Το 7ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής: «Φροντίζω το περιβάλλον 2. Κλιματική Αλλαγή-Φυσικές Καταστροφές-Πολιτική προστασία» με υποθεματική: “Δες τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός ακηδεμόνευτου σκύλου” έχει τίτλο «Ερωτηματολόγιο: «Εσύ πόσα ξέρεις για τους αδέσποτους σκύλους;»» και αποτελείται από μία δραστηριότητα.

Η εκπαιδευτικός μοιράζει στους μαθητές το ίδιο ερωτηματολόγιο που είχαν συμπληρώσει στο 1^ο εργαστήριο με σκοπό να γίνει ανατροφοδότηση των όσων έχουν συμβεί στα  έξι προηγούμενα εργαστήρια.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ_1ου_ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ 

Πηγή: https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19568&section=5

Οι μαθητές δημιουργούν το δικό τους παραμύθι με ζώα, το εικονογραφούν και το παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους.

Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες ζωγραφίζουν τις καλύτερες στιγμές τους στο εργαστήριο για τα ζώα.

Αναστοχάζονται  πάνω στον τίτλο του προγράμματος. Για ποιον λόγο επιλέχθηκε ο τίτλος: «Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς»; Συζητούν σημαντικές στιγμές, παρουσιάζουν τις ζωγραφιές τους, μιλούν για όσα τους άρεσαν, πράγματα που έμαθαν και πιθανές δυσκολίες που συνάντησαν. Αναστοχάζονται στην ολομέλεια για μελλοντικά εργαστήρια και διατυπώνουν προτάσεις.

Πηγή: https://elearning.iep.edu.gr/study/course/view.php?id=2002&section=1

Το 6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής:  «Φροντίζω το περιβάλλον 2. Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές-Πολιτική προστασία» με υποθεματική: “Δες τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός ακηδεμόνευτου σκύλου ” έχει τίτλο «Δημιουργικές δραστηριότητες» και αποτελείται από δύοδραστηριότητες.

Η πρώτη δραστηριότητα έχει τίτλο «Κατασκευάζω με απλά υλικά σκύλους». Στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι ναμάθουν οι μαθητές να κάνουν επαναχρησιμοποίηση αντικειμένων και να μειώνουν τα σκουπίδια, να συμμετέχουν δηλαδή σε έναν τρόπο ζωής που δείχνει απόλυτο σεβασμό στο περιβάλλον.

Για να γίνει η κατασκευή αυτή, ζητάμε από τα παιδιά να φέρουν από το σπίτι τους χάρτινα ρολά από χαρτί υγείας. Βάφουμε τα ρολά καφέ με πινέλο και καφέ μπογιά. Όταν στεγνώσουν κολλάμε ματάκια, αυτιά και πόδια όπως στην παρακάτω φωτογραφία. Έτοιμο το σκυλάκι μας από ανακυκλώσιμα υλικά.

Η  δεύτερη δραστηριότητα έχει τίτλο « Η φαντασία μας ταξιδεύει». Καθόμαστε όλοι σε κύκλο και με τη δύναμη της φαντασίας του Ροντάρι η αντιμετώπιση υποθετικών καταστάσεων είναι μια τεχνική απλούστατη που όμως εύκολα μας βάζει στη θέση του άλλου. Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες όπου τους αναθέτουμε και από μια «εργασία» λέγοντας τους να μας την παρουσιάσουν όπως επιθυμούν. Παντομίμα ή προφορικά ή γραπτά! Όπως νιώθει πιο άνετα ο καθένας ή οι περισσότεροι σε μια ομάδα.

-Τι θα συνέβαινε αν μεταμορφωνόσουν σε αδέσποτο σκύλο;

-Τι θα συνέβαινε αν έπαιρνε φωτιά το δάσος και ήσουν ένας από τους αδέσποτους σκύλους που ζούσαν εκεί;

-Αν ένας μαγικό λυχνάρι μπορούσε να σε μεταμορφώσει για λίγες ώρες σε σκύλο, πώς θα ήθελες και πού να είσαι και γιατί;

Πηγή: https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19568&section=5

Οι  μαθητές με καταιγισμό ιδεών αναφέρουν δυσκολίες που αντιμετωπίζουν αδέσποτα ζώα. Προφορικά συνεχίζουν τη φράση «Αν ήμουν ένα αδέσποτο σκυλάκι στον δρόμο…».

Συζητούν, σχεδιάζουν και υλοποιούν δράσεις για την υποστήριξη των αδέσποτων ζώων της γειτονιάς του σχολείου. Περιγράφουν πώς  πλησιάζει κάποιος ένα αδέσποτο ζώο στον δρόμο.

Οργανώνουν μικρές καμπάνιες ή/και φτιάχνουν φιλοζωικές ομάδες δράσης μέσα στο σχολείο όπου καλούν συμμαθητές και εκπαιδευτικούς άλλων τάξεων να συνδράμουν την προσπάθειά τους, να μαζεύουν το φαγητό που τους περισσεύει ή για οποιονδήποτε λόγο δε θέλουν να φάνε και να το προσφέρουν σε αδέσποτα ζώα της γειτονιάς. Επίσης, συμφωνούν να αφήνουν νερό για τα αδέσποτα σε συμφωνημένα σημεία.

Η εκπαιδευτικός διαβάζει το βιβλίο του Χόρχε Μπουκάι (2011) «Ο αλυσοδεμένος ελέφαντας».

Με αφορμή το βιβλίο ξεκινά συζήτηση για κακοποιημένα ζώα και οι μαθητές καλούνται να αναφέρουν τέτοιες περιπτώσεις. Ενδεικτικές περιπτώσεις που μπορούν να αναφερθούν είναι ζώα στο τσίρκο, σε ζωολογικούς κήπους, πειραματόζωα σε εργαστήρια, ζώα που χρησιμοποιούνται σε αγώνες όπως ταυρομαχίες ή στον ιππόδρομο, ζώα που τα σκοτώνουν για να πάρουν τα δόντια, το δέρμα τους… Οι μαθητές/τριες συζητούν πώς θα μπορούσαν να βοηθήσουν ένα ζώο που έχει τραυματιστεί ή διατρέχει για τον οποιονδήποτε λόγο κίνδυνο η ζωή του ή ένα ζώο που κακοποιείται.

Πηγή: https://elearning.iep.edu.gr/study/course/view.php?id=2002&section=1

Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής:  «Φροντίζω το περιβάλλον 2. Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές-Πολιτική προστασία» με υποθεματική: “Δες τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός ακηδεμόνευτου σκύλου ” έχει τίτλο «Δες τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός αδέσποτου σκύλου» και αποτελείται από μία δραστηριότητα.

Σε αυτή τη δραστηριότητα η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στους μαθητές, μέσω προτζέκτορα, το powerpoint:«Διαδραστικές Ασκήσεις»

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές ελέγχουν τις γνώσεις που απέκτησαν γύρω από τους αδέσποτους και δεσποζόμενους  σκύλους και καλλιεργούν τις δεξιότητες της επικοινωνίας, της συνεργασίας, της ενσυναίσθησης και της υπευθυνότητας.

Πηγή: https://elearning.iep.edu.gr/study/mod/folder/view.php?id=19568&section=5