1ο εργαστήριο: «Ας γνωριστούμε. Ποιοι είμαστε;»
Οι μαθητές κινούνται ελεύθερα στο χώρο. Περπατούν ελευθέρα χωρίς μουσική και κάνουν όποια κίνηση θέλουν. Με το χτύπημα του ταμπουρίνου σταματούν. Στη συνέχεια, οι μαθητές περπατούν ελεύθερα και με το χτύπημα του ταμπουρίνου κάνουν την κίνηση που αναφέρει η εκπαιδευτικός.
Οι μαθητές κινούνται ελεύθερα στο χώρο και όταν η μουσική σταματήσει μόνο όποιος πάρει ένα άγγιγμα από την νηπιαγωγό πηγαίνει προς ένα άλλο παιδί και λέει το όνομά του και κάνει μια κίνηση. Τότε, όλοι πρέπει να επαναλάβουν πώς τον λένε και να κάνουν την κίνηση που έκανε ο/η μαθητής/τρια. Στη συνέχεια συνεχίζει κάποιος/α άλλος/η μαθητής/τρια.
Παίζουμε το παιχνίδι «Φρουτοσαλάτα»
Οι μαθητές χορεύουν και στο σταμάτημα της μουσικής κάθονται στον κύκλο με τις καρέκλες. Η εκπαιδευτικός παροτρύνει να σηκώνονται κάθε φορά διαφορετικές ομάδες μαθητών που έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό π.χ. φοράνε άσπρα παπούτσια κλπ.
Εργαζόμαστε για να φτιάξουμε «Το δέντρο της ομάδας μας»
Μοιράζουμε στα παιδιά τα Α4, τους μαρκαδόρους και τα ψαλίδια. Σκοπός είναι να κάνουν το περίγραμμα του χεριού τους και μέσα σε αυτό ή γύρω από αυτό (τα παιδιά αποφασίζουν) να ζωγραφίσουν κάτι που τους αρέσει ή να γράψουν (όσο μπορούν) κάτι που τους αρέσει. Κατόπιν, το κόβουν περιμετρικά και περιμένουν όλη την ομάδα να τελειώσει.
Στη συνέχεια, στο κέντρο του κύκλου τοποθετούμε στο πάτωμα το χαρτί του μέτρου με το
δέντρο όπως το έχουμε σκιτσάρει και τα παιδιά καλούνται ένα ένα (στο χρόνο που το καθένα
είναι έτοιμο) να τοποθετήσουν το χεράκι τους συμπληρώνοντας με αυτό τα γυμνά κλαδιά
του δέντρου). Καθώς συμπληρώνουν τα κλαδιά του δέντρου με την παλάμη τους λένε ποιος
είναι και τι του αρέσει και η εκπαιδευτικός το σημειώνει στην παλάμη που έφτιαξε.
Με τον τρόπο αυτό φτιάξαμε το δέντρο της τάξης μας.
2ο εργαστήριο: «Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας»
Εργαζόμαστε για να διαμορφώσουμε το «Συμβόλαιο της ομάδας»
Παρατηρούμε «Το Δέντρο της Ομάδας» και συμφωνούμε ότι θα προσθέσουμε σε αυτό και τους κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας μας. Κάνουμε μία συζήτηση με τη μορφή ιδεοθύελλας (brainstorming) και ζητάμε από τα παιδιά να προτείνουν κανόνες σωστής λειτουργίας της ομάδας. Καταγράφουμε τους κανόνες και οι μαθητές σχεδιάζουν σε κάθε χαρτάκι τον κάθε κανόνα όπως μπορούν. Στο τέλος αφού η νηπιαγωγός καταγράψει τους κανόνες στον υπολογιστή, τους εκτυπώνει και τοποθετεί τον καθένα σε κάθε χαρτάκι post-it όπου οι μαθητές έχουν σχεδιάσει τους κανόνες.
«Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό»
Βάζουμε μουσική και προτρέπουμε τα παιδιά να σηκωθούν για να χορέψουν σύμφωνα με τη διάθεση που τους προκαλεί η μουσική. Κατά τη διάρκεια της μουσικής, η νηπιαγωγός δίνει οδηγία: «Όταν σταματήσει η μουσική ακουμπάμε τον αγκώνα με τον αγκώνα κάποιου άλλου». Το παιχνίδι συνεχίζεται με διαφορετικές οδηγίες με το σταμάτημα κάθε φορά της μουσικής.
Στη συνέχεια, αλλάζουμε την οδηγία καθοδηγόντας τους μαθητές με το σταμάτημα της μουσικής να λένε κάτι όμορφο σε κάποιο/α συμμαθητή/τρια. Αφου παίξουν αρκετές φορές τα παιδιά με αυτόν τον τρόπο, η εκπαιδευτικός καθοδήγησε τα παιδιά με το σταμάτημα της μουσικής να πλησιάζουν κάποιο/α άλλο/η μαθητή/τρια λέγοντας κάτι για τον οποίο τον/την θαυμάζει.
Κατασκευάζουμε την «Η αλυσίδα της τάξης μας»
Καταγράφουμε σημαντικούς κανόνες που βοηθούν την τάξη μας και κατασκευάζουμε μια χάρτινη αλυσίδα και την κρατάμε στην παρεούλα μας.
3ο εργαστήριο:
«Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά;»
Δραστηριότητα: «Η αρχική μου ιδέα για την έννοια της διαφορετικότητας»
Απλώνουμε στο δάπεδο πράσινα χαρτιά Α4 και βάζουμε μουσική προτρέποντας όλα τα παιδιά να κινούνται ανάμεσα από τα χαρτιά χωρίς να τα ακουμπούν αλλά και ούτε να ακουμπάει ο ένας τον αλλο. Στο τέλος, κάθε μαθητής/τρια ζωγραφίζει τι του έρχεται στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη “διαφορετικότητα”.
4ο εργαστήριο:
«Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα)»
Παίζουμε το παιχνίδι «Τι κρύβουν τα μπαλόνια;»
Φουσκώνουμε μπαλόνια και τοποθετούμε μέσα σε αυτά εικόνες από ζώα και φυτά. Βάζουμε μουσική και οι μαθητές προσπαθούν να ακουμπάνε το μπαλόνι ώστε να μην πέσει. Με το σταμάτημα της μουσικής, σκάμε το μπαλόνι που έπιασε κάθε φορά και ένας διαφορετικός/η μαθητής/τρια. Συγκεντρώνουμε τις εικόνες που υπήρχαν μέσα, τις παρατηρούμε, τις συγκρίνουμε και βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές.
Παίζουμε το παιχνίδι «Ανταλλάσοντας εικόνες»
Μοιράζουμε στα παιδιά εικόνες από πίνακες με προσωπογραφίες του Picasso . Παίζουμε με τις εικόνες βάζοντας μουσική και στη συνέχεια τις περιγράφουμε και παρατηρούμε ομοιότητες και διαφορές.
- Είναι άντρας ή γυναίκα το πρόσωπο που βλέπεις; Από πού το κατάλαβες;
- Πώς είναι τα μαλλιά της κοπέλας;
- Περιέγραψε τα μάτια της, τι χρώμα είναι; Είναι μικρά ή μεγάλα;
- Τι παράξενο βλέπετε;
- Πόσες μύτες έχει το πρόσωπο; Έχει ένα ή δύο στόματα;
Στη συνέχεια παίζουμε με τις εικόνες και μιλάμε για τα συναισθήματα που απορρέουν από αυτούς.
Προτρέπουμε τα παιδιά να σχηματίσουν προτάσεις όπως
«Νιώθω χαρούμενος όταν….»
«Νιώθω λυπημένος όταν….»
«Νιώθω θυμωμένος όταν…..»
«Νιώθω άβολα όταν….»
«Νιώθω στενοχωρημένος όταν….»
«Νιώθω θυμό όταν…..
Κάθε μαθητής/τρια ζωγραφίζει στα αντίστοιχα ανοιχτά φύλλα εργασίας τις σκέψεις του/της.
6ο εργαστήριο:
« Η Αξία της Διαφορετικότητας.»
Διαβάζουμε και επεξεργαζόμαστε το παραμύθι με τίτλο “Το κάτι άλλο”.
Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι: «Ευτυχώς κανείς δεν είναι ίδιος με κανέναν και για αυτό το λόγο δεν αφήνουμε κάποιον μόνο του το λόγο μόνο ότι είναι διαφορετικός από εμάς. Όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους».
Κάνουμε υποθέσεις και προβλέπουμε “Τι θα συνέβαινε αν…”
Τι θα συνέβαινε αν περπατούσαμε με τον ίδιο τρόπο; Τι θα συνέβαινε αν κάναμε τις ίδιες κινήσεις; Παίζουμε παιχνίδια με τη μουσική προκειμένου να δούμε πως θα ήταν η ζωή μας αν…
«Είμαι ο εαυτός μου και μπορώ να πω όχι!»
Οι μαθητές συμπληρώνουν με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού ένα φύλλο εργασίας.
7ο εργαστήριο- Ιδέες παιδιών για τη διαφορετικότητα-Αξιολόγηση
Ζωγραφίζουμε τι καταλάβαμε ότι σημαίνει διαφορετικότητα και ολοκληρώνουμε το εργαστήριό μας.
