Πέρασαν κιόλας δύο χρόνια ουσιαστικής προσφοράς στα παιδια, τις εκπαιδευτικούς και το ίδιο το σχολείο μας. Είσασταν πάντα στο πλευρό μας σε κάθε δράση για το κοινό καλό με πολλές ώρες εθελοντικής προσφοράς και συνεισφοράς στις ανάγκες του σχολείου μας. Σας ευχαριστούμε από καρδιάς και ευχόμαστε να συνεχίσετε την προσφορά σας και στην επόμενη βαθμίδα με τον ίδιο ζήλο συμβάλλοντας στην αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης με τον δικό σας μοναδικό τρόπο!!!

 

Ατυχήματα στο σχολείο, στο σπίτι στο ευρύτερο περιβάλλον. Καταιγισμός ιδεών και καταγραφή των απόψεων των παιδιών για το θέμα.

Το μικρό μαϊμουδάκι μας μαθαίνει τι πρέπει να προσέχουμε για να μην παθαίνουμε ατυχήματα.

 

Η αφίσα μας για την ασφάλεια στο σχολείο.

Συνθέτω τους αριθμούς και ανάλογα με την μελέτη περίπτωσης που μου δίνεται τηλεφωνώ στην αρμόδια υπηρεσία(100/166/199).

Δημιουργούμε αντίστοιχα φύλλα εργασίας.

Εικαστική απόδοση του παραμυθιού: “Δεν φοβάμαι το νοσοκομείο”.

Περιγράφουμε ένα νοσοκομείο, παρουσιάζουμε το προσωπικό που εργάζεται σε αυτό , αντιστιχίζουμε εικόνες με λέξεις και τις συνθέτουμε.

Μαθαίνουμε το Γ,γ του γιατρού.

Και το Τ,τ του τραυμαπλάστ.

 

Ο δράκος γιατρός. Εικονογραφούμε την ιστορία.

Νοσοκόμες και νοσοκόμοι που παρέχουν τις υπηρεσίες τους κάθε φορά που υπάρχει ανάγκη.

ν

Δ

Δημιουργούμε την δική μας αφίσα με τις πρώτες βοήθειες.

 

 

Μετρήσαμε την θερμοκρασία μας.

Αντίστοιχο φύλλο εργασίας  με όσα περιλαμβάνει το βαλιτσάκι του γιατρού και μέτρηση ποσοτήτων.

Δημιουργήσαμε ένα σενάριο περίθαλψης πολυτραυματίων. Τα παιδιά πήραν πολύ σοβαρά το ρόλο τους και ανταποκρίθηκαν με την υπευθυνότητα που απαιτεί μια τέτοια κατάσταση.

Οι στόχοι ενός εργαστηρίου δεξιοτήτων με θέμα “Υπέροχα Μοναδικοί” μπορούν να επικεντρωθούν στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της ενσυναίσθησης και της αίσθησης της μοναδικότητας. Ειδικότερα:

. Ανάπτυξη Αυτοεκτίμησης

• Αυτοαναγνώριση: Τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να εκτιμήσουν τα δικά τους μοναδικά χαρακτηριστικά και ταλέντα.
• Αυτοπεποίθηση: Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης μέσω της αναγνώρισης των δυνατοτήτων και των επιτευγμάτων τους.

2. Καλλιέργεια Ενσυναίσθησης και Σεβασμού

• Αναγνώριση και αποδοχή της διαφορετικότητας: Τα παιδιά να μάθουν να αναγνωρίζουν και να σέβονται τις διαφορές μεταξύ τους, είτε αυτές είναι πολιτισμικές, φυσικές ή προσωπικές.
• Ενσυναίσθηση: Ανάπτυξη της ικανότητας να κατανοούν και να συμμερίζονται τα συναισθήματα των άλλων.

3. Ενίσχυση των Κοινωνικών Δεξιοτήτων

• Συνεργασία: Ενθάρρυνση της συνεργασίας μέσα από ομαδικές δραστηριότητες που προάγουν την αλληλοβοήθεια και την ομαδική εργασία.
• Επικοινωνία: Καλλιέργεια βασικών δεξιοτήτων επικοινωνίας, όπως η ακρόαση και η έκφραση των σκέψεων και των συναισθημάτων τους.

4. Προώθηση της Δημιουργικότητας και της Έκφρασης

• Δημιουργική έκφραση: Παροχή ευκαιριών για δημιουργική έκφραση μέσω της τέχνης, της μουσικής, της κίνησης και του θεατρικού παιχνιδιού.
• Αυτοέκφραση: Ενθάρρυνση των παιδιών να εκφράζουν τις ιδέες, τα συναισθήματα και τις φαντασίες τους με διαφορετικούς τρόπους.

5. Ενίσχυση της Αυτογνωσίας και της Αυτορρύθμισης

• Αυτογνωσία: Ενίσχυση της κατανόησης του εαυτού τους, των συναισθημάτων και των αντιδράσεών τους.
• Αυτορρύθμιση: Μάθηση βασικών στρατηγικών για τη διαχείριση των συναισθημάτων και των συμπεριφορών τους.

6. Προώθηση Θετικών Στάσεων και Συμπεριφορών

• Θετική στάση: Ανάπτυξη θετικών στάσεων απέναντι στον εαυτό τους και τους άλλους.
• Αλληλοβοήθεια: Ενθάρρυνση της συμπεριφοράς που βασίζεται στη βοήθεια και τη φροντίδα των άλλων.

Δραστηριότητες για την Επίτευξη των Στόχων:

• Παιχνίδια ρόλων: Ενίσχυση της ενσυναίσθησης και της κατανόησης μέσα από παιχνίδια ρόλων που αναπαριστούν διάφορες καταστάσεις.
• Καλλιτεχνικές δραστηριότητες: Ζωγραφική, κατασκευές, και άλλες μορφές τέχνης για την ενίσχυση της δημιουργικότητας και της αυτοέκφρασης.
• Αφήγηση ιστοριών: Χρήση παραμυθιών και ιστοριών που προάγουν την κατανόηση και τον σεβασμό της διαφορετικότητας.
• Ομαδικά παιχνίδια: Δραστηριότητες που ενθαρρύνουν τη συνεργασία και την ομαδική εργασία.
• Κουκλοθέατρο: Ένα διασκεδαστικό μέσο για την έκφραση συναισθημάτων και την κατανόηση κοινωνικών καταστάσεων.

Δραστηριότητες

Το πρώτο παραμύθι που διαβάσαμε ως αφόρμηση του θέματος ήταν : “Εγώ ο απίθανος” της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη.

Συζητάμε για το τι σημαίνει μοναδικότητα και ότι είναι ένα στοιχείο που μας ξεχωρίζει από τους άλλους.

Δημιουργούμε πορτρέτα με τους υπέροχους εαυτούς μας.

 

Παρατηρούμε πορτρέτα (Μόνα Λίζα, Φρίντα Κάρλο) και στη συνέχεια ζωγραφίζουμε το δικό μας πορτρέτο.

Παρακολουθούμε από το you tube το παραμύθι: Το κουτί της Νέλλης. Η Νέλλη είναι ένα δίγλωσσο παιδί που θα ξεκινούσε μαθήματα Ελληνικών και ήταν πολύ ενθουσιασμένη. Η δασκάλα ζήτησε από τα παιδιά να φέρουν ένα κουτί με τα αγαπημένα τους πράγματα και να τα παρουσιάσουν στους φίλους τους. Η Νέλλη διακόσμησε το κουτί της και το επέστρεψε στο σχολείο παρουσιάζοντας κάτι που αγαπάει πολύ.

Με αφόρμηση της ιστορίας της Νέλλης ζητάμε από τα παιδιά να φέρουν τα δικά τους κουτιά στο σχολείο αφού πρώτα τα διακοσμήσουν βάζοντας την δική τους πινελιά και να τοποθετήσουν μέσα στο κουτί αγαπημένες τους φωτογραφίες και αντικείμενα που θα ήθελαν να παρουσιάσουν στους φίλους τους.

Ένα από τα πράγματα που μας κάνουν μοναδικούς είναι το όνομά μας. Τα παιδιά δημιούργησαν το αρχικό του ονόματός τους με διάφορους τρόπους.

Συνεχίσαμε ζωντανεύοντας το όνομά μας δημιουργώντας κούκλες που μιλάνε και λένε από ποιον πήραν το όνομα αυτό. Οι περισσότερες κουκλίτσες ανέφεραν ότι έχουν το όνομα του παπού και της γιαγιάς.

Ημοναδικότητά μας είναι η οικογένειά μας. Ο καθένας μας έχει μία μοναδική οικογένεια που την αγαπάει πολύ!! Τα παιδιά φέρνουν φωτογραφίες και μας παρουσιάζουν την μοναδική τους οικογένεια.

Δημιοργούμε το μοναδικό γενεαλογικό δέντρο της οικογένειας των παιδιών της τάξης μας.

Το μοναδικό μου σπίτι!!

Διαβάζουμε την ιστορία της μικρής μουτζούρας που δεν είχε καθόλου αυτοπεποίθηση μέσα σε ένα πολύχρωμο κόσμο. Τελικά όμως κατάλαβε πόσο σημαντική ήταν για την πόλη της.

Κόβουμε και ζωγραφίζουμε τις μαύρες μουτζούρες.

Ζ

Φτιάχνουμε και το ουράνιο τόξο της μικρής μουτζούρας και τοποθετούμε πάνω τις δικές μας μουτζούρες.

Διαβάζουμε το παραμύθι : “Εγώ ο χαρούμενος”. Το μικρό ρακούν χαίρεται με την χαρά των φίλων του και το ρίχνει στο χορό. Οχορός του ρακούν είναι ένας χαρούμενος χορός. Τα παιδιά ζωγράφισαν το χαρούμενο ρακούν , έφτιαξαν το καπέλο του και χορέψαμε όλοι μαζί Γιάνγκα μιμούμενοι τον χαρούμενο χορό του ρακούν.

Διαβάζουμε το παραμύθι: “Μέλπω η μοναδική”. Τι μοναδικό μας άρεσε πάνω στη Μέλπω;

Ζωγραφίζουμε τη μοναδική Μέλπω και ψηφίζουμε το αξεσουάρ που μας άρεσε περισσότερο.

Βρίσκουμε κι εμείς ένα αξεσουάρ που μας αρέσει  το φοράμε και γινόμαστε μοναδικοί όπως η Μέλπω.

Οι μαργαρίτες συνεντεύξεις μας από τα μοναδικά υπέροχα μας παιδιά!!

 

Δραστηριότητες 2ου τμήματος

Το σχολείο μας υλοποίησε ενδοσχολικές επιμορφώσεις για τις εκπαιδευτικούς του σχολείου σε ποικίλα θέματα που συνδυάστηκαν με τις θεματικές των εργαστηρίων δεξιοτήτων και των ευρωπαϊκών προγραμμάτων. Η τελευταία ενδοσχολική επιμόρφωση αναφέρονταν στην χρήση των ψηφιακών εργαλείων απαραίτητο προσόν για την ψηφιακή οργάνωση του υλικού και όχι μόνο. Η ενδοσχολική επιμόρφωση υλοποιήθηκε με την επιμορφώτρια κ. Κλεοπάτρα Μαντζουράνη η οποία μεταλαμπάδευσε στις 3 ώρες που είχε στη διάθεσή της ουσιαστικές και χρήσιμες γνώσεις για την αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων στην εκπαιδευτική πράξη. Την ευχαριστούμε θερμά για τον χρόνο αλλά και για τις πολύτιμες γνώσεις της.

Επίσης σημαντικό ενδιαφέρον είχε η ενδοσχολική επιμόρφωση από την νηπιαγωγό- συγγραφέα Νίκη Σκουτέρη  με θέμα: Καλές πρακτικές για την ενδυνάμωση των μαθητών /τριών στην προσχολική εκπαίδευση με τις αρχές της γνωστικής συμπεριφορικής θεραπείας. Ευχαριστούμε θερμά για την συνεργασία και την ανταλλαγή απόψεων στο πλαίσιο της επιμόρφωσης.

Το σχολείο μας υλοποίησε το πρόγραμμα της ομαλής μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο όμορο Δημοτικό στο οποίο λειτουργούσαν δύο τμήματα της Α τάξης Δημοτικού. Είχε προηγηθεί επικοινωνία με τις δασκάλες για την ημέρα, την ώρα και τις δραστηριότητες που θα υλοποιούσαμε από κοινού.

Τα παιδιά ήταν χαρούμενα γιατί θα συναντούσαν και τους φίλους/φίλες τους από την περσινή χρονιά. Αφού λοιπόν προσκληθήκαμε από τα παιδιά του Δημοτικού σκεφτήκαμε να προετοιμάσουμε για τους οικοδεσπότες δωράκια και μπαλόνια και ξεκινήσαμε για το μεγάλο σχολείο.

Μας υποδέχτηκαν τα παιδιά της Α τάξης και η δασκάλες τους. Καθίσαμε όλοι μαζί σαν μια μεγάλη ομάδα.

Είπαμε τα ονόματά μας και μάθαμε και τα ονόματα των παιδιών που δεν γνωρίζαμε και τα γράψαμε στον πίνακα.

Η κυρία Ευαγγελία μας περιέγραψε τον τρόπο που μαθαίνουν τα παιδιά στο Δημοτικό και μας έκανε ερωτήσεις.

Φτιάξαμε ζωγραφιές για να τις χαρίσουμε στους φίλους μας και πήραμε κι εμείς τις δικές τους.

Τέλος ξαναγηθήκαμε στους χώρους του σχολείου από τον Διευθυντή τον κ. Μιχάλη, τους οποίους σε μερικούς μήνες θα βλέπουν τα παιδιά καθημερινά.,

Και μία αναμνηστική φωτογραφία πριν επιστρέψουμε στο σχολείο μας !! Περάσαμε τέλεια!! Σας ευχαριστούμε για την όμορφη φιλοξενία σας!!

 

 

 

Η ενασχόληση με το δάσος ως πηγή ζωής έχει τους παρακάτω στόχους:

1. Καλλιέργεια της Περιβαλλοντικής Συνείδησης:
   • Να γνωρίσουν τα παιδιά τη σημασία των δασών για το περιβάλλον και τη ζωή στον πλανήτη.
   • Να κατανοήσουν ότι τα δάση είναι το σπίτι για πολλά ζώα και φυτά.
2. Ανάπτυξη Προσφιλών Συναισθημάτων για τη Φύση:
   • Να αγαπήσουν και να εκτιμήσουν τη φύση και τα δάση.
   • Να ενισχυθεί η σύνδεσή τους με το φυσικό περιβάλλον μέσω δημιουργικών και βιωματικών δραστηριοτήτων.
3. Ενίσχυση της Παρατήρησης και της Ανακάλυψης:
   • Να μάθουν να παρατηρούν τα διάφορα στοιχεία της φύσης, όπως τα δέντρα, τα φυτά, τα ζώα και τα έντομα.
   • Να ενθαρρυνθούν να κάνουν ερωτήσεις και να ανακαλύπτουν τον κόσμο γύρω τους.
4. Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Συνεργασίας:
   • Να μάθουν να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους σε ομαδικές δραστηριότητες.
   • Να ενισχυθεί η ομαδικότητα και η συνεργατικότητα μέσα από κοινά έργα και παιχνίδια.
5. Δημιουργική Έκφραση και Καλλιτεχνία:
   • Να εκφραστούν δημιουργικά μέσω ζωγραφικής, κατασκευών και άλλων καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων που έχουν ως θέμα το δάσος.
   • Να δημιουργήσουν έργα τέχνης χρησιμοποιώντας φυσικά υλικά που βρίσκουν στο δάσος.
6. Ανάπτυξη Κινητικών Δεξιοτήτων:
   • Να ενισχυθούν οι λεπτές και αδρές κινητικές τους δεξιότητες μέσω παιχνιδιών και δραστηριοτήτων στη φύση.
   • Να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες που προάγουν τη φυσική τους άσκηση και την κίνηση.
7. Εισαγωγή στις Βασικές Οικολογικές Έννοιες:
   • Να μάθουν απλά και κατανοητά οικολογικές έννοιες, όπως η ανακύκλωση, η διατήρηση του περιβάλλοντος και η προστασία των ζώων και των φυτών.
   • Να εξοικειωθούν με την ιδέα ότι οι πράξεις τους μπορούν να επηρεάσουν το περιβάλλον.
8. Καλλιέργεια της Φαντασίας και της Δημιουργικότητας:
   • Να ενθαρρυνθούν να φανταστούν ιστορίες και παραμύθια με θέμα το δάσος και τα πλάσματα που ζουν σε αυτό.
   • Να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες που ενισχύουν τη φαντασία τους, όπως το θεατρικό παιχνίδι.
9.  Να μάθουν τους κινδύνους που απειλούν το δάσος καθώς και τρόπους προστασίας του.                                                                                                                                                      ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάζουμε το βιβλίο : “Το σποράκι ταξιδεύει” και παρακολουθούμε το θαυμαστό ταξίδι του σπόρου μέχρι να φτάσει σε έδαφος γόνιμο που θα του επιτρέψει να αναπτυχθεί και να μεγαλώσει.

Μαθαίνουμε τι χρειάζεται ένα φυτό για να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί και τα καταγράφουμε πάνω στα δικά μας λουλούδια.

Διαβάζουμε το βιβλίο της Σοφίας Ζαραμπούκα: “Το δάσος” και δημιουργούμε πίνακες αναφοράς για τα δάση και την προσφορά τους.

Ζωγραφίζουμε και το δικό μας δάσος.

Δημιουργούμε τρισδιάστατα δάση.

Δάση με ζωγραφική και κολάζ.

 

Δημιουργούμε αφίσα με το μήνυμα του εργαστηρίου μας ότι το δάσος είναι πηγή ζωής.

Η συμβολή του δάσους στην παραγωγή οξυγόνου απαραίτητου συστατικού της ζωής.

Το δάσος αποτελεί το σπίτι πολλών ζώων.

Δραματοποίηση με τα ζώα του δάσους: Μες το πράσινο λιβάδι παίζουμε, χαιρόμαστε μόνο τον κακό το λύκο μη φανεί φοβόμαστε ……

 

Και μια μέρα να τος ήρθε πω πω πω τι συμφορά μας πηγαίνει στη φωλιά του και έχει αφάνταστη χαρά…..

Μαθαίνουμε το γράμμα Ε,ε.

Ποιος προστατεύει το δάσος;

Οι δασονόμοι μας.

 

Οι κίνδυνοι που απειλούν το δάσος. Πώς μπορούμε να το προστατεύσουμε;

H ΦΩΤΙΆ

ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΕ ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΚΑΜΜΕΝΟ ΔΑΣΟΣ.

Εκτος από τη δασική υπηρεσία και η πυροσβεστική στη μάχη της προστασίας του δάσους.

Διαβάζουμε το παραμύθι: Ο Τίμος στην πυροσβεστική.

 

Οι πυροσβέστες στη μάχη της κατάσβεσης.

Ευχαριστούμε την Πυροσβεστική υπηρεσία Χίου για την εκπαιδευτική επίσκεψη στο σχολείο μας και την παρουσίαση τόσων σημαντικών πληροφοριών στα παιδιά.

Ακόμα μία δράση μας που γέμισε τα παιδιά με χαρά. Σην αυλή του Μουσείου Μαστίχας κατά τη διάρκεια της επίσκεψής μας φυτέψαμε δύο βασιλικούς.

Μαθηματικά Παιχνίδια.

Αναζητώ το δεντράκι που είναι όμοιο με το στεφανάκι μου. Όσι διαρκεί η μουσική προσπαθώ να συλλέξω όσα περισσότερα μπορώ. Τα μετρώ και καταγράφω τον αριθμό.

Χωριζόμαστε σε ομάδες με βάση το είδος του δέντρου που έχουμε στο στεφανάκι μας.

Το κάθε παιδί μπαίνει στον κύκλο και όσο διαρκεί η μουσική κινείται μέσα στα στεφάνια του κύκλου.

Μόλις σταματήσει η μουσική το κάθε παιδί προσπαθεί να εντοπίσει όσες περισσότερες καρτέλες μπορεί από το είδος του δέντρου που έχει στην καρτέλα του.

Στη συνέχεια τοποθετεί τις καρτέλες στη σειρά και κάνει την καταμέτρηση.

Στο τέλος αφού μετρήσει τις κάρτες του γράφει τον αριθμό σε ένα χαρτί. Νικητής του παιχνιδιού είναι εκείνος που συγκέντρωσε τις περισσότερες κάρτες.

Φυλλα εργασίας μαθηματικών.

Μετρώ τα δέντρα και επιλέγω τον σωστό αριθμό.

Αντιστοιχίζω τα δέντρα με την σκιά τους.

Δημιουργώ το παζλ του πυροσβεστικού οχήματος τοποθετώντας τις λωρίδες στη σειρά  από το 1-10.