Αρχές Φλεβάρη και η εβδομάδα κύλησε γεμάτη δράσεις, παιχνίδι , παραμύθια και χαρά. Ξεκίνησε με τις ονομασίες του μήνα (λαϊκή παράδοση/γλώσσα) που αφού τις γνωρίσαμε τα παιδιά καταγράψαν με ζωγραφιές αυτή που τους έκανε μεγαλύτερη εντύπωση.

Κουτσοφλέβαρος γιατί έχει τις λιγότερες μέρες από όλους

Το ποιήμα της Ρένας Καρθαίου ” ο Φλεβαρης”

Μια εικόνα από το ποιήμα

Φτιάχνουμε μουσική για το ποιήμα

Τι σημαίνει άνθη; Βρίσκουμε συνώνυμες λέξεις

     Με αφορμή την Αμυγδαλιά που άνθισε στην απέναντι αυλή κάναμε τις παρατηρήσεις μας και μιλήσαμε για τη “νυφούλα ” του χειμώνα , μέσα από την Τέχνη, τη μυθολογία και τη γλώσσα. Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Βαν Γκογκ και τα παιδιά έφτιαξαν δικές τους εικαστικές δημιουργίες .  Διαβάσαμε και το μύθο της Φύλλις και του Δημοφώντα από τη μυθολογία αλλά και τον μύθο της Αμυγδαλιάς από το βιβλίο “Μύθοι των Λουλουδιών” . Μάθαμε τον γλωσσοδέτη αλλά και ένα αίνιγμα για την αμυγδαλιά. “Έχω μια αμυγδαλιά που κάνει μύγδαλα, τσίγδαλα, μυγδαλοτσίγδαλα”  και ” Είτε κοπελούδα, είτε είμαι νυφούλα, μια φορά το χρόνο γίνομαι νυφούλα”

Αμυγδαλιά – Βαν Γκογκ

Ο μύθος της Αμυγδαλιάς που την αγάπησε ο άνεμος

Ο μύθος της Αμυγδαλιάς που αγάπησε τον Άνεμο και πάγωσε!

Διαβάσαμε και το μύθο της Αμυγδαλιάς και του Δημοφώντα από την αρχαία Ελλάδα.

Συζητήσαμε και αποτυπώσαμε σε χαρτί τον κύκλο ζωής της αμυγδαλιάς , την εξέλιξη του φυτού χρησιμοποιώντας τις λέξεις ” στην αρχή”, ” έπειτα”, “μετά”, “κατόπιν” και “τέλος”.

Οι εικαστικές μας δημιουργίες!

Μία ιδέα για εικαστικές δημιουργίες:αμυγδαλιές με τυπώματα- σφραγίδες από πλαστελίνη αυτοσχέδιες!

και … αμυγδαλιές με κηρομπογιά – καδράκι

     Παράλληλα  ασχοληθήκαμε με τα μέσα θέρμανσης και κυρίως  τη θερμότητα ως φυσική έννοια που μας έδωσε την αφορμή για πολλά πειράματα ,ώστε να απαντήσουμε τα ερωτήματά μας. Αφόρμηση η ιστορία της αρκουδίτσας που πάγωσε η ουρά της στη λίμνη όταν πήγε να ψαρέψει για να φάει.

1. Η μετάδοση της θερμότητας μεταβάλλει την κατάσταση των υλικών (τήξη, πήξη, εξάτμηση, βρασμός, λυώσιμο…)

Πού θα παγώσει “η ουρά της αρκουδίτσας;” Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις και παρατηρούν

Θα παγώσει μες στην τάξη;

θα παγώσει στην κατάψυξη ή μήπως στην ψύξη;

Αν τραβήξουμε το πινέλο από τον πάγο θα σπάσει σαν την ουρά της αρκουδίτσας!

Το κερί λυώνει με τη θερμότητα

Παρατηρήσαμε και τα αποτελέσματα του βρασμού όπου το νερό στην αρχή λιγόστεψε και τέλος εξατμίστηκε όλο από το μπρίκι.

Πώς νιώθουμε το παγωμένο ή το ζεστό;

ποιο είναι ζεστό, ποιο χλιαρό, ποιο κρύο και ποιο παγωμένο;

   2. Με τη θερμοκρασία μετράμε τη θερμότητα ενός σώματος. Μετράμε τη θερμοκρασία με επιστημονικά όργανα και όχι με το χέρι για ακρίβεια.΄Η θερμοκρασία ενός σώματος δεν είναι πάντα σταθερή.  Ταξινομούμε το νερό στα ποτήρια με την εξής σειρά : Παγωμένο, κρύο,χλιαρό,ζεστό, καυτό . Μετράμε τη θερμοκρασία της ατμόσφαιρας . Μονάδα μέτρησης οι βαθμοί Κελσίου.

3. Θερμική αλληλεπίδραση, μετάδοση θερμότητας , καλοί και κακοί αγωγοί.

Είδαμε τη θερμική αλληλεπίδραση δηλαδή όταν ένα παγωμένο σώμα μπει πάνω στο καλοριφέρ(θερμό) τότε το ψυχρό θερμαίνεται και το θερμό ψύχεται. Παρατηρήσαμε τους καλούς  αγωγούς θερμότητας, τα μέταλλα κυρίως και τους κακούς (μονωτές) όπως το ξύλο, το πλαστικό,το μαλλινο ύφασμα. Απαντήσαμε έτσι στα ερωτήματα:1. γιατί τα καλοριφέρ και οι σόμπες είναι μεταλλικά, 2. γιατί το σίδερο που σιδερώνει η μαμά είναι από μέταλο , όπως και οι κατσαρόλες ( γιατί είναι καλοί αγωγοί θερμότητας, ζεσταίνονται γρήγορα) και γιατί τα χερούλια τους είναι πλαστικά (γιατί το πλαστικό είναι μονωτής); 3. γιατί τον χειμώνα φοράμε μάλλινα ζεστά ρούχα (για να διατηρήσουμε τη θερμοκρασία του σώματός μας)

 

Γιατί με το γάντι δεν παγώνω;

Που θα λυώσει πιο γρήγηρα το παγάκι;

Στο χαρτί, στο αλουμινόχαρτο, στο πλαστικό ή στο μάλλινο γάντι;

Η θερμότητα θα ταξιδέψει στην πλαστική ράβδο και θα μας κάψει;

Η θερμότητα θα ταξιδέψει γρήγορα στον μεταλλικό δίσκο;

Σε ποιο υλικό ταξιδεύει η θερμότητα γρήγορα;

4. Διαλυτότητα και θερμοκρασία:

Πού θα διαλυθεί πιο γρήγορα η ζάχαρη, ο καφές, το αλεύρι, στο ζεστό ή στο κρύο νερό;

Διαλυτότητα και θερμότητα

5. Συστολή και διαστολή υλικών : Τι θα γίνει αν βάλω το μπουκάλι με το μπαλόνι στη λεκάνη με καυτό νερό; Παρατηρούμε ότι το μπουκάλι φουσκώνει , γιατί; Ο αέρας “πιάνει πιο πολύ χώρο”, διαστέλλεται με τη θερμότητα.

Συστολή- διαστολή αέρα εξαιτίας της θερμότητας

Αν βάλω το μπουκάλι στη λεκάνη με κρύο, παγωμένο νερό θα ξεφουσκώσει γιατί ο αέρας συστέλλεται.

΄Το μπαλόνι ξεφούσκωσε στη λεκάνη με το κρύο νερό

Καταγραφή πειραμάτων

Καταγράφω τα πειράματα που κάνω

Μετά από μια τόσο γεμάτη εβδομάδα έκπληξη και μεγάλη χαρά μας έδωσε η γιαγιά Βασιλική που ανταποκρίθηκε κι αυτή στην πρόσκληση των παιδιών καιεπισκεφθηκε το σχολείο μας για να μας αφηγηθεί ένα παραμύθι που της ελεγε η γιαγιά της. ” Το τσοπανόπουλο και η Πεντάμορφη” μας άρεσε πολύ καθώς και τα κεράσματά που μας έφερε. Ευχαριστούμε γιαγιά Βασιλική!

 Καλό Σαββατοκύριακο!

Εβδομάδα λειψή , ευτυχώς μαζευτήκαμε σχεδόν όλοι  μετά τη γρίπη που ταλαιπώρησε πολλά παιδιά μας. Επίτέλους κόψαμε τη βασιλόπιτα, μία για κάθε τμήμα, όπως κάθε χρονιά.

Συνεχίσαμε τις δράσεις μας για το  λαϊκό παραμύθι, σύμφωνα με το πρόγραμμα,που  θα τις παρουσιάσουμε όλες μαζί και ανακαλύψαμε σχέσεις και ομοιότητες του λαϊκου παραμυθιού με τα κλασικά παραμύθια . Για παράδειγμα το λαϊκό παραμύθι ο κυρ Λάζαρος και οι δράκοι που μοιάζει στο κλασικό παραμύθι των αδερφών Γκριμ ‘Ο γενναίος ραφτάκος”. Ήταν σημαντικό που τα παιδιά μπόρεσαν να κάνουν συγκρίσεις, να βρουν ομοιότητες και διαφορές.

Αυτό όμως που ενθουσίασε τα παιδιά μας ήταν η επίσκεψη του σεφ κ.Λεβή στο σχολείο μας σε συννενόηση με τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων. Η εμπειρία των παιδιών ήταν σημαντική γιατί συμμετείχαν στη διαδικασία παρασκευής μακαρονιών με γεύσεις τομάτας, σπανακιού και σουπιάς από την αρχή ως την ώρα της…κατανάλωσης! Φάγανε με πολύ όρεξη , τα πιο πολλά και μάλιστα είπαν πως ήταν “τα πιο νόστιμα μακαρόνια της ζωής τους” γιατί “τα έφτιαξαν με τα χεράκια τους” και μας παρέπεμψαν στο λαϊκό παραμύθι “το πιο γλυκό ψωμί” !

Ο σεφ, κος Λεβή, συζητά μαζί μας.

Με σπανάκι,σουπιές και τομάτα τα μακαρόνια μας.

Η μπλε ομάδα δε νιώθει και τόσο ωραία με το σκούρο χρώμα της σουπιάς!

Η ζύμη μας γίνεται μακαρόνια!

Ο κ.Λεβή μας δείχνει πώς τρώγονται τα μακαρόνια.

Θέλουμε κι άλλο!

Ευχαριστούμε  θερμά τον κο Λεβή και τις μητέρες που  μας βοήθησαν για να μείνει στα παιδιά αυτή η εμπειρία αξέχαστη!

      Με  την ευκαιρία μιλήσαμε και για την υγιεινή διατροφή, τις σωστές διατροφικές συνήθειες και τη σημασία των λαχανικών, δηλαδή το κάθε γεύμα  μας να έχει χρώματα (όπως με τα μακαρόνια), να έχει πολλά θρεπτικά συστατικά. Επίσης πολλά παιδιά κατάλαβαν στην πράξη ότι δεν είναι σωστό με το που βλέπουν κάτι που δεν έχουν δοκιμάσει να λένε “δεν μου αρέσει” γιατί η δοκιμή κρύβει εκπλήξεις!

 Την Πέμπτη  μιλήσαμε για τους 3 Ιεράρχες και γιατί “γιορτάζουν” αυτή τη μέρα τα σχολεία. ΄Ηταν γνωστή η σημασία της εκπαίδευσης και της μόρφωσης  για τη ζωή των ανθρώπων από εκείνα τα παλιά χρόνια σε κάποιους φωτισμένους ανθρώπους που προσπαθούσαν να πείσουν και τους υπόλοιπους για αυτή.

   Καλό Σαββατοκύριακο!

   Την εβδομάδα αυτή η γρίπη και οι ιώσεις μας αποδεκάτισαν. Ειδικά στο ολοήμερο ο αριθμός των παιδιών κάθε μέρα δεν ξεπέρασε το 8. Ακ και λίγοι προσπαθήσαμε να περάσουμε δημιουργικά, ευχάριστα και με πολύ παιχνίδι.

Συνέχεια →

Οι διακοπές τελείωσαν και να΄μαστε πάλι στο σχολείο, όλοι χαρούμενοι και ξεκούραστοι με ευχές και όρεξη πολλή. Μιλήσαμε λοιπόν για τις διακοπές των Χριστουγέννων και τα παιδιά μετέφεραν στους φίλους τους τις εμπειρίες και τα βιώματά τους αυτών των ημερών ( ταξίδια, δώρα, βόλτες κλπ.

Ειδικότερα αναφερθήκαμε στα Φώτα  και πολλά παιδιά μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους καθώς παρακολούθησαν τον αγιασμό των υδάτων.

Καλωσορίσαμε τον Ιανουάριο και μάθαμε για το όνομά του : Ιανός , από τον διπρόσωπο Ρωμαίο Θεό  ( γιατί κοιτά το χρόνο που έφυγε από τη μιά αλλά και το νέο που ήρθε)

        Επίσης μάθαμε και τα ονόματα που δίνουν στον Γενάρη οι γεωργοί και οι κτηνοτρόφοι    (λαϊκή παράδοση) μέσα από το παρακάτω ποιήμα:

Τα παιδιά διάλεξαν και απέδωσαν με ζωγραφική  το όνομα που τους άρεσε    περισσότερο και το έγραψαν στη ζωγραφιά τους!

Διαβάσαμε από το βιβλίο “Τα παιδιά του Χειμώνα” την ιστορία “Οι σκανταλιές του Γενάρη”

          Συζητήσαμε για τα πουλιά του χειμώνα (αυτά που δεν αποδημούν σε θερμές χώρες) και αποφασίσαμε να τα βοηθήσουμε να βρουν τροφή και νερό φτιάχνοντας ταϊστρα από       άχρηστα  υλικά.

Γνωρίσαμε τα χαϊκού, ποιήματα που γεννήθηκαν στην Ιαπωνία, λιτά, με 3 στίχους που λέγονται με μια ανάσα και περιγράφουν μια εικόνα, μια στιγμή  και είναι ιδανικά για εικόνες μιας εποχής. Έτσι τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους για μια εικόνα του χειμώνα και τα εικονογράφησαν.

Αυλή χιονισμένη!

Χιονάνθρωπος γελά,

μύτη πορτοκαλιά!

Χιόνι απαλό.

Οι φίλοι στους δρόμους

παίζουν χιονοπόλεμο!

Έξω παγωνιά!

Η γιαγιά στη φωτιά

λέει παραμύθια.

Τέλος γνωρίσαμε τον μύθο της Αλκυόνης , τα παιδιά είδαν την ιστορία στο youtube και τα εικαστικά τους έργα ήταν υπέροχα! ¨Ετσι μιλήσαμε για τις Αλκυονίδες μέρες και πώς τις εξηγούσαν οι αρχαίοι πρόγονοί μας.

Μάθαμε, τραγουδήσαμε και χορέψαμε (ψυχοκίνηση) τραγούδια του χειμώνα όπως Το χειμωνιάτικο χόκι-πόκι και την μικρή νιφάδα (ιδέες που πήραμε από την καλή συνάδελφο της ιστοσελίδας Kinderella).

Εννοείται πως οι μέρες αυτές μετά τις διακοπές ήταν γεμάτες λαϊκό παραμύθι και ανάλογες δράσεις,εικαστικές,γλωσσικές και δημιουργικής έκφρασης για τα παιδιά μας!

Ευχαριστούμε  ολόψυχα τη γιαγιά Άρτεμη που ήρθε στο σχολείο μας και αφηγήθηκε στα παιδιά το ωραίο παραμύθι της “Η Κρυσταλλένια και η νεράιδα” και μοιράστηκε μαζί μας τις εμπειρίες της από τα παιδικά της χρόνια.

Καλό Σαββατοκύριακο και μια όμορφη και δημιουργική εβδομάδα!

Σας ευχόμαστε ολόψυχα για το 2015   υγεία, αγάπη, ευτυχία !

Μακάρι τα όνειρα των παιδιών μας  και τα όνειρα  των  γονιών για μια καλύτερη ζωή για αυτά να γίνει πραγματικότητα.

Ας οπλιστούμε όλοι με δύναμη, μεράκι , αγάπη και όνειρα για μια χρονιά δημιουργική  και ευτυχισμένη.

Η εβδομάδα κύλησε γρήγορα με πολλά Χριστουγεννιάτικα παραμύθια, κατασκευές, τραγούδια και πρόβες για το θεατρικό μας “Τα παραμυθένια Χριστούγεννα”.

Οι κατασκευές μας

Το ημερολόγιο ετοιμάζεται σιγά σιγά

Οι χιονάνθρωποι για τα γλυκά μας

Οι προσκλήσεις για ττην παράστασή μας

Το τελικό αποτέλεσμα!

Τεχνική ντεκουπάζ με χριστουγεννιάτικες χαρτοπετσέτες

Γράφουμε το όνομα και τη διεύθυνση του παραλήπτη και του αποστολέα

…και λίγα μαθηματικά

Ζωγραφίζουμε το παραμύθι

Κάποια από τα βιβλία που διαβάσαμε που οι ιστορίες τους ενθουσίασαν τα παιδιά! Επίσης ακούσαμε  “Το κοριτσάκι με τα σπίρτα ”  του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και ” Το Έλατο” από cd.

Αυτό όμως που την εβδομάδα αυτή ενθουσίασε τα παιδιά ήταν το κουκλοθέατρο που παρακολουθήσαμε, η φανταστική ιστορία “Ο ποντικομικρούλης που ήθελε να πιάσει ένα αστεράκι” . Ευχαριστούμε πολύ το Κουκλοθέατρο της Χανθ για αυτή την ωραία εμπειρία που χάρισε σε μικρούς και μεγάλους στιγμές συγκίνησης .

Καλό Σαββατοκύριακο!

Τα Χριστουγεννα πλησιάζουν και τα παιδιά με ποικίλες δράσεις  ετοιμάζονται για τη μεγάλη γιορτή. Αρχικά  συζητήσαμε και τα παιδιά απάντησαν σε ερωτήσεις όπως “Τι γιορτάζουμε τα Χριστούγεννα” ;  “Τι κάνουμε για να προετοιμαστούμε για τη γιορτή”; “Ποια έθιμα γνωρίζουν” κ.τ.λ. Οι προηγούμενες γνώσεις των παιδιών ήταν μάλλον συγκεχυμένες και οι απαντήσεις τους αφορούσαν κυρίως τον ‘Αγιο Βασίλη, τα δώρα και το στόλισμα του δέντρου. Έτσι διαβάσαμε την ιστορία της Γέννησης καθώς και άλλες Χριστουγεννιάτικες ιστορίες που έφεραν τα ίδια τα παιδιά ή υπήρχαν στο σχολείο. Επίσης ψάξαμε και βρήκαμε τα έθιμα του Δωδεκαημέρου και αυτή την εβδομάδα ασχοληθήκαμε με τα έθιμα των Χριστουγέννων , την επόμενη θα μιλήσουμε για τα έθιμα της Πρωτοχρονιάς, για να κατανοήσουν ότι πρόκειται για διαφορετικές γιορτές, με δικό της νόημα η κάθε μία.

Παρατηρήσαμε έναν πίνακα της Γέννησης από την πινακοθήκη του σχολείου μας

και τα παιδιά ζωγράφισαν τη δική τους φάτνη.

Μιλήσαμε για τα έθιμα τα ελληνικά αλλά και αυτά που έχουν έρθει από την Ευρώπη και την Αμερική π.χ. Δέντρο ενώ πριν στην Ελλάδα στολίζαν καραβάκια, τα χριστουγεννιάτικα

κάλαντα, το Χριστόψωμο, το γιορτινό γεύμα με το γουρουνόπουλο και τη γαλοπούλα που μας ήρθε από τις άλλες χώρες, τα μελομακάρονα και τους κουραμπιέδες κ.ά.

        Σταθήκαμε ιδιαίτερα στα κάλαντα που έχουν τις ρίζες τους στην αρχαιότητα ως έθιμο και χρισιμοποιώντας το βιβλίο για τον πίνακα του Λύτρα “Τα κάλαντα” ασχοληθήκαμε λίγο περισσότερο με την παράδοση και τα έθιμα που αλλάζουν με τα χρόνια αλλά συνεχίζονται σαν μια αλυσίδα μέσα στο χρόνο. Τα παιδιά έκαναν σχόλια για την εποχή που απεικονίζει ο πίνακας και υποθέσεις για το τι και που συμβαίνει, συγκρίσεις με το σήμερα και εξέφρασαν τα συναισθήματα που τους δημιουργεί ο πίνακας.

       Στολίσαμε τις τάξεις μας το κλασικό τμήμα με το παλαμόδεντρο (ομαδική κατασκευή) και το ολοήμερο με το αστερόδεντρο των ευχών.

   Ετοιμάσαμε και τις Χριστουγεννιάτικες κάρτες μας αφού πρώτα συζητήσαμε γιατί λέμε ευχές , σε ποιες περιπτώσεις, ποιες είναι οι χριστουγεννιάτικες ευχές. Ευχηθήκαμε ο ένας στον άλλο  και επέλεξαν ποια ευχή θα δώσουν στην οικογένειά τους αυτές τις Γιορτές.

Έτσι ξεκίνησε  η διαδικασία …  και το τελικό αποτέλεσμα καθώς το κάθε παιδί  έκανε το δικό του σχέδιο!

     Τα παιδιά ζωγράφισαν τον δικό τους χριστουγεννιάτικο πίνακα και τα πιο πολλά επηρεασμένα από τον πίνακα του Ν.Λυτρα ζωγράφισαν “Τα κάλαντα”

   Ακούσαμε και τραγουδήσαμε Χριστουγεννιάτικα τραγούδια όπως το Τρίγωνα κάλαντα, τα κάλαντα των Χριστουγέννων, το έλατο κ.ά.

     Φυσικά δεν θα μπορούσαμε να παραλείψουμε και τα παραδοσιακά παραμύθια και στα πλαίσια του προγράμματος για το παραμύθι αφηγηθήκαμε  το λαικό παραμύθι ” Η Κάλλω και οι καλλικάντζαροι” που ενθουσίασε τα παιδιά και ζητούσαν να το ακούσουν ξανά και ξανά!

Δεν έλειψαν και οι ετοιμασίες για το θεατρικό μας  “Τα παραμυθένια Χριστούγεννα”  που προετοιμάζεται με τις ιδέες όλων μας με κέφι και δημιουργικότητα.

Καλό Σαββατοκύριακο!

  Με διάφορες δράσεις αυτή την εβδομάδα υποδεχτήκαμε το Χειμώνα, ασχοληθήκαμε με τους μύθους του Αισώπου για το πολιτιστικό πρόγραμμα που δουλεύουμε παράλληλα με τα υπόλοιπα, κάναμε τις πρώτες ετοιμασίες για τα Χριστούγεννα που φτάνουν.

Συζητήσαμε για το Χειμώνα και τα παιδιά ανέφεραν με βάση τις προηγούμενες εμπειρίες και γνώσεις τους ποιες αλλαγές γίνονται στη φύση, στα ζώα και στα φυτά αλλά και στη ζωή των ανθρώπων αυτή την εποχή.

Επειδή τον κόσμο γύρω μας τον αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις τα παιδιά κλήθηκαν να απάντήσουν στα εξής: Τι βλέπουμε τον χειμώνα, τι μυρίζουμε , τι γευόμαστε, τι ακούμε και τι αγγίζουμε . Έτσι φτιάξαμε έναν πίνακα με τις απαντήσεις μας

Τα παιδιά θέλησαν να καταγράψουν τις απόψεις τους κι έτσι φτιάχτηκε ένα φύλλο εργασίας σαν αυτά:

Αναγνωρίσαμε, σχηματίσαμε και γράψαμε τη λέξη Χειμώνας με κεφαλαία αλλά και με πεζά.

 Τα παιδιά έμαθαν και τραγουδησαν το τραγούδι του χειμώνα , που  τα βοήθησε να αναγνωρίσουν τις φωνούλες που φωνάζουν δυνατά (τα φωνήεντα). Το κάθε παιδί βρήκε ποια φωνήεντα έχει το όνομά του από αυτά του τραγουδιού .

Με αφορμή τη λέξη χιονόνερο που αναφέρθηκε στη συζήτησή μας φτιάξαμε τις σύνθετες λέξεις με συνθετικό το χιόνι.

Παρατηρήσαμε τον πίνακα με θέμα  ένα χειμωνιάτικο τοπίο (“παγωμένο ρυάκι”) και τα παιδιά αναγνώρισαν φυσικά την εποχή , τα χρώματα που χρησιμοποίησε ο ζωγράφος, το θέμα και θέλησαν να ζωγραφίσουν κι αυτά ένα χειμωνιάτικο τοπίο. Ζωγράφισαν λοιπόν τα δικά τους χιονισμένα τοπία χρησιμοποιώντας την κόλλα ως πινέλο και ζάχαρη ή αλάτι ως μπογιά.

 Με αφορμή τους πίνακες του εξπρεσιονιστή ζωγράφου Ήττεν που με  χρώματα απεικόνισε τις εποχές , που τα παιδιά αναγνώρισαν σχεδόν αμέσως την κάθε μία, συζητήσαμε για τα χρώματα της φύσης που αλλάζουν κάθε εποχή και πώς θα μπορούσε ο καθένας μας να το αποτυπώσει σε έναν πίνακα όπως  ο ζωγράφος αυτός. Τα παιδιά δημιούργησαν, ζωγραφίζοντας το καθένα με χρώματα την εποχή που του αρέσει περισσότερο και στο τέλος παρουσίασε το έργο του. Η διαδικασία εξελίχθηκε σε μια μορφή ψηφοφορίας από τα ίδια τα παιδιά που μέτρησαν  τις ζωγραφιές κάθε εποχής και ανέδειξαν την πιο αγαπημένη.

Στολίσαμε το δεντράκι μας με μουσικές τραγούδια και κέφι.

– Φτιάχνουμε ζυμάρι, δημιουργούμε με το ζυμάρι : Εξάσκηση λεπτής κινητικότητας, δημιουργικότητα. – Παίζουμε τις 4 εποχές ( δραματοποίηση και παιχνίδι ρόλων)  -Παίζουμε με τα σχήματα και δημιουργούμε εικαστικά έργα.

π

Παίζουμε επιτραπέζια ή διαβάζουμε μύθους του Αισώπου

Η εβδομάδα κύλησε νεράκι και τα Χριστούγεννα πλησιάζουν  γι΄αυτό την επόμενη εβδομάδα ετοιμαζόμαστε για τα Χριστούγεννα ( κατασκευές, διακόσμηση τάξης, γιορτούλα , τραγούδια κλπ.)

Καλό Σαββατοκύριακο!

   Εβδομάδα που ασχοληθήκαμε με το φαινόμενο εναλλαγής μέρας-νύχτας και του χρόνου που περνά ήταν η εβδομάδα που πέρασε. Προσπαθήσαμε να απαντήσουμε στα ερωτήματα που διατύπωσαν τα παιδιά όπως ” Γιατί έχουμε μέρα και νύχτα; Τι συμβαίνει στις άλλες χώρες ; Γιατί το χειμώνα οι μέρες μικραίνουν και οι νύχτες μεγαλώνουν; Γιατί υπάρχει φως και σκοτάδι; Τι είναι ο ήλιος και τι η σελήνη; ” με πολλές και διαφορετικές μαθησιακές εμπειρίες και δράσεις για αυτά.

Αρχικά θέσαμε τα ερωτήματά μας και μετά προσπαθήσαμε να δώσουμε μια ερμηνεία , όχι μέσα από την επιστήμη αλλά φτιάχνοντας ένα μύθο, όπως έκαναν οι αρχαίοι Έλληνες,  καθώς ασχολούμαστε με τη μυθολογία στα πλαίσια του πολιτιστικού προγράμματος για το παραμύθι.   Διαβάσαμε το “Παραμύθι της Μέρας και της Νύχτας” που δίνει μια παραμυθένια απάντηση για τις δύστροπες κόρες του βασιλιά Ήλιου και το ζωγραφίσαμε.

   Έπειτα ήρθε η ώρα να βρούμε την επιστημονική απάντηση ψάχνοντας σε βιβλία και στο Ίντερνετ. Διαβάσαμε το “Γυρίζει, γυρίζει η γη” και το “Δε φοβάμαι το σκοτάδι” που δίνουν απαντήσεις στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας σε αυτά τα ερωτήματα και είδαμε στο youtube βιντεάκια με τις κινήσεις της γης γύρω από τον εαυτό της (μέρα-νύχτα), γύρω από τον ήλιο (χρόνος) , πιο κοντά και πιο μακρυά από τον ήλιο (χειμώνας- καλοκαίρι).

   Κάναμε προσομοίωση της μέρας και της νύχτας στο σκοτάδι με το φακό και την υδρόγειο σφαίρα καθώς και τα παιδιά μιμήθηκαν με το σώμα τους της κινήσεις της γης, σα μπαλαρίνα, με τον ήλιο σταθερό, μιας και τα περισσότερα πίστευαν ότι ο ήλιος “πηγαίνει για ύπνο” και βγαίνει το φεγγάρι, ότι δηλαδή ο ήλιος είναι αυτός που κινείται.

  Τα παιδιά έπαιξαν το παιχνίδι καλημέρα-καληνύχτα δηλαδή αυτά που βλέπαν τον ήλιο τραγουδούσαν το τραγουδι “καλημέρα φιλαράκι”  και αυτά που δεν τον έβλεπαν κοιμότανε.

Μαθηματικά : Φτιάξαμε το μοτίβο μέρας/ νύχτας που δε σταματά ποτέ γιατί η γη γυρίζει σα μπαλαρίνα γύρω από τον ήλιο και τα παιδιά το αναπαραστήσανε σε ανοιχτό φύλλο εργασίας ;

Εικαστικά : Τα παιδιά παρατήρησαν  τους γνωστούς πίνακες του Βαν Γκογκ  ” Έναστρη νύχτα” και “Ο σπορέας” (μέρα και ξημέρωμα) και ζωγράφισαν τη δική τους έναστρη νύχτα όπως ο ζωγράφος. Δώσαμε έμφαση στα χρώματα αλλα και στον τρόπο ζωγραφικής που δίνει την αίσθηση της κίνησης.

Όσα παιδιά θέλησαν ζωγράφισαν στο καβαλέτο τη γη που το μισό ημισφαίριο έχει μέρα και το μισό νύχτα και τα έργα τους ήταν όλα υπέροχα!

Φτιάξαμε κι ένα μικρό μοντέλο για να μπορεί μόνο του το κάθε παιδί να αναπαριστά τις 2 απότις 3 κινήσεις της γης και της σελήνης που είναι δορυφόρος της.

Φυσικές επιστήμες: To φως . Είδαμε ότι το φως του ήλιου ταξιδεύει και είναι απαραίτητο για τη ζωή στον πλανήτη.

1. Γνωρίσαμε τις  φωτεινές πηγές (φυσικές και τεχνητές) που χρησιμοποιούμε στη ζωή μας, πόσο μας βοηθάνε; Τι γινόταν όταν υπήρχαν μόνο οι φυσικές πηγές; Τις καταγράψαμε.

2. Δημιουργήσαμε καταστάσεις προβληματισμού ώστε τα παιδια να πειραματιστούν, να κάνουν υποθέσεις , να βγάλουν συμπεράσματα και  να καταλήξουμε σε έναν ορισμό για τα διαφανή και αδιαφανή υλικά.

α) Τι υπάρχει μέσα στο κουτί; Γιατί δεν μπορούμε να ξέρουμε με βεβαιότητα παρά μόνο να υποθέτουμε φανταστικά;  “Γιατί δε βλέπουμε” Γιατί συμβαίνει αυτό; ” Είναι κλειστό”. Όταν όμως εμφανίσαμε κι άλλα κλειστά κουτιά ή σκεύη αλλά διαφανή, περισσότερο ή λιγότερο, τα παιδια προβληματίστηκαν. Καταλήξαμε ότι στο μαύρο κουτί αν ανοίξουμε τρύπα θα δούμε τι έχει μέσα, στην αρχή έγινε μια μικρή – πέρασε λίγο φως – είδαμε λίγα. Όσο μεγάλωνε τόσο καλύτερα βλέπαμε, ενώ όταν άνοιξε το καπάκι του είδαμε τα πάντα μέσα. Βρήκαμε στο χώρο διαφανή και αδιαφανή υλικά (π.χ. τζάμια και χοντρές κουρτίνες τα παιδιά εξήγησαν γιατί υπάρχουν )

  Για εμπέδωση τα παιδιά βρέθηκαν μπροστά στην εξής κατάσταση προβληματισμού: Με τι θε τυλίξουμε το δώρο για να είναι έκπληξη; Πειραματίστηκαν με τα υλικά και έδωσαν αιτιολογημένες απαντήσεις. “Με αδιαφανή περιτύλιγμα για να μην περνά το φως και φαίνεται”.

3. Με το μύθο του Περσέα και της Μέδουσας μιλήσαμε για τους καθρέφτες και τα είδωλα και πειραματιστίκαμε με αυτούς. Οι καθρέφτες αντανακλούν την ακτινοβολία και δίνουν ευκρινή είδωλα των αντικειμένων, ειδικά οι επίπεδοι δεν τα παραμορφώνουν καθόλου.

Γλώσσα:  Συζητήσαμε , μάθαμε αινίγματα  και γράψαμε τις λύσεις τους.

Διαβάσαμε το ποιήμα του Ι.Δροσίνη ( βασισμένο στο μύθο του Αισώπου) Ο Ήλιος και ο Αέρας, το δραματοποιήσαμε και το ζωγραφίσαμε.

Η εβδομάδα κύλησε με πολύ παιχνίδι και κέφι παρά τη συννεφιά και το κρύο και φυσικά προχωράμε  και το πρόγραμμα για το παραμύθι που θα αναρτηθεί όταν ολοκληρωθεί.

Καλό Σαββατοκύριακο!

Αυτή την εβδομάδα συνεχίσαμε και ολοκληρώσαμε τη γνωριμία των παιδιών με τα σχήματα,  επίπεδα και στερεά. Τα παιδιά βίωσαν το σχήμα με το σώμα τους, αναγνώρισαν το σχήμα αντικειμένων στο χώρο, διαβάσαμε σχετικά βιβλία  (π.χ. η οικογένεια τριγώνου, το τρίγωνο που έγινε παραμύθι κ.ά.), γνώρισαν τα χαρακτηριστηκά και τις διαφορές τους, ομαδοποίησαν και ταξινόμησαν σχήματα με βάση το μέγεθός τους. Αποτύπωσαν στο χαρτί τις απόψεις και τις ιδέες τους, εκφράστηκαν εικαστικά με σχήματα και έπαιξαν κουκλοθέατρο την ιστορία της κυρίας Γεωμετρίας που θέλει να διαλέξει γαμπρό ένα από τα επίπεδα σχήματα, όπου τα παιδιά επέλεγαν με βάση τα χαρακτηριστικά τον ιδανικό και επιχειρηματολογούσαν για αυτό,άλλο για τον Κύκλο, άλλο για τον κ.Τρίγωνο, τον κ.Τετράγωνο, τον Παραλληλόγραμμο και τον Ελλειψούλη.

Η σφαίρα κυλάει

Το τετράγωνο με το σώμα μας

Μοτίβα κύκλοι και τετράγωνα

Το τετράγωνο και ο κύβος

Με αφορμή το “Τρίγωνο που έγινε παραμύθι” είδαμε τι σχήματα προκύπτουν αν ενωθούν δύο τρίγωνα

Ο ρόμβος

Τα παιδιά προσπαθούν να πείσουν την κυρία Γεωμετρία , παρουσιάζοντας τα χαρίσματα κάθε σχήματος- γαμπρού. Τελικά ο γάμος γίνεται …..

Οι ομάδες των σχημάτων παίζουν σκυταλοδρομία

Αυτή η εβδομάδα είχε όμως και φυσικές επιστήμες. Τα παιδιά πειραματίστηκαν με τους μαγνήτες, έκαναν υποθέσεις και τις επαλήθευσαν ή όχι , προσπαθήσαμε να αιτιολογήσουμε τα αποτελέσμα τα των πειραμάτων μας. Αφορμή στάθηκε βέβαια η Τενεκεδούπολή της προηγούμενης Παρασκευής, όπου μία λύση για να φύγει ο Λαδένιος ήταν να τον κολήσουν σε μαγνήτη. Ξεκινήσαμε βλέποντας τι συμβαίνει σε ένα τενεκεδάκι αν δίπλα του πάει ένας μαγνήτης.

1. Δοκιμάσαμε με διάφορα υλικά. Ποια έλκονται από το μαγνήτη; Ποια όχι;

Το μπαλόνι δεν είναι μαγνήτης αλλα τα χαρτάκια έλκονται λόγω της τριβής.

2. Οι μαγνήτες έχουν δύο άκρες- πόλους .Τι γίνεται αν πλησιάσουμε δύο μαγνήτες; Έλκονται όταν είναι αντίθετοι (θετικός- αρνητικός) ή απωθούνται αν είναι όμοιοι.

3. Ο μαγνήτης μπορεί να έλξει αντικείμενα έστω κι αν μεσολαβεί άλλο αντικείμενο  ανάμεσά τους – δημιουργεί μαγνητικό πεδιο.

Τι θα γίνει αν πάνω στο χαρτί ή σε έναν δίσκο βάλω μεταλλικά αντικείμενα και πλησιάσω το μαγνήτη κάτω από τον δίσκο; Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις. Κάναμε το πείραμα….

Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας αποτυπώνουν τις γνώσεις που απέκτησαν

Παράλληλα ασχοληθήκαμε με το Πολιτιστικό πρόγραμμα για το Παραμύθι ξεκινώντας με μύθους της Αρχαίας Ελλάδας αλλά το πρόγραμμα και οι δράσεις των παιδιών θα αναρτηθούν σε ένα άλλο άρθρο όταν ολοκληρωθεί.

Καλό Σαββατοκύριακο!

Στιγμιότυπα από τη γιορτή μας

Τα παιδιά παρακολούθησαν κουκλοθέατρο την αγαπημένη Τενεκεδούπολη και μαζί με τους ήρωές της  έκαναν πίτα τον Λαδένιο που με το ζόρι ήθελε να΄ναι αρχηγός και να διατάζει!

Θυμηθήκαμε γιατί σήμερα δεν γίνεται μάθημα , όχι γιατί είναι γιορτή αλλά γιατί είναι μέρα μνήμης όσων αγωνίστηκαν για την ελευθερία και τη δημοκρατία.

Τραγουδήσαμε τραγούδια όπως “Ο δρόμος”  και “Τα παιδιά ζωγραφίζουν” και ακούσαμε τραγούδια του Αγώνα του Μίκη Θεοδωράκη.

Τέλος  συμβολικά καταθέσαμε από ένα γαρύφαλλο στη μνήμη των παιδιών που αγωνίστηκαν και θυσιάστηκαν για την ελευθερία με την υπόσχεση ότι δε θα ξεχάσουμε το παράδειγμά τους.

Την Δευτέρα 10-11-2014 , στις 5μμ. θα πραγματοποιηθεί με τη συμμετοχή της ΠΥΞΙΔΑΣ συζήτηση με θέμα “Τα όρια στην προσχολική ηλικία και ο ρόλος των γονιών” .

Θα ακολουθήσει ενημέρωση από τις νηπιαγωγούς και των δύο τμημάτων για το πρόγραμμα και τις δράσεις του Νηπιαγωγείου καθώς και την πρόοδο των παιδιών.

   Καλωσορίσαμε τον Νοέμβρη μ΄ένα ποιήμα που το ζωγραφίσαμε, το διαβάσαμε τραγουδιστά και φανταστήκαμε τις εικόνες του, γιατί  και ο ποιητής είναι ένας “ζωγράφος”  που όμως δε ζωγραφίζει με χρώματα αλλά με λέξεις.

Κατόπιν γνωρίσαμε κάποια έργα  και τη ζωή ενός μεγάλου ζωγράφου (που λάτρευε τα χρώματα και τα σχήματα) του Β.Καντίνσκυ  και μέσα από αυτά μαθαίνουμε για τα σχήματα (χαρακτηριστικά, ιδιότητες κλπ).    Παρατηρήσαμε έργα του με ομόκεντρους κύκλους στο διαδίκτυο και φωτοτυπημένα, εμπνευστήκαμε να κάνουμε κι εμείς δικά μας .

Αφού οι εικαστικές μας αναζητήσεις ικανοποιήθηκαν αρχίσαμε να συζητάμε και για τον ίδιο τον κύκλο σα σχήμα. Πώς μπορούμε να σχηματίσουμε έναν κύκλο; Τα παιδιά πειραματίστηκαν με διάφορα υλικά για να σχηματίσουν έναν κύκλο. Κατανόησαν έτσι την έννοια της καμπύλης και της ευθείας γραμμής. Είναι η μπάλα, η γη, οι πλανήτες κύκλοι; Είχαμε απόψεις διαφορετικές και απαντήσαμε συγκρίνοντας έναν κύκλο και μία μπαλίτσα(σφαίρα). Το συμπέρασμα ήταν ότι δεν είναι ίδια σχήματα γιατί ο κύκλος είναι λεπτός και κλείνεται μέσα στις παλάμες μας (δεν έχει όγκο δηλαδή), ενώ η μπάλα- σφαίρα  δε χωράει στις κλειστές παλάμες μας (έχει όγκο, είναι στερεό σχήμα).

  Σχηματίζεται κύκλος με τα ξυλάκια; Με τα καλαμάκια; Με το νήμα; Με τους μαρκαδόρους; Με την πλαστελίνη; Με το σώμα μας; Τα παιδιά είπαν την άποψή τους και μετά επιβεβαίωσαν ή όχι τις υποθέσεις που έκαναν. Ο ορισμός που διατυπώθηκε από τα παιδιά είναι ότι ο κύκλος είναι μια γραμμή που κλείνει.

Παίξαμε με τους κύκλους

Είπαμε και το  αυτοσχέδιο μας παραμύθι της μικρής τελίτσας που ένιωθε πολύ μόνη και φώναξε τους φίλους της να παίξουν (τα σημεία), πιάστηκαν σφιχτά ο ένας με τον άλλο ( ευθεία) και ετοιμάστηκαν να παίξουν “γύρω- γύρω όλοι” (καμπύλη γραμμή που κλείνει και γίνεται κύκλος)και ήταν πολύ – πολύ χαρούμενη και παίξανε χίλια παιχνίδια. Το παίξαμε και το ζωγραφίσαμε.

Με το υπέροχο παραμύθι “Το τρίγωνο που έγινε  παραμύθι ” γνωρίσαμε το σχήμα τρίγωνο , το σχηματίσαμε με το σώμα και διάφορα υλικά, είδαμε γιατί δε μοιάζει με τον κύκλο. Χρειάζεται 3 γραμμές είπαν τα παιδιά . Κάποια μίλησαν για 3 γωνίες. Και τι είναι οι γωνίες;

Φτιάχνουμε τρίγωνο με τα σώματά μας

Η συνέχεια με τα σχήματα αργότερα…. γιατί ήρθε η μέρα που ο θίασος “Θέατρο του Μικρού Βορρά ήρθε να μας παίξει τρία λαϊκά παραμύθια    “Το πιο γλυκό ψωμί”. τον “Κουκουμπλή” και την “Πριγκήπισσα και το άλας”. Δέστε μερικά φωτογραφικά στιγμιότυπα της παράστασης που απολαύσαμε. ‘Ηταν υπέροχη παράσταση!

    Επίσης με αφορμή την γιορτή των Αρχαγγέλων και της Αεροπορίας  διαβάσαμε τον μύθο του Δαίδαλου και του ‘Ικαρου, τον αναδιηγήθηκαν τα παιδιά (προφορικός λόγος) , τον ζωγράφισαν και έπειτα συζητήσαμε την ανάγκη του ανθρώπου για ελευθερία,τα συναισθήματά του όταν τη στερείται, την ορμή των νιάτων,  έννοιες που θα συζήτήσουμε περισσότερο και την άλλη εβδομάδα για την  επέτειο του Πολυτεχνείου.

   Την Παρασκευή 7-11-2014 στο χώρο του σχολείου μας

     θα παιχτεί η θεατρική παράσταση ,

βασισμένη στο λαϊκό παραμύθι,

“Το πιο γλυκό ψωμί” από το “Θέατρο του Μικρού Βορρά“