Στον όμιλο STEM τα παιδιά έγιναν μικροί επιστήμονες και εξερεύνησαν τον αέρα, προσπαθώντας να απαντήσουν σε ερωτήματα όπως: Τον βλέπουμε; Πώς καταλαβαίνουμε ότι υπάρχει; Υπάρχει αέρας στο διάστημα;
Η δράση πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με τον όμιλο «Μικροί Επιστήμονες- Μεγάλα Μυστήρια». Αν και οι συναντήσεις έγιναν σε διαφορετικές ημέρες, οι δύο ομάδες εργάστηκαν με κοινό στόχο τη διερεύνηση του αέρα μέσα από βιωματικές δραστηριότητες και πειράματα.
Μέσα από παιχνίδι και πειραματισμό:
Φυσήξαμε μπαλόνια και κάναμε σαπουνόφουσκες
Με καλαμάκια μετακινήσαμε βαμβάκι
Με απλά πειράματα ανακαλύψαμε ότι:
Ο αέρας πιάνει χώρο (το «μαγικό ποτήρι»)
Ο αέρας έχει δύναμη (ο «πύραυλος» από μπαλόνι)
Ταξιδεύοντας νοερά στο διάστημα, μάθαμε ότι η Γη έχει μια «αόρατη κουβερτούλα», την ατμόσφαιρα, που μας επιτρέπει να ζούμε και να έχουμε καιρό. Συζητήσαμε επίσης ότι στη Σελήνη δεν υπάρχει αέρας, ενώ στον Άρη υπάρχει πολύ λιγότερος.
Τα παιδιά μπήκαν σε ρόλο αστροναύτη και κατανόησαν πόσο σημαντικός είναι ο αέρας για τη ζωή.
Στο τέλος όλοι μαζί καταλήξαμε:
«Ο αέρας είναι αόρατος… αλλά είναι παντού γύρω μας!»
Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, τα παιδιά παρατήρησαν, πειραματίστηκαν και ανακάλυψαν τον κόσμο της επιστήμης με τρόπο δημιουργικό και διασκεδαστικό.
Που βρίσκεται ο αέρας; Τον βλέπουμε; Τον ακούμε; Έχει βάρος, δύναμη; Αυτά και άλλα πολλά ερωτήματα κληθήκαμε να απαντήσουμε ξεκινώντας την ενασχόλησή μας με τον αέρα.
Υπάρχει αέρας γύρω μας; Μπορούμε να τον πιάσουμε; «Να τον κλείσουμε, κυρία στο στόμα μας». Για πόση ώρα όμως; Θα σκάσουμε!
Όταν μπαίνει μέσα μας τί ταξίδι άραγε κάνει; Ας ξαπλώσουμε να αισθανθούμε το ταξίδι του! Φουσκώνουμε σαν μπαλόνια…και μπουμ! Ξεφουσκώνουμε!
Φυσάμε με το καλαμάκι και νιώθουμε τον αέρα που περνάει από μέσα του στο χέρι μας
Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να τον «παγιδεύσουμε» μέσα σε μπαλόνια. Τα φουσκώσαμε και τα αφήσαμε ελεύθερα να πετάξουν, παρατηρώντας πώς ο αέρας που εξέρχεται με δύναμη προκαλεί κίνηση.
Η τάξη γέμισε… μπουρμπουλήθρες! Φυσήξαμε μέσα σε ποτήρια με νερό και παρατηρήσαμε φυσαλίδες να ανεβαίνουν στην επιφάνεια. Από πού προέρχονται; Τα παιδιά κατέληξαν ότι είναι αέρας που «βγαίνει» μέσα στο νερό.
Στη συνέχεια δημιουργήσαμε σαπουνόφουσκες και παρατηρήσαμε ότι κάθε φυσαλίδα «κρύβει» αέρα στο εσωτερικό της. Παράλληλα, φυσήξαμε ανεμόμυλο και διαπιστώσαμε ότι η κίνηση του οφείλεται στον αέρα που τον θέτει σε περιστροφή.
Αναρωτηθήκαμε: υπάρχει αέρας και εκεί που δεν τον βλέπουμε; Τοποθετήσαμε χαρτί μέσα σε ποτήρι και το βυθίσαμε ανάποδα στο νερό. Το χαρτί παρέμεινε στεγνό! Ο αέρας που υπήρχε μέσα στο ποτήρι δεν άφησε το νερό να εισχωρήσει. Στη συνέχεια βυθίσαμε ένα μπουκάλι και παρατηρήσαμε φυσαλίδες να βγαίνουν, αποδεικνύοντας ότι ο αέρας καταλαμβάνει χώρο.
Ο αέρας έχει βάρος;
Ζυγίσαμε μπαλόνια και διαπιστώσαμε ότι το φουσκωμένο είναι πιο βαρύ. Άρα ο αέρας, παρότι αόρατος, έχει μάζα!
Ο αέρας έχει δύναμη;
Πειραματιστήκαμε με τη δύναμη του αέρα χρησιμοποιώντας σεσουάρ. Παρατηρήσαμε ότι ο δυνατός αέρας μπορεί να κινήσει αλλά και να «κρατήσει» ελαφριά αντικείμενα, όπως ένα μπαλάκι, ενισχύοντας την κατανόηση της δύναμης και της ροής του αέρα.
Σε ένα άδειο μπουκάλι προσθέτουμε ξύδι και προσαρμόζουμε ένα μπαλόνι στο οποίο μέσα έχουμε βάλει μαγειρική σόδα. Η δύναμη του αέρα και της μείξης της σόδας και του ξυδιού ωθούν το μπαλόνι να φουσκώσει
Ο αέρας έχει πίεση;
Ο αέρας έχει πίεση και μπορούμε να μεταφέρουμε αντικείμενα. Αλλά πόσο βαριά, πόσο ελαφριά; Φυσάμε τα πον πον και φτερά. Ποιος θα το πάει πρώτος/η στο τέρμα; Μπορούμε να τα μεταφέρουμε ρουφώντας τον αέρα μέσα από το καλαμάκι; Λιγάκι δύσκολα αλλά με λίγη προσπάθεια βγήκε ο νικητής.
Παίξαμε με σαΐτες, παρατηρώντας πώς η κίνηση του αέρα επηρεάζει την πορεία τους.
Δημιουργήσαμε και τα δικά μας έργα φυσώντας χρωματιστές σταγόνες με καλαμάκι, μετατρέποντας τον αέρα σε… εργαλείο ζωγραφικής!
Κινηθήκαμε στον ρυθμό του τραγουδιού «Φύσα αεράκι φύσα με» και με το σώμα μας αναπαραστήσαμε τον άνεμο.
Γνωρίσαμε την κλίμακα Μποφόρ και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πότε ο άνεμος είναι ήπιος και πότε δυνατός. Με κινήσεις του σώματος αποδώσαμε διαφορετικές εντάσεις: από την απόλυτη ηρεμία μέχρι τον δυνατό άνεμο και την καταιγίδα.
Γνωρίσαμε γνωστούς πίνακες ζωγράφων με θέμα τον αέρα και τους αποτυπώσαμε με το δικό μας μοναδικό τρόπο.
Οι μικροί μαθητές μας ανακαλύπτουν την ιστορία της γεωργίας μέσα από το STEM
Πώς φτάνει το ψωμί στο τραπέζι μας; Ποιος καλλιεργεί το σιτάρι και πώς βοηθά η τεχνολογία τον άνθρωπο σε αυτή τη διαδικασία;
Αυτά τα ερωτήματα αποτέλεσαν την αφετηρία για το STEM project των μαθητών μας με τίτλο «Από τα Χέρια… στα Έξυπνα Ρομπότ – Η Ιστορία της Γεωργίας», το οποίο υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τον Πανελλήνιο Διαγωνισμό STEM 2026.
Ένα ταξίδι στην εξέλιξη της γεωργίας
Οι μαθητές ξεκίνησαν με μια απλή αλλά σημαντική συζήτηση: από πού έρχεται το φαγητό μας. Μέσα από εικόνες και δραστηριότητες γνώρισαν την πορεία από τον σπόρο μέχρι το ψωμί και ανακάλυψαν πώς η γεωργία εξελίχθηκε με τη βοήθεια της τεχνολογίας.
Η ιστορία οργανώθηκε σε τέσσερις σταθμούς:
Σπορά με τα χέρια – όταν η καλλιέργεια απαιτούσε πολλή ανθρώπινη προσπάθεια
Το αλέτρι – ένα από τα πρώτα εργαλεία που διευκόλυνε την καλλιέργεια
Το τρακτέρ – η μηχανή που άλλαξε τον τρόπο εργασίας στον αγρό
Ο έξυπνος κήπος – η σύγχρονη γεωργία με ρομπότ και αισθητήρες
Μαθαίνοντας τις απλές μηχανές
Τα παιδιά γνώρισαν βασικές έννοιες της μηχανικής μέσα από πειράματα και κατασκευές.
Μελέτησαν τον μοχλό,
πειραματίστηκαν με τροχούς και άξονες και ανακάλυψαν πώς λειτουργεί μια τροχαλία.
Στη συνέχεια δημιούργησαν τις δικές τους κατασκευές: ένα μικρό αλέτρι, ένα τρακτέρ με κινούμενους τροχούς και ένα σύστημα ποτίσματος.
Η μάθηση έγινε μέσα από παιχνίδι, πειραματισμό και συνεργασία.
Μια πίστα που αφηγείται μια ιστορία
Οι μαθητές κατασκεύασαν μια μεγάλη επιδαπέδια πίστα, πάνω στην οποία τοποθέτησαν τις μακέτες των τεσσάρων σταθμών.
Σε ομάδες:
σχεδίασαν το τοπίο του αγρού και του αγρότες
κατασκεύασαν δέντρα από Lego και τοποθέτησαν τις διευκρινιστικές ταμπέλες
πρόσθεσαν κινούμενα στοιχεία που δείχνουν πώς λειτουργούν οι μηχανές (αλέτρι, τρακτέρ).
Η πίστα μετατράπηκε έτσι σε μια οπτική αφήγηση της ιστορίας της γεωργίας.
Όταν η ρομποτική συναντά την αφήγηση
Στο τελικό στάδιο, οι μαθητές προγραμμάτισαν ένα εκπαιδευτικό ρομπότ να ταξιδεύει στην πίστα και να σταματά σε κάθε σταθμό.
Σε κάθε στάση τα παιδιά παρουσιάζουν την κατασκευή τους και εξηγούν πώς η τεχνολογία βοηθά τον άνθρωπο να κάνει τη δουλειά του πιο εύκολα.
Το αποτέλεσμα είναι μια διαδραστική ιστορία που συνδυάζει επιστήμη, τεχνολογία, δημιουργικότητα και συνεργασία.
Ευχόμαστε καλή επιτυχία στους μικρούς μας δημιουργούς!
Το βιωματικό πρόγραμμα «Οι Νερο….εξερευνητές!» αποσκοπεί στο να γνωρίσουν τα παιδιά τη σημασία του νερού στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους, να γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για σωστή διαχείριση του νερού, αναγνωρίζοντας ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος την προσέγγιση «Σωστή Διαχείριση, Σημασία για τη Βιοποικιλότητα, Προστασία του περιβάλλοντος».
Δεξιότητες που καλλιεργούνται μέσω του προγράμματος:
Δεξιότητες Ζωής: Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα
MIΤ Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Ψηφιακός γραμματισμός
Δεξιότητες του νου: Επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, κριτική σκέψη
Πραγματοποιήθηκε αρχικά διερεύνηση των γνώσεων που είχαν ήδη τα παιδιά για το νερό, μέσα από συζήτηση στην τάξη και καταγραφή των απόψεών τους. Τα παιδιά απάντησαν σε ερωτήσεις όπως πώς είναι το νερό, με τι μοιάζει, τι χρώμα και τι μυρωδιά έχει και σε ποια μέρη το συναντάμε γύρω μας. Με βάση τις απαντήσεις τους δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη, στον οποίο καταγράψαμε όσα γνωρίζουμε ήδη αλλά και όσα θα θέλαμε να μάθουμε για το νερό.
Παρατηρήσαμε ότι η υδρόγειος σφαίρα αναπαριστά τον πλανήτη μας. Παρατηρήσαμε μαζί τα χρώματα που είχε και συζητήσαμε ποιο χρώμα εμφανιζόταν σε μεγαλύτερη ποσότητα. Έπειτα θέσαμε ερωτήματα στα παιδιά, όπως αν μπορούμε να χρησιμοποιούμε όλο αυτό το νερό, αν υπάρχει αρκετό για όλους και αν το νερό έχει κάποιο «παράπονο» από εμάς και τον τρόπο που το χρησιμοποιούμε. Με αυτόν τον τρόπο ξεκινήσαμε τη συζήτηση για τη σημασία του νερού και την ανάγκη προστασίας του.
Διαβάσαμε το βιβλίο το νερό νεράκι και καταλάβαμε ότι το νερό είναι ο πρωταγωνιστής της ζωής μας . «Νερό, νεράκι, μας ξεδιψάς, μας ταξιδεύεις, κάνεις τα ρούχα μας να λάμπουν, ποτίζεις τα λουλούδια μας, αγκαλιάζεις τις βουτιές μας, στολίζεις τη σημαία μας, μας δίνεις το όνομά μας, μα πού και πού στάζεις και στα μάγουλά μας…»Και πού δεν κρύβεται το πολύτιμο και δροσερό νεράκι!
Είδαμε εικόνες και βίντεο και ανταλλάξαμε απόψεις.
Αναρωτηθήκαμε από που προέρχονται οι σταγόνες της βροχής και ζωγραφίσαμε τον δικό μας βροχερό ουρανό.
Παίξαμε κουκλοθέατρο και δεχτήκαμε μια ξεχωριστή επίσκεψη! Ο Άκης ο Νεράκης μαζί με τον φίλο του, τον Διονύση, ήρθαν να συναντήσουν τα παιδιά και να τους μιλήσουν για το νερό. Μέσα από την ιστορία τους τα παιδιά έμαθαν ότι το νερό κινδυνεύει από τη σπατάλη και τη ρύπανση και συζητήσαμε όλοι μαζί πόσο σημαντικό είναι να το προστατεύουμε και να το χρησιμοποιούμε με υπευθυνότητα στην καθημερινότητά μας.
Από που είσαι ποταμάκι;
Διαβάσαμε το ποίημα «Από πού είσαι ποταμάκι;» του Ζαχαρία Παπαντωνίου. Με αφορμή το ποίημα μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού και στη συνέχεια τα παιδιά το εικονογράφησαν.
Και σε ατομικό φύλλο εργασίας ζωγραφίσαμε το ποίημα.
Μάθαμε ότι το νερό στη φύση αλλάζει μορφές και ταξιδεύει συνεχώς σε έναν κύκλο. Το συναντάμε σε λίμνες, ποτάμια, θάλασσες, σύννεφα, βροχή, χιόνι και πάγο. Όταν ζεσταίνεται, γίνεται ατμός και ανεβαίνει ψηλά (εξάτμιση). Εκεί κρυώνει και σχηματίζει σύννεφα (συμπύκνωση). Ύστερα πέφτει πάλι στη γη ως βροχή, χιόνι ή χαλάζι (βροχόπτωση) και συγκεντρώνεται ξανά στη θάλασσα, στα ποτάμια και στις λίμνες (συγκέντρωση).
Διαβάσαμε τον “Συννεφούλη της Αργυρώς Κοκορέλη”:ενα μικρό μπαμπακένιο συννεφάκι διστάζει να ρίξει τη βροχούλα του. Θέλει να ταξιδέψει για να θαυμάσουν όλοι η χάρη και την ομορφιά του.
Διαβάσαμε και το πολυαγαπημένο βιβλίο «Ο Χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» του Μάνου Κοντολέων . Το παραμύθι αποτέλεσε την αφορμή για να γνωρίσουν τα παιδιά το φαινόμενα του κύκλου του νερού , αλλά και για να κατανοήσουν τη διατήρηση της ποιοτικής ταυτότητας του νερού. Αφού τους διαβάσαμε το παραμύθι, ακολούθησε συζήτηση, ώστε να διαπιστώσουμε ποια φυσικά φαινόμενα εντοπίστηκαν, αν παρατήρησαν τις μεταβολές του χιονάνθρωπου και η σκέψη των παιδιών κατευθύνθηκε με ερωτήσεις όπως: «Τι έπαθε ο χιονάνθρωπος;», «Γιατί έλιωσε;», «Τι άλλο λιώνει εκτός από το χιόνι;», «Τι έπαθε ο χιονάνθρωπος στο τέλος;», «Πώς πάγωσε ξανά;». Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν το παραμύθι.
Σχηματίσαμε τον κύκλο του νερού
και τον ζωγραφίσαμε..
Μέσα από θεατρικό παιχνίδι, τα παιδιά έκαναν αναπαράσταση των σταδίων του κύκλου του νερού, υποδυόμενα τις σταγόνες, τα σύννεφα, τη βροχή και τον ήλιο. Με βιωματικό τρόπο κατανόησαν καλύτερα τη διαδικασία της εξάτμισης, της συμπύκνωσης, της βροχόπτωσης και της συγκέντρωσης του νερού στη φύση.
Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το πολυαγαπημένο ποταμάκι
Έπειτα, μέσα από πειράματα, παρατηρήσαμε από κοντά τις διαφορετικές μορφές του νερού, εξερευνήσαμε βιωματικά τις ιδιότητές του, γνωρίσαμε τα φαινόμενα της βύθισης και της πλεύσης και, παράλληλα, μάθαμε το γράμμα Ν, ν.
Αναρωτηθήκαμε αν όλοι οι άνθρωποι έχουν τη δυνατότητα να απολαμβάνουν καθαρό και ασφαλές πόσιμο νερό, αλλά και αν τα αποθέματά του θα επαρκούν ώστε να καλύπτουν τις ανάγκες μας και στο μέλλον. Συζητήσαμε για τον τρόπο με τον οποίο ο άνθρωπος επηρεάζει το νερό με τις πράξεις του, αλλά και για όσα μπορεί να κάνει ώστε να το προστατεύσει και να το διαχειρίζεται σωστά.
Σκεφτήκαμε τρόπους με τους οποίους μπορούμε να εξοικονομούμε νερό και, μέσα από το παιχνίδι, κατανοήσαμε τη σημασία του να μην το σπαταλάμε, ενώ παράλληλα ενισχύσαμε και τις μαθηματικές μας δεξιότητες και μάθαμε και για την χημική του σύσταση.
Ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες, αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση δημιουργώντας μια αφίσα. Ζωγραφίσαμε τα μηνύματά μας πάνω σε σταγόνες νερού για να δείξουμε σε όλους πόσο σημαντικό είναι να το προστατεύουμε.Γίναμε νερουπερασπιστές και φωνάξαμε ΣΩΣΤΕ ΤΟ ΝΕΡΟ -ΚΑΘΕ ΣΤΑΓΟΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΗ.
Στο πλαίσιο του καινοτόμου προγράμματος του νηπιαγωγείου με τίτλο «Μικροί Φιλόσοφοι – Ταξίδι στις Μεγάλες Ερωτήσεις», υλοποιήθηκε η υποενότητα «Το ωραίο στη φύση και στη ψυχή μέσα μας», με στόχο τα παιδιά να προσεγγίσουν την έννοια της ομορφιάς τόσο στη φύση όσο και στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Μέσα από συζήτηση, παρατήρηση, καλλιτεχνική έκφραση και δράσεις κοινωνικής ευαισθητοποίησης, τα παιδιά προβληματίστηκαν γύρω από το τι σημαίνει «ωραίο» και πού μπορούμε να το συναντήσουμε: στη φύση, στα συναισθήματα αλλά και στις πράξεις των ανθρώπων.
Η επεξεργασία της έννοιας πραγματοποιήθηκε μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και φύλλα εργασίας. Τα παιδιά αναγνώρισαν και συζήτησαν το ωραίο στη φύση, παρατηρώντας στοιχεία του φυσικού περιβάλλοντος, όπως λουλούδια, δέντρα, ουρανό και ζώα.
Παράλληλα, εστίασαν στο ωραίο συναίσθημα, εκφράζοντας πώς νιώθουν όταν βλέπουν κάτι όμορφο ή όταν βιώνουν μια πράξη καλοσύνης.
Στη συνέχεια ζωγράφισαν το ωραίο όπως το νιώθουν, αποτυπώνοντας με ελεύθερο τρόπο τις προσωπικές τους σκέψεις και εμπειρίες.
Σε μια ακόμη δραστηριότητα τα παιδιά ζωγράφισαν μέσα σε μια καρδιά μια πράξη που δείχνει όμορφη συμπεριφορά, όπως η βοήθεια σε έναν φίλο, η συνεργασία, η φιλία και η καλοσύνη. Με τον τρόπο αυτό τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι η ομορφιά δεν βρίσκεται μόνο στη φύση αλλά και στις πράξεις και στα συναισθήματα των ανθρώπων.
Οι δραστηριότητες αυτές συνδέθηκαν με δράσεις κοινωνικής ευαισθητοποίησης και προσφοράς. Τα παιδιά συμμετείχαν στη δράση «Κάνε μια Ευχή Ελλάδας – Το αστέρι της ευχής», όπου δημιούργησαν ομαδικά ένα αστέρι ευχής, ενώ παράλληλα αγόρασαν και το αστέρι της ευχής, συμβάλλοντας συμβολικά στην προσπάθεια να πραγματοποιηθούν ευχές παιδιών που αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα υγείας. Μέσα από αυτή τη δράση καλλιεργήθηκαν η ενσυναίσθηση, η αλληλεγγύη και η αξία της προσφοράς προς τους άλλους.
Παράλληλα, με αφορμή την Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας, το νηπιαγωγείο συμμετείχε στο 11ο Πανελλήνιο Φεστιβάλ κατά της Σχολικής Βίας της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δράμας, δημιουργώντας την ομαδική αφίσα «Το δέντρο της αγάπης».
Τα παιδιά αποτύπωσαν πάνω στο δέντρο φύλλα και καρδιές που συμβόλιζαν αξίες όπως η φιλία, ο σεβασμός και η αποδοχή. Επιπλέον συμμετείχαν στη δράση «Το Χαμόγελο του Παιδιού – Μίλα Τώρα», δημιουργώντας μια ομαδική αφίσα με μηνύματα κατά της βίας και υπέρ της αγάπης, της συνεργασίας και της ειρηνικής συνύπαρξης.
Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία του «Λουλουδιού της αγάπης», μιας ομαδικής συμβολικής κατασκευής, όπου κάθε πέταλο αντιπροσώπευε μια θετική αξία, όπως αγάπη, καλοσύνη, βοήθεια, φιλία και σεβασμό.
Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά, να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες και να κατανοήσουν ότι η πραγματική ομορφιά βρίσκεται όχι μόνο στη φύση αλλά και στις πράξεις, στα συναισθήματα και στη συμπεριφορά των ανθρώπων.
Το διαστημικό μας ταξίδι συνεχίζεται και αυτή τη φορά στρέψαμε το βλέμμα μας στο πιο φωτεινό σώμα του νυχτερινού ουρανού: το Φεγγάρι!
Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας εκπαιδευτικά βίντεο για τη Σελήνη και συζητήσαμε όσα ήδη γνωρίζαμε αλλά και όσα μας έκαναν εντύπωση.
Στη συνέχεια διαβάσαμε ένα παραμύθι με θέμα το διάστημα, αφήνοντας τη φαντασία μας να ταξιδέψει ανάμεσα σε αστέρια και πλανήτες.
Η εμπειρία μας έγινε ακόμη πιο συναρπαστική όταν παρακολουθήσαμε ζωντανά το Φεγγάρι μέσα από το κανάλι της NASA. Παρατηρήσαμε το χρώμα του, την επιφάνειά του και τους χαρακτηριστικούς κρατήρες του. Μιλήσαμε για το υπέδαφος της Σελήνης και αναρωτηθήκαμε πώς δημιουργήθηκαν όλα αυτά τα σημάδια στην επιφάνειά της.
Δημιουργήσαμε το δικό μας Φεγγάρι μέσα από ένα μικρό επιστημονικό πείραμα. Αναμείξαμε μαγειρική σόδα, νερό και τέμπερα για να φτιάξουμε μια παχύρρευστη «σεληνιακή» πάστα.
Απλώσαμε το μείγμα πάνω σε χαρτί και, χρησιμοποιώντας μικρές πιπέτες, ρίξαμε σταγόνες ξυδιού στην επιφάνειά του.
Η αντίδραση που δημιουργήθηκε μάς ενθουσίασε! Το μείγμα άρχισε να αφρίζει και να «εκρήγνυται» δημιουργώντας μικρούς κρατήρες — όπως ακριβώς συμβαίνει στη Σελήνη όταν μετεωρίτες συγκρούονται με την επιφάνειά της.
Μέσα από τη βιωματική αυτή δραστηριότητα, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες της φυσικής και της χημείας, πειραματίστηκαν, παρατήρησαν, διατύπωσαν υποθέσεις και ένιωσαν για λίγο μικροί επιστήμονες σε ένα σεληνιακό εργαστήριο!
Το ταξίδι μας στο διάστημα συνεχίζεται… και κάθε στάση του κρύβει νέες ανακαλύψεις!
Στη δεύτερη φάση του καινοτόμου προγράμματός μας, τον Ιανουάριο, τα παιδιά έκαναν ένα σημαντικό βήμα από την παρατήρηση και τις αισθήσεις στη λογική σκέψη και την αντίδραση. Μέσα από βιωματικές και παιχνιώδεις δραστηριότητες γνώρισαν τη βασική αρχή «ΑΝ συμβεί κάτι, ΤΟΤΕ κάνω αυτό», μια έννοια που αποτελεί τη βάση του προγραμματισμού και των αυτοματισμών.
Ξεκινήσαμε με απλές καταστάσεις της καθημερινότητας και κανόνες της τάξης, συνδέοντας την αιτία με το αποτέλεσμα.
Τα παιδιά πρότειναν λύσεις, δημιούργησαν αφίσες με κανόνες IF–THEN και συμμετείχαν σε παιχνίδια αντιστοίχισης και ρόλων, κατανοώντας ότι πολλές από τις επιλογές μας λειτουργούν με συγκεκριμένη λογική.
Στη συνέχεια, «μεταμορφώθηκαν» σε ρομπότ και προγραμματιστές, δίνοντας και ακολουθώντας εντολές, ανακαλύπτοντας τι σημαίνει αλγόριθμος, αλλά και πώς μπορούμε να διορθώνουμε λάθη όταν κάτι δεν λειτουργεί όπως το περιμέναμε.
Η IF–THEN λογική συνδέθηκε με την ασφάλεια και τα συναισθήματα, μέσα από σενάρια καθημερινών καταστάσεων και παιχνίδια ρόλων.
Τα παιδιά συζήτησαν πώς μπορούν να αντιδρούν σε καταστάσεις κινδύνου, αλλά και πώς να διαχειρίζονται συναισθήματα όπως ο θυμός ή η λύπη, μαθαίνοντας ότι δεν ελέγχουμε πάντα το συναίσθημα, αλλά μπορούμε να επιλέξουμε τη συμπεριφορά μας.
Στη συνέχεια γνωρίσαμε την έννοια της επανάληψης μέσα από ρουτίνες, μοτίβα, μουσική και κίνηση.
Τα παιδιά παρατήρησαν ότι πολλά πράγματα γύρω μας επαναλαμβάνονται και ότι οι επαναλήψεις κάνουν τις οδηγίες πιο απλές και πιο «έξυπνες». Η φάση ολοκληρώθηκε με ένα μικρό coding party, όπου συνδυάστηκαν όλες οι έννοιες που είχαμε δουλέψει, μέσα σε κλίμα συνεργασίας, χαράς και δημιουργικότητας.
Στη φάση αυτή, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες λογικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και συνεργασίας, θέτοντας τις βάσεις για την επόμενη ενότητα, όπου θα γνωρίσουν απλές μηχανές και θα εξερευνήσουν πώς λειτουργούν οι αυτοματισμοί στην πράξη.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
