Νέο Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 4ου Δημοτικού Σχολείου & Νηπιαγωγείου Φερών-Αερινού

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 4ου Δημοτικού Σχολείου & Νηπιαγωγείου Φερών-Αερινού είναι πάντα αρωγός και συμπαραστάτης σε κάθε προσπάθεια, τόσο των μαθητών, όσο και των εκπαιδευτικών, τα τελευταία χρόνια με σημαντικές δράσεις και πρωτοβουλίες.

Όπως προέκυψε από τις αρχαιρεσίες που διεξήχθησαν για την ανάδειξη του νέου Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων του 4ου Δημοτικού Σχολείου & Νηπιαγωγείου Φερών-Αερινού το νέο Διοικητικό Συμβούλιο που αναδείχθηκε από τις αρχαιρεσίες είναι:

Πρόεδρος
Μίκριτιτς Σπυριδούλα

Αντιπρόεδρος
Σκρίμπα Ευαγγελία

Γεν. Γραμματέας
Χαλιμούρδα Στυλιανή

Ταμίας
Μαλαχιά Ελένη

Μέλος 

Κώτη Βασιλική

 

Συγκέντρωση τροφίμων για το Κοινωνικό Παντοπωλείο 2022-2023

Ιδιαίτερα συγκινητική ήταν η ανταπόκριση των μαθητών, των γονέων και των εκπαιδευτικών του 4ου Δημοτικού Σχολείου και του 4ου Νηπιαγωγείου Φερών-Αερινού, στην πρόσκληση για συγκέντρωση τροφίμων για το Κοινωνικό Παντοπωλείο του Δήμου Ρήγα Φεραίου, στηρίζοντας το έργο του Δήμου για την ενίσχυση των οικονομικά ασθενέστερων συμπολιτών μας.

«Καλά Χριστούγεννα»

IMG 20221219 082522

“Η σχολική τάξη συναντά τον επιστήμονα”: 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων στο τμήμα Β΄-Ε΄-ΣΤ΄ με τίτλο “Παντομίμα»

Το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής: “Δημιουργώ και Καινοτομώ” με υποθεματική: “STEM/STEAM” έχει τίτλο «Παντομίμα »

Η εκπαιδευτικός, έχοντας ως στόχο τη συνέχιση της διερεύνησης των αρχικών στάσεων των μαθητών ως προς τους επιστήμονες, ζητά από τα παιδιά να συμπληρώσουν το Φύλλο Εργασίας: Τι σκέφτεται ένας επιστήμονας με τίτλο «Πώς εκφράζεται ο επιστήμονας;». Μέσα από αυτό το φύλλο εργασίας, οι μαθητές ανακαλύπτουν τα πρώτες σκέψεις που μπορεί να κάνει ένας επιστήμονας και την οργάνωση της σκέψης του.

Στη 2η δραστηριότητα η εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά να σκεφτούν ποιον επιστήμονα θα ήθελαν να αναπαραστήσουν στους συμμαθητές τους , παίζοντας έτσι το γνωστό παιχνίδι της «Παντομίμας». Η «Παντομίμα», που ανήκει στις παραστατικές τέχνες, αποτελεί μια καινοτόμα δράση που επιχειρεί μέσα από τη δραματοποίηση να γεφυρώσει τους δύο φαινομενικά «ξένους» κόσμους της Τέχνης και των Θετικών Επιστημών.

Στην 3η δραστηριότητα, οι μαθητές , έχοντας έρθει σε επαφή με τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις τους γύρω από την επιστήμη και γνωρίζοντας πλέον τους τομείς της επιστήμης, συμπληρώνουν ένα  ερωτηματολόγιο. Το ερωτηματολόγιο αυτό (που αποτελεί μέρος έρευνας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού υλικού) διερευνά τις στάσεις και τις απόψεις που έχουν οι μαθητές στην αρχική φάση του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Η σχολική τάξη συναντά τον επιστήμονα».

Πηγή : https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19363&section=10

Επίδοση ελέγχων προόδου Α΄ τριμήνου 2022-2023 – Ενημέρωση γονέων

Η επίδοση ελέγχων του Α΄ τριμήνου 2022-23 για τις τάξεις Γ, Δ, Ε και ΣΤ καθώς  και  η  ενημέρωση  για  την  πρόοδο  και  τη  συμπεριφορά  των μαθητών/τριών  όλων των τάξεων, θα γίνει τη Δευτέρα 19/12/2022 στις 13:30.

Παρακαλείσθε να φροντίσετε για την ασφαλή αποχώρηση των μαθητών με τη λήξη του πρωινού ωραρίου στις 13:30.

Greek Kite

Τα παιδιά δεν διαφέρουν πολύ από τους χαρταετούς. Είναι φτιαγμένα να πετάνε.
Χρειάζονται όμως τον αέρα, απεριόριστη αγάπη, εμπιστοσύνη και ενθάρρυνση.

 

«Στην τσέπη χαρτζιλίκι»: 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων στο τμήμα A΄-Γ΄-Δ΄ με τίτλο «Εισόδημα»

Το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 2ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Εισόδημα».

1η δραστηριότητα (ολομέλεια τάξης):

Ζητάμε από τους μαθητές να αναφέρουν τους τρόπους με τους οποίους κερδίζουν το εισόδημά τους, δηλαδή το χαρτζιλίκι τους (γιορτές, γενέθλια, δουλειές στο σπίτι κλπ.) και σημειώνουμε τις απαντήσεις τους στον πίνακα της τάξης.

2η δραστηριότητα (ολομέλεια τάξης):

Χρησιμοποιούμε τις απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές στη δραστηριότητα 1 για να δημιουργήσουμε στην ολομέλεια έναν εννοιολογικό χάρτη (οπτικοποίηση και ομαδοποίηση των απαντήσεων των μαθητών).

.jpg

3η δραστηριότητα (ολομέλεια τάξης):

Συζητάμε με τους μαθητές αναφορικά με την έννοια της χρήσης των χρημάτων ως αντάλλαγμα για μια δουλειά που προσφέρεται.

Επέκταση δραστηριότητας: Ζητάμε από τους μαθητές να διατυπώσουν παραδείγματα όπου μια εργασία / δουλειά μπορεί να έχει διαφορετικό αντάλλαγμα από τα χρήματα π.χ. ηθική ικανοποίηση όταν βοηθάω κάποιον, αυτοκόλλητο / σφραγίδα όταν δεν κάνω λάθη στην ορθογραφία κλπ.

4η δραστηριότητα (ομάδες):

Ζητάμε από την κάθε ομάδα μαθητών να ετοιμάσει 4 κάρτες για το επιτραπέζιο παιχνίδι. Στις 2 κάρτες θα αναφέρουν μια δουλειά που έκαναν και το ποσό που κέρδισαν π.χ. «Σήμερα έβγαλες το σκύλο βόλτα και κέρδισες  5 ευρώ» ή «Έχεις γενέθλια σήμερα! Χρόνια σου Πολλά! Μόλις πήρες 30 ευρώ δώρο από τον παππού και τη γιαγιά σου!» Στις άλλες 2 κάρτες θα αναφέρουν τη δουλειά που δεν έκαναν και το ποσό που έχασαν π.χ. «Αρνήθηκες να βοηθήσεις τους γονείς σου με τα ψώνια. Λυπάμαι αλλά μόλις έχασες 2 ολόκληρα ευρώ». Θα μπορέσετε να συζητήσετε έτσι και τα διαφορετικά ποσά που κερδίζουν ανάλογα με την εργασία που κάνουν π.χ. μπορεί να κερδίσουν 2 ευρώ επειδή μετέφεραν τις τσάντες του σούπερ μάρκετ, άλλα 5 ευρώ επειδή ξεχώρισαν τα ρούχα και τα έβαλαν στο πλυντήριο.

Πηγή:https://elearning.iep.edu.gr/study/course/view.php?id=2002&section=4

Εκδήλωση για την Παγκόσμια Ημέρα ΑΜΕΑ

Με αφορμή την 3η Δεκεμβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία και με σκοπό την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και, ευρύτερα, της κοινωνίας επί ζητημάτων ισότιμης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση, διοργανώσαμε εκδήλωση σήμερα Δευτέρα 5 Δεκεμβρίου 2022 στο Σχολείο μας.

Η δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης έγινε με προβολή power point και βίντεο και αφορούσε:

  • στην προάσπιση του δικαιώματος των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση,
  • στην καταπολέμηση στερεοτύπων και προκαταλήψεων εντός της σχολικής κοινότητας και
  • στην αναγκαιότητα σεβασμού της μαθητικής ετερογένειας.

“Η σχολική τάξη συναντά τον επιστήμονα”: 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων στο τμήμα Β΄-Ε΄-ΣΤ΄ με τίτλο “Εισαγωγή – Γνωριμία»

Το 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής: “Δημιουργώ και Καινοτομώ” με υποθεματική: “STEM/STEAM” έχει τίτλο «Εισαγωγή – Γνωριμία »

Η εκπαιδευτικός ακολουθώντας τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών καλεί τους μαθητές να ανακαλύψουν μόνοι τους τον πολυδιάστατο ρόλο του επιστήμονα και να οικοδομήσουν με τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις τους το προφίλ του επιστήμονα, όπως αυτοί το αντιλαμβάνονται.  Οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση “Ποιες λέξεις ή φράσεις σας έρχονται στο μυαλό, όταν ακούτε τη λέξη επιστήμονας;”  και οι απαντήσεις των μαθητών καταγράφονται στον πίνακα της τάξης.   1

Η δραστηριότητα αυτή ολοκληρώνεται καθώς οι μαθητές συμπληρώνουν Φύλλο Εργασίας 1  ανάλογο της συγκεκριμένης δραστηριότητας.

Κατόπιν, η εκπαιδευτικός  παρουσιάζει στους μαθητές τους τομείς της επιστήμης και έπειτα ζητά από τους μαθητές να διαλέξουν σιωπηρά έναν επιστημονικό τομέα που τους αρέσει και να αναπαραστήσουν- στην ομάδα της τάξης -τον εαυτό τους ως επιστήμονα. Έτσι οι μαθητές εξοικειώνονται με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας μέσα από τον δημιουργικό τρόπο έκφρασης και τον ενεργό ρόλο.

Τέλος, οι μαθητές συμπληρώνουν Φύλλο Εργασίας 2 στο οποίο ζωγραφίζουν τον εαυτό τους ως επιστήμονα.

Πηγή : https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19363&section=10

«Στην τσέπη χαρτζιλίκι»: 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων στο τμήμα A΄-Γ΄-Δ΄ με τίτλο «Μέθοδοι πληρωμής»

Το 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 2ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Μέθοδοι πληρωμής».

1η δραστηριότητα: Ζητάμε από τους μαθητές να αναφέρουν τις μεθόδους πληρωμής που έχουν παρατηρήσει ότι χρησιμοποιούν τα πρόσωπα του στενού οικογενειακού περιβάλλοντός τους και καταγράφουμε στον πίνακα  τις απαντήσεις τους.IMG 20221130 111830

Ενδεικτικά θα μπορούσατε να θέσουμε τις ακόλουθες ερωτήσεις:

– Με ποιον τρόπο πληρώνουν οι γονείς σας όταν πηγαίνετε στο σούπερ μάρκετ / στο φούρνο, να αγοράσετε παιχνίδια κλπ;

– Γνωρίζετε άλλους τρόπους πληρωμής που δεν χρησιμοποιούν οι γονείς σας / τα πρόσωπα της οικογένειάς σας, αλλά τους έχετε δει σε ταινίες, σειρές, διαφημίσεις στην τηλεόραση, στο διαδίκτυο;

2η δραστηριότητα:  Αξιοποιώντας τις απαντήσεις των μαθητών προχωρούμε στη δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη. Οι μαθητές θα κατηγοριοποιήσουν τις μεθόδους πληρωμής που ανέφεραν σε δύο μεγάλες κατηγορίες: πληρωμή με μετρητά και ψηφιακές μέθοδοι πληρωμής.

πληρωμής

Επέκταση δραστηριότητας: Μπορούμε να συζητήσουμε για τις μεθόδους πληρωμής που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι ανάλογα με την ηλικία τους π.χ. οι άνθρωποι μεγαλύτερης ηλικίας χρησιμοποιούν κυρίως μετρητά και κάρτες, ενώ οι γονείς των παιδιών επιλέγουν την πληρωμή με χρήση smartwatch / smartphone.

3η δραστηριότητα:  Αξιοποιώντας τα ποσοτικά δεδομένα χρήσης των διαφορετικών μεθόδων πληρωμής που ανέφεραν οι μαθητές στη δραστηριότητα 1, ζητάμε από τους μαθητές να δημιουργήσουν ραβδογράμματα  προκειμένου να οπτικοποιήσουν τη συχνότητα χρήσης των μεθόδων πληρωμής.

Πηγή:https://elearning.iep.edu.gr/study/course/view.php?id=2002&section=4

«Ο Μικρός Πρίγκιπας»

Τη θεατρική παράσταση «Ο Μικρός Πρίγκιπας» από τον θίασο «Λώτινος Ήλιος»  παρακολουθήσαμε την Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου 2022 στο Πολιτιστικό Κέντρο Νέας Ιωνίας Βόλου, μαθητές και εκπαιδευτικοί του 4ου Δημοτικού Σχολείου Φερών-Αερινού, του 4ου Νηπιαγωγείου Φερών-Αερινού και του 6ου Νηπιαγωγείου Φερών-Περιβλέπτου.

Μετά «το Αστερόπαιδο» του Όσκαρ Ουάιλντ, ένα ακόμη παιδί των αστεριών εμπνέει τον θίασο «Λώτινος Ήλιος» και τη σκηνοθέτιδα Άννα Παπαμάρκου.

«Ο Μικρός Πρίγκιπας» κάνει το μεγάλο του ταξίδι από πλανήτη σε πλανήτη και σήμερα προσγειώθηκε στη σκηνή του Πολιτιστικού Κέντρου Νέας Ιωνίας, για να παίξει και να μας τραγουδήσει παρέα με την αλεπού του: «μόνο με την καρδιά βλέπεις καλά, την ουσία δεν την βλέπουν τα μάτια».

«Ο Μικρός Πρίγκιπας» είναι ένα από τα σπουδαιότερα αριστουργήματα της παγκόσμιας λογοτεχνίας. Εκδόθηκε για πρώτη φορά στις 6 Απριλίου του 1943 κι έκτοτε έχει μεταφραστεί σε τουλάχιστον 300 γλώσσες και διαλέκτους. Έχει αγαπηθεί από μικρούς και μεγάλους σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της γης.  Ο συγγραφέας του, ο Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ, βιώνοντας την αναταραχή του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου, ένιωσε βαθιά την ανάγκη να μιλήσει για το υπέροχο παιδί που κάποτε ήμασταν και που κρύβεται λησμονημένο μέσα μας. Το παραμύθι του είναι ένα φιλοσοφικό, συμβολικό και αλληγορικό ταξίδι υπενθύμισης του ίδιου μας του εαυτού. Μιλάει για εκείνες τις ρομαντικές αρετές που κάνουν τη ζωή όμορφη στην απλότητά της.

Σημείωμα σκηνοθέτη

«Ο Μικρός Πρίγκιπας» είναι ένα αγόρι με αγνή ματιά και με πολλές απορίες. Ρωτάει επίμονα για να μάθει κι έπειτα φιλτράρει τις απαντήσεις μέσα στην καρδιά του. Είναι ένα παιδί φιλόσοφος, που αναζητά κι ανακαλύπτει την φιλία, την αγάπη, την αλήθεια, τον κόσμο… τον εαυτό του.

Ο «Μικρός Πρίγκιπας» ίσως είναι το πιο διάσημο και το πιο αγαπημένο παιδί της ανθρωπότητας, γιατί μας υπενθυμίζει το παιδί που κρύβεται ακόμα μέσα μας. «Πολύ περίεργος είναι ο κόσμος των μεγάλων», επαναλαμβάνει, βλέποντας με πόση μανία κυνηγούν την εξουσία, τη δόξα, τη φήμη, τους αριθμούς, την ποσότητα, την ταχύτητα… Για τον  μικρό πρίγκηπα τα πράγματα είναι απλά. Μπορεί να βρει την ευτυχία μέσα σε ένα μόνο τριαντάφυλλο ή σε λίγο νερό ή σε ένα γέλιο. Άλλωστε η αλεπού του, του είπε το μυστικό: «Μόνο με την καρδιά βλέπεις αληθινά, ό,τι είανι σημαντικό δεν το βλέπουν τα μάτια.»

Στη θεατρική διασκευή που κάναμε παρακολουθούμε την περιπέτεια του Μικρού μας Πρίγκιπα, εστιάζοντας στη δράση. Αφηγούμαστε την ιστορία, συνδυάζοντας διάφορα είδη παραστατικών τεχνών, ενώ η videoart έχει μια πλούσια και δυναμική παρουσία καθώς τις κατάλληλες στιγμές, αποκαλύπτει στους θεατές τις αισθητικές εμπειρίες του Μικρού Πρίγκιπα.

«Μικρέ μου Πρίγκιπα, πόσο μου αρέσει να ακούω το γέλιο σου», επαναλαμβάνει συγκινημένος ο αεροπόρος και το παιδί του απαντά «Αυτό είναι το δώρο μου για εσένα, το γέλιο μου.» Το δικό μας δώρο για τους θεατές φιλοδοξούμε να είναι μια παράσταση γεμάτη ενθουσιασμό και συγκίνηση όπως ταιριάζει στο παιδί με τα χρυσαφένια μαλλιά».

Πηγή: www.lotinosilios.gr