Την αγάπη, τον σεβασμό και τη συμπόνια εκδήλωσαν οι μαθητές του 7ου Νηπιαγωγείου Θεσσαλονίκης φιλοτεχνώντας εικαστικές δημιουργίες με βάση έμπνευσης το ποίημα “Η άνοιξη των παιδιών” της βραβευμένης ποιήτριας Φανής Αθανασιάδου. Οι εικαστικές δημιουργίες προσφέρθηκαν στο Παιδοογκολογικό τμήμα του Ιπποκρατείου Νοσοκομείου Θεσσαλονίκης. Την παραλαβή έκανε η εξαιρετική νηπιαγωγός Βάσω Σερμπίνη. Η ανάρτηση των εικαστικών δημιουργιών έγινε στο χώρο του Νηπιαγωγείου που στεγάζεται εντός του Παιδογκολογικού τμήματος.

Το σχολείο μας συμμετέχει για ακόμη μια χρονιά στη συλλογή πλαστικών καπακιών νερού με την ενεργό συμμετοχή και ευαισθητοποίηση μαθητών και οικογενειών τους. Η συλλογή πλαστικών καπακιών θα “μετασχηματιστεί” σε προσφορά αμαξιδίων για συμπολίτες μας που το έχουν ανάγκη. Μια χειρονομία αλληλεγγύης και αλληλοβοήθειας παναθρώπινης αξίας.

Στα πλαίσια φιλοξενίας των ομολόγων μας, εκπροσώπων από τη Μασσαλία, κας Καρίν Μπ. καιι Σεγκολέν Μ., και σε ανάμνηση της ανάπτυξης φιλίας μεταξύ των λαών, “δώσαμε τα χέρια” για την από κοινού δημιουργία ενός φυτώριου, ενός ζωντανού στοιχείου όπως ο αειθαλής θάμνος Σκίμνια, ενός ενθυμίου που συμβολίζει τη γέννηση και ανάπτυξη μιας διαχρονικής φιλίας μεταξύ των λαών και συγκεκριμένα μεταξύ της Θεσσαλονίκης και της Μασσαλίας. Η φροντίδα για την ανάπτυξη του θα συμβαδίζει με την ανάλογη πορεία της φιλίας μας. Το πράσινο γυαλιστερό φύλλωμα, τα πανέμορφα μικρά λουλούδια και το υπέροχο γλυκό άρωμα του συμβολίζει τις αξίες και τους δεσμούς της αδελφοποίησης μας όπως την εντιμότητα, το σεβασμό, την αξιοπρέπεια, την ελευθερία, τη δικαιοσύνη, την ειρήνη, τη συνεργασία, την αποδοχή και το δημοκρατικό πνεύμα.

Dans le cadre de l’acceuil de nos homologues, représentantes de Marseille, Mmes Karin B. et Ségolène M., et en commémoration du développement de l’amitié entre les peuples, nous nous sommes ” serré la main ” pour la création commune d’une pépinière, d’un élément vivant tel que l’arbuste à feuilles persistantes “Skimnia”, emblème qui symbolise la naissance et le développement d’une amitié intemporelle entre les peuples et plus particulièrement entre Thessalonique et Marseille. Le soin apporté à son développement ira de pair avec le développement correspondant de notre amitié. Son feuillage vert brillant, ses belles petites fleurs et son merveilleux parfum sucré symbolisent les valeurs et les liens de notre fraternisation tels que l’honnêteté, le respect, la dignité, la liberté, la justice, la paix, la coopération, l’acceptation et l’esprit démocratique.

Με αφορμή την επίσκεψη συναδέλφων από τη Γαλλία- στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus-διενεργήθηκε στο νηπιαγωγείο μια εκπαιδευτική παρέμβαση. Στόχος ήταν η προώθηση καλών παιδαγωγικών πρακτικών καθώς και ο διαπολιτισμικός διάλογος.  Η παρέμβαση σκόπευε στην ακρόαση των φωνών των παιδιών σχετικά με το βίωμα τους στο κήπο του νηπιαγωγείου καθώς και η συμμετοχή τους στο διάλογο και την δράση για την αναμόρφωση του. Έτσι τα παιδιά καθίστανται συν-ερευνητές της ζωής τους, διατυπώνουν ιδέες και επιχειρήματα, συνομιλούν, επιλύουν προβλήματα και μετέχουν σε δημιουργική δράση. Αρχικά χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές της μεθόδου Μωσαϊκού (Clark& Moss, 2001) μια ερευνητική πρόταση διαφόρων μεθόδων για την ακρόαση των παιδιών. Τα παιδιά έβγαλαν φωτογραφίες στο κήπο (τι τους αρέσει και τι όχι), ζωγράφισαν και ξενάγησαν τις παιδαγωγούς με στόχο να εκφράσουν τις οπτικές τους γι’ αυτόν. Νωρίτερα είχαν ήδη φτιάξει τη μακέτα του κήπου των ονείρων τους. Έπειτα τα παιδιά συμμετείχαν σε διάλογο όπου εξέφρασαν τις ιδέες τους για την αναδιαμόρφωση του κήπου με τρόπο που θα εξυπηρετεί τις ανάγκες και επιθυμίες τους. Η παρέμβαση ανέδειξε εκτός των άλλων την ανάγκη συμπερίληψης δηλαδή την ακρόαση και συμμετοχή όλων των παιδιών με ποικίλους τρόπους.

A l’occasion de la visite de collègues français – dans le cadre du programme Erasmus – une intervention éducative a été menée dans notre école. L’objectif était de promouvoir les bonnes pratiques pédagogiques et le dialogue interculturel. L’intervention visait à écouter les enfants parler de leur expérience  et à les impliquer dans le dialogue et l’action pour transformation les nouvelles acquisitions. De cette manière, les enfants deviennent des co-chercheurs de leur vie, formulent des idées et des arguments, engagent des conversations, résolvent des problèmes et participent à des actions créatives. Dans un premier temps, les techniques de la méthode Mosaic ont été utilisées (Clark& Moss, 2001), une proposition de recherche portant sur diverses méthodes d’écoute des enfants. Les enfants ont pris des photos du jardin (ce qu’ils aimaient et ce qu’ils n’aimaient pas), ont dessiné et ont fait un tour guidé aux ensiegnants pour qu’ils expriment leur point de vue sur le jardin. Auparavant, ils avaient déjà réalisé une maquette du jardin de leurs rêves. Ensuite, les enfants ont participé à un dialogue au cours duquel ils ont exprimé leurs idées pour réaménager le jardin de manière à ce qu’il réponde à leurs besoins et à leurs désirs. L’intervention a mis en évidence, entre autres, le besoin d’inclusion, c’est-à-dire d’écouter et d’impliquer tous les enfants de diverses manières.

Τα βιβλία που δημιούργησαν οι μαθητές του Τμήματος 2 στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας και τα οποία προσέφεραν ως ευχαριστήριο στην συγγραφέα κα Γιάννα Νταρίλη.

Les livres créés par les élèves du Département 2 (MS et GS) dans le cadre du projet “aimer lire” et qu’ils ont offerts en remerciement à l’auteur Mme Yianna Darili.

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Στα πλαίσια του σχέδιου δράσης μας για τη φιλαναγνωσία οι μαθητές μαζί με τους γονείς τους συμμετείχαν στο βιωματικό εργαστήρι που διοργάνωσε το Τμήμα 2, προσκαλώντας την κα Γιάννα Νταρίλη συγγραφέα-νηπιαγωγό του βιβλίου “Ο παπαγάλος υδραυλικός”. Οι συνάδελφοι από την Γαλλία είχαν την μοναδική ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με τους Έλληνες γονείς και τους μαθητές και να συνομιλήσουν μαζί τους.

Η απογευματινή μας συνάντηση έκλεισε με τον πιο πρωτότυπο και όμορφο τρόπο: οι μαθητές μετέτρεψαν το κείμενο της ιστορίας σε έμμετρο λόγο, ποιήματα τα όποια απήγγειλαν ενώπιον της συγγραφέως και των γονέων τους. Επίσης, προσέφεραν 2 δώρα στη συγγραφέα ως ευχαριστήριο: δημιούργησαν 2 διαφορετικές ιστορίες χρησιμοποιώντας τη φαντασία και την δημιουργικότητα τους τις οποίες βιβλιοδέτησαν.

Dans le cadre de notre projet “aimer lire”, les élèves et leurs parents ont participé à l’atelier organisé par notre excellente collègue du Département 2 (MS et GS) invitant Mme Gianna Darili, auteur et enseignante du livre “Le perroquet plombier”. Les collègues français ont eu l’occasion unique d’entrer en contact avec les parents et les élèves grecs et de discuter avec eux.

Notre soiree s’est terminée de la manière la plus originale et la plus belle qui soit : les élèves ont transformé le texte de l’histoire en discours rimés, en poèmes qu’ils ont récités devant l’auteur et leurs parents. Ils ont également offert deux cadeaux à l’auteur en guise de remerciement : ils ont créé deux histoires différentes en faisant appel à leur imagination et à leur créativité, qu’ils ont reliées.