Με βάση την εγκύκλιο της υφυπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη στο υπουργείο Παιδείας αναρτήθηκαν σύνδεσμοι από μουσεία και άλλους φορείς, προκειμένου οι μαθητές και οι μαθήτριες, να έρθουν σε επαφή και να αξιοποιήσουν διαθέσιμο εκπαιδευτικό υλικό και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Τέσσερις νηπιαγωγοί από τρεις χώρες Αποφάσισαν να ιδρύσουν ένα νέο νηπιαγωγείο.
Σε αυτό το νηπιαγωγείο, οι μαθητές θα επιλέξουν για εκδηλώσεις. Θα μάθουν να είναι ένα ευαίσθητο άτομο. Μαζί θα μάθουν. Θα μάθουν να συμπεριφέρονται ισότιμα και να σέβονται διαφορετικούς πολιτισμούς.
Σε αυτό το σχολείο, λόγω της ποικιλομορφίας των εθνοτικών, πολιτιστικών, φυλετικών, γλωσσικών και θρησκευτικών πλαισίων σε όλο τον κόσμο, η εκπαίδευση για την ιδιότητα του πολίτη που προετοιμάζει τα άτομα να γίνουν αποτελεσματικοί πολίτες στον 21ο αιώνα θα γίνει αστεία. Οι πολίτες αυτού του αιώνα χρειάζονται γνώσεις, στάσεις και δεξιότητες για να δραστηριοποιηθούν στις πολιτιστικές τους κοινότητες και πέρα από τα πολιτιστικά τους όρια.
Τα άτομα που θα είναι πολίτες του κόσμου θα μεγαλώσουν.
Στην προσχολική, όπως και στην πρώτη σχολική ηλικία, το πρόγραμμα στηρίζεται στη θεωρητική προσέγγιση του
Αναδυόμενου Γραμματισμού, όσον αφορά τον τρόπο με τονοποίο τα νήπια προσεγγίζουν και εξοικειώνονται με τα κείμενα του περιβάλλοντός τους. Ο Αναδυόμενος Γραμματισμός αφορά τις στάσεις και συμπεριφορές που αναπτύσσουν τα παιδιά καθώς έρχονται σε επαφή με κείμενα, προφορικά ή γραπτά του περιβάλλοντός τους, καθώς και τη διαδικασία παραγωγής γραπτού και προφορικού λόγου μέσα από καθημερινές διαδικασίες. (Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο,2014)
Τα 3 Μικρά Λυκάκια του Ευγένιου Τριβιζά οποίος έχει διακριθεί και βραβευθεί για πολλά έργα του από οργανισμούς όπως η Ακαδημία Αθηνών, η Ένωση Ελλήνων Λογοτεχνών, ο Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου, η Γυναικεία Λογοτεχνική Συντροφιά ενώ έχει λάβει βραβεία τόσο εντός όσο και εκτός συνόρων , ένα παραμύθι πολύ γνωστό και αγαπητό για την αξία της συμφιλίωσης, της κατανόησης και της ειρήνης.
Τα δικαιώματα του Μικρού Αναγνώστη όπως τα έθεσε ο συγγραφέας Β.Ηλιόπουλος
Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου είναι μια εορτή που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου. Καθιερώθηκε από την Ι.Β.Β.Υ., τη Διεθνή Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα, το 1966, ημέρα των γενεθλίων του γνωστού Δανού παραμυθά Χανς Κρίστιαν Άντερσεν (2 Απριλίου 1805) και σκοπός της είναι να εμπνεύσει στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα και να κατευθύνει την προσοχή των μεγαλυτέρων στο παιδικό βιβλίο[1]. Ο ετήσιος αυτός εορτασμός βοηθάει στην καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και κεντρίζει το ενδιαφέρον των παιδιών και των νέων για τα βιβλία.https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B1%CE%B3%CE%BA%CF%8C%CF%83%CE%BC%CE%B9%CE%B1_%CE%97%CE%BC%CE%AD%CF%81%CE%B1_%CE%A0%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D_%CE%92%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF%CF%85
Στα νέα Προγράμματα Σπουδών του Νηπιαγωγείου η Λογοτεχνία κατέχει σημαντική θέση στο πρόγραμμα Σπουδών της Γλώσσας , τόσο στην Προφορική Επικοινωνία όσο και στην Ανάγνωση και τη Γραφή, όπου ο ρόλος της είναι ουσιαστικός ενώ δίνονται ευκαιρίες στα παιδιά να αναπτύξουν ικανότητες όπως να διηγούνται, να αφηγούνται, να δημιουργούν και να συνθέτουν κείμενα προσφέροντας μια διαθεματική προσέγγιση της γνώσης . Η μελέτη Περιβάλλοντος αλλά και η Δημιουργία και Έκφραση προσφέρουν επίσης ευκαιρίες μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες για την προώθηση του διαλόγου και την επεξεργασία λογοτεχνικών κειμένων. Στη Μελέτη Περιβάλλοντος , ο εκπαιδευτικός μέσα από τη διήγηση ιστοριών, μύθων, θρύλων, βιογραφιών, παραμυθιών, ασκεί τα παιδιά στην κατανόηση ιστορικών γεγονότων, προβλημάτων και διλημμάτων ανθρώπων από διαφορετικές εποχές. Τα παιδιά ταυτίζονται με τους ήρωες, συμφωνούν ή διαφωνούν με τις επιλογές τους, κάνουν υποθέσεις, τροποποιούν την εξέλιξη μιας ιστορίας. Ένα λογοτεχνικό κείμενο, παραμύθι, ποίημα ή μια μικρή ιστορία στο χώρο του Νηπιαγωγείου, μπορεί να σταθεί το έναυσμα για συζήτηση, προβληματισμό, ανταλλαγή απόψεων, «διδασκαλία» οποιουδήποτε θέματος. Στο Νηπιαγωγείο όπου οι επιστήμες, τα γνωστικά αντικείμενα υπάρχουν μόνο ως περιεχόμενο για να εξυπηρετούν τη νηπιαγωγό στο σχεδιασμό των δραστηριοτήτων και δεν έχουν τη μορφή και τα αυστηρά διακριτά όρια που συναντάμε στην υποχρεωτική εκπαίδευση, η αξιοποίηση της βοηθά σημαντικά την οργάνωση της γνώσης γύρω από θέματα ή ζητήματα που μας απασχολούν (Γκλιάου- Χριστοδούλου Ν.). Μια καλογραμμένη ιστορία ή ένα παραμύθι για την ανακύκλωση, τη μόλυνση του περιβάλλοντος, το δάσος ή για τα ζώα αποτελούν αφορμή για συζήτηση, προβληματισμό, σχολιασμό, γνώση. Ένα παραμύθι προσφέρει μάθηση και αγωγή, ευνοεί την ενεργητική συμμετοχή και αναπτύσσει τη δημιουργική φαντασία του παιδιού, πολύ περισσότερο όταν πλαισιώνεται από παιγνιώδεις δραστηριότητες, καθώς παραμύθι και παιδί αποτελούν συγκοινωνούντα δοχεία ανεκτίμητης αλληλεπίδρασης. Μέσα από διάφορες δραστηριότητες που μπορεί να σχεδιάσει ο εκπαιδευτικός το παιδί ασκείται σε διάφορες μορφές συμπεριφοράς και κοινωνικής μαθητείας αλλά κυρίως ψυχαγωγείται. Στην ουσία , ο μαθητής μαθαίνει πώς να μαθαίνει ασυνείδητα, φυσικά και αβίαστα μέσα από το παιχνίδι της μυθοπλασίας και με τη χρήση κατάλληλων για την ηλικία του εργαλείων και εποπτικών μέσων (Ντούλια Αθ., 2010). Η αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στη διδασκαλία ενός παραμυθιού παρέχει τη δυνατότητα εφαρμογής σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων, δημιουργώντας προϋποθέσεις που συμβάλλουν στην ολόπλευρη ψυχοκινητική, γνωστική, και συναισθηματική του ανάπτυξη.
Αγαπημένα βιβλία που μπορουμε να διαβάσουμε δωρεάν
Προτάσεις για την ψυχολογική υποστήριξη οικογενειών, εφήβων και παιδιών κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στο σπίτι λόγω των προληπτικών μέτρων για τον κορωνοιό -covid-19 από το Εργαστήριο Σχολικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.
