Οι μαθητές και οι μαθήτριες του πρωινού τμήματος με τη δασκάλα τους εκπονούν την περίοδο από Ιανουάριο 2025- Απρίλιο 2025, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΕΡΕΥΝΑΣ , με θέμα την Κλιματική Αλλαγή σε μια συνεργασία με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και το πρόγραμμα esero climate detectives.
ΣΤΗΝ 1η ΜΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΖΗΤΗΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΜΟΥ ΠΟΥΝ ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΚΑΙΡΟ. ΖΩΓΡΑΦΙΣΑ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ ΕΝΑΣ ΜΑΘΗΤΗΣ ΕΓΡΑΨΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΟΡΙΖΟΥΝ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ Η ΛΕΞΗ ΚΛΙΜΑ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΜΕΣΩ ΒΙΝΤΕΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΚΟΥΣΑΝ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΜΕΤΑΞΥ ΚΑΙΡΟΥ ΚΑΙ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΥΝΑΝ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ, ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΑΝ ΣΑΝ ΕΝΝΟΙΑ. ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΕΓΡΑΨΑΝ ΤΙΣ ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΟΥΝ.
ΤΕΛΟΣ ΔΟΚΙΜΑΣΑΝ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΟΥΝ ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΣΑΝ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΑΙΡΟ ΜΕΣΩ ΕΝΟΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΒΙΝΤΕΟ ΜΕ ΧΡΟΝΟΜΕΤΡΟ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΜΠΕΔΩΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΔΥΟ ΕΝΝΟΙΩΝ.
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ ΕΠΑΝΑΛΑΒΑΜΕ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΕΝΟΣ ΤΟΠΟΥ, ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ, ΣΤΟΝ ΟΠΟΙΟ ΤΑ ΕΙΧΑΜΕ ΚΑΤΑΓΡΑΨΕΙ ΚΑΙ ΕΠΕΙΤΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ ΜΟΝΟ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΜΟΙΡΑΣΤΗΚΑΝ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΟΠΟΙΟ ΚΟΛΛΗΣΑΝ ΣΤΗ ΣΤΗΛΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΤΗΝ ΗΛΙΟΦΑΝΕΙΑ, ΤΗΝ ΥΓΡΑΣΙΑ, ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΝΟ ΑΕΡΑΚΙ ΚΑΙ ΤΗ ΒΛΑΣΤΗΣΗ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΟΥΝ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΤΗΛΗ ΤΟΥ ΚΑΙΡΟΥ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ 4 ΣΤΟΙΧΕΙΑ, ΟΠΩΣ ΒΡΟΧΗ, ΚΑΤΑΙΓΙΔΑ, ΧΙΟΝΙ ΚΑΙ ΑΕΡΑ. ΤΕΛΟΣ ΣΤΟΝ ΓΕΩΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΟ ΧΑΡΤΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΕΝΤΟΠΙΣΑΝ ΤΑ ΒΟΥΝΑ, ΤΗ ΒΛΑΣΤΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΕΙΧΑΝ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕΙ ΝΩΡΙΤΕΡΑ.
3η Δραστηριότητα
Στη δραστηριότητα αυτή αποφασίσαμε να παρατηρήσουμε και να καταγράψουμε τη θερμοκρασία του περιβάλλοντος και των καιρικών φαινομένων. Στο χάρτη της Ελλάδας τα παιδιά έγραψαν και τοποθέτησαν τις θερμοκρασίες σε πολλές περιοχές της Ελλάδας. Έπειτα σε φύλλο εργασίας καταγράψαμε τη θερμοκρασία της ημέρας και τις καιρικές συνθήκες που επικρατούσαν εκείνη τη μέρα. Η καταγραφή διήρκησε 1 εβδομάδα. Τα συμπεράσματα ήταν ότι η θερμοκρασία ανεβοκατέβαινε αισθητά και μερικές φορές ήταν ακατάλληλη για την εποχή. Συνεχίσαμε με την παρακολούθηση του σεμιναρίου από την ESA στις 21 Φεβρουαρίου με τίτλο ” ΠΑΡΑΤΗΡΏΝΤΑΣ ΤΗ ΓΗ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ”, αξιοποιώντας πληροφορίες για την αλλαγή του κλίματος σε όλο τον κόσμο και τις συνέπειες αυτής.
4η Δραστηριότητα
Με την τάξη παρακολουθήσαμε το παραμύθι της ΛΙΖΕΤ ΤΗΣ ΠΟΛΙΚΗΣ ΑΡΚΟΥΔΑΣ και την ανάγκη της οικογένειάς της να φύγει από το Βόρειο Πόλο λόγω των λιώσιμων των πάγων. Τα παιδιά συναισθάνθηκαν την απελπισία της, την οποία παίξαμε με θεατρικό παιχνίδι. Οι πάγοι ήταν το άσπρο ύφασμα και τα παιδιά οι πολικές αρκούδες. Με το άκουσμα μουσικής μυστήριας οι πάγοι έλιωναν με αποτέλεσμα να έχει μείνει ελάχιστος πάγος (χαρτί Α4) για την κάθε μία, μέχρι που αναγκάστηκαν να βυθιστούν στον ωκεανό.
5η Δραστηριότητα
Με αφορμή το βιβλίο “ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ;”, δραματοποιήσαμε στην τάξη την εμπλοκή των ανθρώπων με τις δραστηριότητές τους(σκουπίδια, αυτοκίνητα, μηχανάκια, αεροπλάνα, εργοστάσια), τα οποία ήταν η 1η ομάδα, (τα δέντρα, τα ζώα) ως 2η ομάδα, τον άνθρακα (σκούρο ύφασμα) και το οξυγόνο(λευκό ύφασμα). Ο άνθρακας σκέπασε τη Γη κάνοντας ζώα, ανθρώπους και φυτά να “αρρωστήσουν”. Τα παιδιά δραματοποίησαν δεντροφύτευση, ώστε το οξυγόνο να κερδίσει τη ζωή στον πλανήτη μας.
6η Δραστηριότητα
Με την ομάδα μου χωριστήκαμε σε ομάδες των επιστημόνων και των δημοσιογράφων. Με τα σύνεργα της περιβαλλοντικής μας ομάδας παρατηρήσαμε το λιώσιμο των πάγων στην τάξη. Φτιάξαμε ένα καρτελάκι με το σύνθημα της ομάδας μας και το προωθήσαμε στους γονείς για να συλλέξουμε πληροφορίες για το αν οι μεγάλοι νοιάζονται για τη φύση. Καταγράψαμε τις απαντήσεις και μετά οι “δημοσιογράφοι” πήραν συνέντευξη από αυτούς, ώστε να μεταδοθεί το μήνυμα παντού. Βγήκαμε έξω στην αυλή και παίξαμε παιχνίδια με λάστιχα αυτοκινήτων ώστε να προωθήσουμε και την επαναχρησιμοποίηση. Μετά τα συμπεράσματά μας, ζωγραφίσαμε το τέλος στο μικρό βιβλίο με την ιστορία της ΛΙΖΕΤ της πολικής αρκούδας, το οποίο θα τη βοηθήσει να σωθεί.
