6ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης

ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ: «Παίζουμε μουσειοσκευή;»

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Δρ. Γαρυφαλλιά Θεοδωρίδου – Δρ. Χρυσοβαλάντης Σιτσάνης

ΤΑΞΗ: Α’ Γυμνασίου (τμήματα Α1 – Α3)

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

Σήμερα Τετάρτη, 11/02/2025 την 5^η και την 6^η διδακτική ώρα πραγματοποιήθηκε η δράση με τίτλο «Παίζουμε μουσειοσκευή;» με την Α’ τάξη του 6ου Πειραματικού Γυμνασίου Αλεξανδρούπολης και συγκεκριμένα με τα τμήματα Α1 και Α3. Οι υπεύθυνοι καθηγητές στο πλαίσιο συνδιδασκαλίας των μαθημάτων Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και  Αρχαίας Ιστορίας οργάνωσαν και παρουσίασαν στους μαθητές/τριες την αρχιτεκτονική του Παρθενώνα και ειδικότερα τμήματα της ζωφόρου και τις μετόπες. Αρχικά, η δράση ξεκίνησε με την προβολή οπτικακουστικού υλικού στον διαδραστικό πίνακα σχετικού τόσο με το εξωτερικό όσο και το εσωτερικό τμήμα του Παρθενώνα (π.χ. οι μαθητές ετοίμασαν ένα ιστορικό από ιδιωτική επίσκεψή τους στην Ακρόπολη βάσει της βιωματικής μάθησης, video, φωτογραφίες, αλλά και εικονική περιήγηση εντός του Παρθενώνα με αξιοποίηση των δυνατοτήτων των ψηφιακών μέσων, κλπ.). Ο στόχος ήταν η αφόρμηση των μαθητών/τριών, η οποία δημιουργήθηκε και παρουσιάστηκε ωστόσο από ίδιους τους μαθητές/τριες, όπως προειπώθηκε, εν συνεχεία ακολουθήσαμε την τεχνική της “ιδεοθύελλας”. Εξ ίσου μεταχειριστήκαμε ως τεχνικές την κινητοποίηση και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/τριών και έτσι στο πλαίσιο της “ανεστραμμένης τάξης”, οι μαθητές/τριες παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης τις εργασίες που τους είχαν ανατεθεί με θέμα την Ακρόπολη, τη ζωφόρο και τα ελγίνεια γλυπτά του Παρθενώνα, ειδικότερα τα σχετκά με τις μετόπες και τη ζωφόρο, που αποτελούσαν και το θέμα της μουσειοσκευής.

Στο πλαίσιο του κατευθυνόμενου διαλόγου, οι μαθητές/τριες με τη βοήθεια των καθηγητών εμπλούτισαν την Ιστοριογραμμή την οποία οργανώνουν και επεξεργάζονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων της Αρχαίας Ιστορίας βάσει της ύλης του αναλυτικού προγράμματος· μιλήσαμε για τον 5ο, τον Χρυσό Αιώνα του Περικλή, την άνθιση της αρχιτεκτονικής, των γραμμάτων, των επιστημών και των τεχνών στην Αρχαία Αθήνα εκείνη την ιστορική περίοδο. Το παραπάνω είχε ως αποτέλεσμα να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες το χωροχρονικό πλαίσιο της εποχής και το εννοιολογικό πλαίσιο της Δημοκρατίας, του Αρχαίου Θεάτρου και των ιστορικών συγκυριών, συνεπικουρούντος του πολιτικού οράματος του Περικλή, που γέννησαν τον Παρθενώνα εν τόπω και χρόνω συγκεκριμένω.

Με το πέρας των παρουσιάσεων και της Ιστοριογραμμής, οι υπεύθυνοι καθηγητές μοίρασαν σε κάθε ομάδα οπτικό υλικό της μουσειοσκευής αναφορικά με το θέμα και οι μαθητές εκλήθησαν να το επεξεργαστούν. Η κάθε ομάδα συζήτησε για την αντίστοιχη κάρτα που έλαβε αναφορικά με την εκάστοτε απεικόνιση του τμήματος της ζωφόρου και όλοι μαζί εξήγαγαν τα συμπεράσματα τους. Οι υπεύθυνοι καθηγητές σε όλη τη διάρκεια της δράσης είχαν ρόλο ενθαρρυντικό, υποστηρικτικό και βοηθητικό.

Τη δεύτερη διδακτική ώρα, η κάθε ομάδα με τη βοήθεια των καθηγητών κατασκεύασε προσωπίδες, μετόπες και τμήματα της ζωφόρου με γύψο καλλιτεχνίας σε καλούπια που εμπεριέχονταν στο εσωτερικό της μουσειοσκευής λειτουργ’ωντας στο πλαίσιο της παιχνιδοποίησης.

Εν συνεχεία, ακολούθησε διάλογος, αναφορικά με το θέμα, από τους μαθητές, καθώς επίσης ανατροφοδότηση και αυτοαξιολόγηση της δράσης, των αποτελεσμάτων που απεκόμισαν, γνωστικών, αισθητικών, συναισθηματικών, κ.ά, σε κλίμα αλληλοσεβασμού. Για την καλύτερη εμπέδωση και κατάκτηση της νέας γνώσης και ενισχύοντας την ομαδοσυνεργατική μάθηση μοιράστηκε στους μαθητές ένα φύλλο εργασίας περιέχον σύντομες ερωτήσεις σχετικές με το θέμα, οι μαθητές σχεδίασαν οι ίδιοι μια αρχιτεκτονική απεικόνιση, ρωτήθησαν επίσης εάν τους άρεσε η συγκεκριμένη δράση και τι ακόμη θα προσδοκούσαν από αυτήν.

Το παραπάνω είχε ως στόχο την εξαγωγή συμπερασμάτων από τους υπεύθυνους καθηγητές για την προέκταση και συνέχιση της δράσης.