Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου

• Να ευαισθητοποιηθούν και να εκφράσουν συναισθήματα για τα ζώα συντροφιάς

αναπτύσσοντας την ενσυναίσθηση.

• Να διακρίνουν τα ζώα σε δεσποζόμενα και αδέσποτα και να αναφέρουν τα αίτια της ύπαρξης των αδέσποτων.
• Να κατονομάζουν τις συνέπειες της ύπαρξης των αδέσποτων ζώων.
• Να συνειδητοποιήσουν τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντι στα ζώα

συντροφιάς

• Να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισης της εγκατάλειψης και κακοποίησης των ζώων συντροφιάς.
• Να καλλιεργήσουν δεξιότητες ώστε να αναλάβουν δράσεις ενημέρωσης της σχολικής και τοπικής κοινότητας για την πρόληψη της εγκατάλειψης ζώων, για την προστασία των αδέσποτων της περιοχής, καθώς και για την προώθηση υιοθεσιών μέσω φιλοζωικών σωματείων.

Δραστηριότητες που έγιναν

Τα παιδια παρουσιάζουν το αγαπημένο τους λουτρινο ζωάκι (εισαγωγή στο θέμα)

Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης και κειμένων

Οι μαθητές σε ομάδες των 5 παιδιών παρατηρούν έργα τέχνης με θέμα ζώα συντροφιάς. Παρατηρώντας προσεκτικά προσπαθούν να περιγράψουν το περιβάλλον που απεικονίζει ο κάθε πίνακας, τους ήρωες, τα συναισθήματα των ηρώων καθώς και τα συναισθήματα που προκαλούν οι πίνακες στα ίδια τα παιδιά.. Στη συνέχεια μπροστά στην ολομέλεια της τάξης παρουσιάζουν την εκδοχή της ομάδας τους για τον πίνακα που μελέτησαν και η εκπαιδευτικός την καταγράφει σε χαρτί  Οι παραπάνω πίνακες ανασύρθηκαν  από την ιστοσελίδα

https://www.elniplex.com/ Ημερολόγιο από πίνακες ζωγραφικής για την Ημέρα

των Ζώων, Δ. Πουρή, 2013

Ζωγραφίζουμε με νερομπογιές τη δική μας γάτα όπως ο ζωγράφος Klee

Πώς διαλέγω κατοικίδιο; Ποια ζώα είναι για το σπίτι. Γνωριμία με τα κατοικίδια μας.

Πως τα επιλέξαμε? Τίθενται ερωτήσεις για το πώς αισθάνονται τα ζώα στη βιτρίνα των καταστημάτων, πώς βρέθηκαν εκεί; Από που μπορούμε να υιοθετήσουμε ένα

Παρουσίαση τους στην τάξη

Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα.  Ποια μπορούν να είναι ζώα συντροφιάς?

Ερωτήσεις προς συζήτηση: «Γνωρίζετε ποια ζώα λέγονται αδέσποτα;», «Τι νομίζετε ότι σημαίνει αυτή η λέξη;», «Έχετε δει κάποιο αδέσποτο;», «Πού φαντάζεστε ότι ζουν;», «Τι τρώνε;», «Νομίζετε ότι έχουν προβλήματα;» «Για ποιο λόγο φαντάζεστε ότι υπάρχουν αδέσποτα ζώα στους δρόμους;», « Ποιες είναι οι αιτίες;», «Φταίνε τα ζώα που βρέθηκαν στους δρόμους ή κάποιος άλλος;»

—Ανάγνωση παραμυθιού « ο Ξουτ»

Συζήτηση και ευαισθητοποίηση των παιδιών https://www.youtube.com/watch?v=1l9pagFPl2k

τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι, ανακαλώντας στη μνήμη τους τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένα αδεσποτάκι στο δρόμο.

Τα δικαιώματα των ζώων

Διαβάζουμε στα παιδιά την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων.

Με βάση τα όσα διαβάσαμε και είδαμε στο διαδίκτυο ,  συζητούμε τις βασικές ανάγκες –δικαιώματα των ζώων συντροφιάς;   εντοπίζουμε παραδείγματα κακοποίησης ζώων με σκοπό το οικονομικό όφελος , Τα παιδιά συγκρίνουν τις ανάγκες ενός ζώου με τις δικές τους ανάγκες. παναπροσδιορισμός των ηθικών υποχρεώσεων που οφείλουν να αναλάβουν οι άνθρωποι απέναντι στα ζώα. Περάσαμε στην έννοια της υιοθεσίας και κάθε παιδάκι υιοθέτησε το αδεσποτάκι που επέλεξε ανάμεσα σε πολλές φωτό και τα βάλαμε σε σπιτάκια

Όλοι μαζί θα ακουστούμε πιο πολύ – Δημιουργία αφίσας

Είδαμε δύο βιντεάκια ευαισθητοποίησης . Do Not Abandon Your Pet και από τον δήμο Ηρακλείου την ιστορία ενός αδεσποτάκου

Οι μαθητές κατασκευάζουν μία αφίσα από εικόνες (κολαζ), δίνοντας μικρές συμβουλές για την σωστή συμπεριφορά μας στα κατοικίδια ζωάκια. .

• Η διάχυση των αποτελεσμάτων με τα όσα έχουν μάθει τα παιδιά και φαίνονται στην αφίσα , αναρτώνται σε εμφανή σημείο στην είσοδο του σχολείου για να το δουν οι γονείς και όσοι μας επισκέτονται.