Μετά την ανάγνωση της ιστορίας της Σοφίας Μαντούβαλου ”ΤΟ ΑΓΟΡΙ ΠΟΥ ΔΙΑΒΑΖΕ ΣΤΙΣ ΚΟΤΕΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ” τα παιδιά σκέφτηκαν τη λέξη η οποία θα μπορούσε να ήταν το κλειδί για το τέλος της ιστορίας και την έφτιαξαν με γράμματα. ΣΕΒΑΣΜΟΣ. Μας επισκέφτηκε στο σχολείο η ΑΛΚΥΟΝΗ-ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ, με τίτλο ”Ολη η Γη ένα τόπι”κατά τη διάρκεια του οποίου τα παιδιά ”ταξίδεψαν” σε χώρες της γης και γνώρισαν τα βασικά χαρακτηριστικά του πολιτισμού τους.

Εντοπίσαμε τις χώρες στο χάρτη, μετρήσαμε τις αποστάσεις και ανακαλύψαμε ποια από όλες είναι πιο κοντά στην Ελλάδα.

Δραματοποιήσαμε το σεβασμό των χωρών της Γης, ο οποίος ”κρατάει” όρθιες τις χώρες και τί συμβαίνει όταν λείπει ο σεβασμός από τους ανθρώπους.

ΤΕΛΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ: Ο ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΑΣ, ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΑΣ, ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΜΑΣ, ΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ, ΤΗ ΓΗ………ο οποίος πήρε τη μορφή παιχνιδιού, εργασίας, κατασκευής και τελικά επιτραπέζιου παιχνιδιού.

ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ

Πόσο ελεύθεροι είμαστε; Τί κάνουμε γι’ αυτό; Σεβόμαστε την ελευθερία των άλλων και τί κάνουμε για να την υπερασπιστούμε ως δικαίωμά μας;

Τα παιδιά σκέφτηκαν και δημιούργησαν μια ομαδική εργασία με τα χαρακτηριστικά της Δημοκρατίας. Ζωγράφισαν και έγραψαν τις σκέψεις τους.

 Τίμησαν την επέτειο του Πολυτεχνείου με τις εργασίες τους και με τα λουλούδια που έφτιαξαν για τον αγώνα της υπεράσπισης της Ελευθερίας.

Η ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ;

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

Με αφορμή το βιβλίο του Κώστα Μάγου ” ΜΙΑ ΝΥΧΤΑ ΣΤΗ ΧΩΜΑΤΕΡΗ” τα παιδιά έπαιξαν παιχνίδι με στόχο να μαζέψουν όσα περισσότερα ΄΄σκουπίδια΄΄ στην τάξη μπορούσαν, τα μέτρησαν και στο τέλος κατέγραψαν τον αριθμό σε λίστα ώστε να αναδείξουμε το νικητή και κατόπιν κολλήσαμε και φτιάξαμε το σκουπιδοβουνό.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΣ ΑΚΤΗΣ HELMEPA-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΦΙΣΑΣ

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ  ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΚΑΘΑΡΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3

ΜΙΚΡΑ ΒΙΒΛΙΑ ΜΕ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΜΗΝΥΜΑΤΑ  ΓΙΑ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ, ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΚΟΥΠΙΔΙΩΝ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ.

ΜΕ αφορμή ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ που βρέθηκαν στην τάξη μας, ακολούθησε ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ.

Τί δικαιώματα έχουν όσους βλέπουμε στους πίνακες; Δώστε τίτλους στους πίνακες. Έχουν δικαίωμα να μιλάνε; Πρέπει να λένε ΟΧΙ; Τί θα μπορούσαν να πουν για να σεβαστούν τον εαυτό τους; Το γράφω στο φύλλο εργασίας.

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΙΡΝΟΥΝ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΝΔΡΕΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΚΙΝΟΥΝΤΑΙ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΚΟ ΑΜΑΞΙΔΙΟ

ΜΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΥΠΟΒΑΛΛΟΥΝ ΠΡΟΚΥΠΤΟΥΝ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΟΣΑ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΝΙΩΘΟΥΝ ΌΠΩΣ ΟΛΟΙ.

Μπορούν άραγε να κάνουν ό,τι και εμείς; Ζωγραφίζουν με τη βοήθεια της ακοής ή της νοηματικής, σε μια προσπάθεια ενσυναίσθησης των δυνατοτήτων κωφών και τυφλών παιδιών.

Παρακολουθήσαμε την παράσταση με τις Μαριονέτες του Γκότση, δίνοντας έμφαση στη διαφορετικότητα που διέπει τον κάθε έναν.

ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ– “Ο σκίουρος, το μυρμήγκι και ο ελέφαντας”  

Μπορούν άραγε να συμβιώσουν τα 3 τόσο διαφορετικά ζώα όταν ξεσπά πυρκαγιά στο δάσος; Πως θα βοηθήσει ο κάθε ένας τον άλλον; Σε τί σπίτι θα μείνουν ώστε να τους χωράει και τους 3; Θα συνεργαστούν τελικά;

Ας φανταστούμε και ας ζωγραφίσουμε ομαδικά το μέρος που θα ζήσουν τα 3 ζώα.

ΡΟΥΤΙΝΑ ΣΚΕΨΗΣ

Επιλέγω μία φωτογραφία και σκέφτομαι….. Τί χρειάζονται; Είναι δίκαιο να μην έχουν νερό, σπίτι, σχολείο;

Τί δικαίωμα έχουν;  Ζωγραφίζω τα δικαιώματά τους.