμε στο πρωτότυπο