Γενικά

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού. Ο Σχολικός Εκφοβισμός, ευρέως γνωστός ως Σχολικό Bullying, είναι ο εκφοβισμός που συμβαίνει εντός της σχολικής αυλής και των σχολικών χώρων και περιλαμβάνει φυσική, λεκτική και ψυχολογική εκφοβιστική συμπεριφορά μεταξύ μαθητών.

Ο εκφοβισμός στο σχολείο αποτελεί αγκάθι που επηρεάζει την παιδική κι εφηβική ηλικία. Είναι ένα φαινόμενο που αγγίζει την καρδιά της εκπαιδευτικής κοινότητας και των γονέων, έχοντας σοβαρές συνέπειες στην ψυχολογική και σωματική υγεία των μαθητών.

Με προτροπή των ιδίων των μαθητών της ΣΤ’ τάξης του σχολείου μας παρακολουθήσαμε την ταινία “Το Θαύμα” ( Wonder – 2017), η οποία βασίζεται στο best seller των New York Times “Θαύμα” του R. J. Palacio.

Η ταινία αφηγείται τη συγκλονιστική και συγκινητική ιστορία του August Pullman, ενός 10χρονου αγοριού, γεννημένου με κρανιακή δυσμορφία, το οποίο τα πρώτα του χρόνια δεν πηγαίνει στο σχολείο, κάνοντας μαθήματα κατ’οικον με τη μητέρα του, γιατί ντρέπεται για την εμφάνισή του. Όταν τελικά αποφασίζει να πάει για πρώτη φορά στο σχολείο και να ενταχθεί στο κοινωνικό σύνολο, θα αντιμετωπίσει την αποστροφή και την απόρριψη των συμμαθητών του. Καθώς όμως η οικογένειά του, οι συμμαθητές και η ευρύτερη κοινωνία παλεύουν να ανακαλύψουν μέσα τους τη συμπόνια και την αποδοχή, το ταξίδι του Όγκι θα τους αποδείξει ότι δεν μπορείς να είσαι σαν τους άλλους, όταν έχεις γεννηθεί για να ξεχωρίζεις.

“Ξέρω πως δεν μπορώ να αλλάξω το πρόσωπό μου, αλλά ίσως.. ίσως οι άνθρωποι μπορούν να αλλάξουν τον τρόπο που βλέπουν”, μας λέει ο Όγκι και μας μεταφέρει ένα μήνυμα καλοσύνης, ευγένειας, ανεκτικότητας και αποδοχής της διαφορετικότητας.

Έχοντας ως έναυσμα τη θεματολογία της ταινίας λοιπόν, προχωρήσαμε στην τάξη σε μια παραγωγική συζήτηση πάνω στο θέμα του Bullying. Δημιουργώντας κύκλους διαλόγου προσπαθήσαμε να ενισχύσουμε την ικανότητά μας να εκφράζουμε τα συναισθήματά μας και παράλληλα να ακούμε τα συναισθήματα των άλλων. Μιλήσαμε για ενσυναίσθηση, σεβασμό, διαφορετικότητα, αποδοχή, συνεργασία, ανοχή, αξίες που προωθήθηκαν μέσα από διάφορα παραδείγματα και παιχνίδια ρόλων.

Αγαπήσαμε τους εαυτούς μας και τους άλλους.

Η δράση ολοκληρώθηκε με την αποτύπωση των σκέψεων και των συναισθημάτων των παιδιών στο χαρτί, εν είδει ζωγραφιών, σκίτσων και στίχων.

Γίντση Νάγια

Καθηγήτρια Γερμανικής Γλώσσας

Συγχαρητήρια σε όλους σας για την πολύ όμορφη και δημιουργική δράση ….

Με αφορμή την 6η Μαρτίου, η οποία έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Σχολική Ημέρα κατά της βίας στο σχολείο, οι μαθητές της Στ΄τάξης του σχολείου μας παρακολούθησαν το βίντεο στo YouTube<<Σχολικός εκφοβισμός: Μπορείς να νικήσεις!!!!>>(Μαθαίνουμε κι αλλιώς bulling )

https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82+%CE%B5%CE%BA%CF%86%CE%BF%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82+%CE%B3%CE%B9%CE%B1+%CE%B4%CE%B7%CE%BC%CE%BF%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C&mid

Στη συνέχεια ,  ενημερώθηκαν από την κοινωνική λειτουργό και την ψυχολόγο του σχολείου μας  για τη σχολική βία, τις μορφές εκφοβισμού, πού μπορεί να εκδηλωθεί και  συμμετείχαν σε δράσεις για την πρόβλεψη της ενδοσχολικής βίας. Ακολούθησε η βιωματική δράση με τίτλο <<Παγωμένη σκηνή>> ,έπειτα  ζωγράφισαν σε κόλλες Α4 και έγραψαν το μήνυμα <<ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ ,ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ>>

Ο Σχολικός Εκφοβισμός συμβαίνει δίπλα μας και δε φαίνεται πάντα.

Τα παιδιά μαθαίνουν να τον αντιμετωπίζουν με αποφασιστικότητα και θάρρος, όχι μόνο στο σχολείο, αλλά στη ζωή τους γενικά.

‘Ένα τραγούδι είναι ο καλύτερος τρόπος!

‘Άκουσαν και τραγούδησαν το τραγούδι <<Κάν το να ακουστεί>>

https://www.youtube.com/watch?v=PVkbBFDzvwU

Στο τέλος, τραγούδησαν <<Η βροχή που πληγώνει –ΤΑ ΕΥΑΙΣΘΗΤΑ ΕΚΤΑΚΙΑ>>.

https://www.youtube.com/watch?v=Uf9TZSHvhTI

Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 στην Α’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από 1-1-2020 έως και 31-12-2020. Για την εγγραφή των μαθητών/τριών εφαρμόζεται η ακόλουθη διαδικασία:

α) Από 02/03/2026 έως 23/03/2026 οι γονείς/ Εγγραφές μαθητών/τριών στην  Α΄ Δημοτικού για το σχ. έτος 2026-2027

Σύμφωνα με την υπό στοιχεία Φ.6/23198/Δ1/25-02-2026 (B’ 979) ΚΥΑ, προβλέπεται οι διαδικασίες ηλεκτρονικών εγγραφών μαθητών Α’ Δημοτικού στα δημόσια Δημοτικά σχολεία γενικής εκπαίδευσης να γίνονται μέσω της πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

κηδεμόνες/έχοντες την επιμέλεια υποβάλλουν ηλεκτρονικά αίτηση – υπεύθυνη δήλωση εγγραφής προκειμένου να εγγραφεί ο/η μαθητής/τρια στο Δημοτικό σχολείο που έχει κατανεμηθεί, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας.

Σε περίπτωση που η διεύθυνση κατοικίας, βάσει της οποίας πραγματοποιήθηκε η κατανομή, έχει μεταβληθεί, ο/η αιτών/αιτούσα καλείται να

μεταβεί εντός της προθεσμίας εγγραφών στο Νηπιαγωγείο φοίτησης για επικαιροποίηση των σχετικών στοιχείων. Σε περίπτωση μη κατανομής, ιδίως, εξαιτίας μη καταχώρισης της διεύθυνσης κατοικίας του/της μαθητή/τριας κατά την εγγραφή στο Νηπιαγωγείο, ο/η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα απαιτούμενα στοιχεία και αναρτά έγγραφο από το οποίο αποδεικνύεται η διεύθυνση κατοικίας του/της μαθητή/τριας, όπως λογαριασμό Δημοσίων Επιχειρήσεων και Οργανισμών (Δ.Ε.Κ.Ο.), μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο πρόσφατο δημόσιο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

β) μετά την ολοκλήρωση των περιγραφόμενων στην ανωτέρω περίπτωση, ο/η αιτών/αιτούσα δύναται να αναρτά:

βα) Το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή/τριας (Α.Δ.Υ.Μ.)

ββ) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών, και

βγ) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς τούτο δημόσια υπηρεσία,

γ) ο/η αιτών/αιτούσα, εφόσον δεν αναρτήσει τα περιγραφόμενα στην περ. β) δικαιολογητικά, καλείται να τα προσκομίσει στο Δημοτικό σχολείο κατανομής εντός της προθεσμίας εγγραφών.

2. Η σχολική μονάδα που θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες προσδιορίζεται από την ηλεκτρονική εφαρμογή «GIS- based «Χωροταξικό» με βάση τη διεύθυνση κατοικίας που έχει δηλωθεί και επικαιροποιηθεί στο Νηπιαγωγείο φοίτησης. Σε περίπτωση που έχει γίνει χωροταξική ανάθεση σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο, δεν υπάρχει δικαίωμα επιλογής διαφορετικού σχολείου. Εξαιρετικά, αιτήσεις εγγραφής δύναται να υποβάλει ηλεκτρονικά ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που διαμένουν εκτός σχολικής περιφέρειας, από αυτήν στην οποία έχουν χωροταξικά κατανεμηθεί, εφόσον στη σχολική μονάδα φοιτούν ήδη αδέλφια του/της προς εγγραφή μαθητή/τριας.
3. Μετά την πιστοποίηση, ο ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια εισέρχεται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα και υποβάλλει ηλεκτρονικά την αίτησή του, ορίζοντας ποιο/ποια εκ των τέκνων του θα φοιτήσει/ουν στην πρώτη τάξη του Δημοτικού σχολείου, ενώ επιβεβαιώνει ότι το/τα τελευταίο/α δεν είναι εγγεγραμμένο/α σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία αυτά του/της μαθητή/ τριας για τον/την οποίο/α αιτούνται την εγγραφή είναι τα εξής: (α) Όνομα, (β) πατρώνυμο, (γ) μητρώνυμο, και (δ) ημερομηνία γέννησης.
4. Ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει, εάν και εφόσον επιθυμεί, τη φοίτηση του τέκνου του στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή στο τμήμα πρόωρης υποδοχής(υπό την προϋπόθεση ότι έχει επιλέξει τη φοίτηση στο ολοήμερο).
5. Ο/Η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα στοιχεία των συνοδών του/της μαθητή/τριας κατά την αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.
6. Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, ο έτερος γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια εισέρχεται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα και επιβεβαιώνει την αίτηση που έχει υποβληθεί από τον άλλο γονέα/κηδεμόνα/ έχοντα την επιμέλεια. Έχει τη δυνατότητα σε περίπτωση διαφωνίας να ακυρώσει την αίτηση και να υποβάλει νέα. Σε περίπτωση συνεχιζόμενης διαφωνίας των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 1510 και 1512 του ΑΚ.
7. Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες/ έχοντες την επιμέλεια λαμβάνουν ενημερώσεις σχετικά με την εξέλιξη της αίτησής τους στο κινητό τηλέφωνο και στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που έχουν δηλώσει στο Ε.Μ.Επ. ή καταχώρισαν μετά την είσοδό τους στην εφαρμογή. Εφόσον απαιτούνται διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Δημοτικό σχολείο στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες την επιμέλεια, προκειμένου να προβούν στις υποδεικνυόμενες διορθώσεις και να την υποβάλουν εκ νέου μέσω της πλατφόρμας.

Σε περίπτωση όπου ο γονέας/κηδεμόνας/έχων-ουσα την επιμέλεια αδυνατεί ή δεν επιθυμεί, να κάνει χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας, η αίτηση υποβάλλεται με φυσική παρουσία στη Διεύθυνση  του σχολείου  2382305288 – 6936727253 (Χατζηγεωργίου Κυριάκος ) και ώρες 12:00-13:00μμ ή μέσω αποστολής email στο mail@8dim-giann.pel.sch.gr

Λήψη αρχείου

Σήμερα  Δευτέρα, 2 Μαρτίου, πραγματοποιήθηκε Ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών του σχολείου μας με θέμα:

« οι συχνές απουσίες των παιδιών από το σχολείο επηρεάζουν την μάθηση και την εξέλιξή τους…»

Οι εκπαιδευτικοί μας είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν από συναδέλφους  του σχολείου μας και συγκεκριμένα  από την κυρία Αναστασία Παπαδοπούλου και την Αθανασία Παπαδοπούλου του τιμήματος ένταξης οι οποίες μελέτησαν και παρουσίασαν εκτενώς το θέμα εστιάζοντας στα Χαρακτηριστικά  των παιδιών που απουσιάζουν μεγάλα διαστήματα  από την τάξη μπαίνοντας σε επιμέρους θέματα (συμπεριφορά-μαθησιακή εξέλιξη- συμμετοχή σε δράσεις –πώς  μπορεί να  δουλέψει αποτελεσματικά  ένας  δάσκαλος σε συνεργασία με το Τμήμα Ένταξης), για τα μαθησιακά προβλήματα  ανάλογα με την ηλικία και την τάξη- τους γενικούς τρόπους  αντιμετώπισης ανάλογα με την ηλικία και την τάξη-το διάστημα προσαρμογής   αυτών των παιδιών. Κατόπιν η ψυχολόγος κυρία Αμαλία Μπάρμπα  παρουσίασε τα συμπεράσματα αλλά και τις  προτάσεις που πρέπει να γνωρίζουμε για τη σωστή διαχείριση αυτών των περιπτώσεων(των μαθητών που απουσιάζουν συχνά αλλά και ποια  συνεργασία πρέπει να υπάρχει με τους γονείς τους).

Η συγκεκριμένη επιμόρφωση έλαβε χώρα στο πλαίσιο της Εσωτερικής Αξιολόγησης της Σχολικής Μονάδας και εντάσσεται στον άξονα «Σχολική διαρροή και φοίτηση μαθητών από το σχολείο»

Ευχαριστούμε θερμά την ψυχολόγο κυρία Μπάρμπα για την τιμή που μας έκανε να παρευρεθεί στο σχολείο μας και τις εκπαιδευτικούς Αναστασία και Αθανασία Παπαδοπούλου για τη συνεργασία και την προσπάθειά τους να μας ενημερώσουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο…

Λήψη αρχείου

Συγχαρητήρια σε όλη την ομάδα(παιδιά και εκπαιδευτικοί) για την πολύ όμορφη δράση τους…

Σήμερα 13 Φεβρουαρίου στα πλαίσια της πρόληψης και της σωστής ενημέρωσης η ψυχολόγος κυρία Μαρία Κουτσαντούλα από το Χαμόγελο του Παιδιού, ανταποκρίθηκε στο κάλεσμά μας για συνεργασία εκπόνησης  μίας παρουσίασης σχετικά με τον ρόλο που παίζει ο  σχολικός εκφοβισμός  και τις επιπτώσεις που έχει στη φοίτηση και στη ζωή των μαθητών.

Η ψυχολόγος   παρουσίασε μια δομημένη κοινωνική ιστορία σε ομάδα μαθητών και μαθητριών, κατά την οποία τα παιδιά αναλαμβάνουν -σταδιακά και χωρίς να γίνεται εμφανώς αντιληπτό- τον ρόλο του παρατηρητή. Πρόκειται για σύγχρονες ιστορίες οι οποίες συμβάλουν στη γνωστική κατανόηση και συναισθηματική βίωση τόσο του ίδιου του εαυτού του μαθητή, όσο και του περιβάλλοντα κόσμου του. Η διαδραστικότητα και το βίωμα της αφήγησης επιτρέπει στο μαθητή να εισέλθει νοητικά σε ένα ασφαλές περιβάλλον πειραματισμού γύρω από τις διαπροσωπικές σχέσεις. Είναι με άλλα λόγια μία «πρόβα» πριν από την «αληθινή παράσταση».

Οι παρεμβάσεις που έγιναν είχαν  στόχο να αφυπνίσουν συναισθηµατικά τους µαθητές και τις µαθήτριες αναφορικά µε το παιδί που εκφοβίζει, µε το παιδί που εκφοβίζεται και µε το παιδί που παρατηρεί αλλά  και για τα δικαιώµατα των παιδιών.

Η ψυχολόγος μέσα από το υλικό που παρουσίασε και τη συζήτηση που <<προκάλεσε>>, δημιούργησε τα κατάλληλα ερωτήματα, ώστε τα παιδιά με την ενεργή συμμετοχή τους  και τις απαντήσεις που έδωσαν και πήραν να καταστούν ικανά …

• ●  να µπορούν να αναγνωρίζουν το φαινόμενο του εκφοβισµού
  ● να µπορούν να προστατεύονται άµεσα σε κρούσµατα εκφοβισµού
  ● να είναι σε θέση να αντιληφθούν τον συναισθηµατικό κόσµο του παιδιού που εκφοβίζεται
  ● να αναγνωρίζουν τις διαθέσιµες πηγές βοήθειας αλλά
• ●Και να κατανοήσουν πόσο σημαντικό είναι να μην διακόπτεται η φοίτησή τους στο σχολείο λόγω του εκφοβισμού…

Μέσα από την βιωματική δράση πού έγινε τα παιδιά δούλεψαν με στόχο να εκπαιδευτούν να ακούν και να σέβονται τις απόψεις των συµµαθητών και των συµµαθητριών τους αλλά και να επικοινωνούν σε συνθήκες ασφάλειας και σεβασμού….

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ(9 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ)

Η ημερομηνία επιλέχθηκε ώστε να συμπίπτει με την ημερομηνία θανάτου του εθνικού μας ποιητή ,Διονύση Σολωμού στις 9 Φεβρουαρίου 1857.Μέσω της θέσπισης του ετήσιου  παγκόσμιου εορτασμού επιδιώκεται η ανάδειξη του θεμελιώδους ρόλου που διαδραμάτισε η ελληνική γλώσσα ανά τους αιώνες, συμβάλλοντας ουσιαστικά στην εδραίωση τόσο του ευρωπαϊκού όσο και του παγκόσμιου πολιτισμού.

Στο πλαίσιο του εορτασμού, της παγκόσμιας ημέρας της ελληνικής γλώσσας, οι μαθητές/τριες της Στ΄τάξης του σχολείου μας ,συμμετείχαν σε μια διαθεματική δράση. Αρχικά, επεξεργάστηκαν  κριτικά και αισθητικά το παρακάτωβίντεο<<Ελληνίσματα>>

https://www.youtube.com/watch?v=oFASPQAMpX4

Το βίντεο αυτό επισημαίνει την αξία της ελληνικής γλώσσας και την αξιοσημείωτη επιρροή στις υπόλοιπες γλώσσες του κόσμου, αφού όπως αναφέρει ο Οδυσσέας Ελύτης: <<Είμαστε οι μόνοι σ’ ολόκληρη την Ευρώπη που έχουμε το προνόμιο να λέμε τον ουρανό “ουρανό” και τη θάλασσα “θάλασσα” όπως την έλεγαν ο Όμηρος και ο Πλάτωνας πριν δυόμισι χιλιάδες χρόνια.» Έπειτα, με τη συμβολή των δασκάλων τους εμβάθυναν στην ιδιαιτερότητα της ελληνικής γλώσσας καταγράφοντας όσες περισσότερες ελληνικές λέξεις μπορούσαν να βρουν που δε μεταφράζονται σε άλλη γλώσσα (π.χ. το φιλότιμο, η θαλπωρή, το μεράκι κ.ά.),  ενώ στη συνέχεια αναζήτησαν μέσω του διαδικτύου ελληνικές λέξεις που συναντώνται σε ξένες γλώσσες (π.χ. η δημοκρατία, η συμμετρία, η γεωμετρία κ.ά.). Τέλος, συνδέοντας τα Ελληνικά με τα Εικαστικά, οι μαθητές/τριες επιχείρησαν να ζωγραφίσουν την ελληνική γλώσσα

Συγχαρητήρια στα παιδιά για τις δημιουργίες τους και στις δασκάλες τους για την καθοδήγηση των εργασιών τους…

σ

Το «Σιτάρι, από το Χωράφι στο Τραπέζι μας» ,ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Αμερικάνικης Γεωργικής Σχολής. Oι μαθητές και οι μαθήτριες κατά την εφαρμογή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Σχολείου παρατηρούν, σκέφτονται, δοκιμάζουν, δημιουργούν, φαντάζονται, προβληματίζονται, συνεργάζονται, επιλύουν προβλήματα, συλλέγουν εμπειρίες, μαθαίνουν.

Το «Σιτάρι, από το Χωράφι στο Τραπέζι μας» είναι το εκπαιδευτικό  πρόγραμμα που αφορά την παραδοσιακή και σύγχρονη καλλιέργεια του σιταριού και των προϊόντων που μας δίνει, τη σπουδαιότητα του στη διατροφή μας και τη συμβολή του στην ανάπτυξη όλων των πολιτισμών.

Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου στοχεύει στη δημιουργία ενός ασφαλέστερου και καλύτερου Διαδικτύου, όπου ο καθένας και η καθεμία θα έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο υπεύθυνα, κριτικά, δημιουργικά και με σεβασμό. Με μια παγκόσμια προσέγγιση που βασίζεται στην κοινότητα, η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου ενθαρρύνει όλους και όλες λες να συνεργαστούν και να συμβάλλουν με τον δικό τους τρόπο στην εκστρατεία για ένα ασφαλέστερο Διαδίκτυο, μελετώντας  ειδικότερα την παρακάτω θεματολογία:

• Την πρόληψη και την αντιμετώπιση των κινδύνων που σχετίζονται με τις νέες τεχνολογίες
• Τις παγίδες που ελλοχεύουν στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης
• Τον διαδικτυακό εξαναγκασμό και εκβιασμό
• Το φαινόμενο του διαδικτυακού εκφοβισμού
• Τα διαδικτυακά παιχνίδια και τον εθισμό σε αυτά…
• Τα παιδιά μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου με το να είναι ευγενικοί και να σέβονται τους άλλους στο διαδίκτυο, προστατεύοντας τη φήμη τους στο διαδίκτυο (και των άλλων) και αναζητώντας θετικές ευκαιρίες για δημιουργία, συμμετοχή και κοινή χρήση στο διαδίκτυο.
• Οι γονείς  διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην ενδυνάμωση και την υποστήριξη των παιδιών να χρησιμοποιούν την τεχνολογία υπεύθυνα, με σεβασμό, κριτική και δημιουργική, είτε διασφαλίζοντας έναν ανοιχτό διάλογο με τα παιδιά τους, εκπαιδεύοντάς τα να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με ασφάλεια και θετικά, είτε ενεργώντας ως ψηφιακά πρότυπα.
• Οι εκπαιδευτικοί και οι κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός καλύτερου διαδικτύου εξοπλίζοντας τους μαθητές και τους μαθητές τους με δεξιότητες ψηφιακής παιδείας και αναπτύσσοντας τις δεξιότητές τους κριτικής σκέψης, που θα τους επιτρέψουν να πλοηγηθούν καλύτερα στον διαδικτυακό κόσμο. Μπορούν να τους εξουσιοδοτήσουν να δημιουργήσουν το δικό τους περιεχόμενο, να κάνουν στοχευμένες επιλογές στο διαδίκτυο και να δώσουν ένα προσωπικό παράδειγμα θετικής διαδικτυακής συμπεριφοράς για τους μαθητές και τους μαθητές τους.

• Όλοι έχουμε την ευθύνη να κάνουμε τη διαφορά στο διαδίκτυο. Όλοι μπορούμε να προωθήσουμε το θετικό με το να είμαστε ευγενικοί και με σεβασμό προς τους άλλους και αναζητώντας εποικοδομητικές ευκαιρίες για δημιουργία και σύνδεση. Μπορούμε όλοι να απαντήσουμε στα αρνητικά αναφέροντας ακατάλληλο ή παράνομο περιεχόμενο και συμπεριφορά στο διαδίκτυο.

Στα πλαίσια της σημερινής ημέρας και όχι μόνο, εργαστήκαμε με τα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων του σχολείου μας, μιλήσαμε για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, για τη λογική και σωστή χρήση του, για τους κινδύνους που μπορεί να συναντήσουνε  και αφού είδαμε σχετικά videο για την ασφαλή πλοήγηση, ετοιμάσαμε διάφορες αφίσες με μηνύματα που κοινοποιήσαμε σε όλα τα παιδιά του σχολείου μας και παράλληλα εξηγούσαμε στα μικρότερα παιδιά τη σημασία των μηνυμάτων της σημερινής ημέρας…