Η αγάπη ποτέ δεν πεθαίνει από φυσικό θάνατο. Πεθαίνει από αδιαφορία και εγκατάλειψη. Πεθαίνει όταν τη θεωρήσουμε δεδομένη. Πράγματα που παραλείπουμε και αγνοούμε είναι συνήθως τα πιο επικίνδυνα λάθη μας. Θα μπορούσα να πω, πως η αγάπη πεθαίνει από κόπωση και πλήξη, από έλλειψη φροντίδας και στοργής. Παύουμε κάποια στιγμή να είμαστε ερωτευμένοι γιατί ποτέ δε ερωτευτήκαμε πραγματικά. Όταν πεθαίνει η αγάπη, σημαίνει ότι ο ένας ή και οι δύο σύντροφοι την παραμέλησαν. Δε φρόντισαν να την ανανεώσουν και να την αναπληρώσουν. Όπως κάθε πλάσμα, όταν γεννιέται, χρειάζεται φροντίδα για να μεγαλώσει, έτσι και η αγάπη για να παραμείνει ζωντανή και να αναπτύσσεται, χρειάζεται προσπάθεια από τον καθένα μας. Δεν τη χρειάζεται απλώς… Την απαιτεί…

(Από την μαθήτρια Κατερίνα Καρακατσιώνη, Γ2)

Σπουδαία πρόταση στο Δήμο από τον πρέσβη της Δανίας

Η ΚΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ «ΠΡΑΣΙΝΟ» ΝΗΣΙ!

Αξιοποιώντας παντού ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Στην Κω ήρθε την Τετάρτη 18 Νοεμβρίου 2009 ο Πρέσβης της Δανίας στη χώρα μας, επικεφαλής κλιμακίου ειδικών επιστημόνων και επιχειρηματιών, για μια πρόταση προς τον Δήμο της Κω, σχετικά με την αξιοποίηση των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, σε κάθε προσφερόμενη χρήση.Η πρόταση αυτή που αφορά κυρίως τη χρήση φωτοβολταϊκών, ανεμογεννητριών και κάθε άλλης μορφής ενέργειας, σε τομείς που ήδη η Δανία είναι πολύ προχωρημένη, εάν και όσο υιοθετηθεί από το Δήμο της Κω, θα παρουσιαστεί στη σύνοδο κορυφής που θα γίνει τον Δεκέμβριο στην Κοπεγχάγη, ως πρότυπο «πράσινο» νησί στο Αιγαίο, όπως ήδη είναι το νησί Sanso στη Δανία, ξακουστό ήδη, γιατί όλα πλέον εκεί λειτουργούν με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.Η συνάντηση είχε μεγάλο ενδιαφέρον, αφού η επιτυχία ενός τέτοιου εγχειρήματος, πιθανότατα να αποδειχθεί ως βασικός παράγοντας αναγνωρισιμότητας του νησιού μας σε όλο τον κόσμο, προσδίδοντας αυτό που χρόνια έχει ως ζητούμενο, δηλ. την διεθνή ταυτότητα και μάλιστα στον εξαιρετικά ευαίσθητο χώρο της Οικολογίας και του Περιβάλλοντος.Αξίζει να σημειωθεί ότι για την πρωτοβουλία αυτή είναι ενημερωμένη τόσο η Υπ. Περιβάλλοντος όσο και το γραφείο του Πρωθυπουργού, που έχει δηλώσει ότι η Ελλάδα μπορεί να γίνει η Δανία του Νότου, αξιοποιώντας την «πράσινη ενέργεια».

(Πηγή: ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΩ, Ανέβηκε από Γ.Ι)

Τα χαρακτηριστικά του, παρουσιάστηκαν στην Κω από τον Πρέσβη της Φινλανδίας στην Ελλάδα

Μ. Κυπραίου, έπαρχος Κω: «Βρίσκονται, τουλάχιστον 50 χρόνια μπροστά από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα»

Το Φινλανδικό Εκπαιδευτικό Σύστημα παρουσίασε στην Κω ο πρέσβης της χώρας στην Ελλάδα κ. Erkki Huittinen, το οποίο θεωρείται διεθνώς ένα από τα καλύτερα αν όχι το καλύτερο σύστημα. Μπροστά σε καθηγητές και φορείς από όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης του νησιού, εκπροσώπους της τοπικής αυτοδιοίκησης αλλά και πολλούς απλούς πολίτες, ο κος Πρέσβης παρουσίασε μία κατάσταση τουλάχιστον 50 χρόνια μπροστά από την αντίστοιχη ελληνική, όπως παρατήρησε και η Έπαρχος Κω-Νισύρου κα Μαίρη Κυπραίου.

“Το κάθε εκπαιδευτικό σύστημα είναι αποτέλεσμα της αντίστοιχης κοινωνίας»

Με αυτήν την έκφραση άρχισε την παρουσίασή του ο κος Πρέσβης, θέλοντας να ξεκαθαρίσει πως δεν γίνεται η Ελλάδα να αντιγράψει πιστά το Φινλανδικό σύστημα και να έχει αποτελέσματα, αφού είναι δύο αρκετά διαφορετικές κοινωνίες.

Όπως είπε ο ίδιος στη συνέχεια, η αποτελεσματικότητα του Φινλανδικού συστήματος βασίζετε πάνω σε πολλούς παράγοντες και προήλθε από την πολιτική σταθερότητα που γνωρίζει η χώρα τα τελευταία 40 χρόνια.

Τρείς κύριοι παράγοντες επιτυχίας

Κοιτώντας κάποιος το Φινλανδικό σύστημα, μπορεί να καταλήξει σε τρείς κύριους παράγοντες που εξηγούν την επιτυχία της χώρας στον τομέα της εκπαίδευσης. Καταρχήν, υπάρχουν διδάσκοντες υψηλού επιπέδου όπου το μεγαλύτερο ποσοστό τους έχει και μεταπτυχιακές σπουδές. Επίσης, υπάρχει αντιπροσωπεία λήψης αποφάσεων σε κάθε σχολείο ανάμεσα στους διδάσκοντες και τρίτον, όλα τα σχολεία της χώρας βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο παρέχοντας πλήρη δωρεάν εκπαίδευση σε όλους, ανεξαρτήτως γλώσσας, φυλής κτλ.

Σημαντικές αρχές βασικής εκπαίδευσης

Μεγάλο βάρος δίνεται στην Φινλανδία στην βασική-υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία και διέπεται από συγκεκριμένες αρχές:

1. Ατομική στήριξη για την εκμάθηση και ευημερία των μαθητών – προσπάθεια ελαχιστοποίησης χαμηλών επιδόσεων. Οι μαθητές δεν χωρίζονται ανά «ικανότητα» άλλα διαλέγουν μόνοι τους το επίπεδο κάθε μαθήματος που θα παρακολουθήσουν ξεχωριστά.

2. Αναπτυξιακή αξιολόγηση και εκτίμηση των μαθητών – όχι εθνικές εξετάσεις, όχι λίστες κατάταξης, όχι επιθεωρήσεις.

3. Κρατική υποστήριξη σε σχολεία των λιγότερο ανεπτυγμένων περιοχών

4. Άρτια καταρτισμένοι ειδικοί – όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν masters

5. Κοινωνικό εποικοδομητική μορφωτική αντίληψη – η ενεργή συμμετοχή του μαθητή είναι σημαντική

6. Τακτική ανανέωση της ύλης

7. Υποστηρικτική και ελαστική διοίκηση – τοπική εφαρμογή από τους δήμους

8. Διαδραστικότητα – συνεργασία σε όλα τα επίπεδα

Αποκέντρωση των λειτουργιών της Εκπαίδευσης

Μία από τις σημαντικότερες διαφορές με την Ελλάδα, είναι η αποκέντρωση των λειτουργιών της εκπαίδευσης από την κεντρική εξουσία στις τοπικές αυτοδιοικήσεις. Είναι χαρακτηριστικό ότι το Υπουργείο Παιδείας ασχολείται μόνο με τον γενικό καθορισμό της στρατηγικής και με την έρευνα στα επιστημονικά πεδία. Το Φινλανδικό Εθνικό Συμβούλιο για την Παιδεία είναι αυτό που καθορίζει την ύλη, που συντονίζει την επαγγελματική ανάπτυξη των ειδικών και την εκπαιδευτική υποστήριξη. Ο κάθε δήμος έχει επιτροπή παιδεία με ουσιαστικές δυνατότητές και έχει την ευθύνη των εκπαιδευτικών υπηρεσιών ενώ για την διδασκαλία (μέθοδοι, ιδιαιτερότητες) είναι υπεύθυνα τα ίδια τα σχολεία.

Τα 5 «Σ» της φινλανδικής κοινωνίας που ευθύνονται για το Εκπαιδευτικό Σύστημα

Όπως αναφέραμε παραπάνω, το κάθε εκπαιδευτικό σύστημα είναι αποτέλεσμα της κοινωνίας κάθε χώρας και στην Φινλανδία ο χαρακτήρας της κοινωνίας συνοψίζεται σε 5 χαρακτηριστικά:

1. Σιγουριά για τους Κρατικούς θεσμούς

2. Συνασπισμός κυβερνήσεων που εξασφαλίζει την συνέχεια στην πολιτική

3. Συναίνεση στους Εθνικούς στόχους

4. Συμβιβασμός που επιδιώκεται και επιτυγχάνεται ανάμεσα στους κοινωνικούς εταίρους

5. Συνεργασία μεταξύ των μερών σε όλους τους τομείς

(Πηγή: Εφημερίδα Σταθμός)

Ένταση, παλμός, πάθος, ζωντάνια, δημιουργικότητα, συνεργασία, φαντασία… και θεωρώ ότι αυτά που μέχρι τώρα έγραψα, κατά ένα μόνο μέρος αποδίδουν την ποιότητα και την ομορφιά των όσων είδαμε στη σχολική εκδήλωση για την επέτειο του Πολυτεχνείου που πραγματοποιήθηκε στο χώρο του 2ου Γυμνασίου Κω εφέτος. Οι αναφορές στα γεγονότα εκείνων των ημερών, η αναμόχλευση της μνήμης με πλούσιο οπτικοακουστικό υλικό, οι έμμεσοι – συχνά και άμεσοι – υπαινιγμοί στο παρόν της χώρας μας, όλα μας έκαναν να θυμηθούμε (οι παλαιότεροι) και να προβληματιστούμε (οι νεότεροι).

Εκείνο όμως που πραγματικά εντυπωσίασε τους πάντες ήταν η μουσική επένδυση της γιορτής. Τα τραγούδια καθήλωσαν, μας έκαναν να κοιτάζουμε και κυρίως να ακούμε εκστασιασμένοι, κυριολεκτικά μαγεμένοι! Με ευρηματικότητα, με σύγχρονα ακούσματα, οικεία στο αυτί των σημερινών νέων, κατάφεραν οι εμπνευστές αυτής της μουσικής πανδαισίας να κρατήσουν, από την αρχή μέχρι το τέλος της εκδήλωσης, αμείωτο το ενδιαφέρον όλων, εκπαιδευτικών, γονέων (είχαν έρθει αρκετοί) και κυρίως των μαθητών. Έχω παρακολουθήσει μέχρι τώρα αρκετές σχολικές γιορτές· και δε θυμάμαι να έχω ξαναδεί τους μαθητές να έχουν ευχαριστηθεί τόσο πολύ! Συμμετείχαν, τραγουδούσαν, χειροκροτούσαν ρυθμικά, γελούσαν με ικανοποίηση! Το ‘βλεπες στα μάτια τους, στις αντιδράσεις τους πόσο το ευχαριστήθηκαν! Και – για να είμαστε ειλικρινείς – δεν είναι καθόλου εύκολο να κρατήσεις τους μαθητές ήσυχους για πολλή ώρα! Κι όμως έγινε! Κι αυτό είναι επιτυχία όλων όσων δούλεψαν, όλων όσων αφιέρωσαν από τον προσωπικό τους χρόνο!

Ένα μεγάλο ΜΠΡΑΒΟ λοιπόν σε όσους συμμετείχαν στην πραγματοποίηση αυτής της γιορτής, μαθητές και εκπαιδευτικούς, αλλά και σε όσους άλλους βοήθησαν για να βγει αυτό το αποτέλεσμα που όλοι απολαύσαμε! Οι προσπάθειές σας απέδωσαν. Μακάρι να βρείτε μιμητές!

(Κείμενο Ε.Π., Ανέβηκε από Γ.Ι)

Μια δυναμική εκδήλωση στο 2ο Γυμνάσιο

 Η πρόσκληση ήρθε από τη Δ/ντρια του 2ου Γυμνασίου κ. Μπέττα, για την Τρίτη το πρωί. Με υποδέχτηκαν έξω από το γραφείο των καθηγητών και με οδήγησαν στο χώρο του κλειστού Γυμναστηρίου, όπου θα γινόταν η εκδήλωση για το Πολυτεχνείο.

Η πρώτη σκέψη μου, από την πρόσκληση κιόλας, ήταν ότι θα επρόκειτο για μια συνηθισμένη επετειακή σχολική γιορτή για τη 17η Νοέμβρη, όπως την έζησα και ως μαθητής.

Όμως, γρήγορα – ευτυχώς – διαψεύστηκα, με το που μπήκα στο χώρο. Κάτι μου έλεγε πως θα δω κάτι διαφορετικό. Η αρχή φάνηκε από το πρωτότυπο πρόγραμμα, το οποίο περιείχε την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου (10/12/1948). Σε χρόνο ρεκόρ, τα παιδιά, αλλά και οι υπεύθυνοι καθηγητές τους, είχαν πάρει θέση και περίμεναν τους συναδέλφους τους. Η χορωδία, οι αφηγητές, οι μουσικοί, αλλά και οι τραγουδιστές, ήταν σε παράταξη, έτοιμοι να δώσουν τον καλύτερό τους εαυτό.

Σιγά-σιγά ξετύλιξαν τις στιγμές προ της εξεγέρσεως του Πολυτεχνείου, μέσα από τραγούδια, βίντεο που παρουσίαζαν εικόνες από την εποχή εκείνη, αλλά και από σύγχρονες εξεγέρσεις, έως και το θάνατο του 16χρόνου Αλέξη, ενώ περνούσαν σε καρέ, τα ονόματα, όλων όσων έδωσαν τη μάχη κατά της Χούντας.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με τον εθνικό ύμνο, αλλά και με… πολλά “γκάζια” – όπως άρμοζε σε μια τέτοια εκδήλωση τιμής στο αγωνιστικό Κίνημα – από τον κ. Φιοραβάντη και τους μαθητές, που συμπαρέσυραν όλο το κοινό στους ρυθμούς του τραγουδιού, που χειροκροτούσε τα παιδιά και τους καθηγητές τους.

Ευχαριστίες, προς όλους τους παρευρισκόμενους, αλλά και όλους τους συντελεστές, απηύθυνε η κ. Μπέττα, η οποία υποστήριξε ότι ο αγώνας για τη δημοκρατία είναι διαρκής, καλώντας τους μαθητές να αγωνιστούν για τη διατήρησή της, ενώ δήλωσε πως με τέτοιες εκδηλώσεις, αποδεικνύεται ότι το σχολείο είναι ανοικτό.

Αυτό που απέδειξαν οι μαθητές, αλλά και οι καθηγητές τους, σ’ όλους εμάς που χαρήκαμε τη συγκεκριμένη εκδήλωση είναι ότι, “το πιο βίαιο πράγμα, είναι να μην κάνεις τίποτα”.

ΟΙ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ

ΧΟΡΩΔΙΑ: Στέλλα Βαρθακούρη, Μαρία Γκιώνη, Νόρα Εξαρχοπούλου, Κατερίνα Ζουμπουλίκου, Θέμις Καβουκλή, Κατερίνα Καρακατσιώνη, Σεβαστή Κοτσάνη, Χριστίνα Μισομικέ, Ζωή Μπόλντ, Ματίλντα Μυρτολάρη, Θάλεια Μωύσογλου, Ράλια Ναίσκε, Νίκη Νάτσιου, Βάνια Σταμάτη, Ορνέλα Τσακάκη, Ειρήνη-Άνοιξη Χαρτοφίλη, Στεργία Χατζηπαυλή, Πετρούλα Χατζηστέργου, Αρετή Χόνδρου.

ΑΦΗΓΗΤΕΣ: Κατερίνα Καρακατσιώνη, Νίκος Νικολάου

ΤΡΑΓΟΥΔΙ: Ελευθερία Έψιμου, Γρηγόρης Ματσούρης, Ινώ Πικιώνη

ΜΟΥΣΙΚΟΙ: Γιώργος Μάργης, Βασίλης Σιδέρης, Δημήτρης Χατζησταύρος (ηλεκτρική κιθάρα), Νικήτας Κατσαΐτης (κλασσική κιθάρα), Ανθούλα Γεωργιάδη (ακουστική κιθάρα), Μάργης Στέφανος (τύμπανα), Σπύρος Κούτρας, Αντώνης Λεβέντης (μπουζούκι)

ΦΙΛΙΚΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ: Γιάννης Βαρκάς (πλήκτρα), Χάρης Χαραλαμπόπουλος (μπάσο)

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Γ. Ιωσηφίδης, Χρ. Μαυρακάκη, Κ. Φιοραβάντης.

ΣΚΗΝΙΚΑ: Χρυσή Τσιούρη

ΗΧΟΣΥΣΤΗΜΑ: Μ. Δραμουντανής

ΔΕΙΤΕ ΦΩΤΟΦΡΑΦΙΕΣ:

(Πηγή: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΩ, Ανέβηκε από Γ.Ι.)

Η Μεσογειακή φώκια, Μονάχους μονάχους , (Monachus monachus), είναι ένα από τα τρία είδη του γένους Μονάχους και ένα από τα μεγαλύτερα είδη της οικογένειας Phocidae. Το μήκος των ενήλικων ζώων κυμαίνεται μεταξύ 2.0 – 2.4 μέτρα, ενώ το βάρος τους υπολογίζεται ότι φθάνει τα 200-300 κιλά. Το εύρος της αναπαραγωγικής περιόδου φαίνεται ότι διαφέρει ανάλογα με το γεωγραφικό πλάτος και τις ιδιαίτερες κλιματολογικές συνθήκες όπου βρίσκονται οι πληθυσμοί. Στην Δυτική Σαχάρα τα μικρά της Μεσογειακής φώκιας γεννιούνται σε όλη τη διάρκεια του χρόνου, ενώ στην Ελλάδα η αναπαραγωγική περίοδος περιορίζεται από τον Αύγουστο μέχρι τον Δεκέμβριο, με τον μεγαλύτερο αριθμό γεννήσεων να καταγράφεται τους μήνες Σεπτέμβριο και Οκτώβριο  Η Μεσογειακή φώκια ζει πλέον μόνο σε τέσσερις απομονωμένους πληθυσμούς. Αυτοί βρίσκονται στα νησιά Μαδέρα και την ακτή Κάβο Μπλάνκο της Μαυριτανίας στον Ατλαντικό, στις Μεσογειακές ακτές του Μαρόκου και της Αλγερίας και στην ανατολική Μεσόγειο στο Ιόνιο και Αιγαίο Πέλαγος και στα μεσογειακά παράλια της Τουρκίας.

Σε σχέση με άλλα είδη φωκιών, η Μεσογειακή φώκια μπορεί να θεωρηθεί «παράκτιο είδος», καθώς σπάνια απομακρύνεται πολύ από τις παράκτιες περιοχές στις οποίες ζει. Αν και δεν έχουν καταγραφεί μαζικές μεταναστεύσεις ζώων, πράγμα κοινό για πολλά είδη φωκιών, οι ενήλικες φώκιες είναι ικανές να ταξιδέψουν μεγάλες αποστάσεις σε αναζήτηση τροφής και για να αναπαραχθούν 

Ιστορικές πηγές αναφέρουν ότι οι Μεσογειακές φώκιες συνήθιζαν να χρησιμοποιούν ανοιχτές παραλίες για να ξεκουράζονται και να γεννάνε. Σήμερα όμως, λόγω τις ανθρώπινης όχλησης τις συναντάμε κυρίως σε απρόσιτες παράκτιες θαλασσινές σπηλιές. Οι σπηλιές αυτές, που μπορεί να έχουν μία ή και περισσότερες εισόδους πάνω ή και κάτω από την επιφάνεια του νερού έχουν ως κοινό χαρακτηριστικό ότι καταλήγουν σε παραλία (χερσαίο, σχετικά επίπεδο χώρο με άμμο, βότσαλα, κροκάλες είτε επίπεδο βράχο).

Φτιάξτε η βρείτε από το διαδίκτυο ένα βίντεο για τα δικαιώματα του παιδιού το όποιο θα προβληθεί στις 20 Νοέμβριου στην παγκόσμια ημέρα για τα δικαιώματα του παιδιού.

Το καλύτερο βίντεο θα βραβευτεί από κριτική επιτροπή σε εκδήλωση που θα γίνει την ιδία μέρα στο σχολείο. Θα υπάρξει ξεχωριστό βραβείο για το βίντεο που θα βρείτε και ξεχωριστό βραβείο για το βίντεο που θα φτιάξετε μόνοι σας.

Η διαρκεια του βιντεο να μην υπερβαίνει τα 5 λεπτά.

Θα οριστεί υπεύθυνος/η εκπαιδευτικός στον/στην οποίο/α θα μπορείτε να απευθύνεστε για να δηλώσετε συμμετοχή ή για τυχόν αποριες.

Ξεκινήστε από σήμερα…

(μας το έστειλε η διευθύντρια μας, κα Μαρίνα Μπέττα)

Στην Κοπεγχάγη οι ηγέτες από ολόκληρο τον πλανήτη θα διαπραγματευτούν κάτι περισσότερο από μία συνθήκη, θα εργαστούν για την ίδια τη σωτηρία του πλανήτη και την επιβίωση εκατοντάδων εκατομμυρίων συνανθρώπων μας.Χρειαζόμαστε μία φιλόδοξη, δίκαιη και δεσμευτική συμφωνία στην Κοπεγχάγη, για να αποτρέψουμε τις καταστροφικές επιπτώσεις της αλλαγής του κλίματος. Σε αυτή την προσπάθεια, πρέπει να δουλέψουμε όλοι μαζί για το κλίμα για να τα καταφέρουμε.

Στο δρόμο για την Κοπεγχάγη, η Greenpeace και το WWF Ελλάς ενώνουν τις δυνάμεις τους για να ενημερώσουν και να κινητοποιήσουν τους Έλληνες πολίτες. Συνεργαζόνται για να πείσουν την Ελληνική Κυβέρνηση ότι η επίτευξη μιας πραγματικά φιλόδοξης συμφωνίας για το κλίμα είναι η μόνη επιλογή για την Ελλάδα.

Η Ελλάδα είναι μια ανεπτυγμένη χώρα που ήδη πλήττεται από τις καταστροφικές συνέπειες της κλιματικής αλλαγής. Μία φιλόδοξη συμφωνία στην Κοπεγχάγη, όχι μόνο θα αποτρέψει τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής, αλλά θα είναι η καλύτερη απάντηση στην οικονομική κρίση, αυξάνοντας την απασχόληση και την ανταγωνιστικότητα. Η μείωση των εκπομπών και η στροφή στις ανανεώσιμες πηγές και την εξοικονόμηση είναι το εθνικό συμφέρον για τη χώρα μας

Η αντιπροσωπεία της Ελλάδας στην Κοπεγχάγη υπό την ηγεσία του Πρωθυπουργού μας, πρέπει να πιέσει για μια καλή συμφωνία και να υποστηρίξει το στόχο μείωσης των εκπομπών από τις ανεπτυγμένες χώρες κατά 40% έως το 2020. Μόνο αυτός ο στόχος μπορεί να διαβεβαιώσει ότι η αύξηση της παγκόσμιας θερμοκρασίας δεν θα υπερβεί τους 2oC, σε σύγκριση με τα προβιομηχανικά επίπεδα.

(Το θέμα ανέβασε ο Γ.Ι.)

Ο Οργανισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας (Ο.Α.Σ.Π.) ιδρύθηκε το 1983. Είναι Νομικό Πρόσωπο Δημοσίου Δικαίου και εποπτεύεται από τον Υπουργό ΠΕ.ΧΩ.Δ.Ε..

Σκοπός του Ο.Α.Σ.Π. είναι η επεξεργασία και ο σχεδιασμός της αντισεισμικής πολιτικής της χώρας -στα πλαίσια των κυβερνητικών κατευθύνσεων- καθώς και ο συντονισμός των ενεργειών δημοσίου και ιδιωτικού δυναμικού για την εφαρμογή της πολιτικής αυτής.

Περισσότερα:

http://www.oasp.gr/

http://kids.oasp.gr/

(Μας το έστειλέ η Διευθύντρια μας, κα Μαρίνα Μπέττα)

Ο Συνήγορος του Πολίτη είναι μία Ανεξάρτητη Αρχή που δημιουργήθηκε το 1997 για να προστατεύει τα δικαιώματα των πολιτών. Ελέγχεται μόνο από τη Βουλή των Ελλήνων και οι υπηρεσίες του είναι δωρεάν.
Ένα από τα τμήματα του Συνηγόρου του Πολίτη είναι ο Κύκλος Δικαιωμάτων του Παιδιού που έχει αναλάβει το ρόλο του Συνηγόρου του Παιδιού στην Ελλάδα. Λειτουργεί από τον Ιούλιο του 2003 και αποστολή του είναι να υπερασπίζει τα δικαιώματα των ανηλίκων, δηλαδή όλων των αγοριών και κοριτσιών έως 18 χρόνων.
Τι κάνει;
• ερευνά συγκεκριμένες παραβιάσεις δικαιωμάτων των παιδιών από φορείς ή άτομα και προτείνει τρόπους προστασίας τους
• προσπαθεί να κάνει γνωστά τα δικαιώματα των παιδιών σε όλους και πρώτα απ’ όλα στα ίδια τα παιδιά
• φροντίζει ώστε τα παιδιά να συμμετέχουν και να ακούγεται η φωνή τους στα θέματα που τα αφορούν
• παρακολουθεί την εφαρμογή των νόμων για τα παιδιά και κάνει προτάσεις προς την Πολιτεία για να λάβει μέτρα προς το συμφέρον τους
• συναντά τα παιδιά στους χώρους όπου ζουν, εκπαιδεύονται και περνούν την καθημερινότητά τους, συζητά τα προβλήματα που τα απασχολούν και ακούει τις απόψεις και τις προτάσεις τους
Ο Συνήγορος δεν παίζει…
• το ρόλο άλλων υπηρεσιών που φροντίζουν για την προστασία των παιδιών, π.χ. Εισαγγελίας ή κοινωνικής υπηρεσίας. Συνεργάζεται, όμως, μαζί τους όταν χρειάζεται
• το ρόλο θαυματοποιού! Χρειάζεται να γνωρίζεις τα δικαιώματά σου και να χρησιμοποιείς τη βοήθεια ανθρώπων που εμπιστεύεσαι!
Η προστασία των δικαιωμάτων σου περνάει και από τα χέρια σου!
Σχετικoί νόμοι
Τι λέει το Σύνταγμα
Τι λέει ο Νόμος 3094/2003 (Συνήγορος του Πολίτη και άλλες διατάξεις)
Τι λέει το Προεδρικό Διάταγμα 273/1999 (Κανονισμός Λειτουργίας του Συνηγόρου του Πολίτη)

Τα δικαιώματά σου
Όλα τα παιδιά έχουν συγκεκριμένα δικαιώματα που ορίζονται από τις Διεθνείς Συμβάσεις, το Σύνταγμα και τους νόμους.

Το σημαντικότερο κείμενο για τα Δικαιώματα του Παιδιού είναι η ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΤΟΥ ΟΗΕ.
Η Σύμβαση αυτή, που υπογράφτηκε το 1989 από τα κράτη-μέλη του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών, ρυθμίζει τις υποχρεώσεις των κρατών για την προστασία και προαγωγή των δικαιωμάτων του παιδιού. Το 1992 έγινε νόμος και στην χώρα μας (νόμος 2101/92).

Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού περιλαμβάνει τρεις μεγάλες κατηγορίες δικαιωμάτων:
• Προστασία (από κάθε μορφής κακοποίηση, εκμετάλλευση, διάκριση, ρατσισμό, κ.λπ.)
• Παροχές (δικαίωμα στην εκπαίδευση, την υγεία, την πρόνοια, την ψυχαγωγία, κ.λπ.)
• Συμμετοχή (δικαίωμα στην έκφραση γνώμης, την πληροφόρηση, τον ελεύθερο χρόνο, κ.λπ.)
Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού

Παρακάτω θα βρεις ορισμένα από τα δικαιώματα που περιέχονται στη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
• Όλα τα παιδιά είναι ίσα και πρέπει να προστατεύονται από διακρίσεις λόγω φυλής, χρώματος, φύλου, γλώσσας, θρησκείας, καταγωγής, πεποιθήσεων, νομικής κατάστασης των ίδιων ή μελών της οικογένειάς τους.
• Το συμφέρον του παιδιού πρέπει να λαμβάνεται υπόψη σε όλες τις αποφάσεις που το αφορούν.
• Τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην ταυτότητα, δηλαδή σε ένα όνομα, επώνυμο και ιθαγένεια.
• Τα παιδιά πρέπει να μεγαλώνουν σε ένα περιβάλλον που τους παρέχει τα αναγκαία υλικά αγαθά (στέγη, ρούχα, τροφή) και διασφαλίζει τη σωματική, νοητική, συναισθηματική και κοινωνική τους ανάπτυξη.
• Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να μην αποχωρίζονται από τους γονείς τους, εκτός αν αυτό γίνεται με κοινή απόφαση των γονέων ή ύστερα από απόφαση της Πολιτείας, επειδή οι γονείς τα παραμελούν ή τα κακομεταχειρίζονται.
• Όλα τα παιδιά, ανάλογα με την ηλικία και την ωριμότητά τους, έχουν δικαίωμα να εκφράζουν τη γνώμη και τις απόψεις τους σε θέματα που τα αφορούν. Οι ενήλικες πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τη γνώμη τους πριν πάρουν αποφάσεις γι’ αυτά.
• Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν τις θρησκευτικές ή άλλες πεποιθήσεις τους.
• Κανείς δεν μπορεί να επεμβαίνει αυθαίρετα στην ιδιωτική ζωή των παιδιών, στην οικογένεια, την κατοικία ή την αλληλογραφία τους, ούτε να προσβάλλει την τιμή και την υπόληψή τους.
• Τα παιδιά έχουν δικαίωμα πρόσβασης στα μέσα ενημέρωσης (εφημερίδες, ραδιόφωνο, τηλεόραση, ηλεκτρονικά μέσα) αλλά πρέπει και να προστατεύονται από τις αρνητικές επιδράσεις τους.
• Τα παιδιά έχουν δικαίωμα προστασίας από κάθε μορφής κακομεταχείριση: βία, παραμέληση, κακοποίηση (σωματική, λεκτική, ψυχολογική, σεξουαλική) και εκμετάλλευση, μέσα και έξω από την οικογένεια.
• Τα παιδιά που προέρχονται από ξένη χώρα έχουν δικαίωμα φροντίδας και προστασίας.
• Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες έχουν δικαίωμα στη δωρεάν ειδική φροντίδα, εκπαίδευση και επιμόρφωση, ώστε να απολαμβάνουν ισότιμη και αξιοπρεπή ζωή.
• Τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην ιατρική περίθαλψη και φροντίδα, τους εμβολιασμούς, τη νοσηλεία, κ.λπ.
• Όταν η οικογένεια δεν μπορεί να φροντίσει ένα παιδί, τότε η Πολιτεία αναλαμβάνει τη φροντίδα του με θεσμούς όπως η υιοθεσία, η φιλοξενία σε ανάδοχη οικογένεια ή σε ίδρυμα, που πρέπει να σέβονται πλήρως τα δικαιώματά του.
• Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητές τους. Το κράτος πρέπει να παίρνει μέτρα ώστε τα παιδιά να γράφονται και να μη διακόπτουν στο σχολείο, να αναπτύσσουν τις ικανότητες και την προσωπικότητά τους. Τα πειθαρχικά μέτρα δεν πρέπει να προσβάλλουν την αξιοπρέπεια των μαθητών.
• Τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην ανάπαυση, στο παιχνίδι και την ψυχαγωγία.
• Τα παιδιά πρέπει να προστατεύονται από κάθε μορφής οικονομική εκμετάλλευση (επαιτεία, εκπόρνευση, πορνογραφία, δουλεμπόριο, κ.λπ.) Έχουν όμως δικαίωμα στην εργασία με ασφάλιση και υπό προϋποθέσεις, ανάλογα με την ηλικία, το είδος εργασίας, το ωράριο, κ.λπ..
• Τα παιδιά που είτε τα ίδια είτε μέλη της οικογένειάς τους κάνουν χρήση ναρκωτικών ή άλλων ουσιών που προκαλούν εξάρτηση έχουν δικαίωμα κατάλληλης υποστήριξης.
• Τα παιδιά που συλλαμβάνονται και δικάζονται έχουν δικαίωμα να αντιμετωπίζονται με αξιοπρέπεια και σεβασμό στην ιδιωτική τους ζωή, να ενημερώνονται αναλυτικά από τις Αρχές σε κατανοητή γλώσσα και να έχουν νομική βοήθεια. Σε περίπτωση που είναι απολύτως απαραίτητη η κράτησή τους, αυτή πρέπει να γίνεται χωριστά από ενήλικα άτομα και με σεβασμό στην προσωπικότητα και τις ανάγκες τους

Για περισσότερα βλέπε στην ιστοσελίδα του Συνηγόρου του Παιδιού: http://www.0-18.gr/gia-paidia/ta-dikaiomata-soy

(Μας το έστειλέ η Διευθύντρια μας, κα Μαρίνα Μπέττα)