ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2024 – 2025
Α’ Θεματικός κύκλος – Ζω καλύτερα Ευ ζην ( Οκτώβριος – Νοέμβριος )
Υποενότητα: ” Υγεία – Διατροφή
Τίτλος: ” Τα δοντάκια μου φροντίζω … και χαμόγελα σκορπίζω ! “
1ο Εργαστήριο
Αφόρμηση, ανάδειξη ιδεών, η αξία των δοντιών !
1η Δραστηριότητα – Ας ξανασυστηθούμε !
Τοποθετήσαμε στον πίνακα αναφοράς διάφορες εικόνες από τροφές και ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν τις εμπειρίες τους. Μας ονόμαζαν τις τροφές, μας διαχώρισαν τις υγιεινές από τις ανθυγιεινές, μας είπαν το είδος της γεύσης της κάθε μιας. Καταλήξαμε και τονίσαμε την ζημιά που κάνει΄στα δόντια μας, η ζάχαρη που περιέχεται σε όλων των ειδών τα γλυκά, π.χ. καραμέλες, σοκολάτες, γλειφιτζούρια, παγωτά, πάστες κ.α. Τί παθαίνουν τα δόντια μας και τί πρέπει να κάνουμε έπειτα. Έτσι είπαμε στα παιδιά ότι το επόμενο διάστημα, θα μιλήσουμε περισσότερο για το συγκεκριμένο θέμα σαν μία ομάδα. Και θα μάθουμε να συνεργαζόμαστε μεταξύ μας, να ακούμε την άποψη των συμμαθητών μας και να μιλάμε σηκώνοντας το χέρι μας κι όχι όλοι μαζί. Αφού λοιπόν συμφωνήσαμε όλοι σε αυτούς τους όρους, αποφασίσαμε να συστηθούμε ξανά, γράφοντας το όνομά μας στο καβαλέτο και στη συνέχεια υπογράψαμε το συμβόλαιο της τάξης μας. Υποσχεθήκαμε με αυτόν τον τρόπο, ότι θα τηρήσουμε σε όλη τη διάρκεια των Εργαστηρίων, τους όρους του Συμβολαίου που από την αρχή βάλαμε.
Το Συμβόλαιο της τάξης μας !
2η Δραστηριότητα – Ανάγνωση παραμυθιού
Διαβάσαμε την ιστορία του Σοκολάκη και της Ζαχαρούλας Τρυποδοντη και συζητήσαμε με τα παιδιά για τα δύο αυτά μικρόβια, με τί τρέφονται, που κάνουν ζημιά και πώς μπορούμε να τα απομακρύνουμε από τα δόντια μας.
Έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους από την ιστορία.
3η Δραστηριότητα – Σε τί μας χρησιμεύουν τα δόντια ;
Ζητάμε από τα παιδιά να παρατηρήσουν την εικόνα και να μας πουν τί βλέπουν. Μας δίνουν διάφορες απαντήσεις: ” ένα αγόρι πλένει τα δόντια του “, ” βάζει στην οδοντόβουρτσα οδοντόπαστα “, ” χαμογελάει “, ” είναι χαρούμενο ” κ.α. Η Νηπιαγωγός ρωτάει: ” Τί είναι αυτό που ομορφαίνει το χαμόγελο του αγοριού ; ” Απαντούν ” τα δόντια του “, ” είναι καθαρά, άσπρα “. Έπειτα η Νηπιαγωγός βάζει στον πίνακα γραμμένη με κεφαλαία γράμματα τη λέξη ” ΔΟΝΤΙΑ ” και ζητά από τα παιδιά να βρούνε λέξεις που να προσδίδουν ένα χαρακτηριστικό στη λέξη ΔΟΝΤΙΑ ( άσκηση Γλώσσας )
Μετά βάζουμε τα παιδιά να προβληματιστούν και να σκεφτούν σε τί μας χρησιμεύουν τα δόντια, εκτός από το να ομορφαίνουν το χαμόγελό μας.
Η Νηπιαγωγός καταγράφει τις απαντήσεις των μαθητών.
Τέλος φτιάχνουμε μία Αφίσα με όμορφα χαμόγελα, μικρών και μεγάλων !
2ο Εργαστήριο
Είδη, Μέρη και Λειτουργικότητα των δοντιών !
1η Δραστηριότητα – Γιατί πέφτουν τα δόντια ;
Θα δείξουμε στα παιδιά ένα βίντεο στο οποίο θα μάθουμε για τα πρώτα, τα παιδικά ( νεογιλά ) δόντια που εμφανίζονται και τα μόνιμα που εμφανίζονται μετά που θα πέσουν ένα ένα τα νεογιλά. Θα αναφερθούμε στον αριθμό των δοντιών που έχουν τα μικρά παιδάκια ( 20 ) κι επίσης ότι τα μόνιμα δόντια είναι περισσότερα ( 32 ).
Ακόμη θα δούμε την στοματική κοιλότητα και θα ονομάσουμε τί υπάρχει μέσα σε αυτήν. Γλώσσα, δόντια, σταφυλή και χείλια εξωτερικά.
Έπειτα κάναμε μία κατασκευή για τα νεογιλά δοντάκια, με φασόλια. Τα παιδιά προσπάθησαν να μετρήσουν και να κολλήσουν 10 δόντια από πάνω και 10 δόντια από κάτω, όσα είναι δηλαδή τα νεογιλά δόντια που έχει ένα παιδί μέχρι τα έξι του χρόνια ( γιατί έπειτα αρχίζουν σιγά σιγά να πέφτουν για να βγουν στη θέση τους τα μόνιμα ).
Τέλος αναφερθήκαμε στα μόνιμα δόντια, τα οποία τα έχουμε για την υπόλοιπη ζωή μας. Μιλήσαμε ακόμη για τα ονόματά τους και τη λειτουργικότητα του κάθε είδους από αυτά. Συγκεκριμένα για τους κοπτήρες, τους κυνόδοντες, τους προγόμφιους και τους γομφίους.
Και μία κατασκευή με πλαστελίνη της οδοντοστοιχίας μας !!!
2η Δραστηριότητα – Βασικά μέρη του δοντιού
Δείξαμε στα παιδιά ένα βίντεο σχετικά με το πώς είναι τα δόντια μας από μέσα. Μάθαμε τί είναι η Αδαμαντίνη, η οδοντίνη, ο πολφός και η οστεϊνη. Ακόμη μάθαμε πώς ονομάζεται το τμήμα του δοντιού που βρίσκεται πάνω και μέσα στα ούλα ( Μύλη, Ρίζα )
https://youtu.be/Yd8GdTlazEk?si=gcs0PGuKXHVDnIJV
Επίσης τα παιδιά με πλαστελίνη έφτιαξαν τη Μύλη και τη Ρίζα του δοντιού !
Ομαδική κατασκευή για τα μέρη του δοντιού
3η Δραστηριότητα – Το Δ, δ όπως Δόντι ( Γλώσσα )
Είδαμε σε βίντεο την ιστορία της φωνούλας Δ, δ, από τη γνωστή εκπαιδευτική σειρά ” Ένα γράμμα μια ιστορία “
https://www.dailymotion.com/video/x16n8vi
Ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν λεξούλες, που να ξεκινά το πρώτο γράμμα τους από Δ, δ και η νηπιαγωγός τις έγραψε στον πίνακα.
Δώσαμε σχετικό φύλλο εργασίας στα νήπια και διαφορετικό ( μικρότερης δυσκολίας ) στα προνήπια.
3ο Εργαστήριο
Γιατί τα δόντια μας αρρωσταίνουν, μαυρίζουν και πονάνε ;
1η Δραστηριότητα – ” Η ιστορία του δοντιού Πίκι – Πίκι ”
Δείξαμε στους μαθητές μας την ιστορία του δοντιού Πίκι – Πίκυ, ενώ ταυτόχρονα κάναμε ερωτήσεις στα παιδιά κατά τη διάρκεια της ιστορίας. Μάθαμε για τον βασικό εχθρό των δοντιών που δεν είναι άλλος από τη ζάχαρη και ξεχωρίσαμε τις υγιεινές τροφές που μας βοηθούν να έχουμε γερά δοντάκια, όπως τα φρούτα ( μήλο, μπανάνα, φράουλα, καρπούζι κ.α. ), αλλά και για τον πολύ καλό φίλο των δοντιών, την οδοντόβουρτσα.
https://blogs.sch.gr/5nipmourchan/files/2024/10/η-ιστορία-του-δοντιού-πικι-πικι_δημοτικό-αφάντου.pdf
Έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν ό, τι τους έκανε περισσότερο εντύπωση από την ιστορία.
2η Δραστηριότητα – Δραματοποίηση της ιστορίας
4ο Εργαστήριο
” Ταξινόμηση υγιεινών – ανθυγιεινών τροφών μέσα από το παιχνίδι “
1η Δραστηριότητα – Παιχνίδι με στεφάνια στο πάτωμα
Βάλαμε κάτω στη μοκέτα δύο στεφάνια, όπου πάνω από το κάθε ένα υπήρχε ένα υγιές κι ένα χαλασμένο δοντάκι. Τα παιδιά καλούνται να διαλέξουν μία τροφή της αρεσκείας τους και να την τοποθετήσουν μέσα στο μπλε ή στο κόκκινο στεφάνι του γερού ή του χαλασμένου δοντιού αντίστοιχα.
2η Δραστηριότητα – Παρακολούθηση βίντεο
Μετά από την παρακολούθηση των βίντεο, δίνουμε στα παιδιά φύλλο εργασίας, όπου πρέπει να ζωγραφίσουν γύρω από το γερό ή το χαλασμένο δόντι, τις αντίστοιχες τροφές .
3η Δραστηριότητα – Κουκλοθέατρο
Συγκεντρωθήκαμε όλοι μαζί στο χώρο της αίθουσας μας, για να δούμε και να παίξουμε κουκλοθέατρο, κάτι που αρέσει ιδιαίτερα στα νήπια. Αρχικά η Νηπιαγωγός παρουσίασε μια δική της ιστορία, με πρωταγωνιστές κούκλες όπως, διάφορες υγιεινές και βλαβερές για τα δόντια μας τροφές. Στη συνέχεια δύο – δύο παιδιά, παρουσίαζαν μια ιστορία διαφορετική,. προβάλλοντας την αξία των υγιεινών τροφών για τα δόντια μας
5ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα – Δημιουργία Αφίσας με κολάζ !
Αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε δύο Αφίσες. Η πρώτη θα παρουσιάζει τροφές που μας κάνουν γερά δόντια ( χαρούμενα ) και η δεύτερη τροφές οι οποίες βλάπτουν τα δόντια μας ( λυπημένα ). Αρχικά δίνουμε στα νήπια να ζωγραφίσουν τις τροφές. Έπειτα τις βάζουμε όλες κάτω στη μοκέτα και τα παιδιά με τη σειρά επιλέγουν τροφές της αρεσκείας τους και τις κολλάνε αντίστοιχα στη σωστή Αφίσα. Η πράσινη αφορά τις υγιεινές για τα δόντια μας τροφές, ενώ η κόκκινη τις βλαβερές.
2η Δραστηριότητα – ” Γιατί πλένουμε τα δόντια μας ? “
Άσκηση στη Γλώσσα ( προγραφή – αντιγραφή της λέξης ” ΟΔΟΝΤΟΚΡΕΜΑ “
3η Δραστηριότητα – Οι φίλοι των Δοντιών !
2η Δραστηριότητα – Σπάσε τον κώδικα με τη βοήθεια των ” Μαθηματικών “
Η Νηπιαγωγός από πριν, έχει υπολογίσει σε ποιες φωνούλες αντιστοιχεί το κωδικοποιημένο μήνυμα και έχει γράψει σε χαρτί ( αφού μετρήσει τα κουτάκια ) τους συγκεκριμένους αριθμούς. Έπειτα με τη σειρά, καλεί το πρώτο παιδί να δείξει στην ολομέλεια τον πρώτο αριθμό και να μετρήσει τόσα κουτάκια στον πίνακα με τις εικόνες. Στον αριθμό που πρέπει να σταματήσει, στο κουτάκι με την εικόνα από κάτω, υπάρχει και η αντίστοιχη φωνούλα. Την αναζητά στα δοντάκια που έχουμε τοποθετήσει στη μοκέτα, βρίσκει τη φωνούλα και την τοποθετεί στο πρώτο άδειο κουτάκι του πίνακα. Με την ίδια λογική και καλώντας κάθε φορά διαφορετικό παιδί, αποκωδικοποιούν λέξη λέξη το μήνυμα που λέει: ” Δόντια γερά με βούρτσισμα “.
Τα Portfolia των μαθητών μας !
Επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας η Οδοντίατρος κ. Κουφιδάκη Μαρία, η οποία μετά από δική μας πρόσκληση ήρθε και μας μίλησε για τα δοντάκια, τη σωστή διατροφή και τον τρόπο που πρέπει να τα βουρτσίζουμε. Τα παιδιά ήταν ιδιαίτερα χαρούμενα κι ενθουσιασμένα !!!
Τέλος δημιουργήσαμε μία ψηφιακή Αφίσα και μαζί με τους μαθητές μας, θελήσαμε να δώσουμε ένα μήνυμα στην τοπική κοινωνία της περιοχής του νηπιαγωγείου μας ( των Μουρνιών ) σχετικά με την φροντίδα και την υγιεινή των δοντιών. Έτσι πήγαμε στο φαρμακείο, το σούπερ μάρκετ, το φούρνο και το καφέ της γειτονιάς και δώσαμε την Αφίσα που φτιάξαμε, ώστε να την τοποθετήσουν σε εμφανές σημείο και να ενημερώνονται οι περαστικοί.
Δ’ Θεματικός κύκλος – Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία ( Δεκέμβριος – Ιανουάριος )
Υποενότητα: ” STEAM – Ρομποτική “
Τίτλος: ” Και κοιτώ τον ουρανό … τους πλανήτες για να βρω ! “
1ο Εργαστήριο
” Τί γνωρίζουν τα παιδιά και τί θέλουν να μάθουν “
1η Δραστηριότητα – Ανίχνευση γνώσεων
Όπως κάνουμε κάθε φορά στην αρχή, θελήσαμε να ανιχνεύσουμε τί γνωρίζουν ήδη για τους πλανήτες τα ίδια τα παιδιά. Και να … τί μας απάντησαν.
Και στη συνέχεια τί θα ήθελαν να μάθουν !
Είδαμε βίντεο στο You tube σχετικά με το πώς δημιουργήθηκε το Σύμπαν και την αναλυτική παρουσίαση όλων των πλανητών του Ηλιακού μας συστήματος.
Μιλήσαμε για τον κάθε έναν πλανήτη ξεχωριστά. Για το όνομά του, το σχήμα του, το μέγεθός του, τη θέση του σε σχέση με τον ήλιο, τα χαρακτηριστικά του. Επισημάναμε ότι η ήλιος είναι αστέρι κι όχι πλανήτης και εξηγήσαμε από πού πήρε το όνομά του το Ηλιακό μας σύστημα ( ήλιος ).
Διαβάσαμε …
Ζωγραφίσαμε τους πλανήτες …
2ο Εργαστήριο
” Ξημερώνει και Βραδιάζει … “
1η Δραστηριότητα – Ημέρα/Νύχτα
https://www.youtube.com/watch?v=vh5_F136oX4
Πατήστε πάνω στο σύνδεσμο για να δείτε το βίντεο
Εξηγήσαμε στα παιδιά την εναλλαγή ημέρας και νύχτας. Τί συμβαίνει όταν π.χ. ενώ εμείς στην Ελλάδα έχουμε μέρα, σε άλλες χώρες της Γης έχουν νύχτα ; Χρησιμοποιήσαμε την Υδρόγειο σφαίρα και το φακό του κινητού για να καταλάβουν ότι, όταν η Γη γυρίζει γύρω από τον ήλιο, το μέρος εκείνο που φωτίζεται θα έχει μέρα. Αντίθετα εκείνο που δεν φωτίζεται θα έχει νύχτα.
Αναπαραστήσαμε την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο … και επίσης μιλήσαμε για την περιστροφή που κάνει η Γη γύρω από τον άξονά της ταυτόχρονα.
Παίξαμε με καρτέλες στη μοκέτα … Μιλήσαμε για την Ανατολή και τη Δύση του Ηλίου.
Τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν τις κάρτες, ξεκινώντας από όταν ο ήλιος ανατέλλει, έως ότου δύει και πέφτει η νύχτα.
Έπειτα τους δίνουμε ένα φύλλο εργασίας, όπου πρέπει να βάλουν τις εικόνες με τέτοια σειρά που να δείχνει το ξημέρωμα ( χρονικές ακολουθίες ) …
2η Δραστηριότητα – ” Πλανήτη, πλανήτη είσαι εδώ ; πού είσαι ; … θα σε βρω ! ”
Συζητάμε στην ολομέλεια για την τροχιά των πλανητών γύρω από τον ήλιο. Βλέπουμε σχετικό βίντεο. Απαριθμούμε τους πλανήτες, ξεκινώντας από εκείνον που βρίσκεται πιο κοντά στον ήλιο. Ερμής, Αφροδίτη, Γη, Άρης, Δίας, Κρόνος, Ουρανός, Ποσειδώνας, Πλούτωνας. Πατήστε εδώ για να δείτε το βίντεο. Παίζουμε παιχνίδι στη μοκέτα με κάρτες. Τα παιδιά πρέπει να βρούνε ποιος αριθμός αντιστοιχεί σε κάθε πλανήτη, σύμφωνα με τη σειρά που βρίσκονται στο ηλιακό σύστημα.
Στη συνέχεια δίνουμε στα παιδιά σχετικό φύλλο εργασίας, όπου πρέπει να γράψουν μέσα στο κουτάκι που βρίσκεται κάτω από κάθε πλανήτη, τον αριθμό που αντιστοιχεί σε κάθε έναν από αυτούς, σύμφωνα με τη θέση που έχουν στο ηλιακό σύστημα.
3η Δραστηριότητα – Σύνθεση και Αντιστοίχηση ονομάτων των πλανητών ! ( Γλώσσα )
α) Δίνουμε σε κάθε ένα παιδί ξεχωριστά, μία καρτέλα με έναν πλανήτη ( διαφορετικό ). Τα παιδιά καλούνται να συνθέσουν γραμματάκι – γραμματάκι. το όνομα του πλανήτη. β) Απλώνουμε στη μοκέτα τα ονόματα όλων των πλανητών και τα παιδιά, αφού πριν τους υποδείξουμε από μία καρτέλα ποιό όνομα θέλουμε να βρούνε, το τοποθετούν δίπλα ακριβώς σε αυτό που ψάχνουν ( στο καβαλέτο .)
3ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα – Κατασκευούλες !!!
” Το Ηλιακό μας σύστημα ” και οι Αστροναύτες ήταν δύο από τις κατασκευές που φτιάξαμε.
2η Δραστηριότητα – Άρης, ο κόκκινος πλανήτης !
Θα ξεκινήσουμε να παρακολουθήσουμε αρχικά διάφορα βίντεο, ώστε να γνωρίσουμε τον πλανήτη Άρη και τα δικά του χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα θα μάθουμε ” γιατί τον ονομάζουν κόκκινο πλανήτη ; ” Πώς είναι τα μορφολογικά του χαρακτηριστικά ; ” Κατοικείται; ” Έχει νερό, βουνά, ποτάμια ; ” Έχει βραχώδη επιφάνεια ; ” Υπάρχει ζωή εκεί κι αν όχι γιατί ; ”
https://www.youtube.com/watch?v=T_CM0LfWqVk
https://www.youtube.com/watch?v=NlBW_JhW6nU&t=2s
Υπάρχει ζωή στον Άρη ;
3η Δραστηριότητα – ” Ζωγραφίζουμε τον πλανήτη Άρη με τέμπερα “
4o Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα – ” Μπορούμε να ζήσουμε στον Άρη ; “
Με βάση τα προηγούμενα βίντεο που οι μαθητές παρακολούθησαν, κάνουμε μία επανάληψη των όσων έχουμε μάθει. Η νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά να θυμηθούν ” ποιοι παράγοντες είναι εκείνοι που μας επιτρέπουν να μπορούμε να επιβιώνουμε στη Γη, γιατί αυτό δεν μπορεί να συμβεί στον πλανήτη Άρη και τέλος τί θα μπορούσε να δημιουργήσει ο άνθρωπος στον Άρη, ώστε να μπορέσει να ζήσει εκεί.
Οι μαθητές απαντούν ότι στη Γη: υπάρχει νερό, οξυγόνο, ζέστη και φαγητό, σε αντίθεση με τον Άρη. Για το τί θα μπορούσαν οι άνθρωποι να δημιουργήσουν στον πλανήτη Άρη, εάν τελικά ” κατά κάποιο τρόπο ” θα μπορούσαν να ζήσουν εκεί μας απάντησαν: Δρόμους, σπίτια, πάρκα, σπίτια για τα ζωάκια που θα έφερναν μαζί τους, θα φύτευαν σπόρους για να κάνουν την τροφή τους κ.τ.λ. Έπειτα χωρίσαμε τα παιδιά σε 3 ομάδες των έξι ατόμων και ζητήσαμε από την κάθε μία, να ζωγραφίσει α) η πρώτη, εκείνα τα πράγματα που μας επιτρέπουν να ζούμε στον πλανήτη Γη β) η δεύτερη ομάδα, εκείνα τα πράγματα που δεν υπάρχουν στον πλανήτη Άρη και δεν μπορούμε να ζήσουμε σε αυτόν και γ) η τρίτη ομάδα, τί θα μπορούσαν οι άνθρωποι να φτιάξουν στον πλανήτη Άρη, ώστε να μπορούν να επιβιώνουν εκεί. Και Να !!! τί μας ζωγράφισαν …
2η Δραστηριότητα – Παιχνίδι ” Πρόβλημα και Λύση “
Ουσιαστικά και με την ταυτόχρονη συμμετοχή των παιδιών, θα τονίσουμε τα προβλήματα που υπάρχουν και εμποδίζουν την δυνατότητα του ανθρώπου να ζει στον πλανήτη Άρη. Θα ζητήσουμε από τα παιδιά, να προτείνουν λύσεις για τα προβλήματα αυτά ( ακόμη και αν πρόκειται για φανταστικές ιδέες ). Για κάθε λύση που θα προτείνει ένα ένα παιδί σε κάθε πρόβλημα, θα τους προτρέπουμε να την αναζητήσουν μέσα στην τάξη, ψάχνοντας σε διάφορα σημεία της αίθουσας ( όπου η νηπιαγωγός θα έχει κρύψει διάφορες καρτέλες ) Το παιδί που θα καταφέρει να βρει τη λύση που αναζητάμε, θα κερδίζει 10 πόντους. Προβλήματα: α) Πώς θα πάμε στον Άρη, αφού το ταξίδι διαρκεί 6 με 9 μήνες; β) Πώς θα αναπνέουμε που δεν υπάρχει στον Άρη οξυγόνο ; γ) Πώς θα καλλιεργούμε για να έχουμε τροφή ; πώς και πού θα διατηρούμε τα τρόφιμα φρέσκα ; δ) Πώς θα επικοινωνούμε με τους ανθρώπους μας στη Γη ; ε) Πώς θα προστατευτούμε από την Ακτινοβολία που υπάρχει στον Άρη ; ζ) Πώς θα φτιάξουμε σπίτια για να μένουμε ; η) Πώς θα έχουμε νερό για να πίνουμε ;
Σε αυτά τα προβλήματα θα πρέπει τα παιδιά να σκεφτούν και να μας πουν ποιες λύσεις μπορούμε να δώσουμε, ώστε να μπορέσει ο άνθρωπος να ζήσει στον Άρη.
Μέσα σε ένα στεφάνι τοποθετούμε μία καρτέλα με τίτλο: Προβλήματα και ρωτάμε τους μαθητές να θυμηθούν ποια είναι αυτά ( με βάση τα οποία δεν μπορούμε να ζήσουμε στον Άρη ). Ταυτόχρονα έχουμε απλώσει στη μοκέτα σχετικές φωτογραφίες. Κάθε παιδί μας δίνει τη δική του απάντηση και επιλέγει την σχετική εικόνα. Έπειτα την βάζει μέσα στο στεφάνι. Όταν αναφερθούν όλα τα προβλήματα, ζητάμε από τα παιδιά να σκεφτούν μία Λύση για κάθε ένα πρόβλημα ξεχωριστά. Αφού την εκφράσουν πρώτα ( στο σχετικό από την Νηπιαγωγό ερώτημα ) ψάχνουν να βρουν την συγκεκριμένη λύση, ανάμεσα σε διάφορες καρτέλες που η Νηπιαγωγός έχει τοποθετήσει σε διαφορετικά σημεία μέσα στην τάξη.
3η Δραστηριότητα – ” Δημιουργία Εννοιολογικού χάρτη ; “
Οι μαθητές στην προηγούμενη δραστηριότητα έδωσαν σε κάθε ένα πρόβλημα ( για την επιβίωση του ανθρώπου στον Άρη ) και από μία λύση. Πιο συγκεκριμένα:
- Δεν υπάρχει νερό – Θα φτιάξουμε ρομπότ, που θα σκάψουν βαθιά στο έδαφος.
- Δεν υπάρχει οξυγόνο – Θα φτιάξουμε μηχανήματα, που θα μετατρέπουν τον αέρα σε οξυγόνο.
- Δεν έχουμε σπίτια – Θα φτιάξουμε σπίτια για να προστατευτούμε από το κρύο.
- Δεν έχουμε τροφή – Θα φτιάξουμε θερμοκήπια να καλλιεργούμε διάφορα προϊόντα.
- Πώς θα μετακινηθούμε στον Άρη ; – Με διαστημόπλοιο.
- Πώς θα προστατευτούμε από την ακτινοβολία του ήλιου ; – Θα φοράμε τις ειδικές στολές.
- Από πού θα πάρουμε την ηλεκτρική ενέργεια που χρειαζόμαστε ; – Θα φτιάξουμε φωτοβολταϊκά και ανεμογεννήτριες.
Δημιουργούμε έτσι έναν εννοιολογικό χάρτη.
5ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα – ” Πώς ονειρεύομαι τη ζωή στον Άρη ; “
Χωρίζουμε τους μαθητές σε τρεις ομάδες των έξι ατόμων. Ρωτάμε κάθε ομάδα να μας πει, πώς φαντάζεται τη ζωή στον πλανήτη Άρη. Έπειτα τους ζητάμε να μας ζωγραφίσουν μέσα σε έξι κουτάκια, έξι πράγματα που θα ήθελαν να φτιάξουν στον Άρη σε περίπτωση που αποφάσιζαν να ζήσουν σε αυτόν.
Α’ ομάδα: Θα έφτιαχναν σπίτια, σούπερ μάρκετ, κολυμβητήριο, παιδική χαρά, θερμοκήπιο και ανεμογεννήτριες.
Β’ ομάδα: Θα έφτιαχναν σπίτια, δάσος, εκκλησία, θερμοκήπιο, γυμναστήριο και θα φύτευαν μηλιές.
Γ’ ομάδα: Θα έφτιαχναν φωτοβολταϊκά, ενυδρείο, παιδική χαρά, ανεμογεννήτριες, δάσος, εκκλησίες, σούπερ μάρκετ.
2η Δραστηριότητα – Κατασκευή μακετών
Δίνουμε στα παιδιά διάφορα υλικά και τους προτρέπουμε να κατασκευάσουν με αυτά, όλα όσα μας ζωγράφισαν στην προηγούμενη δραστηριότητα, ώστε να φτιάξουμε διάφορες μικρές μακέτες. Αυτές σε επόμενη φάση, θα τις τοποθετήσουμε πάνω σε τρεις διαφορετικές πίστες ( από χαρτόνι ) που θα αποτελούνται από τετράγωνα διαστάσεων 15Χ15 εκατοστά. Τα παιδιά συνεργάζονται μεταξύ τους, ανταλλάσσουν τις ιδέες και τις απόψεις τους και οξύνουν την φαντασία και την δημιουργικότητά τους.
3η Δραστηριότητα – ” Η γειτονιά μας στον Άρη ” μέσα από το Beebot !
Δημιουργούμε μαζί με τα παιδιά μία πίστα ( με έναρξη και τέλος ), με τετράγωνα 15Χ15 και τοποθετούμε τις 6 μικρές μακέτες που έφτιαξαν ( 6 σταθμοί ). Με τη βοήθεια του Beebot, οι μαθητές θα μας δείξουν τη γειτονιά που δημιούργησαν στον πλανήτη Άρη. 1ος διαστημικός σταθμός: τα διαστημικά σπιτάκια.
6ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα – ” Διαδρομή στον 2ο διαστημικό σταθμό, τα Φωτοβολταϊκά “
2η Δραστηριότητα – ” Διαδρομή στον 3ο διαστημικό σταθμό, το Θερμοκήπιο “
3η Δραστηριότητα – ” Διαδρομή στον 4ο διαστημικό σταθμό, την παιδική χαρά “
7ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα – ” Διαδρομή στον 5ο διαστημικό σταθμό, τις Ανεμογεννήτριες “
2η Δραστηριότητα – ” Διαδρομή στον 6ο διαστημικό σταθμό, το φίλτρο καθαρισμού του νερού “
3η Δραστηριότητα – Βίντεο ” Can we survive on Mars ? “
Β’ Θεματικός κύκλος – Φροντίζω το περιβάλλον ( Απρίλιος – Μάιος )
Υποενότητα: ” Οικολογία – Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά “
Τίτλος: ” Τί να κάνουμε τί – τί, το νερό για να σωθεί ! “
1ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα
Ανίχνευση γνώσεων των παιδιών – Αφόρμηση ( παραμύθι )
Με τη μέθοδο του brainstorming ( ιδεοθύελλας/καταιγισμός ιδεών ) προσπαθήσαμε να ανιχνεύσουμε τί γνωρίζουν οι μαθητές μας για το νερό. Έτσι τους ρωτήσαμε, όταν ακούνε τη λέξη νερό, τί τους έρχεται στο νου. Μας έδωσαν πολλές και ποικίλες απαντήσεις.
Διαβάσαμε και ξεφυλλίσαμε διάφορα παραμύθια.
Ζωγραφίσαμε ό,τι μας έκανε εντύπωση, από το παραμύθι : ” Αν δεν κάνουμε αγώνα … δεν θα μείνει ούτε σταγόνα ! ” 
2η Δραστηριότητα
” Πού υπάρχει νερό στη Φύση ;”
Είδαμε βίντεο σχετικά με το πού υπάρχει νερό στη Φύση γύρω μας.
https://www.youtube.com/watch?v=UZwTFd6ejAA
Ζωγραφίσαμε …
3η Δραστηριότητα
” Πού χρησιμοποιούμε το νερό ; “
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=UZwTFd6ejAA
Ακολούθησε συζήτηση με τους μαθητές, ανταλλαγή εμπειριών και απόψεων κι έπειτα ζωγράφισαν για την χρησιμότητα του νερού …
2ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα
” Τί είναι η Λειψυδρία ;”
Με αφορμή το παρακάτω βίντεο …
https://www.youtube.com/watch?v=5omctayr53E&t=26s
… συζητήσαμε με τα παιδιά για το φαινόμενο της Λειψυδρίας, που απειλεί τον πλανήτη. Ποιές είναι οι αιτίες της ;
Μεγάλη σπατάλη για την άρδευση των γεωργικών εκτάσεων, χρήση από τις βιομηχανίες στην παραγωγή διαφόρων προϊόντων, πλημμύρισμα δρόμων από σπασμένους σωλήνες.
Μιλήσαμε ακόμη για ανθρώπους στον κόσμο ( 4 δισ ), που δεν έχουν τρεχούμενο νερό στο σπίτι τους. Γυναίκες και παιδιά στην Αφρική, περπατούν καθημερινά 5 ώρες, για να βρουν νερό και να το μεταφέρουν στα σπίτια τους.
Ζωγράφισαν το φαινόμενο της Λειψυδρίας !
2η Δραστηριότητα
” Ρύπανση του νερού “
Ρωτήσαμε τα παιδιά εάν γνωρίζουν τί σημαίνει η λεξούλα ” ρύπανση ” ( του νερού ). ” Βρωμίζουμε ” το νερό μας απάντησε ένα παιδάκι. Δείχνουμε στους μαθητές μας διάφορες εικόνες, τις παρατηρούν συζητάμε γύρω από αυτές.
Βλέπουμε σχετικά βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=Rwt6RC0a2WU&t=2s 
https://www.youtube.com/watch?v=2RfhApYseNc&t=202s
Ζωγραφίζουμε ” ποιός μολύνει το νερό “
3η Δραστηριότητα
“Μέτρα προστασίας για το νερό – Τί πρέπει να προσέχουμε “
Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας ρωτάμε τους μαθητές ” εμείς τί μπορούμε να κάνουμε για να είναι καθαρό το νερό ; ” ” Να μην πετάμε τα σκουπίδια στις θάλασσες, τις λίμνες και τα ποτάμια “, ” Να μαζεύουμε τα σκουπίδια από τις θάλασσες “, ” Τα εργοστάσια να προσέχουν πού πετάνε τα βρώμικα νερά “, ” Μπορούμε τα σκουπίδια να τα ανακυκλώνουμε ή να τα χρησιμοποιούμε με άλλους τρόπους “. Τα παιδιά ζωγραφίζουν μία θάλασσα βρώμικη και μία καθαρή !
3ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα
Νερό και Μυθολογία !
Διαβάζουμε στα παιδιά το μύθο σχετικά με τον Άγιο Δονάτο και τον ποταμό Αχέροντα. Κάνουμε έπειτα ερωτήσεις κατανόησης της ιστορίας. Στη συνέχεια ζωγραφίζουμε το μύθο.
Για να διαβάσετε την ιστορία πατήστε https://www.paramythia-online.gr/16742/1-oi-istories-tis-vavos-o-agios-donatos/
2η Δραστηριότητα
Νερό και Λαϊκή Παράδοση !
Παρακολουθούμε βίντεο σχετικά με το έθιμο του Κλήδονα ( το αμίλητο νερό )
https://www.youtube.com/watch?v=25n1R5EtwdQ&t=2s
Ακολουθεί δραματοποίηση του εθίμου από τους μαθητές.
3η Δραστηριότητα
Παροιμίες με το νερό !
Ζωγραφίζουμε παροιμίες για το νερό
4ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα
Παιχνίδι για την εξοικονόμηση του νερού
Θα χρησιμοποιήσουμε 4 λεκάνες, 2 πλαστικά μπουκάλια, πλαστικά ποτηράκια, τουβλάκια, κώνους και στεφάνια. Τα παιδιά θα χωριστούν σε 2 ομάδες. Μπροστά από την καθεμία τοποθετούμε μία λεκάνη γεμάτη με νερό και από ένα πλαστικό ποτήρι. Τα παιδιά πρέπει να γεμίσουν τα ποτήρια με νερό και στη συνέχεια να διασχίσουν μία διαδρομή που από πριν θα έχουμε δημιουργήσει ( από τουβλάκια, στεφάνια και κώνους ) για να φτάσουν στο τέλος της, όπου θα πρέπει να αδειάσουν το νερό από το πλαστικό ποτήρι στο μπουκάλι που υπάρχει εκεί. Νικήτρια ομάδα ανακηρύσσεται η ομάδα που θα καταφέρει να συγκεντρώσει στο μπουκάλι της, περισσότερο νερό.
2η Δραστηριότητα
Τρόποι εξοικονόμησης του νερού !
Βλέπουμε διάφορα βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=Hu-SIlhwtqU&t=22s
https://www.facebook.com/watch/?v=1541008866448507
Δίνουμε στα παιδιά φύλλα εργασίας σχετικά με τους τρόπους, που μπορούμε να κάνουμε οικονομία στη χρήση του νερού.
3η Δραστηριότητα
Δημιουργία ομαδικής Αφίσας !
5ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα
” Νερό ” και Μαθηματικά
Τοποθετούμε στο πάτωμα διάφορους αριθμούς από το 1 μέχρι το 10. Οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν έναν αριθμό και να τοποθετήσουν δίπλα του, τόσες σταγόνες νερού, όσες λέει ο αριθμός που επέλεξε.
2η Δραστηριότητα
Εικαστικά – Κατασκευούλα !
3η Δραστηριότητα
Ζωγράφισε από 2 πράγματα εξοικονόμησης του νερού μέσα και έξω από το σπίτι
6ο Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα
Δραστηριότητα με το Beebot
Στην αυλή του σχολείου, δημιουργούμε με χαρτοταινία μία πίστα με 30 τετραγωνάκια. Μέσα σε κάποια από αυτά τοποθετούμε κάρτες, οι οποίες απεικονίζουν πού χρησιμοποιούμε το νερό ( όπως π.χ. ” για να ξεδιψάσουμε “, ή για να κάνουμε μπάνιο τα ζώα μας ” κ.α. Τα παιδιά καλούνται να οδηγήσουν το Beebot στην κάρτα της επιλογής τους, δίνοντας τις σωστές εντολές.
2η Δραστηριότητα
” Το νερό είναι Χαρά ” – Εικονόλεξο
Αφού έχουμε τραγουδήσει πολλές φορές με τους μαθητές μας το τραγούδι ” Το νερό είναι χαρά “, τα παιδιά αντικαθιστούν με ζωγραφιές, κάποιες λέξεις του τραγουδιού δημιουργώντας ένα Εικονόλεξο.
Το νερό είναι χαρά !
Το νερό είναι χαρά, είναι αγάπες και φιλιά
το νερό είναι χαρά, παιχνίδια απολαυστικά !
Μα κανέναν μην αφήσεις, να χαλάσει όλο αυτό.
Ρώτα, έλεγξε και μάθε, μάθε ποιο είναι το σωστό.
Τήρησε όλους τους κανόνες, σκέψου πρώτα λογικά.
Κι όποιον πάει να σε γελάσει, διώξ ‘ τον αμέσως μακριά.
Το νερό είναι χαρά, είναι αγάπες και φιλιά
το νερό είναι χαρά, παιχνίδια απολαυστικά !
Μια στιγμή μην επιτρέψεις, να χαλάσει όλο αυτό,
παιδί είσαι ενημερωμένο, ξέρεις ποιο είναι το σωστό !
Κοίτα την ασφάλειά σου, σκέψου πάντα λογικά,
κι όποιον λέει ” δεν πειράζει “, διώξ ‘ τον αμέσως μακριά !
3η Δραστηριότητα
Ψηφιακά παιχνίδια για το Νερό !
Επικαιροποίηση Εσωτερικού Κανονισμού λειτουργίας της σχολικής μονάδας ( Υ.Α. Αριθμ. 109697/ΓΔ4/2024 ΦΕΚ 5387/Β/26-9-2024 Άρθρο 37, Ν.4692/2020 (ΦΕΚ 111, Τ.Α.’ )
Νέα Διάκριση για το 5ο νηπιαγωγείο Μουρνιών !
Με μεγάλη μας χαρά, για άλλη μία φορά σας ανακοινώνουμε, ότι το νηπιαγωγείο μας βραβεύτηκε με την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας για το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα που υλοποιήσαμε στο eTwinning, με τίτλο ” Whether I am a driver or a pedestrian, I faithfully follow the road traffic code “. Συνεργαστήκαμε με χώρες όπως, η Ελλάδα, η Τουρκία, η Ρουμανία και η Λιθουανία.
Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του 5ου νηπιαγωγείου Μουρνιών για το σχολικό έτος 2024 – 2025
Αγιασμός για το σχολικό έτος 2024 – 2025 !
Αγαπητοί Γονείς,
Σας ενημερώνουμε ότι ο Αγιασμός στο νηπιαγωγείο μας, θα γίνει την Τετάρτη 11/09/2024 και ώρα 8.30 π.μ. Σας ευχόμαστε μία ήρεμη, εποικοδομητική, δημιουργική και χαρούμενη νέα σχολική χρονιά !!!
ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ( έτος αναφοράς: 2023 – 2024 )
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΑΦΙΣΑΣ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΝΗΜΕΙΩΝ, ΣΤΟ 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΟΥΡΝΙΩΝ !
Τη φετινή σχολική χρονιά 2023 – 2024 και στο πλαίσιο του Β’ Θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ” Φροντίζω το περιβάλλον “, ασχοληθήκαμε με την ” Τοπική και Παγκόσμια Πολιτισμική κληρονομιά ” και πιο συγκεκριμένα με τα Μνημεία. Έτσι και σε συνεννόηση που προηγήθηκε με το κοντινό νηπιαγωγείο 2ο Μουρνιών, οργανώσαμε μία δράση. Επισκεφτήκαμε το νηπιαγωγείο και παρουσιάσαμε στους μαθητές την Αφίσα για τα Μνημεία που δημιουργήσαμε, εξηγώντας στα παιδιά τί είναι τα Μνημεία, ρωτώντας τους εάν γνωρίζουν κάποια από αυτά, τί μαθαίνουμε από αυτά και γιατί οφείλουμε να τα προστατεύουμε και να τα σεβόμαστε.
Εργαστήρια Δεξιοτήτων σχολικού έτους 2023 – 2024 !
Α’ θεματικός κύκλος – “Ζω καλύτερα – Ευ ζην”
Υποθεματική – ” Υγεία , Ασφάλεια στο δρόμο”
Γενικός στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου.
Τίτλος: ” Μαθαίνω για τον Κ.Ο.Κ., κυκλοφορώ με ασφάλεια ! “
1ο Εργαστήριο / Ανίχνευση πρότερων γνώσεων των παιδιών
Στόχος: Να μάθουν τί είναι ο Κ.Ο.Κ. και ποια είναι η χρησιμότητά του.
Θεματική ενότητα: Κοινωνικές Επιστήμες
Θεματική υποενότητα: Σχέση του παιδιού με το δομημένο περιβάλλον
Αρχικά θελήσαμε να ανιχνεύσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για το θέμα. Διαβάσαμε το βιβλίο ” Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.” και μετά κάναμε ερωτήσεις του τύπου π.χ. ” εσείς πώς έρχεστε καθημερινά στο σχολείο ; ” ” έρχεστε με τα πόδια ; ” στο αυτοκίνητο πού καθόσαστε συνήθως ; ” φοράτε ζώνη ασφαλείας ; “, αλλά και ερωτήσεις κατανόησης όσων πριν είχαμε διαβάσει και ακολούθησε μία συζήτηση. Τα παιδιά ανέφεραν και δικές τους προσωπικές εμπειρίες, κάνοντας τη συζήτηση ακόμη πιο ενδιαφέρουσα ! Στη συνέχεια τους ζητήσαμε να ζωγραφίσουν τις εντυπώσεις τους !
2ο Εργαστήριο / Διαχωρισμός των φωτεινών σηματοδοτών, γνωριμία με βασικά σήματα του Κ.Ο.Κ.
Στόχος: Να είναι ικανά να διαχωρίζουν τους φωτεινούς σηματοδότες ( πεζών και οχημάτων )και να αναγνωρίζουν κάποια βασικά σήματα.
Θεματική ενότητα: Κοινωνικές Επιστήμες
Θεματική υποενότητα: Σχέση του παιδιού με το δομημένο περιβάλλον
Αρχικά δείξαμε στους μαθητές μας σχετικά βίντεο για τους φωτεινούς σηματοδότες, διαβάσαμε ένα πολύ όμορφο ποίημα για τον ” Σταμάτη ” και το ” Γρηγόρη ” και στη συνέχεια τα παιδιά το απέδωσαν το καθένα ξεχωριστά με τις ζωγραφιές τους, συζητήσαμε τί πρέπει να προσέχει ένας οδηγός στο δρόμο και τί πρέπει να προσπαθεί να αποφεύγει, παίξαμε στην αυλή του σχολείου μας βιωματικό παιχνίδι Κυκλοφοριακής Αγωγής, δώσαμε στα παιδιά φύλλο εργασίας σχετικά με τα φανάρια για τους πεζούς και στο τέλος κάναμε μία πολύ όμορφη κατασκευή, για τα φανάρια των οχημάτων. Επίσης δείξαμε κάποια σήματα του Κ.Ο.Κ. και είπαμε για την σημασία του καθενός από αυτά. Παίξαμε παιχνίδι για τις κατηγορίες των σημάτων ( υποχρεωτικά – απαγορευτικά – κινδύνου – πληροφοριακά ) στην ολομέλεια, κάναμε αντιστοιχήσεις σήματος/κατηγορίας.
Βίντεο που είδαμε: https://www.youtube.com/watch?v=dmajT8drv98 ( βίντεο για τους φωτεινούς σηματοδότες )
https://www.youtube.com/watch?v=6iMQRppCUfQ&t=106s ( τραγούδι )
3ο Εργαστήριο / Μαθαίνω πώς να διασχίσω έναν δρόμο απέναντι, με την ύπαρξη ή όχι του φωτεινού σηματοδότη.
Στόχος: Να μάθουν πώς να διασχίζουν έναν δρόμο απέναντι, σε διαφορετικές περιπτώσεις π.χ. όταν υπάρχει φανάρι ή όχι.
Θεματική ενότητα: Κοινωνικές Επιστήμες
Θεματική υποενότητα: Σχέση του παιδιού με το δομημένο περιβάλλον
Αρχικά δείχνουμε στα παιδιά δύο βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=uPahaW6VDek
https://www.youtube.com/watch?v=zi3gjm5JnyU&list=PL1567F57BED738AB8&index=4
… και μόλις ολοκληρωθεί η προβολή τους, ακολουθεί με ερωτοαπαντήσεις μία συζήτηση, όπου οι μαθητές εκφράζουν τις απόψεις τους, τους προβληματισμούς τους, μεταφέρουν δικές τους προσωπικές εμπειρίες και προτείνουν λύσεις σε προβλήματα που προκύπτουν από την συζήτηση. Τονίζουμε το σημείο εκείνο, όπου εάν δεν υπάρχει το φανάρι των πεζών, ώστε να περάσει κάποιος με ασφάλεια το δρόμο απέναντι, τότε πρέπει να εφαρμόζουμε τους 4 χρυσούς κανόνες 1. Σταματώ επάνω στο πεζοδρόμιο, 2. κοιτάζω αριστερά, 3. κοιτάζω δεξιά, 4. κοιτάζω ξανά αριστερά και μόνο εάν βεβαιωθώ ότι δεν έρχεται κάποιο όχημα, τότε και μόνο περνώ γρήγορα απέναντι το δρόμο. Παίξαμε με καρτέλες …
Μαζί με τα παιδιά, φτιάξαμε μία πολύ όμορφη Μακέτα Κυκλοφοριακής Αγωγής.
4ο Εργαστήριο /Ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού.
Στόχος: Να κατανοήσουν τις σχέσεις στο χώρο, ώστε να αναγνωρίζουν και να νοηματοδοτούν το οικείο περιβάλλον.
Θεματική ενότητα: Μαθηματικά
Θεματική υποενότητα: Σχέσεις στο χώρο
Πάνω σε ένα χαρτόνι κάνσον, στο οποίο έχουμε σχεδιάσει τετράγωνα, τα παιδιά χρησιμοποιώντας ένα βελάκι κάθε φορά, το τοποθετούν σε κάθε τετράγωνο, ανάλογα με την εντολή που θα δώσει η Νηπιαγωγός, διανύοντας με αυτόν τον τρόπο μία συγκεκριμένη διαδρομή.
Σε δεύτερη φάση τοποθετούμε στο ίδιο χαρτόνι κάποια σήματα του Κ.Ο.Κ. και τα παιδιά δίνουν εντολές στο ρομποτάκι Beebot, να ακολουθήσει την ανάλογη πορεία ( π.χ. υποχρεωτική πορεία εμπρός ή στρίψτε αριστερά ή στρίψτε δεξιά κ.τ.λ.)
Στο τέλος κατασκευάσαμε με τα παιδιά, μία πίστα Κυκλοφοριακής Αγωγής, όπου βρήκε εφαρμογή το ρομποτάκι Beebot, δίνοντάς του εντολές για συγκεκριμένες διαδρομές.
5ο Εργαστήριο / Σήματα του Κ.Ο.Κ. και Τ.Π.Ε.
Στόχος: Να έρθουν σε επαφή με τις Τ.Π.Ε. και να γνωρίσουν τον τρόπο και τη λειτουργία λογισμικών ανοιχτού τύπου ( jigsaw planet )
Θεματική ενότητα: Παιδί και Επικοινωνία – Τ.Π.Ε.
Θεματική υποενότητα: Ανακάλυψη, προγραμματισμός και ψηφιακό παιχνίδι
Χρησιμοποιήσαμε το jigsaw planet και τα παιδιά προσπάθησαν να ενώσουν σωστά όλα τα κομμάτια στο παζλ και να φτιάξουν κάθε φορά κι από ένα διαφορετικό σήμα του Κ.Ο.Κ.
6ο Εργαστήριο / Βασικοί κανόνες του Κ.Ο.Κ.
Στόχος: Να κατανοήσουν ότι είναι πολύ σημαντικό να εφαρμόζουμε στην καθημερινή μας ζωή του κανόνες του Κ.Ο.Κ., προκειμένου να μην προκαλούμε ατυχήματα στον εαυτό μας αλλά και στους γύρω μας.
Θεματική ενότητα: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
Θεματική υποενότητα: Σχέση του παιδιού με το δομημένο περιβάλλον
Ένα χαρακτηριστικό βίντεο για τους βασικούς κανόνες του Κ.Ο.Κ. τους οποίους πρέπει να ακολουθούμε στην καθημερινή μας ζωή, προβάλλαμε στους μαθητές μας . Πηγή του βίντεο αυτού, είναι οι μαθητές του 5ου Δημοτικού Σχολείου Ιωαννίνων που το δημιούργησαν. Μερικοί χαρακτηριστικοί κανόνες είναι π.χ. ” Οι οδηγοί δεν πρέπει να παρκάρουν στις θέσεις πάρκινγκ για τους ανθρώπους με αναπηρία “, ή ” Στο αυτοκίνητο πρέπει πάντα τα παιδιά να κάθονται στο πίσω μέρος και σε ειδικό κάθισμα ” ή ” Φοράμε πάντα τη ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο ” κ.τ.λ. Μπορείτε να το παρακολουθήσετε εδώ https://www.youtube.com/watch?v=O0-Sjkcii8s
Έπειτα το σχολιάζουμε και ακολουθεί μεταξύ μας μία συζήτηση. Κατόπιν ζητάμε από τα παιδιά να μας ζωγραφίσουν έναν κανόνα του Κ.Ο.Κ. που τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση.
7ο Εργαστήριο / Χρησιμοποιώ το ποδήλατο με ασφάλεια !
Στόχος: Να μάθουν να κινούνται με το ποδήλατο εφαρμόζοντας τους κανόνες του Κ.Ο.Κ. ώστε να είναι ασφαλείς. Να γνωρίσουν τον απαραίτητο εξοπλισμό του ποδηλάτη.
Θεματική ενότητα: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
Θεματική υποενότητα: Σχέση του παιδιού με το δομημένο περιβάλλον
Διαβάσαμε στα παιδιά το βιβλίο ” Ο φίλος μου ο ποδηλατάκιας ” και αρχικά κατονομάσαμε τα βασικά μέρη του ποδηλάτου ( τιμόνι, πετάλια, τροχοί , σέλα κ.τ.λ. ) Αναφερθήκαμε ιδιαίτερα στον εξοπλισμό του ποδηλάτη ( κράνος, επιγονατίδες, επιαγκωνίδες, φωσφοριζέ γιλέκο για το βράδυ κ.α. ) Επίσης μιλήσαμε για το σε ποια μεριά του δρόμου πρέπει να κινούνται τα ποδήλατα ( π.χ. εάν υπάρχει ποδηλατόδρομος ) Μετά από την κουβεντούλα μας, τα παιδιά αποτύπωσαν στο χαρτί τις γνώσεις που αποκόμισαν πάνω σε αυτό το θέμα.
Επισκεφτήκαμε το πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής στο Καμπάνι Ακρωτηρίου στα Χανιά ! 
Μάθαμε λεξούλες σύνθετες π.χ. πεζό-δρομος ή ποδηλατό-δρομος και τις αντιγράψαμε
Τέλος κάναμε μία κατασκευή ποδηλάτου από καλαμάκια όπου τα παιδιά το απόλαυσαν πολύ
8ο Εργαστήριο / Καλλιέργεια της ικανότητας αντίληψης των κινδύνων ( στο δρόμο )
Στόχος: Να γίνουν στο μέλλον ικανά, να αντιλαμβάνονται τους κινδύνους που υπάρχουν, είτε είναι ως πεζοί στο δρόμο είτε ως οδηγοί σε αυτοκίνητο, μηχανάκι ή ποδήλατο.
Θεματική ενότητα: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
Θεματική υποενότητα: Σχέση του παιδιού με το δομημένο περιβάλλον
Παρακολουθήσαμε στο youtube το εξής βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=_NeEF1fwT4k&t=170s
Σταθήκαμε σε όλα εκείνα τα σημεία, που θεωρήσαμε ότι προβάλλουν τους διαφορετικούς κινδύνους που συναντάμε μικροί και μεγάλοι καθημερινά στο δρόμο. Τα σχολιάσαμε, τα παρατηρήσαμε, κάποια παιδιά έδωσαν τις δικές τους ερμηνείες και εξέφρασαν τις ιδέες και τις απόψεις τους. Τονίσαμε πόσο σημαντικό είναι να ακολουθούμε πιστά τους φωτεινούς σηματοδότες, καθώς και τί αποτελέσματα μπορεί να φέρει μία παραβατική οδική συμπεριφορά ( ατυχήματα ) Ακόμη το ότι πρέπει να περνάμε πάντα από τις διαβάσεις έναν δρόμο απέναντι, οι οδηγοί να μην υπερβαίνουν το επιτρεπόμενο όριο ταχύτητας που δείχνει η σήμανση, να μην μιλούν στο τηλέφωνο όταν οδηγούν και τα παιδάκια να μην βγάζουν χέρια ή κεφάλι έξω από τα παράθυρα του αυτοκινήτου, την ώρα που κινείται στο δρόμο κι ένα σωρό άλλα πράγματα.
Επίσης είχαμε την χαρά και την τιμή να φιλοξενήσουμε για μία ημέρα στο νηπιαγωγείο μας, την κ. Μάρθα Κίτσιου από το Τμήμα της Τροχαίας Χανίων, η οποία μίλησε στα παιδιά για όλα εκείνα που πρέπει να προσέχουμε μικροί και μεγάλοι, όταν κυκλοφορούμε στο δρόμο. Τα παιδιά εξέφρασαν τις απορίες και τους προβληματισμούς τους για ανάλογα περιστατικά που έχει τύχει να βιώσουν τα ίδια, βλέποντας τα ίσως με μία περισσότερο κριτική ματιά, καταλήγοντας σε ιδιαίτερα σημαντικά συμπεράσματα ως προς την ικανότητα, που καλό είναι να διαθέτουμε στο να αντιλαμβανόμαστε τους κινδύνους που υπάρχουν στο δρόμο.
Διπλώματα ασφαλούς οδήγησης μοίρασε στα παιδιά η κ. Μάρθα Κίτσιου από την Τροχαία Χανίων.
Β’ Θεματικός κύκλος – ” Φροντίζω το Περιβάλλον “
Υποθεματική – ” Παγκόσμια και Τοπική Πολιτισμική κληρονομιά “
Γενικός στόχος: Οι μαθητές να γνωρίσουν Μνημεία τοπικά και παγκόσμια και να έρθουν σε επαφή με την ιστορία του καθενός ξεχωριστά. Να διαμορφώσουν προσωπικές αξίες, να αξιοποιήσουν τις κοινωνικές αξίες και να διαμορφώσουν στάσεις – συμπεριφορές και προσωπικό ήθος απέναντι στο περιβάλλον, μέσα στο οποίο όλα αυτά συγκαταλέγονται.
Τίτλος: ” Μικροί εξερευνητές σε δράση ! Κάθε ένα Μνημείο και μία ιστορία ! “
1ο Εργαστήριο / Πρώτη επαφή με μνημεία τοπικά και παγκόσμια !
Στόχος: Να έρθουν σε επαφή και να γνωρίσουν κάποια σημαντικά μνημεία παγκόσμια και τοπικά και να έχουν μία πρώτη εξοικείωση με το να τα τοποθετούν στο χρόνο.
Θεματική ενότητα: Κοινωνικές Επιστήμες
Θεματική υποενότητα: Ιστορία και Πολιτισμός
Τοποθετήσαμε στη γωνιά των Μνημείων φωτογραφίες από διαφορετικά Μνημεία παγκόσμια αλλά και της χώρας μας και πιο συγκεκριμένα του τόπου μας στα Χανιά. Μνημεία όπως ο Παρθενώνας, οι Πυραμίδες της Αιγύπτου, η Αγιά Σοφιά, η οικία γέννησης του Ελευθέριου Βενιζέλου καθώς και η οικία όπου έζησε αργότερα με την οικογένειά του, το Κολοσσαίο, το άγαλμα του Μ. Αλεξάνδρου στη Θεσσαλονίκη, το άγαλμα του Ελευθέριου Βενιζέλου στη Νομαρχία Χανίων, το παλάτι της Κνωσσού, το αρχαίο θέατρο της Επιδαύρου, το θέατρο της αρχαίας Απτέρας στα Χανιά, τους δύο πίνακες του ζωγράφου Θεόφιλου ( Ερωτόκριτος/Αρετούσα και Φρίξος/ Έλλη ). Ρωτήσαμε τα παιδιά τί βλέπουν ; Τί νομίζουν ότι είναι όλα αυτά ; Ανήκουν στο σήμερα ; Πού τα τοποθετούν στο χρόνο ως προς την δημιουργία τους ( παρόν – παρελθόν ). Μπορούμε εμείς να μάθουμε κάποια πράγματα για αυτά και εάν ναι είναι σημαντικές πληροφορίες και γιατί ; Με όλα αυτά τα ερωτήματα ξεκινήσαμε με τους μαθητές μας μία πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση γύρω από όλα αυτά τα Μνημεία. Κάποια παιδιά είχαν γνώσεις για ορισμένα από αυτά.
Θέατρο Επιδαύρου
Απαντήσεις που τα παιδιά μας έδωσαν: ” Είναι κτίρια “, ” Είναι εκκλησίες “, ” Είναι παλιά “
Κολοσσαίο
2ο Εργαστήριο / Ερευνώντας την ιστορία των Μνημείων !
Στόχος: Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τα μνημεία του τόπου τους και του κόσμου γενικότερα, να είναι ικανά να συνδέουν κάθε μνημείο με τη χώρα από την οποία προέρχεται, καλλιεργώντας ταυτόχρονα την κριτική τους σκέψη.
Θεματική ενότητα: Κοινωνικές Επιστήμες
Θεματική υποενότητα: Ιστορία και Πολιτισμός
Δείξαμε στα παιδιά κάποια βίντεο για τα μνημεία του Παρθενώνα, της Αγιά – Σοφιάς, της οικίας του Βενιζέλου στη Χαλέπα Χανίων, τις Πυραμίδες της Αιγύπτου.
https://www.youtube.com/watch?v=IifSNSpswW8
https://www.youtube.com/watch?v=9GSzvk2z9NA
https://www.youtube.com/watch?v=MWHIIaeDIJM
https://www.youtube.com/watch?v=CTjdK3erL90
https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3072
Αντιστοιχίσαμε το κάθε μνημείο με τη σημαία της αντίστοιχης χώρας προέλευσής του. Αναφερθήκαμε στην ιστορία που το καθένα αντιπροσωπεύει. Έτσι ξεκινώντας από τον Παρθενώνα, είπαμε ότι βρίσκεται ακόμη και σήμερα στην Αθήνα, είναι ναός χτισμένος πάνω στον ιερό βράχο της Ακρόπολης, προς τιμήν της θεάς Αθηνάς. Για την Αγιά-Σοφιά δείξαμε στο χάρτη ότι βρίσκεται στην Τουρκία, πρόκειται επίσης για ναό και το χαρακτηριστικό της είναι η ” βασιλική με τρούλο “. Για την οικία του Ελευθέριου Βενιζέλου στη Χαλέπα, ότι ήταν το σπίτι όπου έζησε μετά που παντρεύτηκε ο σπουδαίος πολιτικός με την οικογένειά του. Για τις πυραμίδες ότι βρίσκονται στην Αίγυπτο, το σχήμα τους είναι τριγωνικό και πρόκειται για τάφους, όπου εκεί έθαβαν τους Φαραώ Βασιλιάδες όταν πέθαιναν, τοποθετώντας μαζί τους και αγαπημένα τους αντικείμενα ή και ζωάκια ακόμη. Μιλήσαμε ακόμη για το Κολοσσαίο που βρίσκεται στην Ιταλία και επρόκειτο για Αμφιθέατρο της Αρχαίας Ρώμης, που φτιάχτηκε από χιλιάδες αιχμάλωτους σκλάβους που τους είχε συλλάβει ο Ρωμαίος τότε Αυτοκράτορας Τίτο. Εκεί γινόντουσαν μάχες μεταξύ ανθρώπων , αλλά και μεταξύ ανθρώπων και άγριων ζώων, που κρατούσαν μέσα στα υπόγεια.
3ο Εργαστήριο / Η σχέση των Μνημείων με τον Πολιτισμό !
Στόχος: Να κατανοήσουν στο βαθμό που μπορούν, τί είναι ο Πολιτισμός και ποια η σχέση των μνημείων με αυτόν. Να σέβονται την ιστορική, θρησκευτική και πολιτισμική κληρονομιά του τόπου τους και των άλλων λαών.
Θεματική ενότητα: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
Θεματική υποενότητα: Γνωριμία με τις συνήθειες, ήθη, έθιμα και παραδόσεις
Αναφερθήκαμε εκτενέστερα στο Παλάτι της Κνωσσού, καθώς αποτελεί ένα πολύ σπουδαίο μνημείο της Κρήτης.
Πού βρίσκεται ακόμη και σήμερα ; Στην Κνωσσό
Ποιός το έφτιαξε ; Ο Αρχιτέκτονας Δαίδαλος
Ήταν μικρό ή μεγάλο ; Μεγάλο. Είχε 1500 δωμάτια και αποθήκες όπου φύλαγαν τα τρόφιμα, το κρασί και το λάδι.
Ποιοι ζούσαν εκεί ; Ο Βασιλιάς Μίνωας με την οικογένειά του και ιερείς, υπηρέτες, αποθηκάριοι, καλλιτέχνες και τεχνίτες.
Πού φύλαγαν το κρασί, το λάδι και διάφορους σπόρους ; Σε πήλινα δοχεία που τα ονόμαζαν Αγγεία.
Πώς ονομάζονταν όσοι ζούσαν στο παλάτι του Μίνωα ; ” Μινωίτες “
Τί δουλειές έκαναν οι Μινωίτες ; Έφτιαχναν διάφορα κοσμήματα, σφραγίδες, Αγγεία, Αγάλματα, μουσικά όργανα ( σείστρο, το οποίο χρησιμοποιούσαν και σαν κουδουνίστρα )
Τελικά τί είναι ο Πολιτισμός ; Επειδή είναι μία δυσνόητη έννοια για τα νήπια, με πολύ απλά λόγια εξηγήσαμε στα παιδιά ότι είναι: όλα εκείνα τα πράγματα μαζί, από τα οποία μαθαίνουμε για τη ζωή, τις συνήθειες, τα ήθη/έθιμα και τις παραδόσεις ενός τόπου, την ιστορία του και τα πρόσωπα που με την δράση και την προσωπικότητά τους έπαιξαν σε αυτή σημαντικό ρόλο.
Παρακολουθήσαμε βίντεο για το Ανάκτορο της Κνωσού:
https://youtu.be/ugD-UGFtsNE?si=oKBgq4XPQbwj2Tay
Τα παιδιά διακόσμησαν τα δικά τους Αγγεία
4ο Εργαστήριο / Ποιοι άνθρωποι δημιούργησαν τα Μνημεία και με ποιο τρόπο ;
Στόχος: Να μάθουν ποιοι δημιούργησαν τα Μνημεία και με ποιες μεθόδους, κατανοώντας ταυτόχρονα τα περιορισμένα εργαλεία που διέθεταν για την εποχή.
Θεματική ενότητα: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
Θεματική υποενότητα: Ανάπτυξη ιστορικής Αντίληψης
Παρακολουθήσαμε βίντεο σχετικό με την κατασκευή του Παρθενώνα
https://www.facebook.com/100008236170131/posts/pfbid0QNUvhJgnLG58krAXYrvixaMGKDKUT6PPajHZqucJN85NMZdWeZcfoDqXyDFnbq4tl/
Έπειτα συζητήσαμε με τα παιδιά για το πώς οι άνθρωποι της εποχής εκείνης δημιούργησαν μνημεία, δηλαδή με ποιες μεθόδους, μέσα και εργαλεία τα οποία διέθεταν, έφτιαξαν αυτά τα σπουδαία δημιουργήματα που σήμερα αποτελούν αντικείμενα θαυμασμού για τον άνθρωπο, αλλά επίσης και για το τί παίρνουμε εμείς από αυτά. Ακριβώς απέναντι από το νηπιαγωγείο μας βρίσκεται το σπίτι όπου γεννήθηκε ο Ελευθέριος Βενιζέλος. Οργανώσαμε έτσι μία επίσκεψη, ώστε να το δούμε από κοντά.
Επισκεφτήκαμε ακόμη το Αρχαιολογικό Μουσείο Χανίων, όπου οι μαθητές μας εμπλούτισαν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους, μέσα από τα ιδιαίτερα πλούσια εκθέματά του.
5ο Εργαστήριο / Ποιος είναι ο ” Αρχαιολόγος ” ?
Στόχος: Να γνωρίσουν το σπουδαίο επάγγελμα του Αρχαιολόγου
Θεματική ενότητα: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
Θεματική υποενότητα: Αναγνώριση και κάλυψη αναγκών
Τοποθετούμε στον πίνακα τις δύο εικόνες και ζητάμε από τα παιδιά αφού τις παρατηρήσουν να μας πουν τί βλέπουν. Οι απαντήσεις που παίρνουμε είναι :
_ Αυτός ο άνθρωπος σκάβει στο χώμα
_ Βρήκε κόκαλα από ζώα
_ Φοράει στο κεφάλι του καπέλο
_ Έχει εργαλεία πολλά
Νηπ. ” Μήπως γνωρίζετε πώς τον λένε αυτόν, που σκάβει και βρίσκει διάφορα πράγματα μέσα στη γη ;”
_ Αρχαιολόγος
Νηπ. ” Πολύ σωστά. Βρίσκει όχι μόνο κόκαλα ζώων, αλλά και διάφορα αντικείμενα ( π.χ. αγγεία ) αλλά και ολόκληρα ή κομμάτια από ναούς, κτίσματα από τα αρχαία χρόνια.” Και χρησιμοποιεί διάφορα εργαλεία όπως ” μεγεθυντικό φακό, φτυάρι, σφυρί, μέτρο, πυξίδα κ.α.”