Όμιλος Αριστείας:Μικροί Επιστήμονες -Μεγάλα Μυστήρια

Μελετώ τον αέρα

Που βρίσκεται ο αέρας; Τον βλέπουμε; Τον ακούμε; Έχει βάρος, δύναμη; Αυτά και άλλα πολλά ερωτήματα κληθήκαμε να απαντήσουμε ξεκινώντας την ενασχόλησή μας με τον αέρα.

Υπάρχει αέρας γύρω μας; Μπορούμε να τον πιάσουμε; «Να τον κλείσουμε, κυρία στο στόμα μας». Για πόση ώρα όμως;  Θα σκάσουμε!

Eikona1 2

Όταν μπαίνει μέσα μας τί ταξίδι άραγε κάνει; Ας ξαπλώσουμε να αισθανθούμε το ταξίδι του! Φουσκώνουμε σαν μπαλόνια…και μπουμ! Ξεφουσκώνουμε!

Eikona2 1

Φυσάμε με το καλαμάκι και νιώθουμε τον αέρα που περνάει από μέσα του στο χέρι μας

Eikona3

Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να τον «παγιδεύσουμε» μέσα σε μπαλόνια. Τα φουσκώσαμε και τα αφήσαμε ελεύθερα να πετάξουν, παρατηρώντας πώς ο αέρας που εξέρχεται με δύναμη προκαλεί κίνηση.

Eikona4

Η τάξη γέμισε… μπουρμπουλήθρες! Φυσήξαμε μέσα σε ποτήρια με νερό και παρατηρήσαμε φυσαλίδες να ανεβαίνουν στην επιφάνεια. Από πού προέρχονται; Τα παιδιά κατέληξαν ότι είναι αέρας που «βγαίνει» μέσα στο νερό.

Eikona5

Στη συνέχεια δημιουργήσαμε σαπουνόφουσκες και παρατηρήσαμε ότι κάθε φυσαλίδα «κρύβει» αέρα στο εσωτερικό της. Παράλληλα, φυσήξαμε ανεμόμυλο και διαπιστώσαμε ότι η κίνηση του οφείλεται στον αέρα που τον θέτει σε περιστροφή.

Eikona6 1

                 Αναρωτηθήκαμε: υπάρχει αέρας και εκεί που δεν τον βλέπουμε;
Τοποθετήσαμε χαρτί μέσα σε ποτήρι και το βυθίσαμε ανάποδα στο νερό. Το χαρτί παρέμεινε στεγνό! Ο αέρας που υπήρχε μέσα στο ποτήρι δεν άφησε το νερό να εισχωρήσει.
Στη συνέχεια βυθίσαμε ένα μπουκάλι και παρατηρήσαμε φυσαλίδες να βγαίνουν, αποδεικνύοντας ότι ο αέρας καταλαμβάνει χώρο.

Eikona7 2

                                     Ο αέρας έχει βάρος;

Ζυγίσαμε μπαλόνια και διαπιστώσαμε ότι το φουσκωμένο είναι πιο βαρύ. Άρα ο αέρας, παρότι αόρατος, έχει μάζα!

Eikona8 2

                       Ο  αέρας  έχει δύναμη; 

Πειραματιστήκαμε με τη δύναμη του αέρα χρησιμοποιώντας σεσουάρ. Παρατηρήσαμε ότι ο δυνατός αέρας μπορεί να κινήσει αλλά και να «κρατήσει» ελαφριά αντικείμενα, όπως ένα μπαλάκι, ενισχύοντας την κατανόηση της δύναμης και της ροής του αέρα.

Eikona9 1

Σε ένα άδειο μπουκάλι  προσθέτουμε ξύδι  και προσαρμόζουμε ένα μπαλόνι στο οποίο μέσα έχουμε βάλει μαγειρική σόδα. Η δύναμη του αέρα και της μείξης της σόδας και του ξυδιού ωθούν το μπαλόνι να φουσκώσει

Eikona10 1

                                        Ο αέρας έχει πίεση;

Ο αέρας έχει πίεση και μπορούμε να μεταφέρουμε αντικείμενα. Αλλά πόσο βαριά, πόσο ελαφριά;  Φυσάμε τα πον πον και φτερά. Ποιος θα  το πάει πρώτος/η στο τέρμα; Μπορούμε να τα μεταφέρουμε ρουφώντας τον αέρα μέσα από το καλαμάκι; Λιγάκι δύσκολα αλλά με λίγη προσπάθεια βγήκε ο νικητής.

Eikona11 1

    Παίξαμε με σαΐτες, παρατηρώντας πώς η κίνηση του αέρα επηρεάζει την πορεία τους.

Eikona12

Δημιουργήσαμε και τα δικά μας έργα φυσώντας χρωματιστές σταγόνες με καλαμάκι, μετατρέποντας τον αέρα σε… εργαλείο ζωγραφικής!

Eikona13 1

 Κινηθήκαμε στον ρυθμό του τραγουδιού «Φύσα αεράκι φύσα με» και με το σώμα μας αναπαραστήσαμε τον άνεμο.

Eikona14 1Γνωρίσαμε την κλίμακα Μποφόρ και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πότε ο άνεμος είναι ήπιος και πότε δυνατός. Με κινήσεις του σώματος αποδώσαμε διαφορετικές εντάσεις: από την απόλυτη ηρεμία μέχρι τον δυνατό άνεμο και την καταιγίδα.

Eikona15 3

Eikona16 1

Γνωρίσαμε γνωστούς πίνακες ζωγράφων με θέμα τον αέρα και τους αποτυπώσαμε με το δικό μας μοναδικό τρόπο.

Eikona17 1

                        Φύγαμε γεμάτοι εμπειρίες, πειράματα και… αέρα γνώσης!

                                 Ανυπομονούμε για το επόμενο μας «μυστήριο»!

 

 

 

Καινοτόμο πρόγραμμα:Από τα Χέρια… στα Έξυπνα Ρομπότ!

Οι μικροί μαθητές μας ανακαλύπτουν την ιστορία της γεωργίας μέσα από το STEM

Πώς φτάνει το ψωμί στο τραπέζι μας; Ποιος καλλιεργεί το σιτάρι και πώς βοηθά η τεχνολογία τον άνθρωπο σε αυτή τη διαδικασία;

Αυτά τα ερωτήματα αποτέλεσαν την αφετηρία για το STEM project των μαθητών μας με τίτλο «Από τα Χέρια… στα Έξυπνα Ρομπότ – Η Ιστορία της Γεωργίας», το οποίο υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τον Πανελλήνιο Διαγωνισμό STEM 2026.

Ένα ταξίδι στην εξέλιξη της γεωργίας

Οι μαθητές ξεκίνησαν με μια απλή αλλά σημαντική συζήτηση: από πού έρχεται το φαγητό μας. Μέσα από εικόνες και δραστηριότητες γνώρισαν την πορεία από τον σπόρο μέχρι το ψωμί και ανακάλυψαν πώς η γεωργία εξελίχθηκε με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

Η ιστορία οργανώθηκε σε τέσσερις σταθμούς:

  • Σπορά με τα χέρια – όταν η καλλιέργεια απαιτούσε πολλή ανθρώπινη προσπάθεια
  • Το αλέτρι – ένα από τα πρώτα εργαλεία που διευκόλυνε την καλλιέργεια
  • Το τρακτέρ – η μηχανή που άλλαξε τον τρόπο εργασίας στον αγρό
  • Ο έξυπνος κήπος – η σύγχρονη γεωργία με ρομπότ και αισθητήρες

Μαθαίνοντας τις απλές μηχανές

Τα παιδιά γνώρισαν βασικές έννοιες της μηχανικής μέσα από πειράματα και κατασκευές.

Μελέτησαν τον μοχλό,

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres1

πειραματίστηκαν με τροχούς και άξονες και ανακάλυψαν πώς λειτουργεί μια τροχαλία.

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres

Στη συνέχεια δημιούργησαν τις δικές τους κατασκευές: ένα μικρό αλέτρι, ένα τρακτέρ με κινούμενους τροχούς και ένα σύστημα ποτίσματος.

Η μάθηση έγινε μέσα από παιχνίδι, πειραματισμό και συνεργασία.

Μια πίστα που αφηγείται μια ιστορία

Οι μαθητές κατασκεύασαν μια μεγάλη επιδαπέδια πίστα, πάνω στην οποία τοποθέτησαν τις μακέτες των τεσσάρων σταθμών.

Σε ομάδες:

  • σχεδίασαν το τοπίο του αγρού και του αγρότες

agrotes

  • κατασκεύασαν δέντρα από Lego και τοποθέτησαν τις διευκρινιστικές ταμπέλες

dentra stathmoi

        

  • πρόσθεσαν κινούμενα στοιχεία που δείχνουν πώς λειτουργούν οι μηχανές (αλέτρι, τρακτέρ).

aletri trakter

         

Η πίστα μετατράπηκε έτσι σε μια οπτική αφήγηση της ιστορίας της γεωργίας.

Όταν η ρομποτική συναντά την αφήγηση

Στο τελικό στάδιο, οι μαθητές προγραμμάτισαν ένα εκπαιδευτικό ρομπότ να ταξιδεύει στην πίστα και να σταματά σε κάθε σταθμό.

Σε κάθε στάση τα παιδιά παρουσιάζουν την κατασκευή τους και εξηγούν πώς η τεχνολογία βοηθά τον άνθρωπο να κάνει τη δουλειά του πιο εύκολα.

Το αποτέλεσμα είναι μια διαδραστική ιστορία που συνδυάζει επιστήμη, τεχνολογία, δημιουργικότητα και συνεργασία.

Ευχόμαστε καλή επιτυχία στους μικρούς μας δημιουργούς!

eikona Viber 2026 03 16 18 40 23 547

Εργαστήριο Δεξιοτήτων-Νεροεξερευνητές

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Θεματική ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον
Υποθεματική ενότητα: Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση
Τίτλος: «Οι Νερο…εξερευνητές!

«Η σημασία της σωστής διαχείρισης νερού»

ΘΕΜΑ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

ΣΩΣΤΕ ΤΟ ΝΕΡΟ ΚΑΘΕ ΣΤΑΓΟΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΗ

Το βιωματικό πρόγραμμα «Οι Νερο….εξερευνητές!» αποσκοπεί στο να γνωρίσουν τα παιδιά τη σημασία του νερού στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους, να γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για σωστή διαχείριση του νερού, αναγνωρίζοντας ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος την προσέγγιση «Σωστή Διαχείριση, Σημασία για τη Βιοποικιλότητα, Προστασία του περιβάλλοντος».

Δεξιότητες που καλλιεργούνται μέσω του προγράμματος:

Δεξιότητες Μάθησης:  Δημιουργικότητα, Κριτική σκέψη, Συνεργασία

Δεξιότητες Ζωής: Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα

MIΤ Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Ψηφιακός γραμματισμός

Δεξιότητες του νου: Επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, κριτική σκέψη

Πραγματοποιήθηκε αρχικά διερεύνηση των γνώσεων που είχαν ήδη τα παιδιά για το νερό, μέσα από συζήτηση στην τάξη και καταγραφή των απόψεών τους. Τα παιδιά απάντησαν σε ερωτήσεις όπως πώς είναι το νερό, με τι μοιάζει, τι χρώμα και τι μυρωδιά έχει και σε ποια μέρη το συναντάμε γύρω μας. Με βάση τις απαντήσεις τους δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη, στον οποίο καταγράψαμε όσα γνωρίζουμε ήδη αλλά και όσα θα θέλαμε να μάθουμε για το νερό.

ti xero

Παρατηρήσαμε ότι η υδρόγειος σφαίρα αναπαριστά τον πλανήτη μας. Παρατηρήσαμε μαζί τα χρώματα που είχε και συζητήσαμε ποιο χρώμα εμφανιζόταν σε μεγαλύτερη ποσότητα. Έπειτα θέσαμε ερωτήματα στα παιδιά, όπως αν μπορούμε να χρησιμοποιούμε όλο αυτό το νερό, αν υπάρχει αρκετό για όλους και αν το νερό έχει κάποιο «παράπονο» από εμάς και τον τρόπο που το χρησιμοποιούμε. Με αυτόν τον τρόπο ξεκινήσαμε τη συζήτηση για τη σημασία του νερού και την ανάγκη προστασίας του.

e8121847 65ae 4675 b260 d6d1720746d1

Διαβάσαμε το βιβλίο το νερό νεράκι και καταλάβαμε ότι το νερό είναι ο πρωταγωνιστής της ζωής μας . «Νερό, νεράκι, μας ξεδιψάς, μας ταξιδεύεις, κάνεις τα ρούχα μας να λάμπουν, ποτίζεις τα λουλούδια μας, αγκαλιάζεις τις βουτιές μας, στολίζεις τη σημαία μας, μας δίνεις το όνομά μας, μα πού και πού στάζεις και στα μάγουλά μας…»Και πού δεν κρύβεται το πολύτιμο και δροσερό νεράκι!

Είδαμε εικόνες και βίντεο και ανταλλάξαμε απόψεις.

https://www.youtube.com/watch?v=UZwTFd6ejAA

to nero 2 to nero 1

Πηγή Δίπτυχο

Αναρωτηθήκαμε από που προέρχονται οι σταγόνες της  βροχής και ζωγραφίσαμε τον δικό μας βροχερό ουρανό.

4767d65a d4b6 438c af0e fc559eff383e

Παίξαμε κουκλοθέατρο και δεχτήκαμε μια ξεχωριστή επίσκεψη! Ο Άκης ο Νεράκης μαζί με τον φίλο του, τον Διονύση, ήρθαν να συναντήσουν τα παιδιά και να τους μιλήσουν για το νερό. Μέσα από την ιστορία τους τα παιδιά έμαθαν ότι το νερό κινδυνεύει από τη σπατάλη και τη ρύπανση και συζητήσαμε όλοι μαζί πόσο σημαντικό είναι να το προστατεύουμε και να το χρησιμοποιούμε με υπευθυνότητα στην καθημερινότητά μας.

58d146cd 9c1a 499e 8aa3 b8c25b71a6eb

Από που είσαι ποταμάκι;

Διαβάσαμε το ποίημα «Από πού είσαι ποταμάκι;» του Ζαχαρία Παπαντωνίου. Με αφορμή το ποίημα μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού και στη συνέχεια τα παιδιά το εικονογράφησαν.

badda90e cf77 483e 8f0c 80c0235e78a6

Και σε ατομικό φύλλο εργασίας  ζωγραφίσαμε το ποίημα.

933b8976 3497 423a b18d 1470edf57555

Μάθαμε ότι το νερό στη φύση αλλάζει μορφές και ταξιδεύει συνεχώς σε έναν κύκλο. Το συναντάμε σε λίμνες, ποτάμια, θάλασσες, σύννεφα, βροχή, χιόνι και πάγο. Όταν ζεσταίνεται, γίνεται ατμός και ανεβαίνει ψηλά (εξάτμιση). Εκεί κρυώνει και σχηματίζει σύννεφα (συμπύκνωση). Ύστερα πέφτει πάλι στη γη ως βροχή, χιόνι ή χαλάζι (βροχόπτωση) και συγκεντρώνεται ξανά στη θάλασσα, στα ποτάμια και στις λίμνες (συγκέντρωση).

Παρακολουθήσαμε video για τον κύκλο του νερού

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=iVpGY733UDo

Διαβάσαμε τον “Συννεφούλη της Αργυρώς Κοκορέλη”:ενα μικρό μπαμπακένιο συννεφάκι διστάζει να ρίξει τη βροχούλα του. Θέλει να ταξιδέψει για να θαυμάσουν όλοι η χάρη και την ομορφιά του.

1a6697ab 4d41 4fdd 8a9c 748083c0122e archeio lhpshs 

Διαβάσαμε και το πολυαγαπημένο βιβλίο  «Ο Χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» του Μάνου Κοντολέων . Το παραμύθι αποτέλεσε την αφορμή για να γνωρίσουν τα παιδιά το  φαινόμενα του κύκλου του νερού , αλλά και για να κατανοήσουν τη διατήρηση της ποιοτικής ταυτότητας του νερού. Αφού τους διαβάσαμε το παραμύθι, ακολούθησε συζήτηση, ώστε να διαπιστώσουμε ποια φυσικά φαινόμενα εντοπίστηκαν, αν παρατήρησαν τις μεταβολές του χιονάνθρωπου και η σκέψη των παιδιών κατευθύνθηκε   με ερωτήσεις όπως: «Τι έπαθε ο χιονάνθρωπος;», «Γιατί έλιωσε;», «Τι άλλο λιώνει εκτός από το χιόνι;», «Τι έπαθε ο χιονάνθρωπος στο τέλος;», «Πώς πάγωσε ξανά;». Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν το παραμύθι.

Eikona1 2 Eikona2

 

Σχηματίσαμε τον κύκλο του νερού

72b345d2 55a0 43aa 8189 63d5315e11e4

και τον ζωγραφίσαμε..

Eikona3 1

Μέσα από θεατρικό παιχνίδι, τα παιδιά έκαναν  αναπαράσταση  των  σταδίων του κύκλου του νερού, υποδυόμενα τις σταγόνες, τα σύννεφα, τη βροχή και τον ήλιο. Με  βιωματικό τρόπο κατανόησαν καλύτερα τη διαδικασία της εξάτμισης, της συμπύκνωσης, της βροχόπτωσης και της συγκέντρωσης του νερού στη φύση.

55cc6814 8ca0 4a59 8932 151186e5de65 193e4f68 5ae7 4ab3 b0c3 d027181c067c

Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το πολυαγαπημένο ποταμάκι

6d22a198 f91d 42b5 89d9 4701321437dc

Έπειτα, μέσα από πειράματα, παρατηρήσαμε από κοντά τις διαφορετικές μορφές του νερού, εξερευνήσαμε βιωματικά τις ιδιότητές του, γνωρίσαμε τα φαινόμενα της βύθισης και της πλεύσης και, παράλληλα, μάθαμε το γράμμα Ν, ν.

e3cfd216 b8b0 4feb a155 173243d5e1fb e579a8ce 4b24 4e56 9e77 7c850382bd1d 62973071 9745 4475 8df4 273a014abeb7 3e60b1ee 86da 44cc a2ca 144630b38cd8

Αναρωτηθήκαμε αν όλοι οι άνθρωποι έχουν τη δυνατότητα να απολαμβάνουν καθαρό και ασφαλές πόσιμο νερό, αλλά και αν τα αποθέματά του θα επαρκούν ώστε να καλύπτουν τις ανάγκες μας και στο μέλλον. Συζητήσαμε για τον τρόπο με τον οποίο ο άνθρωπος επηρεάζει το νερό με τις πράξεις του, αλλά και για όσα μπορεί να κάνει ώστε να το προστατεύσει και να το διαχειρίζεται σωστά.

Eikona4 3

Σκεφτήκαμε τρόπους με τους οποίους μπορούμε να εξοικονομούμε νερό και, μέσα από το παιχνίδι, κατανοήσαμε τη σημασία του να μην το σπαταλάμε, ενώ παράλληλα ενισχύσαμε και τις μαθηματικές μας δεξιότητες και μάθαμε και για την χημική του σύσταση.

63e17cac 2bd1 49a2 8934 75206943eed0 9685b7c6 a597 4877 9f12 12108f07689b

Ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες, αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση δημιουργώντας μια αφίσα. Ζωγραφίσαμε τα μηνύματά μας πάνω σε σταγόνες νερού για  να δείξουμε σε όλους πόσο σημαντικό είναι να το προστατεύουμε.Γίναμε νερουπερασπιστές και φωνάξαμε ΣΩΣΤΕ ΤΟ ΝΕΡΟ -ΚΑΘΕ ΣΤΑΓΟΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΗ.

7a71e0bf a4b0 4e76 a19a a0e06767f9467a71e0bf a4b0 4e76 a19a a0e06767f946

9eb82f14 1e3c 4cb3 b89f 0c8cae53c7cf

«Αριθμός εισακτέων μαθητών/τριών σε Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2026-2027»


Λήψη αρχείου

Ρύθμιση θεμάτων σχετικά με την εισαγωγή μαθητών σε Πρότυπα Σχολεία, σε Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, σε Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία και σε Πειραματικά Σχολεία.


Λήψη αρχείου

Καινοτόμο πρόγραμμα «Μικροί Φιλόσοφοι, ταξίδι στις μεγάλες ερωτήσεις »

Ταξίδι στο ωραίο της φύσης και της καρδιάς»

Στο πλαίσιο του καινοτόμου προγράμματος του νηπιαγωγείου με τίτλο «Μικροί Φιλόσοφοι – Ταξίδι στις Μεγάλες Ερωτήσεις», υλοποιήθηκε η υποενότητα «Το ωραίο στη φύση και στη ψυχή μέσα μας», με στόχο τα παιδιά να προσεγγίσουν την έννοια της ομορφιάς τόσο στη φύση όσο και στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Μέσα από συζήτηση, παρατήρηση, καλλιτεχνική έκφραση και δράσεις κοινωνικής ευαισθητοποίησης, τα παιδιά προβληματίστηκαν γύρω από το τι σημαίνει «ωραίο» και πού μπορούμε να το συναντήσουμε: στη φύση, στα συναισθήματα αλλά και στις πράξεις των ανθρώπων.

Η επεξεργασία της έννοιας πραγματοποιήθηκε μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και φύλλα εργασίας. Τα παιδιά αναγνώρισαν και συζήτησαν το ωραίο στη φύση, παρατηρώντας στοιχεία του φυσικού περιβάλλοντος, όπως λουλούδια, δέντρα, ουρανό και ζώα.

Eikona1 1

Παράλληλα, εστίασαν στο ωραίο συναίσθημα, εκφράζοντας πώς νιώθουν όταν βλέπουν κάτι όμορφο ή όταν βιώνουν μια πράξη καλοσύνης.

Eikona2 1

Στη συνέχεια ζωγράφισαν το ωραίο όπως το νιώθουν, αποτυπώνοντας με ελεύθερο τρόπο τις προσωπικές τους σκέψεις και εμπειρίες.

Eikona3

Σε μια ακόμη δραστηριότητα τα παιδιά ζωγράφισαν μέσα σε μια καρδιά μια πράξη που δείχνει όμορφη συμπεριφορά, όπως η βοήθεια σε έναν φίλο, η συνεργασία, η φιλία και η καλοσύνη. Με τον τρόπο αυτό τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι η ομορφιά δεν βρίσκεται μόνο στη φύση αλλά και στις πράξεις και στα συναισθήματα των ανθρώπων.

Eikona4 2

Οι δραστηριότητες αυτές συνδέθηκαν με δράσεις κοινωνικής ευαισθητοποίησης και προσφοράς. Τα παιδιά συμμετείχαν στη δράση «Κάνε μια Ευχή Ελλάδας – Το αστέρι της ευχής», όπου δημιούργησαν ομαδικά ένα αστέρι ευχής, ενώ παράλληλα αγόρασαν και το αστέρι της ευχής, συμβάλλοντας συμβολικά στην προσπάθεια να πραγματοποιηθούν ευχές παιδιών που αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα υγείας. Μέσα από αυτή τη δράση καλλιεργήθηκαν η ενσυναίσθηση, η αλληλεγγύη και η αξία της προσφοράς προς τους άλλους.

Neo Paroysiash toy Microsoft PowerPoint 2

 

Παράλληλα, με αφορμή την Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας, το νηπιαγωγείο συμμετείχε στο 11ο Πανελλήνιο Φεστιβάλ κατά της Σχολικής Βίας της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δράμας, δημιουργώντας την ομαδική αφίσα «Το δέντρο της αγάπης».

Eikona8 1

Τα παιδιά αποτύπωσαν πάνω στο δέντρο φύλλα και καρδιές που συμβόλιζαν αξίες όπως η φιλία, ο σεβασμός και η αποδοχή. Επιπλέον συμμετείχαν στη δράση «Το Χαμόγελο του Παιδιού – Μίλα Τώρα», δημιουργώντας μια ομαδική αφίσα με μηνύματα κατά της βίας και υπέρ της αγάπης, της συνεργασίας και της ειρηνικής συνύπαρξης.

Eikona9 1

Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία του «Λουλουδιού της αγάπης», μιας ομαδικής συμβολικής κατασκευής, όπου κάθε πέταλο αντιπροσώπευε μια θετική αξία, όπως αγάπη, καλοσύνη, βοήθεια, φιλία και σεβασμό.

Eikona10 2

Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά, να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες και να κατανοήσουν ότι η πραγματική ομορφιά βρίσκεται όχι μόνο στη φύση αλλά και στις πράξεις, στα συναισθήματα και στη συμπεριφορά των ανθρώπων.

Εισαγωγή μαθητών/τριών στα Πρότυπα (Γυμνάσια, Λύκεια) , στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (Γυμνάσια, Λύκεια), στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Γυμνάσια, Λύκεια) και στα Πειραματικά Σχολεία (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά Σχολεία, Γυμνάσια και Λύκεια) για το σχολικό έτος 2026-2027


Λήψη αρχείου

Δράσεις etwinning “Small steps in the heart of nature for my green homeland”

Small steps in the heart of nature for my green homeland

To Small Steps in the Heart of Nature for My Green Homeland είναι ένα etwinning project που απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 και 7 ετών. Είναι ένα πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που στοχεύει να καλλιεργήσει την αγάπη για τη φύση και τα δάση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες θεάτρου, τέχνης, παρατήρησης και βιωματικής μάθησης, τα παιδιά θα ανακαλύψουν  ότι τα δάση είναι ζωντανοί βιότοποι. Καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος θα επιδιώξουμε να υποστηρίξουμε την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης, της αίσθησης ευθύνης και των δεξιοτήτων περιβαλλοντικής συνείδησης.

Το πρόγραμμα συμβάλλει στην ανάπτυξη:

  • της περιβαλλοντικής συνείδησης,
  • της δημιουργικότητας,
  • της συνεργασίας και της ομαδικότητας,
  • της παρατηρητικότητας και της κριτικής σκέψης.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ

Eikona9

Παιχνίδι κατηγοριοποίησης ζώων

Τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα κατηγοριοποίησης με εικόνες ζώων. Αρχικά παρατήρησαν και αναγνώρισαν τα ζώα και στη συνέχεια τα ταξινόμησαν σε δύο κατηγορίες: ζώα του δάσους και ζώα του σπιτιού (κατοικίδια).Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά κατανόησαν ότι κάθε ζώο ζει σε διαφορετικό περιβάλλον και έχει διαφορετικές ανάγκες. Παράλληλα ενισχύθηκαν δεξιότητες παρατήρησης, ταξινόμησης και λογικής σκέψης.

Eikona10 1 Eikona11 2

Κατασκευή σκαντζόχοιρου με φθινοπωρινά φύλλα και δημιουργία συνεργατικού βιβλίουΜαζέψαμε φθινοπωρινά φύλλα από τον εξωτερικό χώρο του σχολείου και τα χρησιμοποιήσαμε ως φυσικό υλικό για να δημιουργήσουμε μια κατασκευή σκαντζόχοιρου. Η δραστηριότητα έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να παρατηρήσουν τα χαρακτηριστικά των φύλλων και να πειραματιστούν δημιουργικά με φυσικά υλικά. Οι δημιουργίες των παιδιών συγκεντρώθηκαν και παρουσιάστηκαν σε ένα συνεργατικό ψηφιακό βιβλίο.

Eikona12 1

Συλλογή φύλλων και τυπώματα

Εξερευνήσαμε τον εξωτερικό χώρο του σχολείου, όπου συλλέξαμε φύλλα φθινοπωρινά. Παρατηρήσαμε  το σχήμα, το χρώμα και τις νευρώσεις τους και συζητήσαμε  για τις διαφορές τους. Στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε τέμπερες και δημιουργήσαμε αποτυπώματα φύλλων (leaf printing) πάνω σε χαρτί, μετατρέποντας τα φυσικά στοιχεία σε εικαστικές δημιουργίες.

Eikona14

 

 

Συνεργατική ζωγραφική δάσους

Δημιουργήσαμε μια ομαδική ψηφιακή ζωγραφιά με θέμα το δάσος. Κάθε παιδί πρόσθεσε στοιχεία όπως δέντρα, φυτά, ζώα και φυσικά τοπία, δημιουργώντας ένα συλλογικό έργο τέχνης. Τα παιδιά άρχισαν να κατανοούν ότι το δάσος αποτελεί ένα σημαντικό οικοσύστημα που φιλοξενεί πολλά είδη ζωής. Το τελικό αποτέλεσμα παρουσιάστηκε σε ψηφιακή μορφή:

Eikona16

 

https://app.genially.com/teams/6908e950d7bc6ad937f5cf86/home

95f74af7 a72a 401a ba98 6d17487fbfc6

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ

1.Οι Δακτύλιοι των Δέντρων

Τα παιδιά γνώρισαν το μυστικό που κρύβουν τα δέντρα μέσα στον κορμό τους: τους δακτυλίους των δέντρων. Παρατηρώντας την τομή ενός κορμού, τα παιδιά έμαθαν ότι κάθε δακτύλιος αντιπροσωπεύει έναν χρόνο ζωής και ότι τα δέντρα «αφηγούνται» την ιστορία της ζωής τους μέσα από αυτούς.

Eikona2 2

Αν ήμουν δέντρο…

Τα παιδιά ταξίδεψαν στον κόσμο των δέντρων μέσα από μια δραστηριότητα φαντασίας με τίτλο «Αν ήμουν ένα δέντρο…». Τα παιδιά ζωγράφισαν το δικό τους δέντρο και σκέφτηκαν τι χρώμα θα είχαν τα φύλλα του, ποια ζώα θα ζούσαν στα κλαδιά του και αν θα πρόσφερε σκιά, λουλούδια ή καρπούς.

Eikona4 1

https://gitmind.com/app/docs/mw1guuss

https://my.visme.co/view/4drmkj9y-if-i-were-a-tree-art-activity#s1

Με βασικό υλικό το κουκουνάρι, τα παιδιά χρησιμοποίησαν τη φαντασία τους για να δημιουργήσουν το δικό τους μοναδικό παιχνίδι. Παρατήρησαν το κουκουνάρι, το άγγιξαν και σκέφτηκαν με τι θα μπορούσε να μοιάζει – με ζώο, πουλί ή ακόμη και με ένα φανταστικό πλάσμα.

Eikona5 1

https://padlet.com/zhryhn42/my-pinecone-toy-r3yfq2zk8fn89fm0

Eikona1 1

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ

Winter Drama with Animal Masks – The Mitten

Παρακολουθήσαμε το χειμωνιάτικο παραμύθι «Το γάντι », το οποίο παρουσιάζει πώς τα ζώα του δάσους αναζητούν ζεστασιά και προστασία τον χειμώνα. Κατασκευάσαμε τις μάσκες των πρωταγωνιστών τις ιστορίας τις φορέσαμε και δραματοποιήσαμε  την ιστορία, όπου ένα μεγάλο γάντι στο κέντρο της τάξης έγινε το κοινό καταφύγιο των ζώων. Μέσα από το παιχνίδι ρόλων τα παιδιά καλλιέργησαν τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και την ενσυναίσθηση, ενώ παράλληλα ευαισθητοποιήθηκαν για τη φύση και τα ζώα.

Eikona2

https://padlet.com/rtasioula/small-steps-in-the-heart-of-nature-for-my-green-homeland-vqdov9pbxjrkqo9q

Ταΐστρa πουλιών

Δημιουργήσαμε ταΐστρa για πουλιά χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά και φυσικά στοιχεία. Με υλικά όπως πλαστικά μπουκάλια, ξυλάκια και σπόρους κατασκευάσαμε την δική μας ταΐστρα. Μάθαμε  πώς μπορούμε  να βοηθήσουμε τα πουλιά να βρίσκουν τροφή, ιδιαίτερα τους χειμερινούς μήνες.

https://www.canva.com/de

Artificial Snow Experiment & New Year’s Wishes

Γνωρίσαμε πώς σχηματίζεται το χιόνι και στη συνέχεια πραγματοποίησαμε ένα πείραμα δημιουργίας τεχνητού χιονιού χρησιμοποιώντας μαγειρική σόδα και conditioner μαλλιών. Τα παιδιά ανακάτεψαν τα υλικά και δημιούργησαν «χιόνι», μαθαίνοντας μέσα από το πείραμα και το παιχνίδι. Τέλος, δημιούργησαν έναν χιονάνθρωπο και έστειλαν πρωτοχρονιάτικες ευχές στους φίλους τους μέσω της εφαρμογής Chatterpix.

Stigmiotypo othonhs 2026 03 12 012630 1

MY WINTER FOREST COTTON COLLAGE

Συζητήσαμε για τις αλλαγές του δάσους τον χειμώνα και πώς φαίνονται τα δέντρα αυτή την εποχή. Στη συνέχεια δημιουργήσαμε ένα κολάζ  χειμωνιάτικου δάσους και χειμωνιάτικα τοπία.

Eikona5 Eikona6

.

Οι Αστροπερπατητές Κατακτούν τη Σελήνη!

Το διαστημικό μας ταξίδι συνεχίζεται και αυτή τη φορά στρέψαμε το βλέμμα μας στο πιο φωτεινό σώμα του νυχτερινού ουρανού: το Φεγγάρι!

Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας εκπαιδευτικά βίντεο για τη Σελήνη και συζητήσαμε όσα ήδη γνωρίζαμε αλλά και όσα μας έκαναν εντύπωση.

 

 Στη συνέχεια διαβάσαμε ένα παραμύθι με θέμα το διάστημα, αφήνοντας τη φαντασία μας να ταξιδέψει ανάμεσα σε αστέρια και πλανήτες.

9786180312324

Η εμπειρία μας έγινε ακόμη πιο συναρπαστική όταν παρακολουθήσαμε ζωντανά το Φεγγάρι μέσα από το κανάλι της NASA. Παρατηρήσαμε το χρώμα του, την επιφάνειά του και τους χαρακτηριστικούς κρατήρες του. Μιλήσαμε για το υπέδαφος της Σελήνης και αναρωτηθήκαμε πώς δημιουργήθηκαν όλα αυτά τα σημάδια στην επιφάνειά της.

Omilos Aristeias Kainotomias Hdmioyrgikothtas Astroperpathtes

 

https://eyes.nasa.gov/apps/solar-system/#/earth/moons/moon

 

Και τότε… ήρθε η ώρα της δράσης!

Δημιουργήσαμε το δικό μας Φεγγάρι μέσα από ένα μικρό επιστημονικό πείραμα. Αναμείξαμε μαγειρική σόδα, νερό και τέμπερα για να φτιάξουμε μια παχύρρευστη «σεληνιακή» πάστα.

Omilos Aristeias Kainotomias Hdmioyrgikothtas Astroperpathtes

Απλώσαμε το μείγμα πάνω σε χαρτί και, χρησιμοποιώντας μικρές πιπέτες, ρίξαμε σταγόνες ξυδιού στην επιφάνειά του.

Omilos Aristeias Kainotomias Hdmioyrgikothtas Astroperpathtes 1

Η αντίδραση που δημιουργήθηκε μάς ενθουσίασε! Το μείγμα άρχισε να αφρίζει και να «εκρήγνυται» δημιουργώντας μικρούς κρατήρες — όπως ακριβώς συμβαίνει στη Σελήνη όταν μετεωρίτες συγκρούονται με την επιφάνειά της.

Μέσα από τη βιωματική αυτή δραστηριότητα, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες της φυσικής και της χημείας, πειραματίστηκαν, παρατήρησαν, διατύπωσαν υποθέσεις και ένιωσαν για λίγο μικροί επιστήμονες σε ένα σεληνιακό εργαστήριο!

Το ταξίδι μας στο διάστημα συνεχίζεται… και κάθε στάση του κρύβει νέες ανακαλύψεις!

 

Μικρά βήματα λογικής σκέψης: από το παιχνίδι στον προγραμματισμό

Στη δεύτερη φάση του καινοτόμου προγράμματός μας, τον Ιανουάριο, τα παιδιά έκαναν ένα σημαντικό βήμα από την παρατήρηση και τις αισθήσεις στη λογική σκέψη και την αντίδραση. Μέσα από βιωματικές και παιχνιώδεις δραστηριότητες γνώρισαν τη βασική αρχή «ΑΝ συμβεί κάτι, ΤΟΤΕ κάνω αυτό», μια έννοια που αποτελεί τη βάση του προγραμματισμού και των αυτοματισμών.

Ξεκινήσαμε με απλές καταστάσεις της καθημερινότητας και κανόνες της τάξης, συνδέοντας την αιτία με το αποτέλεσμα.Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres555

Τα παιδιά πρότειναν λύσεις, δημιούργησαν αφίσες με κανόνες IF–THEN και συμμετείχαν σε παιχνίδια αντιστοίχισης και ρόλων, κατανοώντας ότι πολλές από τις επιλογές μας λειτουργούν με συγκεκριμένη λογική.

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres 2

Στη συνέχεια, «μεταμορφώθηκαν» σε ρομπότ και προγραμματιστές, δίνοντας και ακολουθώντας εντολές, ανακαλύπτοντας τι σημαίνει αλγόριθμος, αλλά και πώς μπορούμε να διορθώνουμε λάθη όταν κάτι δεν λειτουργεί όπως το περιμέναμε.

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres 88 2

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres 88 3 Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres 88 1

Η IF–THEN λογική συνδέθηκε με την ασφάλεια και τα συναισθήματα, μέσα από σενάρια καθημερινών καταστάσεων και παιχνίδια ρόλων.

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres 11

Τα παιδιά συζήτησαν πώς μπορούν να αντιδρούν σε καταστάσεις κινδύνου, αλλά και πώς να διαχειρίζονται συναισθήματα όπως ο θυμός ή η λύπη, μαθαίνοντας ότι δεν ελέγχουμε πάντα το συναίσθημα, αλλά μπορούμε να επιλέξουμε τη συμπεριφορά μας.Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres 2 2

Στη συνέχεια γνωρίσαμε την έννοια της επανάληψης μέσα από ρουτίνες, μοτίβα, μουσική και κίνηση.

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres2Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres 1

Τα παιδιά παρατήρησαν ότι πολλά πράγματα γύρω μας επαναλαμβάνονται και ότι οι επαναλήψεις κάνουν τις οδηγίες πιο απλές και πιο «έξυπνες». Η φάση ολοκληρώθηκε με ένα μικρό coding party, όπου συνδυάστηκαν όλες οι έννοιες που είχαμε δουλέψει, μέσα σε κλίμα συνεργασίας, χαράς και δημιουργικότητας.

Apo tis Aisthhseis mas stoys Exypnoys Aisthhthres

Στη φάση αυτή, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες λογικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και συνεργασίας, θέτοντας τις βάσεις για την επόμενη ενότητα, όπου θα γνωρίσουν απλές μηχανές και θα εξερευνήσουν πώς λειτουργούν οι αυτοματισμοί στην πράξη.