Με αφορμή την 6η Μαρτίου η οποία έχει καθιερωθεί ως πανελλήνια σχολική ημέρα κατά της βίας στο σχολείο, διοργανώσαμε όλη την εβδομάδα δράσεις, εκδηλώσεις και συζητήσεις με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα βίας και σχολικού εκφοβισμού.

ΠΡΩΙΝΟ 1

1^η δραστηριότητα: Συζητήσαμε και θυμηθήκαμε άσχημες πράξεις και λέξεις που έχουμε κάνει και πει ή που μας έχουν κάνει και πει οι άλλοι.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ: φτιάξαμε αφίσα με θέμα «Η βία είναι για τα σκουπίδια». Ζωγραφίσαμε τις άσχημες λέξεις και πράξεις και τις πετάξαμε στα σκουπίδια.

2^η δραστηριότητα: Συζητήσαμε για την αξία της φιλίας και για το πως συμπεριφερόμαστε στους φίλους μας.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: «Η φιλία ασπίδα στη βία». Φτιάξαμε την “ασπίδα” με μια καρδιά στη μέση.

3^η δραστηριότητα: Κάναμε το πείραμα της τσαλακωμένης καρδιάς. Αν έχει πολλές και σοβαρές τραυματικές εμπειρίες είναι δύσκολο να αναρρώσει.

4^η δραστηριότητα:  φτιάξαμε λουλούδια με τις παλάμες μας και τέμπερα σε ομαδική εργασία με θέμα «Η φιλία ανθίζει στο σχολείο μας».

5^η δραστηριότητα με την εκπαιδευτικό του τμήματος Ένταξης:  χρωματίσαμε την παλάμη με τους 5 κανόνες για να σταματάμε τη βία που δεχόμαστε από άλλους. Λέμε STOP, φεύγουμε μακριά, αγνοούμε, το λέμε στη δασκάλα/στο δάσκαλο.

ΠΡΩΙΝΟ 2

1^η δραστηριότητα: διαβάσαμε και αναλύσαμε το βιβλίο « Η ΜΕΡΑ ΠΟΥ ΕΓΙΝΑ ΚΙ ΕΓΩ ΛΥΚΟΣ».

Δεν έχουν μόνο τα παραμύθια κακό λύκο. Έχει έναν και στο σχολείο της Σάρλοτ. Η Άγκνες  είναι ένα κοριτσάκι που τριγυρίζει με την «αγέλη» της και τρομοκρατεί τη Σάρλοτ, έτσι ώστε να τη βλέπει ως κακό λύκο. Η ζωή της στο σχολείο γίνεται εφιαλτική, καθώς ακούει λέξεις που κόβουν σαν δόντια κοφτερά κι έτσι νιώθει έναν κόμπο που όλο μεγαλώνει και γίνεται  φόβος και  θυμός. Για να βάλει ένα τέλος στις κοροϊδίες της και να βρει φίλους, αποφάσισε να γίνει κι αυτή «λύκος» για να συμμετέχει στην αγέλη. Όλα πάνε προς το καλύτερο όταν αποφασίζει να μιλήσει στη μαμά…..όλα γίνονται πιο όμορφα όταν έχεις πραγματικούς φίλους!

2^η δραστηριότητα: μιλήσαμε για επιθυμητές και ανεπιθύμητες συμπεριφορές στο σχολείο και παρατηρήσαμε σχετικές εικόνες.

Συζητήσαμε τα 5 πράγματα που θα πρέπει να κάνουμε όταν δεχόμαστε βίαιη συμπεριφορά: 1) ΑΓΝΟΩ  2) ΖΗΤΩ ΕΥΓΕΝΙΚΑ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ  3) ΛΕΩ STOP ΔΥΝΑΤΑ  4) ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΟΜΑΙ  5) ΤΟ ΛΕΩ ΣΤΗ ΔΑΣΚΑΛΑ Η ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΜΟΥ.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: φτιάξαμε σχετική κατασκευή με τους 5 κανόνες για να σταματήσουμε το σχολικό εκφοβισμό.

3^η δραστηριότητα: συζητήσαμε με τα παιδιά για τα συναισθήματα που  προκαλούν οι λέξεις που μας λένε οι άλλοι ή που λέμε εμείς σε αυτούς «ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΠΟΝΟΥΝ» και «ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΧΑΜΟΓΕΛΟΥΝ».

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ – ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: φτιάξαμε καρδιές διαφορετικές ανάλογα με τις λέξεις που χρησιμοποιεί κάποιος όταν θέλει να πληγώσει κάποιον κι όταν μιλάει με όμορφες λέξεις.

ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΤΡΑΥΜΑΤΙΖΟΥΝ: επιλέγουμε αυτές που μας ενοχλούν περισσότερο και τις γράφουμε πάνω στην καρδιά που κόψαμε. Τσαλακώνουμε την καρδιά και προσπαθούμε να την ισιώσουμε πάλι. Διαπιστώνουμε ότι  δεν γίνεται. Αυτό παθαίνει η καρδιά μας όταν την πληγώνουν.

ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΧΑΜΟΓΕΛΟΥΝ: διαλέγουμε και γράφουμε λέξεις (στην 2^η καρδιά που κόψαμε) που μας κάνουν να αισθανόμαστε ευχάριστα. Η καρδιά μας μένει ακέραια και όμορφη.

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Διαβάσαμε το βιβλίο «ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΡΝΟΥΜΕ» και συζητήσαμε για το πόσα όμορφα πράγματα μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας, εκτός από το να τα χρησιμοποιούμε για να χτυπάμε.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: φτιάξαμε με τέμπερα την παλάμη μας για να απεικονίσουμε τα χέρια μας και επιλέξαμε όσα μπορούμε να κάνουμε με αυτά, αποκλείοντας τη βία.

ΒΙΝΤΕΟ: παρακολουθήσαμε την ιστορία του Punch από  ζωολογικό κήπο της Ιαπωνίας, γιατί τα παιδιά αγαπούν τα ζώα και ταυτίζονται εύκολα μαζί τους. Βλέπουμε ένα μικρό μαϊμουδάκι σε ζωολογικό κήπο στην Ιαπωνία χωρίς μητέρα και μία αγέλη μαϊμούδων να κυνηγάει, να σέρνει και να τραβάει βίαια την μικρή μαϊμού. Οι φύλακες του ζωολογικού κήπου του πρόσφεραν έναν λούτρινο ουρακοτάγκο για να μπορέσει να ενταχθεί στο περιβάλλον και να έχει παρέα. Ο Punch στράφηκε στο παιχνίδι για να βρει παρηγοριά: περιπλανιέται μόνος με το παιχνίδι, το αγκαλιάζει,  κοιμάται πάνω του, το φιλάει μετά την απόρριψή του από άλλες μαϊμούδες και  το κρατάει σφιχτά ενώ τον παρενοχλούν. Στο τέλος, μια άλλη μεγάλη μαϊμού τον προστατεύει, τον περιποιείται, τον παρηγορεί και τον αγκαλιάζει σαν μητέρα.

Έτσι μας δόθηκε η αφορμή να συζητήσουμε για το ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ και το BULLYING και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με το θέμα.

ΠΡΩΙΝΟ 1

Μιλήσαμε με τα παιδιά για το τι επάγγελμα θα ήθελαν να κάνουν όταν μεγαλώσουν και μετά ζωγράφισαν την επιλογή τους και την αιτιολόγησαν.

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΓΟΝΕΑ: μας επισκέφθηκε ο πατέρας της Αγγελικής που είναι φυσιοθεραπευτής. Μας μίλησε για το επάγγελμά του, το χώρο εργασίας του, τα μηχανήματα που χρησιμοποιεί και τη συνεργασία με άλλα επαγγέλματα (γιατρούς).

Με αφορμή την επίσκεψη τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση από το επάγγελμα αυτό.

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΓΟΝΕΑ: μας επισκέφθηκε στο σχολείο ο πατέρας της Αγγελικής που είναι δάσκαλος σε δημοτικό σχολείο και μίλησε στα παιδιά για το επάγγελμά του και για τα μαθήματα που κάνουν οι μαθητές σε αυτή τη σχολική βαθμίδα.

Στο τέλος, δώρισε στα παιδιά αυτοκόλλητα με τα γράμματα της ελληνικής αλφαβήτου και τα παιδιά έπαιξαν πολύ δημιουργικά: αντέγραψαν τα γράμματα, έφτιαξαν το όνομά τους ή άλλες λέξεις κ.λπ.

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Διαβάσαμε το κλιμακωτό λαϊκό παραμύθι από τις Λεύκες της Πάρου « ΤΟ ΜΕΛΙ» που δώρισε στο σχολείο μας με πολλή αγάπη, η κυρία Γιάννα Σέργη, πρώην  σύμβουλος Εκπαίδευσης και συγγραφέας, που επισκέφθηκε το σχολείο μας τη Δευτέρα.

Τα παιδιά διασκέδασαν πολύ με την όμορφη ιστορία των ανθρώπων που κόλλησαν διαδοχικά στο μέλι, μέχρι που τους ξεκόλλησε ο γάιδαρος. Για αυτό και στο τέλος τη δραματοποιήσαμε.

ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ!

ΠΡΩΙΝΟ 1

Υποδεχτήκαμε το Μάρτη, φορέσαμε τα «μαρτάκια» μας και μιλήσαμε για αυτό το έθιμο.

Με την εκπαιδευτικό του τμήματος Ένταξης συζήτησαν την παροιμία «Μάρτης είναι νάζια κάνει…..πότε κλαίει, πότε γελάει».

Κατασκευή με τα δύο πρόσωπα του Μάρτη.

ΑΓΓΛΙΚΑ

Τα παιδιά ζωγράφισαν κι έκαναν καδράκι «Happy Spring”.

ΠΡΩΙΝΟ 2

Γράψαμε τη λέξη «Μάρτιος».

ΠΟΙΗΜΑ: Διαβάσαμε το εικονογραφημένο ποίημα της Μαριάνθης Πλειώνη, το αναλύσαμε και τοποθετήσαμε την κάθε κάρτα με το λεξιλόγιο στη στροφή του ποιήματος που αντιστοιχεί.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ: τα παιδιά έφτιαξαν το μήνα Μάρτιο  με φακελάκι που μέσα του έχει το ποίημα και εικόνες χρωματισμένες από τα παιδιά.

ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ: Μάθαμε 5 παροιμίες για το Μάρτη κι αναλύσαμε το περιεχόμενό τους.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: φτιάξαμε τον καθρέφτη με τις 5 αναδιπλούμενες παροιμίες κι αντίστοιχες ζωγραφιές για το μήνα Μάρτιο.

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

ΛΑΪΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ: « Η ΚΑΤΕΡΓΑΡΙΑ ΤΟΥ ΜΑΡΤΗ».

Αφηγηθήκαμε στα παιδιά το λαϊκό παραμύθι για την κατεργαριά του Μάρτη και τις αναποδιές του καιρού τον μήνα αυτό.

Στα πολύ παλιά χρόνια ο Μάρτης ήταν ο πρώτος μήνας του έτους. Μια κατεργαριά όμως που έκαμε σε βάρος των άλλων μηνών που ήταν τα αδέλφια του στάθηκε αιτία για να του πάρει την πρωτοκαθεδρία ο Γενάρης.

«Μια φορά κι έναν καιρό αποφασίσανε οι δώδεκα μήνες να φτιάξουνε κρασί σε ένα βαρέλι ώστε να μπορούν να πίνουν όποτε τους ερχόταν η όρεξη.
Έτσι λοιπόν είπε ο Μάρτης:
– Εγώ θα ρίξω πρώτος μούστο στο βαρέλι για να γίνει κρασί και ύστερα ρίχνετε κι εσείς.
– Καλά, ρίξε εσύ πρώτος του είπαν οι άλλοι.
Έτσι και έγινε. Έριξε πρώτα εκείνος στο βαρέλι το μούστο και ύστερα ακολούθησαν και οι άλλοι μήνες.
Όταν λοιπόν ζυμώθηκε ο μούστος και έγινε το κρασί, είπε πάλι ο Μάρτης.
– Εγώ που έριξα πρώτος το μούστο, πρώτος θ’ αρχίσω και να πίνω.
-Βέβαια, είπαν οι άλλοι, έτσι είναι το σωστό.
Έτσι λοιπόν τρύπησε το βαρέλι στο κάτω μέρος, και άρχισε να πίνει, ως που ήπιε όλο το κρασί και δεν άφησε ούτε στάλα. Κατόπιν ήρθε η σειρά του Απρίλη να πάει να πιεί κρασί. Πηγαίνει και το βρίσκει άδειο. Θυμώνει, το λέει στους άλλους. Τ’ ακούνε εκείνοι θυμώνουνε και σκέφτονται τι να κάνουν. Συμφωνούν όλοι λοιπόν να τον τιμωρήσει ο Γενάρης που ήταν και ο μεγαλύτερος αδελφός. Τον πιάνει λοιπόν ο Γενάρης και του τραβάει ένα γερό χέρι ξύλο. Του αφαιρεί και το πρωτείο που είχε, να αρχίζει δηλαδή το έτος κάθε Μάρτη, και έγινε να αρχίζει το έτος από το Γενάρη.
Από τότε όταν ο Μάρτης θυμάται το παιχνίδι που έκανε στα αδέλφια του και τους ήπιε όλο το κρασί, γελάει και ο καιρός ξαστερώνει. Όταν πάλι θυμάται το ξύλο που έφαγε κλαίει και βρέχει».

Ζωγραφίσαμε το Μάρτη χαμογελαστό και δακρυσμένο.

Στόχοι του εργαστηρίου είναι να βοηθήσει τα παιδιά: α) να διευρύνουν τις γνώσεις τους σχετικά με το πλήθος των επαγγελμάτων, β) να κατανοήσουν την σπουδαιότητά τους στην ζωή των ανθρώπων, γ) να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στην εργασία και δ) να μάθουν για οτιδήποτε είναι απαραίτητο για κάθε επάγγελμα (αντικείμενα, εργαλεία, εξοπλισμός).

Αρωγοί στην προσπάθεια αυτή θα είναι και οι γονείς που θα μπουν στις τάξεις μας να μας μιλήσουν για το επάγγελμά τους.

ΠΡΩΙΝΟ 1

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΓΟΝΕΑ- ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ.

Συζητήσαμε για το επάγγελμα του στρατιωτικού, τις συνθήκες εργασίας, τις δυσκολίες του επαγγέλματος, τις υποχρεώσεις και την χρησιμότητά του και αναδείξαμε την έννοια της «Ειρήνης».

Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν τις εμπειρίες που αποκόμισαν από την επίσκεψη.

Η εκπαιδευτικός του τμήματος Ένταξης διάβασε στα παιδιά το βιβλίο «ΟΧ ΧΤΑΠΟΔΙ ΛΑΘΟΣ ΠΟΔΙ!» του Αντώνη Παπαθεοδούλου, που είναι αφιερωμένο στα επαγγέλματα.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ: βάζουμε στα 8 πλοκάμια του Γιάννου τις δουλειές που κάνει.

Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν όσα τους άρεσαν από το παραμύθι που άκουσαν.

ΠΡΩΙΝΟ 2

ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ: παρατηρούμε πίνακες αναφοράς για τα επαγγέλματα.

Διαλέγουμε ένα από τα επαγγέλματα και κάνουμε κολάζ με τα αντικείμενα που σχετίζονται με το επάγγελμα αυτό. Αντιγράφουμε το λεξιλόγιο.

ΠΑΖΛ – ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ: ταιριάζουμε κάθε επάγγελμα με το εργαλείο ή το αντικείμενο που χρησιμοποιεί ο εργαζόμενος.

ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΩ ΘΑ ΓΙΝΩ…..

Τα παιδιά μας μίλησαν για το επάγγελμα που θα ήθελαν να κάνουν όταν μεγαλώσουν και έκαναν σχετικό φύλλο εργασίας.

Με αφορμή τα επαγγέλματα, διαβάσαμε το παραμύθι του Ε. Τριβιζά « Ο ΑΡΗΣ Ο ΤΣΑΓΚΑΡΗΣ – ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ».

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Για να προσεγγίσουμε το θέμα από τις άμεσες εμπειρίες των παιδιών, συζητήσαμε για το επάγγελμα των γονιών τους. Ακολούθησε συζήτηση: Τι είναι το “Επάγγελμα”;; Γιατί πρέπει να ασκούμε κάποιο επάγγελμα;; Γιατί χρειαζόμαστε τα χρήματα;; Χρειάζονται όλα τα επαγγέλματα;;

Στη συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν και ζωγράφισαν έναν από τους δύο γονείς τους και το επάγγελμά του με τα αντικείμενα ή τα εργαλεία  που χρησιμοποιεί.

ΠΡΩΙΝΟ 1

Μιλήσαμε για την εναλλαγή ημέρας – νύχτας, θυμηθήκαμε τις μικρές ημέρες του χειμώνα και τις μεγάλες νύχτες του. Διαπιστώσαμε ότι καθώς πλησιάζει η Άνοιξη αυτό αλλάζει: οι μέρες αρχίζουν να μεγαλώνουν και οι νύχτες να μικραίνουν. Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο στο διαδίκτυο.

Παρατηρήσαμε το έργο του ΠΑΟΥΛ ΚΛΕΕ « ΔΥΝΑΤΑ ΟΝΕΙΡΑ», συζητήσαμε και φανταστήκαμε.

Αποδώσαμε εικαστικά τον πίνακα με ζωγραφική (λαδοπαστέλ, μαρκαδόρους) και χαρτόνια.

ΠΡΩΙΝΟ 1

Η κυρά Σαρακοστή είναι ένα παραδοσιακό ελληνικό έθιμο. Είναι ένα ημερολόγιο μέχρι το Πάσχα: μια γυναικεία φιγούρα χωρίς στόμα και με 7 πόδια, που συμβολίζουν τις επτά εβδομάδες, δηλαδή την περίοδο νηστείας μέχρι το Πάσχα.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: φτιάξαμε την κυρά Σαρακοστή στο σπίτι της.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ – ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ ΤΗΣ ΣΑΡΑΚΟΣΤΗΣ: Αντιστοίχιση εικόνας/σαρακοστιανού φαγητού και λέξης.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ- ΤΟ ΚΥΝΗΓΙ ΤΟΥ ΘΗΣΑΥΡΟΥ. Η Κοινωνική Λειτουργός του σχολείου μας έχοντας ως στόχο την ενίσχυση της συνεργασίας και της ομαδικότητας των μαθητών/τριών, πραγματοποίησε χθες την παραπάνω δραστηριότητα: τα παιδιά μέσα από κρυμμένους γρίφους συνεργάστηκαν για να βρουν το θησαυρό.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΜΑΣ».

Προετοιμασία για την επικείμενη πρώτη επίσκεψη από κηδεμόνα για να μας μιλήσει για το επάγγελμά του. Συζητήσαμε με τα παιδιά τι σημαίνει «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ» και καταγράψαμε τις ερωτήσεις που θέλουμε να κάνουμε.

ΠΡΩΙΝΟ 2

Συζητήσαμε για το συμβολισμό του εθίμου της κυρά Σαρακοστής, για τη νηστεία που ξεκινάει την Καθαρά Δευτέρα, το πέταγμα του χαρταετού που συμβολίζει την κάθαρση και την πνευματική ανάταση.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: Τα παιδιά έφτιαξαν την κυρά Σαρακοστή με χαρτόνι, χρωμάτισαν και κόλλησαν στην ποδιά της τις τροφές που τρώμε κατά τη διάρκεια της νηστείας κι έγραψαν τους αριθμούς από το 1 – 7 στα ποδαράκια της.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ – ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Μετράμε τα ποδαράκια και κυκλώνουμε το σωστό αριθμό κάθε φορά.

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Φτιάξαμε την κυρά Σαρακοστή, το ημερολόγιο που αρέσει πολύ στα παιδιά γιατί συνδυάζει αφήγηση, συμβολισμό και παιχνίδι με τους αριθμούς.

ΠΡΩΙΝΟ 1

Παρατηρήσαμε και επεξεργαστήκαμε τον πίνακα «ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ ΤΗΣ ΚΑΘΑΡΑΣ ΔΕΥΤΕΡΑΣ» του ΣΠΥΡΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ.

Στη συνέχεια, αποδώσαμε εικαστικά τον πίνακα.

ΠΡΩΙΝΟ 2

Συνδιδασκαλία με την εκπαιδευτικό του τμήματος Ένταξης.

Μιλήσαμε για το έθιμο της Καθαράς Δευτέρας, το πέταγμα του χαρταετού και συζητήσαμε για το ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη από το « Μικρό Ναυτίλο»: « να γίνομαι άνεμος για το χαρταετό και χαρταετός για τον άνεμο, ακόμα και όταν ουρανός δεν υπάρχει».

Φτιάξαμε κινούμενους χαρταετούς πάνω σε χάρτινα πιάτα που βάψαμε με τέμπερα.

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ

Φτιάξαμε τους χαρταετούς μας ζωγραφίζοντας πάνω τους  καράβια και θάλασσες, ουράνια τόξα, πολύχρωμους κεραυνούς κι ό,τι άλλο φανταστήκαμε.

ΠΡΩΙΝΟ 1

Συνδιδασκαλία με την εκπαιδευτικό του τμήματος Ένταξης

Χορέψαμε το παραδοσιακό Γαϊτανάκι.

Παίξαμε με τα στεφάνια κι αποκριάτικες λέξεις: τα παιδιά κρατούσαν μια λέξη και με την παύση της μουσικής έβρισκαν την ίδια και έμπαιναν στο στεφάνι.

Παραλλαγή του παιχνιδιού: μοιράσαμε τις λέξεις στα παιδιά και με την παύση της μουσικής γίνονται ζευγάρι με αυτόν/ήν που έχει την ίδια λέξη.

ΠΡΩΙΝΟ 2

Με αφορμή τα έργα του ROMERO BRITTO που συχνά απεικονίζουν χορευτές και μάγους, μιλήσαμε για το τσίρκο και την κακοποίηση των ζώων.

Χρωματίσαμε εικόνες χορευτών και μάγων από τα έργα του R. Britto.

Στη συνέχεια, επιλέξαμε φιγούρες που μας αρέσουν για να δημιουργήσουμε το δικό μας τσίρκο: ακροβάτες, μάγους,  ζογκλέρ και κλόουν – ισορροπιστές! Τέλος, πασπαλίσαμε με μπόλικη χρυσόσκονη, φτιάξαμε εισιτήρια κι έτοιμο το τσίρκο μας!

Την Πέμπτη έγινε το αποκριάτικο πάρτι μας. Τα παιδιά ήρθαν μεταμφιεσμένα, χόρεψαν, διασκέδασαν με τον κλόουν και πέταξαν σερπατίνες.

Και του χρόνου!