Οι μέρες του Δεκεμβρίου περάσαν όμορφα και γρήγορα, με πλήθος χριστουγεννιάτικων δράσεων. Μια από αυτές και το χριστουγεννιάτικο ημερολόγιο μας που κάθε μέρα γέμιζε με μια κάλτσα παραπάνω, από αυτές που είχαν μόνοι τους ετοιμάσει οι μαθητές/τριες μας.
https://blogs.sch.gr/9nippera/2024/12/03/cheimonas-kai-to-tzaki-kaiei-a-tmima/
Λίγες ημέρες πριν κλείσουμε για τις διακοπές των Χριστουγέννων παρακολουθήσαμε μαζί τα δύο τμήματα την χριστουγεννιάτικη ζωγραφήγηση της Λήδας Βαρβαρούσης, “Το δέντρο που μιλούσε”.
Μαθητές και εκπαιδευτικοί ενθουσιαστήκαμε με την εκπληκτική δεξιότητα της κας Βαρβαρούση να αφηγείται και αυτό που αναφέρει να το σκιτσάρει και να το αποτυπώνει στο χαρτί, με μεγάλη ευκολία. ‘Όλα αυτά με την ενεργητική συμμετοχή των παιδιών που διασκέδασαν πάρα, πάρα πολύ.
Μόλις ολοκλήρωσε η κα Βαρβαρούση την μοναδική ζωγραφηγηση της, οι μαθητές μας ανέλαβαν δράση. Είχαν δυο μέρες στην διάθεση τους μόνο για να χρωματίσουν τα σκίτσα στον τοίχο και να ετοιμαστούν για την παρουσίαση της αφήγησης της ιστορίας στους γονείς τους. Η συνεργασία μεταξύ τους ήταν βασική προϋπόθεση…. και τα κατάφεραν. Το αποτέλεσμα ήταν εξαιρετικό.
Την Δευτέρα 23/12/24 είχαμε καλέσει τους γονείς των δυο τμημάτων στα πλαίσια των χριστουγεννιάτικων δράσεων μας για να παρακολουθήσουν την ιστορία της ζωγραφήγησης, με την διαφορά ότι αυτήν την φορά την περιέγραφαν τα ίδια τα παιδιά. Μόλις ολοκλήρωσαν το σκίτσο με τα χρώμα, οι μαθητές αναδιηγήθηκαν την ιστορία στις εκπαιδευτικούς. Η ιστορία καταγράφηκε και μοιράστηκε σε προτάσεις και κάθε μαθητής/τρια ανέλαβε να πει μια πρόταση στην παρουσίαση της ιστορίας. Οι γονείς είχαν μπροστά τους την συνεργατική ζωγραφιά των παιδιών και άκουγαν την αφήγηση τους.
Η όμορφη δράση συνεχίστηκε με χριστουγεννιάτικα τραγούδια και κάλαντα που τραγουδήσαμε όλοι μαζί, μαθητές/τριες, εκπαιδευτικοί, γονείς και κηδεμόνες των δύο τμημάτων. Κι εκεί που περνούσαμε όμορφα τραγουδώντας και ανυπομονώντας τα παιδιά να τελειώσουν τα τραγούδια για να γευτούν τα γλυκά κεράσματα που είχαν φροντίσει οι γονείς γι αυτό, μας επισκέφθηκε ο Αγιος Βασίλης. Ήταν τεράστια η έκπληξη των παιδιών και απερίγραπτη η χαρά τους. Ο πολύ γλυκός γεράκος, παρότι δυσκολεύτηκε να παρκάρει το έλκηθρο, όπως μας είπε, δεν τα παράτησε γιατί ήθελε να συγχαρεί τους μικρούς μας μαθητές και μαθήτριες για τις προσπάθειες που καταβάλλουν καθημερινά στο σχολείο τους. Χαρήκαμε όλοι πάρα πολύ και πιο πολύ βέβαια τα παιδιά, στα οποία ο Άγιος μοίρασε και δωράκια.
Και του χρόνου να είμαστε όλοι καλά και να περάσουμε ακόμα πιο όμορφα!!!
Καλά Χριστούγεννα, με υγεία σε όλον τον κόσμο!!!
κα Σοφία – κα Κωνσταντίνα
κα Χριστίνα – κα Φανή
Οι μαθητές των δύο τμημάτων είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν στην παρασκευή μιας μηλόπιτας, παραδοσιακής χριστουγεννιάτικης συνταγής, χώρας του εξωτερικού. Η κα Χριστίνα, στα πλαίσια ενασχόλησής της με χριστουγεννιάτικα έθιμα ξένων χωρών, είχε προετοιμάσει με τους μαθητές της την συνταγή για την μηλόπιτα. Ακολούθησε η πρόσκληση του μπαμπά σεφ και της μαμάς-βοηθού του τμήματος καθώς και η πρόσκληση συνεργασίας προς τους δικούς μας μαθητές.
Ο σεφ, κος Μανώλης με την βοηθό του, κα Λασκαρίνα βοήθησαν με υπομονή τα παιδιά να παρασκευάουν την γευστική συνταγή. Οι μαθητές/τριες των δυο τμημάτων με τη σειρά έριχναν τα υλικά και ανακάτευαν μέχρι να φτιαχτεί η μηλόπιτα.
Εν συνεχεία, οι γονείς της Βασιλικής και του Γιάννη έψησαν το γλυκό και μας το έφεραν σχολείο.
Πολλά πολλά ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ στον κο Μανώλη και την κα Λασκαρίνα για την πολύ καλή διαθεση τους, για την ευγένια και την υπομονή τους και βέβαια για τον προσωπικό τους χρόνο που μας αφιέρωσαν.
κα Χριστίνα
Στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας των Ατόμων με Αναπηρία 3/12/2024 πραγματοποιήσαμε στο νηπιαγωγείο δράσεις με σκοπό προαγωγή της ευαισθητοποίησης για τα άτομα με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, την κατανόηση των ιδιαίτερων αναγκών των ατόμων αυτών και την καλλιέργεια ενσυναίσθησης και την ενίσχυση της αίσθησης του «ανήκειν» για όλα τα παιδιά και τους ενήλικες στο σχολικό περιβάλλον
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο ευαισθητοποίησης και συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μπορεί να βιώνουν τα παιδιά με ή χωρίς αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να συμβάλλουμε στην καλύτερη προσαρμογή τους και ένταξη στη σχολική ομάδα.
Ακολούθησαν θεατρικό παιχνίδι δραματοποίησης σχετικά με την απώλεια όρασης (τυφλόμυγα) καθώς και τις κινητικές αναπηρίες, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση και τη δημιουργική επίλυση καταστάσεων. Φτιάξαμε επίσης ατομικές και ομαδικές κατασκευές χρησιμοποιώντας ποικίλες τεχνικές!!!
Οι δύο τάξεις του νηπιαγωγείου μας γέμισαν από τους/τις μαθητές/τριες και τους γονείς τους που μας τίμησαν με την παρουσία τους στο εργαστήρι χριστουγεννιάτικων κατασκευών. Ολοι μαζί συνεργαστήκαμε και τα αποτελέσματα ήταν εξαιρετικά. Οι γονείς φεύγοντας πήραν μαζί τους κάποιες κατασκευές, αλλα μας άφησαν και στο σχολείο για να διακοσμήσουμε την αίθουσα μας και με την δική τους βοήθεια.
Στο Α τμήμα, η κα Σοφία τους επιφύλασσε και μια έκπληξη στο τέλος. Η λήξη του εργαστηρίου έγινε με ένα χριστουγεννιάτικο χορευτικό, όπου γονείς και παιδιά χόρευαν ζευγαράκια, μιμούμενοι τις κινήσεις από τη νηπιαγωγό.
Ήταν μια πολύ όμορφη ημέρα για όλους μας, αλλα κυρίως για τους μικρούς μας μαθητές/τριες που απολαμβάνουν κάθε φορά τις στιγμές που μοιράζονται μέσα στο σχολείο με τους γονείς τους.
Σας ευχαριστούμε όλους για την συμμετοχή σας!!!
κα Σοφία + κα Κωνσταντίνα
Το συγκεκριμένο δέντρο το ζωγράφιζαν με υπομονή οι μαθητές σχεδόν μια βδομάδα, προσέχοντας τις λεπτομέρειες και τα χρώματα που επέλεγαν.
κα Σοφία
Ενα απλό διακοσμητικό τοίχου από χριστουγεννιάτικες χαρτοπετσέτες ήταν η ιδέα για να διακοσμήσουμε την τάξη μας. Τιποτα όμως δεν γίνεται χωρίς στοχοθεσία στο νηπιαγωγείο. Οι μαθητές/τριες διάλεξαν την χαρτοπετσέτα της αρεσκείας τους. Προηγουμένως τους είχα μοιράσει από ένα λευκό αυτοκόλλητο για να γράψουν το όνομα τους. Για να κολλήσουν την χαρτοπετσέτα στο χαρτί έπρεπε προηγουμένως να μου πουν μια ιστορία που εμνεύστηκαν από το θέμα της χαρτοπετσέτας τους.
Είχαν πολύ ωραίες ιδέες και το αποτέλεσμα αντάμειψε όλους μας!!!
Ακολουθούν ενδεικτικά κάποιες από τις ιστορίες.
κα Σοφία
Η αλλαγή της εποχής μας έδωσε την ευκαιρία να αναφερθούμε στα μέσα θέρμανσης που χρησιμοποιούμε στο σπίτι μας. Κι επειδή θέλουμε και το σχολείο μας να είναι ζεστό ανάψαμε και το τζάκι μας που πήρε την θέση του ημερολογίου του μήνα.
Κάθε μέρα το παιδί που έχει ζωγραφίσει την μπότα με την σωστή ημερομηνία την κρεμάει στο τζακι, ανυπομονώντας όλοι μας για τον Άγιο Βασίλη που θα τις γεμίζει γλυκα και καραμέλες!!!
κα Χριστίνα
Ύστερα από το κουκλοθέατρο της Ντενεκεδουπολης οι μαθητές άρχισαν τα λένε με τι σχήμα μοιάζει το κάθε ντενεκεδακι. Για παράδειγμα ο Λαδενιος μοιάζει με ορθογώνιο, ο Okay μπαμ μπαμ με κύλινδρο, η Μηλίτσα με τετράγωνο κτλ. Με αφορμή λοιπόν το παραμύθι της Ντενεκεδουπολης ασχοληθήκαμε με τα σχήματα. Τα γνωρίσαμε, αναλύσαμε τις γωνίες, τις πλευρές τους και προσπαθήσαμε με διάφορους τρόπους να φτιάξουμε σχήματα, όπως με ξυλάκια, με σύρμα πίπας και με το σώμα μας.
Επεξεργασθήκαμε διάφορους πίνακες διάσημων ζωγράφων, όπως του Vasili kandisky,του Piet Mondrian και του Paul Klee.Φτιαξαμε μερικούς από τους πίνακες τους με τον δικό μας τρόπο σε ατομικές αλλά και σε ομαδικές εργασίες, όπως το δέντρο του Kandisky το οποίο το μετατρέψαμε σε ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης για τα Χριστούγεννα που πλησιάζουν, όπως και τη Χριστουγεννιάτικη σχηματοχωρα του Περάματος.
Παίξαμε παιχνίδια συμμετρίας, γνωρίσαμε το μισό και ότι μισό και μισό φτιάχνει το ολόκληρο.
κα Κωνσταντίνα
Μια συνεργατική εργασία, όπου οι μαθητές ανέλαβαν να αποτυπώσουν στο χαρτί την διαδικασία που είχαν βιώσει στο πρωινό μάθημα.
κα Κωνσταντίνα
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα των Δικαιωμάτων του Παιδιού, συζητήσαμε με τα παιδιά για το τι σημαίνει να έχουν δικαιώματα. Μιλήσαμε για το δικαίωμά τους να είναι ασφαλή, να πηγαίνουν σχολείο, να παίζουν, να έχουν φίλους, φαγητό, νερό και πολλά άλλα. Στη συνέχεια, φτιάξαμε μαζί τον “Τροχό των Δικαιωμάτων”. Τα παιδιά κατάλαβαν πόσο σημαντικό είναι να διεκδικούν τα δικαιώματα τους και ένιωσαν ότι αξίζουν προστασία και φροντίδα.
κα Σοφία
Σε συνέχεια της αναρτησης μας για τα χρυσάνθεμα, https://blogs.sch.gr/9nippera/2024/11/17/chrysanthema-omorfa-fthinoporina-loyloydia-ginontai-aformi-gia-polles-drastiriotites/, οι μαθητές μου αφού ετοίμασαν όλοι μαζί με υπομονή και μεράκι την σκηνή του κουκλοθεάτρου τους, μοιράστηκαν σε ομάδες των τριών ατόμων, επιλέγοντας μόνοι τους τα άτομα που ήθελαν να συνεργαστούν.
Δόθηκε ο χώρος και ο χρόνος σε κάθε ομάδα για να συζητήσει και να έρθει για να καταγράψω το σενάριο που είχαν σκεφτεί. Οι κούκλες που είχαν στην διάθεση τους, ήταν οι ήρωες του μύθου των χρυσανθέμων, που είχαν ήδη ετοιμάσει συνεργατικά όλο το τμήμα, μαζί και το σκηνικό του μύθου.
Επέλεγαν αρχικά τον ήρωα που προτιμούσαν να παίξουν, μου έλεγαν τα λόγια τους και κατέγραφα. Η αλήθεια είναι ότι τα περισσότερα παιδιά δυσκολεύτηκαν και χρειάσθηκε να εκμαιεύσω με ερωτήσεις τα λόγια τους. Όμως τελικά καταφέραμε να γράψουμε ένα μίνι σενάριο, η κάθε ομάδα.
Μαρία (δράκος), Μαρίλια (πριγκίπισσα), Γλυκερία (κύριος)
-γεια σας
-καλημερα δράκε, τι κάνεις?
– θέλετε να πάμε βόλτα?
-να πάμε στη θάλασσα?
-ναι, πάμε να κανουμε βουτιές!
Φελίσια (πριγκίπισσα), Μελίνα (Δράκος)
-θες να καθαρίσουμε το βουνό από τα σκουλήκια και τις αράχνες?
-ναι, θέλω αλλα δεν μου αρέσουν
-Θα μαζέψουμε τα σκουλήκια και θα τα βάλουμε στις τρύπες τους στο χώμα
-εντάξει, πάμε να βρούμε σκουλήκια
Φάνης(δράκος), Ρέινα(κύριος), Κορίνα(πριγκίπισσα)
-είμαι ο δράκος και θέλω να πω ευχαριστώ γιατί μου έδωσες σοκολάτα.
-παρακαλώ
-Πώς σε λένε πριγκίπισσα?
Ίριδα(κύριος), Αριστέα(δράκος), Κύνθια(πριγκίπισσα)
-Δεν μπορείς να πάρεις τον άνδρα σου γιατί μου έσπασε τα πράγματα και τον έβαλα στην φυλακή.
-Το έκανε καταλάθως και θέλει να βγει από τη φυλακή
-το έκανε επίτηδες
-δράκε πρέπει να είσαι καλός
-να βρεις ένα χρυσάνθεμο, να πάρεις μια καρφίτσα και να μοιράσεις τα πέταλα 100 και να το δώσεις στον δράκο.
Γιάννης(δράκος), Χρήστος(πρίγκιπας), Παναγιώτης(κύριος)
-Δράκε κανε ενα χρυσάνθεμο με 100 πέταλα
-θα σου κάνω τη χάρη, αν μου δώσεις μαι σοκολάτα
-σταμάτα να τρως σοκολάτες, γιατί θα χαλάσουν τα δόντια σου και θα πας στον οδοντογιατρό. Ξέρω πόσο πονάει ο οδοντίατρος!
Γιώργος Κ.(κύριος), Γωγώ(δράκος), Γιώργος Π. (πρίγκιπας)
-καλημέρα κύριε, θα μου καθαρίσεος το πάτωμα?
-χρειάζομαι βοήθεια και σκούπα και σφουγγαρίστρα και κουβά
-θα σφουγγαρίσουμε μαζί
-θέλω σκούπα, σφουγγαρίστρα και κουβά. Θα μου δώσεις αρχοντόπουλο?
-θα πάω στο παλάτι να σου φέρω!
Η παραπάνω διαδικασία μας πήρε αρκετό χρόνο, οπότε την επόμενη ημέρα ήρθε η στιγμή να αναλάβουν τον ρόλο του κουκλοπαίχτη. Χρειάσθηκε να τους υπενθυμίζω τους διαλόγους που είχαμε καταγράψει την προηγούμενη ημερα. Ήταν ακρως δημιουργική δραστηριότητα, που έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να διασκεδάσουν και να εκφραστούν μέσα από τις κούκλες τους. Ζητήσαν να το ξανακάνουμε και απάντησα θετικά, με την προυπόθεση να δημιουργήσουν νέες κούκλες και σενάρια. Τα σχετικά βιντεάκια από τις μινι παραστάσεις των παιδιών θα αποσταλούν στα μειλ των γονέων, επειδή φαίνονται τα πρόσωπα τους σε κάποια και δεν μου επιτρέπεται η δημοσίευση τους.
Β τμήμα-κα Χριστίνα
Ασχοληθηκαμε με το αγαπημένο φθινοπωρινό φρούτο των παιδιών,το σταφύλι και παράλληλα δουλέψαμε και συνδέσαμε αρκετές δραστηριότητες από το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο.
Με αφορμή τις εικόνες για το σταφύλι και τα προϊόντα του, ξεκίνησε συζήτηση όπου τα παιδιά μίλησαν για όσα γνωρίζουν για το συγκεκριμένο φρούτο,για τις βιταμίνες που περιέχει και τα προϊόντα που δίνει στον άνθρωπο.Καταγραψαμε τα προϊόντα και τα παιδιά δίπλα τα ζωγράφισαν με τον δικό τους τρόπο.
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με τον τρύγο και την παραγωγή του κρασιού.Εκοψαν και τοποθέτησαν σε σωστή χρονική σειρά τις εικόνες που αναπαριστούν τον κύκλο του κρασιού.Στη συνέχεια,χωριστηκαμε σε 5 ομάδες,(εργαστήριο δεξιοτήτων) και η κάθε ομάδα συνεργάστηκε και ζωγράφισε από ένα στάδιο του κύκλου και έγραψε λίγα λόγια για το στάδιο.
Αναφέραμε ότι το σταφύλι αποτελεί από τα αρχαία χρόνια το δημοφιλέστερο ίσως φρούτο στη χώρα μας.Διαβασαμε το βιβλίο <Ο Θεός Διόνυσος> όπου γνωρίσαμε το Θεό Διόνυσο,τον Θεό του κρασιού, όπου διέδωσε στον κόσμο την καλλιέργεια του αμπελιού και τα χαρακτηριστικά σύμβολα του ήταν ο κισσός,το κλίμα,το σταφύλι και το κρασί.Τα παιδιά ζωγράφισαν τον Θεό Διόνυσο όπως τον φανταζόταν.Ειδαμε το βίντεο <Ο Διόνυσος και οι Πειρατές>.Οι μαθητές συνεργάστηκαν, διάλεξαν ρόλους και δραματοποιησαμε το μύθο (2ο εργαστήριο δεξιοτήτων).
Γνωρίσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου και αφού αναλύσαμε -επεξεργαστηκαμε όλα τα στοιχεία του πίνακα,ζωγραφισαμε τον δικό μας πίνακα.
Με αφορμή το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων,τα παιδιά διάλεξαν το ζευγάρι τους και σχεδίασαν με τη σειρά μία ο ένας και μία ο άλλος τις ρώγες του σταφυλιού και στη συνέχεια ο καθένας ζωγράφισε το δικό του σταφύλι.Την ίδια διαδικασία ακολουθήσαμε και με την κατασκευή του σταφυλιού από γκοφρε χαρτόνι.Το κάθε ζευγάρι διάλεξε χρώματα ( μωβ, κόκκινο, πράσινο), φτιάξανε μπαλάκια και στη συνέχεια κολλούσε μία ο ένας μία ο άλλος τις ρώγες του σταφυλιού.
Αφού διαβάσαμε τον μύθο <Η αλεπού και τα σταφύλια> , φτιάξαμε μια ομαδική εργασία όπου ο καθένας ζωγράφισε ένα στρογγυλό προσώπο όπου ήταν η ρώγα από ένα σταφύλι.Στη συνέχεια περίμενε τη σειρά του για να κολλήσει τη δική του ρώγα και να δημιουργηθεί ένα τσαμπί σταφύλι λέγοντας την παροιμία ,<Είμαστε όλοι φίλοι,γλυκό τσαμπί σταφύλι> (2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων)
Τέλος, ακούσαμε το τραγούδι <Τσιριτρι -τσιριτσο>, είδαμε και αναλύσαμε το εικονολεξο και μετά οι μαθητές το αποτύπωσαν με τη δική τους φαντασία.
Α τμήμα – κα Σοφία
Αρχικά παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής “Βάζο με χρυσάνθεμα” του Ρενουάρ και αφού εφαρμόσαμε τη ρουτίνα σκέψης “Βλέπω, Σκέφτομαι, Αναρωτιέμαι” για να ενεργοποιήσουμε την σκέψη και την φαντασία των παιδιών, δημιουργήσαμε τον δικό μας πίνακα. Όλοι οι μαθητές/τριες δημιουργησαν συνεργατικά το φόντο, πίσω από το βάζο και ο καθένας/καθεμία έκοψαν, ζωγράφισαν και κόλλησαν το χρυσάνθεμο τους.
Δεν μείναμε όμως μόνο στην παρατήρηση και στην δημιουργία του δικού μας πίνακα. Αφηγήθηκα στους μαθητές/τριες μου τον Ιαπωνικό μύθο των χρυσανθέμων και αποφασίσαμε να τον παίξουμε κουκλοθέατρο.
“Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε στη μακρινή Ιαπωνία, που τη λένε και Χώρα των Χρυσανθέμων γιατί εκεί φυτρώνουν πολλά χρυσάνθεμα, μια όμορφη κοπέλα, που ήταν αρραβωνιασμένη μ’ ένα αρχοντόπουλο. Κοντά στη πόλη τους, στα γειτονικά βουνά, έμενε σε μια σπηλιά ένας δράκος. Ένας πελώριος δράκος που είχε ανθρώπινη λαλιά κι έλεγαν γι’ αυτόν πως δεν ενοχλούσε αυτούς που δεν τον ενοχλούσαν.
Μια μέρα η όμορφη Γιαπωνέζα έχασε τον αρραβωνιαστικό της. Έψαξε παντού, ρώτησε όλο τον κόσμο, αλλά κανείς δεν μπόρεσε να της δώσει μια χρήσιμη πληροφορία. Μετά από δέκα μέρες κάποιος της είπε πως το παλικάρι είχε πέσει στα χέρια του δράκου. Τη συμβούλεψε να μην πάει να το αναζητήσει, γιατί θα έβαζε τη ζωή της σε κίνδυνο. Μα η κοπέλα αγαπούσε τόσο τον αρραβωνιαστικό της, που δεν δίστασε ούτε στιγμή. Μια και δυο ξεκίνησε για τη σπηλιά του δράκου αποφασισμένη να φέρει τον αρραβωνιαστικό της πίσω.
Ύστερα από μισής μέρας δρόμο έφτασε στα βουνά και μόλις πλησίασε τους μεγάλους βράχους, είδε το φοβερό δράκο να βγαίνει από τη σπηλιά του.
– Τι ζητάς εσύ εδώ; τη ρώτησε ο δράκος. Δεν με φοβάσαι;
– Δεν σε φοβάμαι, γιατί μου έχουν πει πως είσαι καλός και δίκαιος, του απάντησε με θάρρος η κοπέλα. Γιατί όμως αιχμαλώτισες τον αρραβωνιαστικό μου;
– Είμαι καλός με τους καλούς και κακός με τους κακούς, της απάντησε ο δράκος. Ο αρραβωνιαστικός σου μίλησε άσχημα για μένα, το έμαθα και γι’ αυτό τον αιχμαλώτισα. Θα τον κρατήσω σκλάβο, να με υπηρετεί για όλη την υπόλοιπη ζωή του.
Η κοπέλα έπεσε τότε με κλάματα στα πόδια του δράκου και τον παρακάλεσε να τους λυπηθεί και ν’ αφήσει το παλικάρι ελεύθερο.
– Άκουσε, της είπε ο δράκος, ύστερα από λίγη σκέψη. Θα σου κάνω τη χάρη και θα αφήσω τον αγαπημένο σου ελεύθερο, αρκεί να μου φέρεις ένα χρυσάνθεμο που να έχει εκατό πέταλα.
Η κοπέλα δέχτηκε αμέσως. Δεν ήξερε όμως ότι μέχρι τότε τα χρυσάνθεμα είχαν μόνο τριάντα πέταλα. Γύρισε στην πόλη κι άρχισε να ψάχνει.
– Μην ψάχνεις άδικα, τη συμβούλεψαν όλοι. Δεν υπάρχει πουθενά χρυσάνθεμο με εκατό πέταλα.
Αλλά εκείνη δεν ήθελε να παραδώσει τα όπλα. Το σκέφτηκε από δω, το σκέφτηκε από κει και αποφάσισε: «μπορεί να μην υπάρχει χρυσάνθεμο με εκατό πέταλα, αλλά κανένας δεν μπορεί να με εμποδίσει να το δημιουργήσω, όσος κόπος κι αν χρειάζεται, για το χατίρι του αγαπημένου μου». Έκοψε από τον κήπο της ένα χρυσάνθεμο και άρχισε να χαράζει τα πλατιά του πέταλα με μια λεπτή καρφίτσα των μαλλιών της. Σιγά σιγά, με άπειρη υπομονή, κατάφερε να χωρίσει τα πέταλα του λουλουδιού σε εκατό λεπτά κομμάτια. Μετά, επέστρεψε στη σπηλιά του δράκου με το κατόρθωμά της.
– Σου έφερα το χρυσάνθεμο με τα εκατό πέταλα, του είπε αποφασιστικά.
Ο δράκος πήρε γεμάτος περιέργεια το χρυσάνθεμο, μέτρησε τα πέταλά του με προσοχή και τα βρήκε εκατό. Άφησε τότε ελεύθερο το παλικάρι, όπως είχε υποσχεθεί. Το αγαπημένο ζευγάρι γύρισε ευτυχισμένο στην πόλη κι από τότε λένε πως τα χρυσάνθεμα δεν ξαναφύτρωσαν ποτέ με τριάντα πέταλα. Φύτρωναν απευθείας με εκατό για να θυμούνται όλοι το θαύμα της αγάπης και της υπομονής της όμορφης Γιαπωνέζας!”
Μέχρις στιγμής τα παιδιά ετοίμασαν συνεργατικά το σκηνικό για την παράσταση και τους ήρωες -κούκλες. Θα αναρτηθεί προσεχώς φωτογραφικό υλικό. Εκκρεμεί να βοηθήσουν όλοι για να ετοιμαστεί η σκηνή του κουκλοθεάτρου και να σκεφτούν τους διαλόγους τους.
Ο μύθος επίσης μας έδωσε την αφορμή να κάνουμε διάφορα παιχνίδια που μας εισάγουν στην έννοια της διαίρεσης.
κα Φανή
Με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου οι μαθητές/τριες της κας Φανής ετοίμασαν τα δικά τους πανό.
κα Σοφία-κα Χριστίνα
Οι μαθητές των δύο τμημάτων αφού παρακολούθησαν την ιστορία της Ντενεκεδούπολης σε κουκλοιθέατρο, δημιουργησαν συνεργατικά την δική τους Ντενεκεδούπολη!
κα Κωνσταντίνα
Το περιστέρι της Ειρήνης είναι σχηματισμένο με τα φτερά της ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ και της ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ!
κα Φανή, καΣοφία, κα Κωνσταντίνα, κα Χριστίνα
Για την ημέρα του εορτασμού της επετείου οι μαθητές/τριες των δύο τμημάτων κατέθεσαν το γαρύφαλλο που είχαν τις προηγούμενες ημέρες ζωγραφίσει και κόψει, στην καγκελένια πόρτα του Πολυτεχνείου.
κα Σοφία
Ψιχάλισε σήμερα επιτέλους και μου δόθηκε η αφορμή να αναφερθώ στον Μύθο των Υάδων. Πρόκειται για θεότητες της μυθολογίας, που μεταφόρφωσε ο Δίας σε σμήνος αστεριών, επειδή τις λυπήθηκε, όταν έχασαν τον αγαπημένο αδερφό τους Υα. Τα δάκρυα από τα κλάματα των Υάδων είναι οι ψιχάλες της βροχής, σύμφωνα με τον μύθο.
Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να σχεδιάσουν με μπατονέτες και τέμπερες τις Υάδες στον ουρανό.
κα Σοφία – κα Κωνσταντίνα
Για το όργωμα και η σπορά, την βασική ενασχόληση των αγροτών του τόπου μας, αυτήν την περίοδο, είχαν την ευκαιρία να μάθουν, να δραματοποιήσουν και να παίξουν οι μαθητές μας.
Η κατασκευή τους, ένα μικρό χωράφι, το οποίο ανέλαβαν υπεύθυνα να τοποθετήσουν σε σημείο ευάερο και ευήλιο, μέσα στο σπίτι τους και να το ποτίζουν, μέχρι να φυτρώσουν οι σπόροι που έσπειραν.
Α τμήμα- κα Σοφία + κα Κωνσταντίνα
Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές τον “ομόκεντρο” κύκλο και να έχουμε το επιτυχημένο αυτό αποτέλεσμα, προηγήθηκαν συγκεκριμένες δραστηριότητες https://blogs.sch.gr/9nippera/quot-synergasia-sto-nipiagogeio-quot/
Α τμήμα – κα Σοφία
Παγκοσμια ημερα αποταμίευσης και γνωρίσαμε το αγαπημένο μας γουρουνάκι-κουμπαρά. Οι μαθητες/τρεις άκουσαν ενα ποιημα και στοχεύοντας στην μεγιστη ενεργητική ακρόαση το ξαναδιάβασα κι οποιος/α μου ελεγε κατι που άκουσε απο το ποίημα, κέρδιζε ενα γουρουνάκι κουμπαρα για να το ζωγραφίσει και να το κόψει.
Ομως το γουρουνάκι μας ήταν πεινασμένο γι αυτό ζωγράφισαν, έκοψαν και κόλλησαν τα νομίσματα του ευρώ στην κοιλιά του.
Αφηγήθηκα στους μαθητές/τρεις μου και τον μύθο του Αισώπου”Ο τζίτζικας και ο μέρμυγκας” και μετά από την συζήτηση μας καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι “Φασούλι το φασούλι, γεμίζει το σακούλι”. Για να θυμόμαστε την παροιμία που μάθαμε ετοιμάσαμε την παρακάτω κατασκευή, όπου νήπια και προνήπια ζωγράφισαν με νερομπογιές, έκοψαν, κόλλησαν, αντέγραψαν την λέξη.
Στα πλαίσια του δεύτερου εργαστηρίου δεξιοτήτων “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο” και με αφορμή την παγκόσμια ημέρα αποταμίευσης τους διάβασα το παραμύθι ” Η Τσεπούλα και ο Κουμπαράκος”. Στην συνέχεια οι μαθητές/τρεις κλήθηκαν να διαλέξουν τι ήθελαν να ζωγραφίσουν. Την Τσεπούλα ή τον Κουμπαράκο? Όταν ζωγράφισαν την επιλογή τους και αντέγραψαν τις λέξεις, χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και μετα ανά ζεύγη. Έπρεπε κάθε Τσεπούλα να διαλέξει έναν Κουμπαράκο. Οι ζωγραφιές των παιδιών είχαν κολληθεί πάνω στην μπλούζα τους και κρατήθηκαν εκεί μέχρι να σχολάσουν για να θυμούνται τα ζευγάρια τους και για τις δραστηριότητες που ακολούθησαν.
Μια από τις δραστηριότητες ήταν αυτή του κυνηγητό. Βγήκαμε στην αυλή και με το σύνθημα μου οι Τσεπούλες έπρεπε να κυνηγήσουν και να πιάσουν τον Κουμπαράκο τους και το αντίστροφο.
Ακόμα και το πάρτι αποχαιρετισμου του Οκτώβρη και υποδοχής του Νοέμβρη έγινε με τα ίδια χορευτικά ζευγάρια.
Β τμήμα -κα Χριστινα
Φασούλι το φασούλι γεμίζει το σακούλι!!! Διαβάσαμε την παροιμία, συζητήσαμε τι σημαίνει και φτιάξαμε το δικό μας σακούλι κολλώντας τα φασόλια μας.Μεσα από εποπτικό υλικό μάθαμε την σκοπιμότητα των χρημάτων και πως τα αποκτάμε.Τι είναι έσοδα – έξοδα.Πιο είναι το δικό μας νόμισμα.Πως θα ήταν η ζωή των ανθρώπων χωρίς χρήματα;
Πως γινόταν οι συναλλαγές των ανθρώπων στα παλιά;
Τι αγοράζουμε και τι όχι με τα χρήματα;Τι είναι ο κουμπαράς
Πως τον χρησιμοποιούμε
Τι βάζουμε μέσα σε αυτόν και πότε τον ανοίγουμε
Τι είναι το χαρτζιλίκι;
Διαβάσαμε το παραμύθι: Η Τσεπούλα και ο Κουμπαράκος, και…
Το κάθε παιδί έφτιαξε το δικό του πορτοφόλι
Ζωγράφισε το δικό του όνειρο και το φύλαξε με την υπόσχεση να το πραγματοποιήσει κάνοντας Αποταμίευση.Προσεγγίσαμε την έννοια της αποταμίευσης, συζητώντας, τα παρακάτω….
-Οικονομία στα χρήματα
-Οικονομία στο νερό, στο ρεύμα, στο χαρτί
-Κάνουμε ανακύκλωση, για οικονομία στους φυσικούς πόρους της γης
-Χαρίζουμε τα ρούχα μας και δεν τα πετάμε, όταν δεν μας χωράνε πια……
Και για να κατανοήσουν καλύτερα την έννοια της αποταμίευσης…….
-Διαβάσαμε: Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας ……
γιατί και τα ζώα κάνουν αποταμίευση σε τρόφιμα, για μην πεινάσουν το χειμώνα.Τελος, φτιάξαμε μια ομαδική κατασκευή της αποταμίευσης: Στιγμών καλοσύνης και προσφοράς.
Νήπια και προνήπια ντυθήκαν στα χρώματα της σημαίας μας και όλοι μαζί ακούσαμε τα ποιηματάκια και τα τραγούδια που είχαν μάθει. Έγινε κατάθεση στεφάνου προς τιμή των ηρώων του 1940, τραγουδήσαμε τον εθνικό μας ύμνο και εν συνεχεία οι μαθητές με καμάρι παρέλασαν και χειροκροτήθηκαν από τους γονείς τους, κρατώντας τα σημαιάκια τους, που μονοι τους είχαν φτιάξει.
Για το σκηνικό μας το Α τμήμα ετοίμασε κατασκευή για τους ήρωωες του ΄40 και το Β τμήμα απέδωσε με τον δικό του τρόπο, το περιστέρι της ειρήνης, από πίνακα του Πικάσο.
Β τμήμα – κα Φανή
Με αφορμή τον εορτασμό της επετείου της 28ης Οκτωβρίου επεξεργαστήκαμε τον Πίνακα “Γκουέρνικα” που δημιούργησε ο ζωγράφος Πάμπλο Πικάσο κατά τη διάρκεια του δεύτερου Παγκοσμίου πολέμου. Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας μαύρο μαρκαδόρο κάθε παιδί έφτιαξε μια δική του ζωγραφιά για τον πόλεμο. Ενώσαμε όλες τις ζωγραφιές μας και έτσι δημιουργήσαμε “τη δική μας Γκουέρνικα”!
“Τo Κανόνι της Ειρήνης”, μια αντιπολεμική ιστορία της Φρόσως Χάτογλου, ζωντάνεψε μπρος στα μάτια των μαθητών/τριών του Α και Β τμήματος του νηπιαγωγείου μας, μέσω κουκλοθεατρικής παράστασης.
Στην συνέχεια στο Α τμήμα ετοίμασαν και τις αντίστοιχες κατασκευές.
Με προσοχή οι μαθητές/τριες των δυο τμημάτων μοιράστηκαν τη δουλειά και συνεργάστηκαν προκειμένου να ετοιμάσουν το δάφνινο στεφάνι που θα καταθέσουν στα πλαίσια της εθνικής επετείου, προς τιμήν των ηρώων του 1940.
Με την κα Κωνσταντίνα έβαψαν με πινέλα το στεφάνι-βάση και με τις κα Σοφία και κα Φανή ετοίμασαν, έκοψαν και κόλλησαν τα φύλλα δάφνης.
Α τμήμα – κα Σοφία
Τα νέα της ημέρας ένα πρωινό στάθηκαν αφορμή να εκφράσει ένα προνήπιο τον φόβο που του προκάλεσε μια ταινία και είδε εφιάλτη. Προσπάθησα να τους καθησυχάσω λέγοντας χαρακτηριστικά οτι οι ταινίες είναι δημιουργήματα της φαντασίας κάποιων ανθρώπων, δεν είναι πραγματικότητα για να φοβόμαστε. Τους πρότεινα τότε να δημιουργήσουμε μαζί μια ταινία για να καταλάβουν την διαδικασία.
Μια μέρα πριν τους παρουσίασα το ακόλουθο βιντεο. Τους ρώτησα αν αναγνωρίζουν ποιος μιλάει και εννοείται πως αναγνώρισαν τη φωνή μου. Τους εξήγησα πως το δημιούργησα και τους πρότεινα να συμμετέχουν κι αυτά και ετοιμάσουμε το δικό μας βιντεο-ταινια, βοηθώντας το δεντράκι να βρει παρέα και να μην είναι μόνο του.
Τα παιδια κλήθηκαν να μου πουν την ιδέα τους, τι ήθελαν να ζωγραφίσουν για να κάνει παρέα στο δεντράκι. Στην συνέχεια το σχεδίασαν και το ζωγράφισαν μόνοι τους, αυτό που είχαν επιλέξει. Φθάσαμε στο σημείο των ηχογραφήσεων. Στις ταινίες οι ήρωες μιλάνε. Ήρθαν λοιπόν με τη σειρά, έλεγαν το όνομα τους και τι ζωγράφισαν για το δεντράκι.
Ηχογραφώντας με το κινητό αναφερθήκαμε και στην ένταση της φωνής και ακούσαμε ξανά και παρατηρήσαμε τα κύματα της δικής μας φωνής. Το υλικό για την ταινία μας είχε συγκεντρωθεί.
Μάθαμε να αναγνωρίζουμε, να εντοπίζουμε και να αποτυπώνουμε με πολλούς τρόπους το αρχικό γράμμα του ονόματός μας, μέσα από παιχνίδια φωνολογικής επίγνωσης και εικαστικής δημιουργίας. Στη συνέχεια προχωρήσαμε στη σύνθεση – ανασύνθεση ολόκληρου του ονόματός μας με καπάκια, ένα όμορφο παιχνίδι όπου οι ίδιοι οι μαθητές είχαν την επιθυμία να το παίξουν και στο σπίτι με τους γονείς τους.
Η μαξιλαροθήκη που ετοίμασε η κα Κωνσταντίνα με τα νήπια και τα προνήπια του ολοήμερου τμήματος έχει κατενθουσιάσει τα παιδιά. Οι μαθητές την ώρα της χαλάρωσης ακουμπούν τα κεφαλάκια τους στο μαξιλαράκι τους και στην συνέχεια βάζουν για ύπνο τα μαξιλάρια, στο κουτί που μόνοι τους ζωγράφισαν και διακόσμησαν.
