Η εγκαθίδρυση της κουλτούρας της επιμόρφωσης που θα έχει ως επίκεντρο το σχολείο και που θα υποστηρίξει το έργο των εκπαιδευτικών, βελτιώνοντας το παρεχόμενο εκπαιδευτικό έργο ως προς συγκεκριμένους τομείς, με στόχο την μετατροπή του σε ένα «οργανισμό που μαθαίνει» και μια «επαγγελματική κοινότητα μάθησης», κατά το τρέχον σχολικό έτος 2022-2023 αποτέλεσε ένα από τα σχέδια δράσης που εκπονήθηκαν στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων, με συντονίστρια την κ. Παπαδημητρίου Φανή, ΠΕ70 και μέλη της ομάδας δράσης τους/τις εκπ/κούς: Κογιουμτζίδου Θεοδώρα, ΠΕ25, Μπεσικιάρη Βασιλική, ΠΕ70, Γιουλβανίδη Γεώργιο, ΠΕ11.
Kάτι τέτοιο κρίθηκε αναγκαίο στις διαρκώς μεταβαλλόμενες συνθήκες της σύγχρονης εποχής, καθώς οι σχολικές μονάδες καλούνται να αναπτύξουν στρατηγικές και μηχανισμούς βελτίωσης του παραγόμενου εκπαιδευτικού έργου. Οι εκπαιδευτικοί, πρωταγωνιστές αυτών των διαδικασιών, προκειμένου να βοηθήσουν τους/τις μαθητές/-ήτριές τους να ανταπεξέλθουν στις νέες τάσεις και προκλήσεις, συμμετέχουν συχνά σε μαζικά, εξωτερικά προσφερόμενα επιμορφωτικά προγράμματα, τα οποία, ωστόσο, είναι μερικές φορές αποσπασματικά και δεν ανταποκρίνονται πάντα στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και την κουλτούρα του σχολείου. Αντίθετα, η επιμόρφωση με επίκεντρο το σχολείο, προτείνεται ως η καταλληλότερη μορφή επιμόρφωσης υπό την έννοια ότι υποβοηθά περισσότερο το καθημερινό έργο των εκπαιδευτικών αφού σχεδιάζει δράσεις βελτίωσης, δίνοντας έμφαση στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Το σχολείο έτσι καθίσταται ως οργανισμός και κοινότητα μάθησης, δεν είναι αυτοαναφορικό αλλά ανοιχτό στην κοινωνία, βελτιώνει τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα και εμπεδώνει το κλίμα εμπιστοσύνης ανάμεσα στο σχολείο, την πολιτεία και την κοινωνία.Βασικοί στόχοι της συγκεκριμένης Δράσης είναι: Η υποστήριξη του έργου των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας Η βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου ως προς συγκεκριμένους τομείς Η διαμόρφωση ενός σταθερού μηχανισμού υλοποίησης ενδοσχολικών επιμορφώσεων. Η ανάπτυξη συνεργατικών πρακτικών ενδοσχολικής επιμόρφωσης και αυτομόρφωσης μεταξύ των εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο αυτό υλοποιήθηκαν δια ζώσης (7) ενδοσχολικές επιμορφώσεις διάρκειας (15) ωρών με την παρακάτω θεματολογία:
- To νέο πλαίσιο της ανίχνευσης, αξιολόγησης και παραπομπής στο ΚΕΔΑΣΥ των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Η λειτουργία της ΕΔΥ στο σχολικό πλαίσιο. Eισηγητές: Λουκίδου Μένια, ΠΕ30, Ντόγκας Αθανάσιος, ΠΕ23
- Η εισαγωγή της σεξουαλικής αγωγής στο ωρολόγιο πρόγραμμα ως αναγκαιότητα. Προβληματισμοί. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην προστασία από την κακοποίηση. Εισηγήτριες: Κούσα Χριστίνα, ΠΕ23, Νικολαίδου Στεργιανή, ΠΕ30
- Τα μέτρα πυρασφάλειας και εξοικείωση με τα υλικά πυροπροστασίας στο σχολικό χώρο.
- Η αναγκαιότητα της εθελοντικής αιμοδοσίας. Ενεργοποίηση της σχολικής κοινότητας προς το σκοπό αυτό. Εισηγητής: Καμπουρίδης Γκίκας, διοικητής Π.Υ Γιαννιτσών
- Χρήση και αξιοποίηση του διαδραστικού πίνακα στην καθημερινή μαθησιακή διαδικασία. Εισηγητής: Σαλονικίδης Δημήτρης, ΠΕ70
- Διαχείριση συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον. Τεχνικές διαμεσολάβησης και καλλιέργειας δεξιοτήτων για την αποτροπή συγκρούσεων. Εισηγητής: Ντόγκας Αθανάσιος, ΠΕ23
- Το θεατρικό παιχνίδι ως θεραπευτικό μέσο της εκπαιδευτικής πράξης. Βιωματικές τεχνικές. Εισηγήτρια: Χατζηλιάδου Αναστασία, ΠΕ91.01
