Μάϊος 2017

Ο ΜΑΪΟΣ ΜΑΣ ΕΦΤΑΣΕ (παραδοσιακό τραγούδι)

Ο Μάιος μας έφτασε

εμπρός βήμα ταχύ

να τον προϋπαντήσουμε

παιδιά στην εξοχή.

Δώρα στα χέρια του πολλά

Και όμορφα κρατεί

Και τα μοιράζει γελαστός

Σε όποιον το ζητεί.

(……… Ανάμεσα στα δώρα του κρατάει και ομπρέλες, η Άνοιξη μπερδεύτηκε και άρχισε τις τρέλες!!!)

IMG_20170518_125023[1]

«Λουλούδια ας διαλέξουμε και ρόδα και κρίνα ….»

«Λουλούδια ας διαλέξουμε

και ρόδα και κρίνα

κι ελάτε να πλέξουμε

στεφάνια με κείνα,

στο Μάη που σήμερα προβάλλει

στη γη. »

Ι. Πολέμης

Η γιορτή των λουλουδιών , η Πρωτομαγιά έγινε πηγή δημιουργίας και μαζί με τα παιδιά είπαμε να πρωτοτυπήσουμε και αντί για μαγιάτικο στεφάνι φτιάξαμε ένα πρωτομαγιάτικο … τσαντάκι.

P4280103

Χρησιμοποιήσαμε ένα χάρτινο πιάτο, το βάψαμε και το κόψαμε στη μέση. Κόψαμε λουλούδια που κολλήθηκαν σε καλαμάκι. Έπειτα κολλήσαμε τα λουλούδια στο πιάτο, γκοφρέ πράσινο για γρασίδι ,ενώσαμε  τα πιάτα μεταξύ τους, προσθέσαμε και κορδέλα και έτοιμο το τσαντάκι.

Ομαδική κατασκευή

Σαν καλή ομάδα φτιάξαμε και μια ομαδική εργασία για να στολίσουμε τις τάξεις μας. Χρησιμοποιήσαμε το πάτο από πλαστικά μπουκάλια αναψυκτικών και κάναμε τυπώματα.

«Ανοιξιάτικο λιβάδι»

P4280105 P4280106 P4280108

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ

Οικογένεια και ομαλή μετάβαση

Τότα Αρβανίτη-Παπαδοπούλου

Σχολική Σύμβουλος 23ης Περιφέρειας Π.Α. ν. Αττικής

& 48ης Περιφέρειας Π.Α. ν. Κυκλάδων

Διδάκτωρ Παιδαγωγικής Πανεπιστημίου Αθηνών

M.A. inEducation Πανεπιστημίου Lancaster

Αγαπητοί γονείς,

Οι συναντήσεις που έχω μαζί σας δεν μου επιτρέπουν να είμαι απολύτως σίγουρη για το πόσοι από εσάς γνωρίζετε τη σπουδαιότητα της ομαλής μετάβασης των παιδιών σας στο Δημοτικό σχολείο. Αυτός ακριβώς είναι ο λόγος, που θα ήθελα να σας βοηθήσω να ξεκαθαρίσετε κάποιες έννοιες. Ας πάρουμε, όμως, τα πράγματα με τη σειρά.

Τι είναι η «μετάβαση» ;

Με τον όρο μετάβαση αναφερόμαστε στην πολύπλοκη διαδικασία κατά την οποία το άτομο μετακινείται από ένα οικείο σε ένα άλλο νέο περιβάλλον, που έχει δικούς του κανόνες λειτουργίας, στους οποίους το άτομο οφείλει να προσαρμοστεί.

Ο άνθρωπος, κατά τη διάρκεια της ζωής του, καλείται συχνά να προσαρμοστεί σε καινούργια περιβάλλοντα (π.χ. οικογενειακό, σχολικό, εργασιακό κτλ.) και καταστάσεις (π.χ. αλλαγή οικογενειακής κατάστασης, προαγωγή στην εργασία κτλ.). Αυτές οι αλλαγές αποτελούν μεταβάσεις και απαιτούν από το άτομο ικανότητες προσαρμογής, προσωπικό επαναπροσανατολισμό και πάντα αλλαγή ρόλων.

Οι μεταβολές των ρόλων συνεπάγονται και αλλαγές στη συμπεριφορά, οι οποίες είναι κοινωνικά καθορισμένες και αναμενόμενες. Για παράδειγμα,άλλη συμπεριφορά αναμένεται να έχει ένας απλός υπάλληλος, όταν γίνει προϊστάμενος, ένα μοναχοπαίδι, όταν γίνει αδελφός ή ένα νήπιο, όταν γίνει μαθητής Δημοτικού σχολείου κτλ.

Πόσο χρόνο θέλει η μετάβαση για να ολοκληρωθεί;

Για να μπορέσει ένα άτομο να αναλάβει σοβαρά ένα ρόλο, να αναπτύξει διαπροσωπικές σχέσεις και να ασκήσει με επιτυχία τα καθήκοντα του νέου ρόλου είναι ανάγκη να αποκτήσει κίνητρα και μια ορθή αντίληψη του νέου περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς). Κάτι τέτοιο απαιτεί χρόνο.

Συνεπώς, διαπιστώνεται ότι η μετάβαση και, ειδικότερα, η μετάβαση του παιδιού από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο δεν είναι ένα στιγμιαίο γεγονός, το οποίο αρχίζει και ολοκληρώνεται την πρώτη ημέρα του παιδιού στο σχολείο αλλά είναι μια χρονοβόρα διαδικασία, για την ολοκλήρωση της οποίας είναι ανάγκη να συνδράμουν πολλοί παράγοντες.

Μετάβαση και αποκατάσταση της ισορροπίας

Αυτή η προσπάθεια προσαρμογής του ατόμου στα νέα δεδομένα και, γενικότερα, στις απαιτήσεις του νέου περιβάλλοντος συνδέεται ευθέως με την ψυχική αντοχή του ατόμου καθώς δημιουργείται μια διατάραξη της ισορροπίας, λόγω των διαφορών που υφίστανται ανάμεσα στο οικείο από τη μια και στο καινούργιο από την άλλη (Fabian, 2007).

Η αποκατάσταση της ισορροπίας εξαρτάται από δύο κυρίως παράγοντες:

  • τον βαθμό της συμβατότητας (της συνέχειας) μεταξύ του οικείου και του καινούργιου περιβάλλοντος και
  • τον βαθμό στον οποίο το άτομο προετοιμάστηκε ώστε να είναι σε θέσηνα προβλέψει, να ελέγξει και να διαχειριστεί τις αλλαγέςπου θα επιφέρει η μετάβαση.

Πότε επιτυγχάνεται μια ομαλή μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο;

Για να είναι ομαλή η μετάβαση (αποκατάσταση ισορροπίας) από το Νηπιαγωγείο (οικείο περιβάλλον) στο Δημοτικό σχολείο (καινούργιο περιβάλλον) θα πρέπει

(α) να διασφαλιστεί η συμβατότητα μεταξύ των σκοπών, των στόχων και του Αναλυτικού Προγράμματος (Curriculum) των δύο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και

(β) θα πρέπει το παιδί να προετοιμαστεί κατάλληλα ώστε να μπορεί να προβλέψει, να ελέγξει και να διαχειριστεί τις πολυεπίπεδες αλλαγές που συνεπάγεται η μετάβαση.

Αγαπητοί γονείς,

θα πρέπει να θυμόμαστε πως η μετάβαση του νηπίου από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο θεωρείται μια από τις κρισιμότερες περιόδους της παιδικής ηλικίας, καθώς αποτελεί σημαντικό σταθμό στην εξέλιξήτου.

Η περίοδος αυτή σηματοδοτεί ιδιαίτερα έντονες αλλαγές τόσο στην προσωπικότητα του παιδιού όσο και στοοικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον, εκθέτοντας το παιδί σε μια ποικιλία αλλαγών και απαιτήσεων, γνωστικών, συναισθηματικών, κοινωνικών, στις οποίες καλείται να ανταποκριθεί βάσει προκαθορισμένων προδιαγραφών.

Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς για τις αλλαγές που συμβαίνουν στο παιδί;

Οι αλλαγές αυτές που επηρεάζουν τόσο το παιδί όσο και τους γονείς του, θα μπορούσαν να  παρατεθούν συνοπτικά σε τρία επίπεδα, ως εξής:

  • Αλλαγές σε ατομικό επίπεδο
  • Αλλαγές σε επίπεδο αλληλεπιδράσεων
  • Αλλαγές στο ευρύτερο πλαίσιο

Ποιες είναι οι αλλαγές που συμβαίνουν στο παιδί σε ατομικό επίπεδο;

  • Αλλάζει ο ρόλος και η ταυτότητα του παιδιού. Από νήπιο γίνεται μαθητής του Δημοτικού σχολείου και οφείλει να υιοθετήσει τον αντίστοιχο ρόλο.
  • Αλλάζει η αυτοαντίληψη του παιδιού (Σωτηρίου & Ζαφειροπούλου, 2003). Ως μαθητής θα κρίνεται με βάση αυτό που μαθαίνει και με βάση τις δεξιότητες που αναπτύσσει (τι καταφέρνει). Ωστόσο, όπως γνωρίζουμε, υπάρχουν ακόμη μεγάλες διαφορές στο ρυθμό ανάπτυξης και προσαρμογής ανάμεσα στα παιδιά.
  • Εναλλαγές ανάμεσα σε αντιφατικά συναισθήματα. Το παιδί βιώνει χαρά και υπερηφάνεια γιατί φοιτά πια στο Δημοτικό σχολείο αλλά ταυτόχρονα βιώνει και συναισθήματα αποχωρισμού και απώλειας γιατί άφησε πίσω του μια αγαπημένη δασκάλα και έναν οικείο χώρο, μέσα στον οποίο μάθαινε παίζοντας (Peters, 2000; Griebel&Niesel, 2002; Margetts, 2006).

Οι γονείς αλλάζουν σε ατομικό επίπεδο;

Φυσικά και αλλάζουν. Αλλάζει η ταυτότητα τους. Από γονείς παιδιού Νηπιαγωγείου γίνονται γονείς παιδιού Δημοτικού σχολείου. Αυτό το γεγονός προκαλεί αβεβαιότητα και απαιτεί σταδιακή προσαρμογή σε νέες υποχρεώσεις και υιοθέτηση νέων στάσεων και νοοτροπίας.

Ποιες είναι οι αλλαγές που συμβαίνουν στο παιδί σε επίπεδο αλληλεπιδράσεων;

Το παιδί βιώνει την απώλεια των αλληλεπιδράσεών του με τους συμμαθητές, τις νηπιαγωγούς και την οικεία ατμόσφαιρα του χώρου του Νηπιαγωγείου, ενώ ταυτόχρονα προσπαθεί να αλληλεπιδράσει αποτελεσματικά με τα νέα πρόσωπα και την καινούργια ατμόσφαιρα. Η προσπάθεια για δημιουργία νέων διαπροσωπικών σχέσεων διευκολύνεται, όταν το παιδί γνωρίζει ήδη κάποια από τα παιδιά της νέας ομάδας στην οποία καλείται να ενταχθεί.

Οι γονείς αλλάζουν σε επίπεδο αλληλεπιδράσεων;

Οι γονείς αλλάζουν γιατί οι αλληλεπιδράσεις μέσα στην οικογένεια αλλάζουν. Αυτό συμβαίνει αφενός μεν γιατί το παιδί επιδιώκει να αποκτήσει μεγαλύτερη αυτονομία ώστε να ενταχθεί στο νέο σχολείο με επιτυχία αφετέρου δε γιατί οι προσδοκίες των γονέων για τον νέο ρόλο του παιδιού δεν συμπίπτουν οπωσδήποτε με αυτές που έχει το σχολείο και, ειδικότερα, ο/η εκπαιδευτικός της πρώτης τάξης του Δημοτικού σχολείου (Peters, 2000; Neuman, 2002; Brooker, 2005; Dockett&Perry, 2007).

Ποιες είναι οι αλλαγές που συμβαίνουν στο παιδί στο ευρύτερο πλαίσιο;

  • Αλλαγές ως προς το πλαίσιο της κοινωνικοποίησης. Το παιδί δέχεται επιδράσεις από δύο φορείς κοινωνικοποίησης ταυτόχρονα, το σχολείο και την οικογένεια. Επειδή οι φορείς αυτοί δεν διέπονται οπωσδήποτε από τις ίδιες αρχές και αξίες, το παιδί βρίσκεται συχνά σε σύγχυση, σχετικά με το ποιες αρχές και αξίες πρέπει να υιοθετήσει στη συμπεριφορά του.
  • Αλλαγές ως προς τη σχέση του παιδιού με το χρόνο και το χώρο. Το παιδί υποχρεούται να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα εργασίας που περιλαμβάνουν το ωρολόγιο πρόγραμμα, τα περιεχόμενα σπουδών (γνωστικά αντικείμενα), τους στόχους και τις μεθόδους διδασκαλίας, που διαφέρουν από τις μέχρι τούδε εμπειρίες του στην οικογένεια και στο Νηπιαγωγείο (Einarsdόttir, 2003, 2007).

 

 

Οι γονείς επηρεάζονται από τις αλλαγές στο ευρύτερο πλαίσιο;

Σε επίπεδο αλλαγών στο ευρύτερο πλαίσιο, οι γονείς αναγκάζονται να προσαρμόσουν το πρόγραμμά τους (ημερήσιο, εβδομαδιαίο ή ετήσιο) με αυτό του σχολείου.

Πότε η μετάβαση του παιδιού θεωρείται επιτυχημένη;

Η μετάβαση θεωρείται επιτυχημένη όταν:

  • το παιδίδιαμορφώσει θετική στάση προς το σχολείο,
  • απολαμβάνει την διαδικασία αγωγής και μάθησης ως ενεργό μέλος της ομάδας των συμμαθητών του και
  • είναι σε θέση να ανταποκρίνεται δημιουργικά και με ευχαρίστηση στις απαιτήσεις που απορρέουν από το ρόλο του μαθητή ή της μαθήτριας.

Αγαπητοί γονείς,

Ας δούμε τώρα τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί, όταν φτάνει στο Δημοτικό σχολείο. Εκτός από τις κλασικές ακαδημαϊκές δεξιότητες, το παιδί είναι ανάγκη να έχει κατακτήσει σε ικανοποιητικό βαθμό τις παρακάτω ενδεικτικές επικοινωνιακές/κοινωνικές δεξιότητες, η ανάπτυξη των οποίων αρχίζει από το σπίτι και το Νηπιαγωγείο και συνεχίζεται στο Δημοτικό σχολείο:

  • να διακρίνει οφθαλμοφανείς κινδύνους και να τους αποφεύγει
  • να μιλάει με τρόπο κατανοητό
  • να αυτοεξυπηρετείται και να έχει αυτόνομη δράση
  • να ακούει με προσοχή τους άλλους
  • να ακολουθεί ατομικές και γενικές οδηγίες
  • να αρχίζει την πραγματοποίηση μιας καθοδηγούμενης δράσης, αφού πρώτα ακούσει όλες τις οδηγίες
  • να μπορεί να εργάζεται ατομικά αλλά και ομαδικά
  • να ολοκληρώνει την εργασία που αρχίζει
  • να τακτοποιεί τα πράγματά του
  • να έχει αυτοέλεγχο και να αντιμετωπίζει τις συγκρούσεις χωρίς βία (όχι δαγκώματα, κλωτσιές, μπουνιές)
  • να περιμένει αλλά και να διεκδικεί τη σειρά του
  • να συμπεριφέρεται σωστά ως μέλος μιας ομάδας (να σκέφτεται τον εαυτό του σε σχέση με τους άλλους)
  • να ανταποκρίνεται ανάλογα με το ρόλο που έχει σε κάθε πλαίσιο, π.χ. ως συμμαθητής/τρια, ως αδελφός/η, ως φίλος/η, ως συμπαίκτης/τρια κτλ.
  • να είναι πρόθυμο να δοκιμάσει νέες δράσεις, να διερευνά και να πειραματίζεται
  • να παίρνει πρωτοβουλίες
  • να μιλάει για ό,τι του αρέσει και το αντίθετο
  • να κατανοεί ότι σε ένα παιχνίδι το να χάσεις αποτελεί μία πιθανότητα όπως και το να κερδίσεις
  • να έχει αυτοπεποίθηση
  • να τηρεί τους κανόνες
  • να αναλαμβάνει προσωπική και ομαδική ευθύνη
  • να παίρνει αποφάσεις, να τις δικαιολογεί και να τις υλοποιεί

Όπως αντιλαμβάνεσθε, αγαπητοί γονείς, η προσπάθεια για την ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων στα μικρά παιδιά αποτελεί ένα στόχο που δεν πρέπει να σταματά με τη λήξη του σχολικού έτους στο Νηπιαγωγείο. Αν αισθάνεστε ότι το παιδί σας υπολείπεται σε κάποια ή κάποιες από τις δεξιότητες που αναφέρθηκαν παραπάνω αξιοποιείστε τους καλοκαιρινούς μήνες για να τις αναπτύξετε περισσότερο. Το Καλοκαίρι μπορεί να αποβεί ένας αξιόλογος σύμμαχος σε μια τέτοια προσπάθεια, καθώς η διάθεση των παιδιών είναι πιο χαλαρή και εσείς, ίσως, πιο διαθέσιμοι.

 

 

 

 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ ΕΓΓΡΑΦΩΝ 2017-18

Σας  ενημερώνουμε ότι μόνο για τη Πέμπτη 11  Μαίου 2017 το ωράριο εγγραφών θα είναι από τις 11:30 π.μ. εως τις 12:30 π.μ., λόγω εκπαιδευτικής εκδρομής του σχολείου.

Η Προϊσταμένη του 3ου Νηπιαγωγείου Καματερού

Πρεζεράκου Μαρία