Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία – Μαθαίνουμε να μπαίνουμε στη θέση του άλλου

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (2 Δεκεμβρίου), στο νηπιαγωγείο μας αφιερώσαμε χρόνο για να μιλήσουμε, να διαβάσουμε, να νιώσουμε και να κατανοήσουμε τη διαφορετικότητα, μέσα από βιωματικές δράσεις και δημιουργικές δραστηριότητες.

Screenshot 3 2Αρχικά διαβάσαμε διάφορα βιβλία που μας βοήθησαν να προσεγγίσουμε το θέμα της αναπηρίας με τρόπο απλό, κατανοητό και βιωματικό. Ένα από αυτά ήταν το βιβλίο των Jeanne Willis & Tony Ross με τίτλο «Η Αργυρώ Γελάει», το οποίο αφηγείται την ιστορία ενός παιδιού με κινητικές δυσκολίες και αναδεικνύει την αξία της αποδοχής, της φιλίας και του σεβασμού στη διαφορετικότητα. Μέσα από την αφήγηση, τα παιδιά προβληματίστηκαν, εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα και κατανόησαν ότι κάθε άνθρωπος έχει διαφορετικές δυνατότητες και ανάγκες.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε δύο εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με τα άτομα με κινητική αναπηρία, τα οποία εμπλούτισαν τη συζήτησή μας και έδωσαν στα παιδιά την ευκαιρία να παρατηρήσουν πραγματικές καταστάσεις της καθημερινότητας.

Ακολούθησε μια βιωματική δραστηριότητα, κατά την οποία προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση της ηρωίδας του βιβλίου. Με υλικά που υπήρχαν στην τάξη, δημιουργήσαμε μια αυτοσχέδια διάβαση–ράμπα με εμπόδια, ώστε τα παιδιά να αντιληφθούν τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει ένα άτομο με κινητικές δυσκολίες κατά την μετακίνησή του.

thumbnail 8

 

Screenshot 3 3Στη συνέχεια διαβάσαμε το βιβλίο της Γιώτας Αλεξάνδρου «Φένια, η αγαπημένη των ήχων», το οποίο αποτέλεσε την αφετηρία για να γνωρίσουμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια –ή καλύτερα μέσα από τις υπόλοιπες αισθήσεις– ενός παιδιού που δεν βλέπει. Μέσα από την ιστορία της Φένιας, τα παιδιά συνειδητοποιήσαν ότι, όταν λείπει η όραση, οι άλλες αισθήσεις γίνονται πολύτιμοι «οδηγοί» στην καθημερινή ζωή.

Αποφασίσαμε λοιπόν να εξερευνήσουμε βιωματικά πώς είναι η καθημερινότητα ενός παιδιού με προβλήματα όρασης. Δέσαμε τα μάτια κάθε παιδιού με μαντήλια και, είτε με τη βοήθεια ενός συμμαθητή τους είτε προσπαθώντας μόνοι τους, κινηθήν στον χώρο της τάξης. Μέσα από το παιχνίδι ρόλων και την εμπειρία αυτή, τα παιδιά κλήθηκαν να εκφράσουν με λόγια τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει ένα άτομο που δεν βλέπει, αλλά και τη σημασία της εμπιστοσύνης, της συνεργασίας και της προσεκτικής καθοδήγησης, να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα που μπορεί να βιώνουν αυτά τα άτομα, όπως απογοήτευση, αγωνία ή ανάγκη για βοήθεια, αλλά και να σκεφτούν τρόπους με τους οποίους η κοινωνία μπορεί να γίνει πιο προσβάσιμη και φιλική για όλους. Η δραστηριότητα αυτή συνέβαλε ουσιαστικά στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και του σεβασμού, αξίες θεμελιώδεις για τη διαμόρφωση ενεργών και ευαισθητοποιημένων πολιτών.

Screenshot 3 4

 

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο, μέσα από τα οποία μάθαμε:

  • ποιος είναι ο ρόλος και η πολύτιμη βοήθεια ενός σκύλου-οδηγού,

  • πώς λειτουργούν τα ηχητικά φανάρια και γιατί είναι τόσο σημαντικά για την ασφαλή μετακίνηση,

  • τι είναι το σύστημα γραφής Braille, πώς δημιουργείται και πώς χρησιμοποιείται στην καθημερινότητα,

  • καθώς και πώς μοιάζουν και πώς λειτουργούν οι γραφομηχανές Braille

Τα παιδιά είχαν επίσης την ευκαιρία να αγγίξουν και να εξερευνήσουν από κοντά ένα βιβλίο γραμμένο στη γραφή Braille, παρατηρώντας τις ανάγλυφες τελείες. Ακολούθως, δημιουργήσαν με ενθουσιασμό το όνομά τους στη γραφή Braille, χρησιμοποιώντας φακές για κάθε γράμμα, κατανοώντας έτσι στην πράξη πώς «διαβάζουν» με την αφή τα άτομα με προβλήματα όρασης.

Screenshot 4

Screenshot 5 1

Επιπλέον, ενεργοποιήσαμε την αίσθηση της αφής και της όσφρησης. Τα παιδιά μύρισαν διάφορες μυρωδιές και προσπαθήσαν να τις αναγνωρίσουν, διαπιστώνοντας ότι κάποιες είναι ευχάριστες, κάποιες δυσάρεστες, άλλες έντονες και άλλες πιο απαλές. Έπειτα κλήθηκαν να ψηλαφίσουν διάφορα αντικείμενα και με την αίσθηση της αφής να τα περιγράψουν και να μαντέψουν τι είναι.

Screenshot 6 1

Τέλος, ακούσαμε ηχητικά αρχεία με βασικούς καθημερινούς ήχους, όπως καμπάνα, κορνάρισμα, ξυπνητήρι, γάβγισμα και άλλους. Τα παιδιά προσπάθησαν να αναγνωρίσουν και να περιγράψουν κάθε ήχο, κατανοώντας πόσο καθοριστικός είναι ο ρόλος της ακοής για την αντίληψη και την κατανόηση του κόσμου γύρω μας.

Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες καταλάβαν πόσο σημαντικές είναι οι αισθήσεις  για την αναγνώριση καταστάσεων και αντικειμένων και συνειδητοποιήσαν ότι η διαφορετικότητα είναι πλούτος και ότι με σεβασμό, κατανόηση, συνεργασία και αποδοχή μπορούμε όλοι μαζί να συμβάλουμε στη δημιουργία ενός κόσμου πιο προσβάσιμου, πιο ανθρώπινου και πραγματικά συμπεριληπτικού για όλους.

Τα χρώματα και οι αισθήσεις του Φθινοπώρου στο σχολείο μας

🍂Το φθινόπωρο μπήκε δυναμικά στην τάξη μας μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δράσεις που ενεργοποίησαν όλες τις αισθήσεις των παιδιών και τους έδωσαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τη φύση με τρόπο παιγνιώδη και ευχάριστο.

Η πρώτη μας δράση ήταν ένα αισθητηριακό παιχνίδι εξερεύνησης. Κουτιά, καλυμμένα με ύφασμα, έκρυβαν μέσα τους στοιχεία του φθινοπώρου: φύλλα, κλαδιά και καρπούς μέσα σε πριονίδι. Τα παιδιά άνοιξαν τα κουτιά και κλήθηκαν να μυρίσουν το φθινόπωρο, να αγγίξουν τα φυσικά υλικά, να τρίψουν τα φύλλα για να ακούσουν το χαρακτηριστικό θρόισμά τους και να τα παρατηρήσουν προσεκτικά με μεγεθυντικούς φακούς. Ιδιαίτερη εμπειρία αποτέλεσε η επαφή με τα αγκαθωτά περιβλήματα των κάστανων, που τα παιδιά τόλμησαν να αγγίξουν με περιέργεια και ενθουσιασμό.

Screenshot 3 16

Στη συνέχεια, μέσα από παιχνίδια με πλαστικοποιημένα φύλλα και εικόνες, τα παιδιά ταξινόμησαν και ομαδοποίησαν στοιχεία του φθινοπώρου: είδη δέντρων (οπωροφόρα, κωνοφόρα, φυλλοβόλα), φρούτα της εποχής, χρώματα, φθινοπωρινές δραστηριότητες, γεωργικές εργασίες και λουλούδια. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες ενισχύθηκαν η παρατηρητικότητα, η σκέψη και η συνεργασία.

Screenshot 9

Ακολούθησε μια ιδιαίτερα δημιουργική εικαστική δραστηριότητα, όπου τα παιδιά ζωγράφισαν φθινοπωρινά δέντρα χρησιμοποιώντας μόνο το στόμα τους! Με υγρή τέμπερα και φυσώντας μέσα από καλαμάκι, σχηματίστηκαν εντυπωσιακά δέντρα, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να πειραματιστούν με μια διαφορετική τεχνική ζωγραφικής.

Screenshot 8

Πραγματοποιήσαμε και εξερεύνηση στην αυλή του σχολείου, όπου τα παιδιά αναζήτησαν φθινοπωρινά φύλλα. Τα φύλλα παρατηρήθηκαν με μεγεθυντικό φακό, πλαστικοποιήθηκαν και τα παιδιά τα πήραν στο σπίτι ως ενθύμιο της φθινοπωρινής μας περιπέτειας.

Screenshot 10

Τέλος τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα φρούτα του φθινοπώρου μέσα από ευχάριστες και βιωματικές δραστηριότητες που συνδύασαν τη γνώση, τη γλώσσα και τη συνεργασία.

Αρχικά, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με τα φρούτα της εποχής, συζητήσαμε για τα ονόματά τους, τα χρώματα, τα σχήματα και τη διατροφική τους αξία. Στη συνέχεια, κάθε παιδί κλήθηκε να επιλέξει ένα φθινοπωρινό φρούτο και να προσπαθήσει να το γράψει όπως μπορούσε, παρατηρώντας την αντίστοιχη εικόνα.

Η δράση κορυφώθηκε με την παρασκευή πραγματικής φρουτοσαλάτας. Τα παιδιά ξεφλούδισαν μανταρίνια και πορτοκάλια και, με τη χρήση ξύλινων μαχαιριών μιας χρήσης, έκοψαν τα φρούτα σε μικρά κομμάτια. Μέσα από τη διαδικασία αυτή συνεργάστηκαν, ανέλαβαν ρόλους και συνέβαλαν όλοι μαζί στη δημιουργία της φρουτοσαλάτας. Στο τέλος, τα παιδιά είχαν τη χαρά να γευτούν το αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους, βιώνοντας τη χαρά της ομαδικής δημιουργίας και κατανοώντας τη σημασία της υγιεινής διατροφής.

Screenshot 7 2

Το φθινόπωρο έγινε για τα παιδιά μια εμπειρία γεμάτη εικόνες, ήχους, μυρωδιές και συναισθήματα, αποδεικνύοντας ότι η μάθηση γίνεται πιο ουσιαστική όταν συνδέεται με τη φύση και το παιχνίδι.

Σεισμός… και τώρα τι κάνω;

Στο νηπιαγωγείο μας ολοκληρώσαμε με χαρά και ενθουσιασμό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Σεισμός… και τώρα τι κάνω;», μέσα από το οποίο τα παιδιά απέκτησαν πολύτιμες γνώσεις για το τι πρέπει να κάνουμε πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από έναν σεισμό. Με βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδι, πειράματα και δημιουργίες, τα παιδιά κατανόησαν τόσο τα φυσικά φαινόμενα όσο και τις σωστές πρακτικές προστασίας.

🔍 Πρώτη γνωριμία: φυσικοί κίνδυνοι

Το ταξίδι μας ξεκίνησε με συζήτηση γύρω από τους φυσικούς κινδύνους. Τα παιδιά εξέφρασαν τις ιδέες και τις γνώσεις τους και, με τη βοήθεια του coggle, δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό πίνακα γεμάτο λέξεις-κλειδιά, ρήματα και εικόνες που περιέγραφαν τι συμβαίνει σε κάθε φυσικό φαινόμενο. Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε μια σχετική παρουσίαση και τα παιδιά αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας τι συμβαίνει σε κάθε περίπτωση.

Screenshot 3 5

Screenshot 3 6

🌍 «Τι προκαλεί τον σεισμό;» – Μια ματιά στο εσωτερικό της Γης

Προκαλέσαμε τα παιδιά να διατυπώσουν τις πρώτες τους υποθέσεις για το τι κρύβεται κάτω από τα πόδια μας.

Screenshot 3 9

Με μια υδρόγειο και έναν μεγεθυντικό φακό προσπαθήσαμε να φανταστούμε το εσωτερικό της Γης.

Screenshot 3 7

Για να το προσεγγίσουμε βιωματικά, πιάσαμε στα χέρια μας… ένα πορτοκάλι! Τα παιδιά μάντεψαν τι μπορεί να έχει μέσα – «φλούδα», «χυμό», «σπόρους» – και στη συνέχεια κάναμε τομή, παρατηρήσαμε το εσωτερικό και το συγκρίναμε με τα στρώματα της Γης. 
Οι μικροί επιστήμονες κατέγραψαν τις παρατηρήσεις τους και ζωγράφισαν το εσωτερικό της Γης.

Screenshot 3 8

Ακολούθησε εκπαιδευτικό υλικό από το Φωτόδεντρο, και άλλα βίντεο που μας βοήθησαν να εμβαθύνουμε στα στρώματα της Γης: φλοιό, μανδύα, πυρήνα.

Η γνώση πήρε μορφή μέσα από κατασκευές με πλαστελίνη, υφάσματα και κομμένες «τομές» που μας επέτρεψαν να δούμε τι υπάρχει βαθιά μέσα στον πλανήτη μας.

Screenshot 3 10

Screenshot 4 3

🌋 Πειράματα και κατασκευές για να «νιώσουμε» τον σεισμό

Μέσα από βίντεο και βιβλία μάθαμε για την κίνηση των τεκτονικών πλακών και το πώς αυτές δημιουργούν σεισμούς. Για να γίνει η γνώση πράξη, χωριστήκαμε σε ομάδες και ξεκινήσαμε τα πειράματα:

  • Πάνω σε αυτοσχέδιες «πλάκες» τα παιδιά έχτισαν μικρές πόλεις. Κουνώντας τις πλάκες, παρατήρησαν πώς αντιδρούν τα σπίτια:
    Τα ξύλινα τουβλάκια κατέρρεαν εύκολα, ενώ τα πλαστικά ενσφηνώματα ήταν πιο σταθερά.

  • Πειραματιστήκαμε με μια μακέτα στηριγμένη σε ελατήρια, ώστε τα παιδιά να δουν πώς «τρέμει» η επιφάνεια της Γης όταν κάτω από τον φλοιό κινείται το μάγμα.

  • Μιλήσαμε για το επίκεντρο, το εστιακό βάθος και την κλίμακα Ρίχτερ με τρόπο κατανοητό για τα παιδιά. Κατασκευάσαμε σεισμογράφο και δημιουργήσαμε τα δικά μας σεισμογραφήματα, ενθουσιασμένοι για το πώς «γράφεται» ένας σεισμός!

thumbnail 23

  • Γνωρίσαμε και τα ηφαίστεια, παρακολουθώντας το δικό μας «ηφαίστειο» να εκρήγνυται!

Screenshot 3 13

 

  • Φτιάξαμε τη δική μας γωνιά για όλα αυτά!

Screenshot 3 12

📚 Μύθοι, παραδόσεις και ο Εγκέλαδος

Ανακαλύψαμε πώς αντιλαμβάνονταν οι λαοί το φαινόμενο του σεισμού στο παρελθόν. Διαβάσαμε μύθους από όλο τον κόσμο, μιλήσαμε για τον Εγκέλαδο, τον ζωγραφίσαμε και είδαμε σχετικό βίντεο από το 1ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου.  Στον υπολογιστή παίξαμε εκπαιδευτικό παιχνίδι όπου έπρεπε να αντιστοιχίσουμε κάθε μύθο με την αντίστοιχη χώρα. Η γνώση έγινε παιχνίδι και το παιχνίδι… ταξίδι!

Screenshot 4 5

🧳Προετοιμασία και ασφάλεια – «Σκύψε, Καλύψου, Κρατήσου»

Μέσα από εικόνες, βίντεο και συζήτηση γνωρίσαμε πώς πρέπει να προετοιμαζόμαστε για έναν σεισμό. Τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους σακίδιο έκτακτης ανάγκης και δημιούργησαν ένα φυλλάδιο ενημέρωσης με τα βασικά τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης στο οποίο ζωγράφισαν τη Γη που «κουνάει» το σπίτι μας και εξάσκησαν το σύνθημα «Σκύψε – Καλύψου – Κρατήσου», το οποίο τραγουδήσαμε πάρα πολλές φορές.

Screenshot 4 4

Το εργαστήριο κορυφώθηκε με μια άσκηση σεισμού, στην οποία τα παιδιά εφάρμοσαν με σοβαρότητα και αυτοπεποίθηση όσα έμαθαν.

📝 Στο τέλος του ταξιδιού μας…

Πριν από τη λήξη του προγράμματος, δόθηκε στο κάθε παιδί ένα φύλλο αυτοαξιολόγησης καθώς και ένα πιστοποιητικό συμμετοχής, υπενθυμίζοντας πως η γνώση και η προσπάθεια αξίζουν πάντα αναγνώριση.

Screenshot 3 15Screenshot 7 1

🚒 Μια ξεχωριστή επίσκεψη: Η Πυροσβεστική στο σχολείο μας

Το πρόγραμμά μας συμπεριέλαβε και έναν ενθουσιώδη επισκέπτη: την Πυροσβεστική Υπηρεσία! Οι πυροσβέστες μίλησαν στα παιδιά για το έργο τους, τις πυρκαγιές, τον απεγκλωβισμό ανθρώπων σε περιπτώσεις σεισμού και τον εξοπλισμό τους. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά τη στολή του πυροσβέστη, τα εργαλεία που χρησιμοποιούν, το πυροσβεστικό όχημα και φυσικά… να ακούσουν τη σειρήνα!

Στο τέλος, για να τους ευχαριστήσουν, οι μικροί μας μαθητές δημιούργησαν όμορφες ζωγραφιές και τις χάρισαν στους πυροσβέστες, χαρίζοντας χαμόγελα και συγκίνηση. Ακολουθούν μερικά ενδεικτικά στιγμιότυπα:

Screenshot 4 6

Το πρόγραμμά μας ολοκληρώθηκε πλούσιο σε εμπειρίες, γνώσεις και συγκινήσεις. Τα παιδιά έφυγαν πιο ενημερωμένα, πιο δυνατά και πιο έτοιμα να αντιμετωπίσουν ένα φυσικό φαινόμενο με ψυχραιμία και σωστή στάση.

Μαθαίνοντας για τη Δημοκρατία μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργία

Με αφορμή τον εορτασμό της επετείου του Πολυτεχνείου, στο νηπιαγωγείο μας προσεγγίσαμε έννοιες όπως η ελευθερία, η δημοκρατία, η συνεργασία και ο σεβασμός, μέσα από ιστορίες, βιωματικές δράσεις και δημιουργικό παιχνίδι, προσαρμοσμένα στην ηλικία των παιδιών.

Αρχικά, διαβάσαμε και συζητήσαμε με τα παιδιά δύο αγαπημένα και διαχρονικά βιβλία: «Η Κυρά Δημοκρατία» και «Η Ντενεκεδούπολη»

Screenshot 12

Μέσα από τους ήρωες και τις ιστορίες τους, τα παιδιά γνώρισαν με απλό και κατανοητό τρόπο τι σημαίνει να ζούμε όλοι μαζί αρμονικά, να έχουμε δικαίωμα στη γνώμη μας και να αποφασίζουμε συλλογικά.

🎭 1η Δράση: Κουκλοθέατρο & Ντενεκεδούπολη

Αποφασίσαμε να εισαγάγουμε την τεχνική του κουκλοθεάτρου στο νηπιαγωγείο μας. Τα παιδιά, με πολλή χαρά και φαντασία, κατασκεύασαν τα δικά τους ντενεκεδάκια-ήρωες χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά, καλλιεργώντας έτσι και την οικολογική τους συνείδηση. Στη συνέχεια, ζωντάνεψαν την ιστορία της Ντενεκεδούπολης, δίνοντας φωνή στους ήρωες, συνεργαζόμενα σε ομάδες, εκφράζοντας συναισθήματα και ιδέες μέσα από το θεατρικό παιχνίδι. Το κουκλοθέατρο έγινε ένα ισχυρό μέσο έκφρασης, δημιουργικότητας και μάθησης.

Screenshot 6 2

Screenshot 5 2

🗳️ 2η Δράση: Εκλογές στο Νηπιαγωγείο – Μαθαίνουμε τη Δημοκρατία στην πράξη

Η δεύτερη δράση μας ήταν αφιερωμένη στη Δημοκρατία και στη διαδικασία των εκλογών. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά σε μια προσομοίωση εκλογικής διαδικασίας, ψηφίζοντας τον αγαπημένο τους ήρωα από τη Ντενεκεδούπολη. Αρχικά, κατασκεύασαν τις δικές τους ταυτότητες, τις οποίες θα χρησιμοποιούσαν για να μπορέσουν να ψηφίσουν.

Screenshot 8

Μέσα από διαδικασία κλήρωσης, δύο παιδιά ανέλαβαν σημαντικούς ρόλους:

  • ένας γραμματέας, που έλεγχε την ταυτότητα του ψηφοφόρου και σημείωνε τη συμμετοχή του στη λίστα,

  • ένας δικαστικός αντιπρόσωπος, που έδινε τον φάκελο με το ψηφοδέλτιο.

Screenshot 7

Οι μικροί ψηφοφόροι περνούσαν σε ειδικά διαμορφωμένο χώρο, όπου ψήφιζαν μυστικά, βάζοντας έναν σταυρό στον ήρωα της επιλογής τους.Έπειτα, τοποθετούσαν το ψηφοδέλτιο μέσα στον φάκελο και το έριχναν στην κάλπη.

Screenshot 3 5

Screenshot 9

Screenshot 10

📊 Αποτελέσματα & Συμπεράσματα

Μετά το τέλος της ψηφοφορίας, ανοίχτηκαν όλοι οι φάκελοι και πραγματοποιήθηκε καταμέτρηση ψήφων, με τη συμμετοχή και τον ενθουσιασμό των παιδιών.
🏆 Νικήτρια αναδείχθηκε η αγαπημένη μας Μηλίτσα!

Screenshot 4 1

Screenshot 11

Μέσα από αυτές τις δράσεις, τα παιδιά βίωσαν στην πράξη τι σημαίνει συμμετοχή, ισότητα, σεβασμός στους κανόνες και αποδοχή του αποτελέσματος, θεμελιώνοντας βασικές αξίες της δημοκρατικής ζωής από πολύ μικρή ηλικία.

Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού _ Code week 2025 Ζωγραφίζοντας όπως ο Μοντριάν_από την Τέχνη στον Προγραμματισμό!

Στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού (11–26 Οκτωβρίου 2025), που στοχεύει να φέρει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό κοντά σε όλους με παιχνιδιάρικο και δημιουργικό τρόπο, τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας έγιναν για λίγο μικροί καλλιτέχνες και προγραμματιστές. Με οδηγό τα έργα του Ολλανδού ζωγράφου Πιτ Μοντριάν, εξερευνήσαμε μαζί τον κόσμο του νεοπλαστικισμού, μαθαίνοντας να παρατηρούμε τις καθετές και οριζόντιες γραμμές, τα ορθογώνια και τα τετράγωνα, αλλά και τα ζωντανά βασικά χρώματα που δίνουν ζωή στα έργα του.

Πρώτη δραστηριότητα: Το Ομαδικό Έργο

Σε ένα μεγάλο χαρτόνι σχεδιάσαμε οριζόντιες και κάθετες γραμμές, δημιουργώντας σχήματα σαν πίνακες του Μοντριάν. Τα παιδιά συνεργάστηκαν για να φτιάξουν ένα ομαδικό έργο, χρωματίζοντας τα τετράγωνα και τα ορθογώνια σύμφωνα με έναν κωδικό αριθμών και χρωμάτων. Κάθε αριθμός αντιστοιχούσε σε ένα χρώμα, και έτσι η λογική, η παρατηρητικότητα και η δημιουργικότητα συνδυάστηκαν σε ένα μεγάλο χρωματιστό καμβά.

Δεύτερη δραστηριότητα: Τα Ατομικά Έργα

Στη συνέχεια, τα παιδιά επέλεξαν τα δικά τους φύλλα εργασίας και δημιούργησαν ατομικά έργα, ξαναχρησιμοποιώντας τον ίδιο κώδικα αριθμών και χρωμάτων. Έμαθαν να συνδέουν αριθμούς με χρώματα, σχηματίζοντας με ακρίβεια τα σχήματα και αποτυπώνοντας τη δική τους ερμηνεία των έργων του Μοντριάν. Κάθε παιδί έγινε ο δημιουργός του δικού του μικρού πίνακα, μέσα από ένα παιχνίδι χρωμάτων και λογικής.

Τρίτη δραστηριότητα: Η Bee-Bot γνωρίζει τον Μοντριάν

Η Bee-Bot έγινε ο οδηγός μας σε αυτό το ταξίδι μέσα στα χρώματα και τα σχήματα, καθώς τα παιδιά την προγραμμάτισαν να κινηθεί ανάμεσα στους πίνακες του Μοντριάν και σε πίνακες που του έμοιαζαν. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, παρατήρησαν πώς οι εντολές τους μετατρέπονται σε κίνηση και αποτέλεσμα, φέρνοντάς τα πιο κοντά στην έννοια της αλγοριθμικής σκέψης με βιωματικό και παιχνιδιάρικο τρόπο.

Το αποτέλεσμα ήταν μαγικό: μικρές, γεμάτες χρώμα διαδρομές που ενώθηκαν για να σχηματίσουν έργα τέχνης που ζωντάνεψαν χάρη στη συνεργασία, τη φαντασία και τη λογική των παιδιών.

Για να ζήσετε τη μαγεία αυτής της δημιουργίας, δημιουργήσαμε ένα βίντεο, όπου μπορείτε να δείτε τη δουλειά των παιδιών, τη διαδρομή της Bee-Bot και την ομορφιά των έργων που φτιάχτηκαν με κώδικα, χρώμα και πολλή χαρά.

Επίσης με τη συμμετοχή μας στην Ευρωπαική εβδομάδα κώδικα πήραμε ΟΛΟΙ διπλώματα! Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για τη συμμετοχή τους και για τη χαρά με την οποία ανακαλύπτουν τον κόσμο της τεχνολογίας!

Screenshot 4 2