4ο Δημοτικό Σχολείο Φερών-Αερινού

Το 6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής: “Δημιουργώ και Καινοτομώ” με υποθεματική: “STEM/STEAM” έχει τίτλο «Μικροί πολίτες του σήμερα», Τα παιδιά σε ρόλο επιστήμονα για την κλιματική αλλαγή» και αποτελείται από 4 δραστηριότητες.

Αρχικά, η εκπαιδευτικός ευαισθητοποιεί τους μαθητές για την αλλαγή του κλίματος στη Γη μέσω μίας εικονογραφημένης ιστορίας .  Έτσι, οι μαθητές ενημερώνονται πώς ο πλανήτης μας λειτουργεί σαν θερμοκήπιο, γεγονός που προκαλεί αλλαγές στο κλίμα της Γης και είναι απειλητικό για τη ζωή του πλανήτη μας. Οι δραστηριότητες αυτές συμπληρώνονται στο Φύλλο Εργασίας 1.

Κατόπιν, οι μαθητές καλούνται να εξοικειωθούν και να κατανοήσουν τις συνέπειες της κλιματικής αλλαγής μέσω του παιχνιδιού «Σκιτσογραφίες».  Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και καλούνται σε συγκεκριμένο χρόνο να αναπαραστήσουν τις έννοιες του παρακάτω πίνακα μέσω σκίτσου/ζωγραφιάς χωρίς να τις ονοματίσουν, ώστε να τις βρει η ομάδα τους και να κερδίσει.  Μέσω αυτού του παιχνιδιού τα παιδιά σκέφτονται κριτικά πάνω στις αρνητικές επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής και αναλαμβάνουν τον ρόλο ενός επιστήμονα για να δώσουν λύσεις που μπορούν να συμβάλλουν στον περιορισμό του φαινομένου.

Έπειτα, οι μαθητές μέσω του ΦΥΛΛΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 διερευνούν τις αιτίες που προκαλούν το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

Τέλος, τα παιδιά γνωρίζοντας  πλέον τις αιτίες και τις αρνητικές συνέπειες της κλιματικής αλλαγής καλούνται να χαράξουν ένα πλάνο δράσης για την ορθή διαχείριση του πλανήτη. Το συγκεκριμένο πλάνο δράσης βρίσκεται στο Φύλλο Εργασίας 3. Σε αυτό το Φύλλο Εργασίας βρίσκονται όλες οι ενέργειες που είναι ωφέλιμες για τον πλανήτη, ωστόσο κάποιες έναντι άλλων φαίνεται να έχουν προτεραιότητα. Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες και ακολουθώντας τον στρατηγικό σχεδιασμό θα πρέπει να τοποθετήσουν τις συγκεκριμένες ενέργειες κατά σειρά προτεραιότητας. Στην προσπάθειά της η κάθε ομάδα χρειάζεται να επιχειρηματολογήσει υπέρ του πλάνου δράσης της και να ανακοινώσει στην ολομέλεια της τάξης τις αποφάσεις της.

Πηγή : https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19363&section=10

Το 6^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 2^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Δανείζομαι – Επιστρέφω».

1η δραστηριότητα (ολομέλεια).

Εκτυπώνουμε το υποδειγματικό υλικό που αφορά σε μελέτες περίπτωσης δανεισμού. Τοποθετούμε τις κάρτες ανάποδα και ζητάμε από ένα μαθητή να διαλέξει μια κάρτα ή εναλλακτικά επιλέγουμε εμείς την κάρτα και διαβάζουμε τη μελέτη περίπτωσης στην ολομέλεια της τάξης.

Ζητάμε από 1-2 μαθητές να εξηγήσουν πώς θα ένιωθαν/αντιδρούσαν στην κάθε μελέτη περίπτωσης. Οι πρώτες κάρτες αφορούν μελέτες περίπτωσης καθημερινού δανεισμού όπως π.χ. ένα μολύβι, ένα παιχνίδι, ένα βιβλίο.

Ξεκινάμε από αυτές και στη συνέχεια να ασχολούμαστε με τις κάρτες , οι οποίες αφορούν χρήματα. Συζητάμε στην τάξη τις «σωστές συμπεριφορές» π.χ. όταν βρίσκω κάτι που δεν μου ανήκει το δίνω σε κάποιον μεγάλο ή αν ξέρω σε ποιον ανήκει το επιστρέφω στον κάτοχό του επειδή μπορεί να στενοχωριέται που το έχασε. Κάντε αντίστοιχες συζητήσεις με τα χρήματα. Στόχος του εργαστηρίου είναι να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια της υπευθυνότητας γενικά και ειδικότερα την έννοια της υπεύθυνης διαχείρισης του εισοδήματός τους.

2η δραστηριότητα (ομαδικά):

Ζητάμε από τους μαθητές να ετοιμάσουν τις 4 κάρτες αυτού του εργαστηρίου για το επιτραπέζιο παιχνίδι στις οποίες θα αναγράφονται σωστές και λανθασμένες συμπεριφορές και το αντίστοιχο χρηματικό ποσό που κερδίζουν ή χάνουν (2 για κάθε περίπτωση). Ενδεικτικά παραδείγματα που μπορούμε να τους δώσουμε:

1. Ακριβώς έξω από το σχολείο βρήκες 10 ευρώ και αποφάσισες να τα δώσεις στον διευθυντή του σχολείου για να αναλάβει να βρει τον κάτοχό τους. Κέρδισες 10 ευρώ.
2. Δεν υπολόγισες σωστά τις ανάγκες σου, ξόδεψες όλα σου τα χρήματα και τώρα δεν μπορείς να πας σινεμά με τους φίλους σου. Πήγαινε 3 βήματα πίσω.

Πηγή:https://elearning.iep.edu.gr/study/course/view.php?id=2002&section=4

«Η σχολική τάξη συναντά τον επιστήμονα»: 5^ο   Εργαστήριο Δεξιοτήτων στο τμήμα Β΄-Ε΄-ΣΤ΄ με τίτλο «Επιστημονικό «taboo»

Το 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής: “Δημιουργώ και Καινοτομώ” με υποθεματική: “STEM/STEAM” έχει τίτλο «Επιστημονικό taboo»

Η εκπαιδευτικός ανακοινώνει στους μαθητές πως θα εξοικειωθούν με το λεξιλόγιο της επιστημονικής μεθόδου παίζοντας το παιχνίδι «Επιστημονικό taboo». Χωρίζει τους μαθητές σε δύο ομάδες και τους εξηγεί πως θα πρέπει σε συγκεκριμένο χρόνο να αναπαραστήσουν λεκτικά τις επιστημονικές έννοιες που βρίσκονται στο πάνω μέρος κάθε κάρτας  χωρίς όμως να τις ονοματίσουν και χωρίς να χρησιμοποιήσουν τις λέξεις που βρίσκονται στο κάτω μέρος κάθε κάρτας , ώστε να τις βρει η ομάδα τους και να κερδίσει.

ΚΑΡΤΕΣ “ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ TABOO”

Πηγή : https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19363&section=10

Το 5^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 1^ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Προϋπολογισμός».

1η δραστηριότητα (ατομικά και ολομέλεια).

Μοιράσαμε στους μαθητές από το προηγούμενο εργαστήριο το Φύλλο Εργασίας 5: «Ημερολόγιο εβδομαδιαίων εξόδων»το οποίο οι μαθητές συμπλήρωναν καθημερινά, ανεξάρτητα από το αν τα χρήματα που ξόδευαν προέρχονταν από το χαρτζιλίκι τους ή τα πλήρωναν οι γονείς τους. Τους είχαμε ζητήσει να καταγράψουν ακόμα και τα χρήματα που μπορεί να ξόδεψαν οι γονείς τους π.χ. για το μάθημα της ξένης γλώσσας, του αθλήματος που συμμετέχουν κλπ.

Ζητάμε από τους μαθητές να αναφέρουν στην ολομέλεια της τάξης τα εβδομαδιαία τους έξοδα και να τα κατηγοριοποιήσουν π.χ. φαγητό, ρούχα, παπούτσια, διασκέδαση, εκπαίδευση: ξένες γλώσσες κλπ. Καταγράφουμε στον πίνακα τις κατηγορίες. Μοιράζουμε στους  μαθητές το Φύλλο Εργασίας 6 και τους ζητάμε να συμπληρώσουν τις κατηγορίες των εξόδων τους και το ποσό που ξόδεψαν σε κάθε κατηγορία. Ζητάμε από τους μαθητές να εξασκηθούν στην κάθετη πρόσθεση, δίνουμε κομπιουτεράκι ή κινητό ή άλλη ψηφιακή συσκευή για να κάνουν τις  πράξεις όσοι μαθητές δυσκολεύονται.

2η δραστηριότητα (ατομικά):

Μοιράζουμε στους μαθητές το: Φύλλο Εργασίας 7 «Προϋπολογισμός», τους λέμε ότι έχουν 10 ευρώ χαρτζιλίκι. Τους ζητάμε να κάνουν τον προϋπολογισμό της επόμενης εβδομάδας, χρησιμοποιώντας στοιχεία από το Φύλλο Εργασίας 5 «Ημερολόγιο εβδομαδιαίων εξόδων». Ποια από τα έξοδα που έχουν σημειώσει στο «Ημερολόγιο εβδομαδιαίων εξόδων» θα συμπεριλάβουν στον προϋπολογισμό τους και ποια θα πρέπει να αφήσουν εκτός.

3η δραστηριότητα (ολομέλεια):

Συζητάμε στην τάξη τις επιλογές τους και τις διαφοροποιήσεις που πιθανώς υπάρχουν στο Φύλλο Εργασίας 7 «Προϋπολογισμός» σε σχέση με το Φύλλο Εργασίας 5 «Ημερολόγιο εβδομαδιαίων εξόδων».

Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής: “Δημιουργώ και Καινοτομώ” με υποθεματική: “STEM/STEAM” έχει τίτλο «STEAM – διαγωνισμός πτήσης »

Η εκπαιδευτικός, σε συνέχεια του προηγούμενου εργαστηρίου, καλεί τους μαθητές να εφαρμόσουν πρακτικά τα βήματα της επιστημονικής μεθόδου, παίζοντας το παιχνίδι «Διαγωνισμός πτήσης».

Αρχικά, οι μαθητές χωρίζονται με τυχαίο τρόπο σε 4 ομάδες των 2 μαθητών η καθεμία.

Στη συνέχεια, η εκπαιδευτικός δίνει σε κάθε ομάδα από ένα ενδεικτικό σχέδιο δημιουργίας αεροπλάνου και από ένα φύλλο Α4. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

Οι μαθητές με την καθοδήγηση του σχεδίου, αλλά και τη βοήθεια της εκπαιδευτικού, ετοιμάζουν αεροπλανάκια σε τρία διαφορετικά μεγέθη.

Έπειτα, οι μαθητές διατυπώνουν μια υπόθεση για να ελέγξουν αν το πλάτος των φτερών επηρεάζει το μήκος της πτήσης. Καταγράφουν τις υποθέσεις τους σε Φύλλο Εργασίας.

Κατόπιν, οι μαθητές πραγματοποιούν τις δοκιμαστικές τους πτήσεις και καταγράφουν στο Φύλλο Εργασίας το μήκος της πτήσης κάθε φορά.

Επίσης, παρουσιάζουν τα δεδομένα στο διάγραμμα που υπάρχει στο Φύλλο Εργασίας.

Στο τέλος, οι μαθητές συγκεντρώνουν και αναλύουν τα δεδομένα, καταγράφοντας στο Φύλλο Εργασίας ποιος ήταν ο σκοπός του πειράματος, ποιες υποθέσεις έκαναν, αν οι υποθέσεις που έκαναν επιβεβαιώθηκαν ή όχι και τι άλλο θα μπορούσαν να βελτιώσουν στο πείραμα.

Πηγή : https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19363&section=10