Με μεγάλη χαρά και ιδιαίτερη τιμή υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας τη συγγραφέα Δρ. Ελένη Π. Χριστοφορίδου, στο πλαίσιο των δράσεων της δανειστικής βιβλιοθήκης μας, για την παρουσίαση του βιβλίου της «Θα μου πεις μια ιστορία;», από τις Εκδόσεις Μολύβι.

Η επίσκεψη αυτή αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία για τους μαθητές και τις μαθήτριές των Β, Γ και Δ τάξεων, καθώς δεν επρόκειτο για μια απλή παρουσίαση βιβλίου, αλλά για μια ζωντανή και διαδραστική αφήγηση. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, αναλαμβάνοντας ρόλους από τους συντελεστές του βιβλίου, συνεργάστηκαν μεταξύ τους, αυτοσχεδίασαν, εξέφρασαν ιδέες και συναισθήματα και έγιναν οι ίδιοι μέρος της ιστορίας.

Μέσα από αυτή τη βιωματική διαδικασία αναδείχθηκε με τον πιο όμορφο τρόπο η αξία της συνεργασίας, την οποία τα παιδιά δουλεύουν καθημερινά με τους εκπαιδευτικούς τους. Οι μαθητές κατάλαβαν πως όταν ακούμε ο ένας τον άλλο, μοιραζόμαστε ιδέες και σεβόμαστε τον ρόλο κάθε μέλους της ομάδας, μπορούμε να δημιουργήσουμε κάτι πραγματικά μοναδικό. Το μήνυμα αυτό ξεπερνά τα όρια μιας σχολικής δραστηριότητας και αγγίζει όλες τις πτυχές της καθημερινότητάς μας: τη συνεργασία μέσα στην τάξη, στο παιχνίδι, στην οικογένεια, αλλά και στη μελλοντική μας πορεία ως ενεργοί πολίτες.

Ευχαριστούμε θερμά τη συγγραφέα για την έμπνευση, τη θετική της ενέργεια και τον δημιουργικό τρόπο με τον οποίο προσέγγισε τα παιδιά, μετατρέποντας την ανάγνωση σε εμπειρία. Τέτοιες δράσεις ενισχύουν τη φιλαναγνωσία, καλλιεργούν την ομαδικότητα και δείχνουν στα παιδιά ότι το βιβλίο μπορεί να γίνει γέφυρα επικοινωνίας, έκφρασης και συνεργασίας.

Μπούκλα Όλγα, Υπεύθυνη Βιβλιοθήκης

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, των Σχολικών Δραστηριοτήτων, των Δράσεων του Ενεργού Πολίτη και της Φιλαναγνωσίας της Β΄ Δημοτικού, με θέμα:
«Σαν ρώγες από σταφύλι, καρδιά και αγκαλιά,
φίλοι, χαμόγελα, ζεστή ματιά.
Αγάπη, σεβασμός, παιχνίδι, φωνή,
ενσυναίσθηση, όνειρο, χρώμα, ζωή!!!»,
πραγματοποιήθηκε μια σειρά παιδαγωγικών, δημιουργικών και βιωματικών δράσεων, που στόχευαν στην καλλιέργεια ενεργών, υπεύθυνων και ευαίσθητων πολιτών, καθώς και στην ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και της αγάπης των μαθητών για την ελληνική γλώσσα.
Υπεύθυνη του προγράμματος ήταν η δασκάλα της τάξης Γαλατίδου Χρυσούλα ΠΕ70, με πολύτιμη αρωγό τη δασκάλα της Παράλληλης Στήριξης ΠΕ70 ΕΑΕ Δανιηλίδου Ζωή, σε ένα κλίμα συνεργασίας, αποδοχής και κοινής παιδαγωγικής φροντίδας.
Με αφορμή το ποίημα «Η Ξανθούλα» του Διονυσίου Σολωμού, το οποίο είχε επεξεργαστεί η τάξη σε προηγούμενο χρόνο, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν σε ένα όμορφο ταξίδι  λέξεων, δημιουργίας και συναισθημάτων, τιμώντας την Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας. Η 9^η Φεβρουαρίου, ημέρα αφιερωμένη στη μνήμη του εθνικού μας ποιητή, αποτέλεσε την αφετηρία, για να γνωρίσουν τα παιδιά τον πλούτο και τη δύναμη της γλώσσας μας.
Οι δράσεις οργανώθηκαν σε τρεις βασικούς άξονες: την ιστορία της ελληνικής γλώσσας, τη δημιουργική έκφραση και τη συναισθηματική αγωγή μέσα από τη λογοτεχνία.
Αρχικά τα παιδιά γνώρισαν τη ζωή και το έργο του Διονυσίου Σολωμού, ο οποίος έθεσε τα θεμέλια της νεότερης ελληνικής λογοτεχνίας. Μελέτησαν το ποίημα «Η Ξανθούλα» και αποσπάσματα από τον «Ύμνο εις την Ελευθερία», τον Εθνικό μας Ύμνο, και συζήτησαν για τη σημασία της γλώσσας ως φορέα πολιτισμού. Εμπνευσμένα από το έργο του ποιητή, τα παιδιά έγιναν μικροί δημιουργοί, γράφοντας τα δικά τους δίστιχα και τετράστιχα ποιήματα με ομοιοκαταληξία, εκφράζοντας σκέψεις, συναισθήματα και εικόνες μέσα από τον ρυθμό και τη μουσικότητα των λέξεων.
Παράλληλα δημιούργησαν την Ακροστιχίδα της Ελληνικής Γλώσσας, αναδεικνύοντας αξίες όπως η Ελευθερία, η Ελπίδα, η Συνεργασία και η Αγάπη. Με ενθουσιασμό γνώρισαν τη μεγαλύτερη ελληνική λέξη με 172 γράμματα από το έργο «Εκκλησιάζουσες» του Αριστοφάνη και παρατήρησαν την εξέλιξη της ελληνικής γραφής από την αρχαιότητα έως σήμερα.
Σημαντικό μέρος των δράσεων αποτέλεσε και ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου των μαθητών/-τριών. Μέσα από δραστηριότητες με ουσιαστικά, επίθετα, συνώνυμα και αντώνυμα, τα παιδιά κατανόησαν πως οι λέξεις δίνουν μορφή στη σκέψη και φωνή στα συναισθήματα. Επιπλέον γνώρισαν τη σοφία της λαϊκής παράδοσης μέσα από παροιμίες και αινίγματα, τα οποία συγκέντρωσαν στο «πουγκί της τάξης», δημιουργώντας ένα δημιουργικό και παιγνιώδες περιβάλλον μάθησης.

Ιδιαίτερη θέση στο πρόγραμμα είχε η φιλαναγνωσία, με την αξιοποίηση του λογοτεχνικού βιβλίου «Το Τζάτζαλο», μέσα από το οποίο αναδείχθηκε ο πλούτος της ελληνικής γλώσσας και η σύνδεσή της με τη διαχείριση των συναισθημάτων. Η ιστορία της Ρούθυ, ενός κοριτσιού που ταλαιπωρείται από ένα «Τζάτζαλο», μια μορφή άγχους και εσωτερικής αναστάτωσης, έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να αναγνωρίσουν, να συζητήσουν και να κατανοήσουν τα συναισθήματά τους. Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και διαδικτυακά παιχνίδια Kahoot, κατανόησαν το κείμενο, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους, ξεχώρισαν ουσιαστικά και επίθετα ή μετοχές και πειραματίστηκαν με τα αντίθετα, μετατρέποντας συμβολικά τα αρνητικά σε θετικά, το «άγριο» «Τζάτζαλο», σε «ήρεμο» και τη «λυπημένη» Ρούθυ σε «χαρούμενη». Κατόπιν εμπνευσμένοι από τη στάση της ηρωίδας, που, αντί να αποκρύψει το πρόβλημά της, το ζωγράφισε και το μοιράστηκε με την τάξη, οι μαθητές αποτύπωσαν εικαστικά τα δικά τους «Τζάτζαλα», εκφράζοντας σκέψεις, συναισθήματα και προσωπικά βιώματα σε ένα περιβάλλον αποδοχής, δημιουργικότητας και ενσυναίσθησης.
Μέσα από τις εν λόγω δράσεις οι μαθητές συνειδητοποίησαν ότι η ελληνική γλώσσα δεν είναι μόνο κανόνες και ορθογραφία, αλλά ένα ζωντανό μέσο δημιουργίας, έκφρασης και επικοινωνίας, που τους ενώνει με τον πολιτισμό, τους άλλους ανθρώπους και τον εαυτό τους.

Εν κατακλείδι  πραγματοποιήθηκε ένα ταξίδι καρδιάς και πνεύματος. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ Δημοτικού ανακάλυψαν ότι οι λέξεις μπορούν να γίνουν φως, γέφυρα και αγκαλιά, ενισχύοντας την έκφραση, τη δημιουργικότητα και την κοινωνική τους αλληλεπίδραση. Όπως οι ρώγες ενός σταφυλιού ενώνονται στο ίδιο τσαμπί, έτσι κι εκείνοι-ες, μέσα από τις ιστορίες, τα ποιήματα που δημιούργησαν και τα βιβλία που αγάπησαν, διαμόρφωσαν μια πιο ισχυρή και ενωμένη ομάδα. Η εμπειρία αυτή απέδειξε ότι, όταν ένα παιδί βρίσκει τη φωνή του μέσα από τις λέξεις, ανακαλύπτει ταυτόχρονα τη θέση του στον κόσμο, έναν κόσμο γεμάτο φιλία, ελπίδα, αποδοχή και σεβασμό!

Αρθρογράφοι: Δανιηλίδου Ζωή ΠΕ70 ΕΑΕ & Γαλατίδου Χρυσούλα ΠΕ70.

Τους μήνες Δεκέμβριο και Ιανουάριο, στο πλαίσιο του προγράμματος eTwinning του Δ1 τμήματος, οι μαθητές και οι μαθήτριές μας ταξίδεψαν στους «κρυμμένους θησαυρούς» της πόλης μας. Με ενθουσιασμό και δημιουργικότητα, τα παιδιά ανακάλυψαν, επέλεξαν και παρουσίασαν στοιχεία της τοπικής μας ταυτότητας που θεωρούν μοναδικά.

Οι πέντε θησαυροί που ανέδειξαν ήταν:
• ο Λευκός Πύργος
• τα Κάστρα Θεσσαλονίκης
• οι παραδοσιακοί χοροί
• η χωριάτικη σαλάτα
• και το σουβλάκι

Οι θησαυροί που επέλεξαν τα παιδιά δεν ήταν τυχαίοι. Ο Λευκός Πύργος και τα Κάστρα Θεσσαλονίκης αποτελούν σύμβολα της ιστορίας της πόλης μας και συνδέουν το παρελθόν με το παρόν.

Οι παραδοσιακοί χοροί επιλέχθηκαν γιατί εκφράζουν την παράδοση, τη συλλογικότητα και τη χαρά της κοινότητας, ενώ παράλληλα δίνουν την ευκαιρία στα παιδιά να βιώσουν τον πολιτισμό με το σώμα και την κίνηση.

Η χωριάτικη σαλάτα και το σουβλάκι αναδείχθηκαν ως καθημερινοί «γευστικοί θησαυροί», που όμως αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ελληνικής ταυτότητας και της τοπικής κουλτούρας. Μέσα από αυτά, οι μαθητές κατάλαβαν ότι πολιτισμός δεν είναι μόνο τα μνημεία, αλλά και οι γεύσεις, οι συνήθειες και η καθημερινή ζωή των ανθρώπων.

Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες, αναζήτησαν πληροφορίες, αντάλλαξαν ιδέες και δημιούργησαν posters και μικρά βιντεάκια στα οποία παρουσίασαν τους θησαυρούς μας με τον δικό τους ξεχωριστό τρόπο. Τα έργα τους αναρτήθηκαν στην πλατφόρμα του eTwinning και θα αποτελέσουν μέρος ενός συνεργατικού ψηφιακού βιβλίου μαζί με τις δημιουργίες των υπόλοιπων ευρωπαίων εταίρων μας.

Μέσα από τη δράση αυτή, τα παιδιά:
• καλλιέργησαν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους
• εξοικειώθηκαν με τη συνεργατική μάθηση και την ομαδική εργασία
• ανέπτυξαν ψηφιακές δεξιότητες μέσα από τη δημιουργία βίντεο και παρουσιάσεων
• ενίσχυσαν τη διαπολιτισμική τους συνείδηση, γνωρίζοντας θησαυρούς άλλων χωρών
• βελτίωσαν την επικοινωνία τους στην αγγλική γλώσσα

Το eTwinning συνεχίζει να αποτελεί ένα πολύτιμο εργαλείο που προάγει τη συνεργασία, την καινοτομία, την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/τριών και το άνοιγμα του σχολείου στην ευρωπαϊκή εκπαιδευτική κοινότητα.

Είμαστε ιδιαίτερα περήφανοι για τη συμμετοχή των παιδιών μας και ανυπομονούμε να δούμε το τελικό συνεργατικό μας βιβλίο να ολοκληρώνεται! 🌍📚✨

Μπούκλα Όλγα

Με ιδιαίτερη χαρά και περηφάνια η σχολική μας κοινότητα θέλει να εκφράσει τις πιο θερμές ευχαριστίες της προς τη μαθήτρια της Δ1 τάξης του σχολείου μας, Αθανασίας Παπά για την όμορφη και συγκινητική της προσφορά στη δανειστική μας βιβλιοθήκη.

Η μικρή μας συγγραφέας δώρισε στο σχολείο μας αντίτυπα του προσωπικού της βιβλίου με τίτλο «Η Ελσινόρη και ο Φατζαράκος», που έγραψε το 2025 εμπλουτίζοντας τη βιβλιοθήκη μας με ένα έργο που γεννήθηκε από τη φαντασία, την ευαισθησία και τη δημιουργικότητά της, όταν η δασκάλα της κ. Τσολερίδου Δέσποινα της ανέθεσε σχετική εργασία. Πρόκειται για μια ξεχωριστή πρωτοβουλία, που αποτελεί φωτεινό παράδειγμα φιλαναγνωσίας, έμπνευσης και προσφοράς.

Αξίζει να σημειωθεί πως την εικονογράφηση του βιβλίου έχει επιμεληθεί ο παππούς της μαθήτριας, χαρίζοντας στις σελίδες του μια ιδιαίτερη αισθητική και συναισθηματική αξία. Η συνεργασία αυτή μεταξύ δύο γενεών αποδεικνύει με τον πιο όμορφο τρόπο πως η αγάπη για το βιβλίο, την τέχνη και τη δημιουργία μπορεί να ενώνει και να εμπνέει. Με χαρά θα θέλαμε να μας παρουσιάσουν παρέα όλη την διαδρομή για την ολοκλήρωση του βιβλίου.

Η δωρεά αυτή δεν αποτελεί μόνο μια προσθήκη στη συλλογή της βιβλιοθήκης μας, αλλά και ένα ισχυρό μήνυμα προς όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες: ότι τα όνειρα μπορούν να πάρουν μορφή μέσα από τις λέξεις, ότι η δημιουργία δεν έχει ηλικία και ότι η προσφορά προς την κοινότητα είναι μια πράξη με μεγάλη αξία.

Ευχαριστούμε θερμά τη μαθήτριά μας για τη γενναιοδωρία, τη δημιουργικότητα και το παράδειγμα που μας δίνει. Της ευχόμαστε ολόψυχα να συνεχίσει να γράφει, να ονειρεύεται και να μοιράζεται τις ιστορίες της μαζί μας.

Το βιβλίο «Η Ελσινόρη και ο Φατζαράκος» βρίσκεται πλέον στη δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου μας και περιμένει με ανυπομονησία τους μικρούς αναγνώστες να ταξιδέψουν στις σελίδες του.

Καλοτάξιδο! 📚✨

Μπούκλα Όλγα, Υπεύθυνη Βιβλιοθήκης

Ο Δήμος Ωραιοκάστρου σας προσκαλεί, στην πρώτη συνάντηση της Ομάδας .

Η Ομάδα Συμβουλευτικής Γονέων υλοποιείται από τον Δήμο Ωραιοκάστρου και φιλοξενείται στο χώρο του 2ου Δημοτικού Σχολείου Παλαιοκάστρου. Τον συντονισμό της ομάδας έχουν οι Σύμβουλοι Ψυχικής Υγείας Λίνα Τσιάντη και Βιβή Πασοπούλου.

🗓 Έναρξη: Δευτέρα 16/02/2026
⏰ Ώρα: 18:00 – 20:00
📍 Χώρος: 2ο Δημοτικό Σχολείο Παλαιοκάστρου

Η ομάδα θα συναντηθεί για τέσσερις (4) συνεχόμενες Δευτέρες και έχει στόχο την υποστήριξη και ενδυνάμωση των γονέων στον απαιτητικό ρόλο τους, μέσα από συζήτηση, ανταλλαγή εμπειριών και πρακτικά εργαλεία.

Η συμβουλευτική γονέων προσφέρει έναν ασφαλή και υποστηρικτικό χώρο, όπου οι γονείς μπορούν να μοιραστούν σκέψεις και προβληματισμούς και να ενισχύσουν τις γονεϊκές τους δεξιότητες.

Θα μας χαροποιήσει ιδιαίτερα η συμμετοχή σας.

Λίνα Τσιάντη και Βιβή Πασοπούλου
Σύμβουλοι Ψυχικής Υγείας

Photo: Shutterstock

Πόσο συχνά η μελέτη του παιδιού σας προκαλεί ένταση στο σπίτι και στη σχέση σας; Αν η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι «πολύ συχνά ή καθημερινά», τότε αυτό το άρθρο σας ενδιαφέρει.

Η μελέτη του παιδιού μας πραγματικά μπορεί να γίνει ένας καθημερινός βραχνάς. Ο περιορισμένος χρόνος, η γκρίνια, οι δραστηριότητες, το τρέξιμο δημιουργούν μία σύνθετη κατάσταση που δεν μπορούμε εύκολα να αποφύγουμε. Πόσο μάλλον, αν το παιδί έχει κάποια μαθησιακή δυσκολία.

Τι μπορούμε να κάνουμε;

Κάντε πράγματα που αρέσουν και στους δύο: Ναι, καλά διαβάσατε! Ασχοληθείτε με δραστηριότητες που σας κάνουν και γελάτε, που περνάτε ωραία οι δυο σας. Δεν χρειάζεται πολλή ώρα, ένα δεκάλεπτο αρκεί. Πριν το παιδί αρχίσει το διάβασμά του, είναι βοηθητικό να αποσυμφορηθεί από την κούραση της ημέρας και να συνδεθεί μαζί σας. Έτσι και οι δύο θα έχετε μεγαλύτερη ανοχή και αντοχή στη δυσκολία που μπορεί να δημιουργηθεί αργότερα.

Οργανώστε το δικό σας χρόνο

Την ώρα που το παιδί διαβάζει, κάντε τις δουλειές σας. Αποφύγετε να είστε από πάνω του. Έτσι του δίνετε το μήνυμα ότι η μελέτη είναι δική του ευθύνη και ότι το εμπιστεύεστε ότι μπορεί να την αναλάβει. Διαβεβαιώστε το ότι αν σας χρειαστεί, θα είστε εκεί να το βοηθήσετε όπως μπορείτε.

Χρησιμοποιήστε ένα ρολόι

Υπολογίστε το χρόνο που πραγματικά χρειάζεται το παιδί για κάθε εργασία του, βάλτε το ρολόι κοντά του και ρυθμίστε το να χτυπήσει, ώστε να μπορεί να έχει την αίσθηση του χρόνου. Συζητήστε το όμως πρώτα μαζί του και βεβαιωθείτε ότι δεν το αγχώνει περισσότερο.

Βοηθήστε το να οργανώσει το διάβασμά του

Ρωτήστε το αν το βολεύει να αρχίσει από τα εύκολα ή τα δύσκολα. Συζητήστε μαζί του σε τι δυσκολεύεται και τι είναι αυτό στο οποίο χρειάζεται βοήθεια. Προσέξτε! Ρωτήστε τι βοήθεια χρειάζεται και δώστε του αυτό που σας ζήτησε. Όχι αυτό που θεωρείτε ότι είναι καλύτερο. Η οργάνωση είναι μία δεξιότητα που ο εγκέφαλος του παιδιού σχολικής ηλικίας δεν την έχει ακόμα κατακτήσει. Τώρα είναι η ηλικία που μπορεί να αρχίσει να εκπαιδεύεται. Βοηθήστε το και μην απαιτείτε από αυτό να λειτουργήσει σαν ενήλικας.

Αποδεχτείτε το

Παρατηρείστε το παιδί σας σαν να μην είναι το δικό σας. Τι χρειάζεται; Τι το δυσκολεύει; Τι καταφέρνει; Ποια είναι τα χαρίσματά του και ποιες οι αδυναμίες του; Παρατηρείστε το αντικειμενικά και προσπαθήστε να αφαιρέσετε από πάνω του τις δικές σας προσδοκίες. Πώς θα του συμπεριφερόσασταν αν ήταν ένα ξένο για εσάς παιδί; Με αυτόν τον τρόπο συμπεριφερθείτε και στο δικό σας παιδί.

Η καθημερινότητα και οι απαιτήσεις της ζωής μας πολλές φορές μας κάνουν να βλέπουμε τα πράγματα πιο σύνθετα και πιο απαιτητικά. Όλοι αξίζουμε να έχουμε γύρω μας ανθρώπους που μας κατανοούν, μας υποστηρίζουν και μας συμπονούν. Γίνεται αυτός ο άνθρωπος πρώτα από όλα για τον εαυτό σας και ύστερα για τα παιδιά σας.

*Γράφουν οι Βασιλική Μπουγιοτοπούλου PhD, Λογοθεραπεύτρια, Ψυχοθεραπεύτρια, Σύμβουλος Μελέτης, Εκπαιδεύτρια ΒΕΛΟΣ και η Άρτεμις Ψαρρή, Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας, Παιδαγωγός, Εκπαιδεύτρια ΒΕΛΟΣ  (Βιωματικά Εργαστήρια Λειτουργικής Οικογενειακής Συνεξέλιξης).

Τα πρωτάκια μας την Πέμπτη 12/02/2026 γνώρισαν το «Φανάρι του θυμού», ένα οπτικό εργαλείο συναισθηματικής αυτορρύθμισης που χρησιμοποιείται για τη διαχείριση της έντασης και του θυμού. Τα παιδιά άκουσαν το τραγούδι του «Φωτεινού Σηματοδότη» και έπειτα, αφού ζωγράφισαν το δικό τους τερατάκι θυμού που έγινε τελικά χαρούμενο, κατασκεύασαν σε ομάδες το «Φανάρι του θυμού» της τάξης τους.

Με παιγνιώδη τρόπο έμαθαν τη σημασία των τριών χρωμάτων του φαναριού, όπου το κόκκινο σημαίνει ‘σταματώ’, το κίτρινο σημαίνει ‘σκέφτομαι’ και το πράσινο σημαίνει ‘πράττω’. Στο κόκκινο φανάρι, τα παιδιά μαθαίνουν να σταματούν πριν φερθούν επιθετικά, είτε σωματικά είτε λεκτικά. Στο κίτρινο φανάρι, τα παιδιά σκέφτονται τον λόγο για τον οποίο νευρίασαν και αναζητούν λύσεις στο πρόβλημά τους. Τέλος, στο πράσινο φανάρι, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν το θυμό τους με αποδεκτό τρόπο πχ εκφράζοντας τα συναισθήματά τους, παίρνοντας ανάσες, μετρώντας ως το 10, ζωγραφίζοντας, κάνοντας μια βόλτα, παίζοντας με ένα αγαπημένο παιχνίδι.

Το «Φανάρι του θυμού» συνοπτικά, προάγει την ανθεκτικότητα και τη συναισθηματική νοημοσύνη των παιδιών, στοχεύοντας στην κατανόηση, αποδοχή και  αυτορρύθμιση των συναισθημάτων τους. Μέσω αυτού, επέρχεται ηρεμία και μείωση των εντάσεων μέσα στην τάξη και αναπτύσσονται κοινωνικές δεξιότητες στα παιδιά όπως ο διάλογος, η συνεργασία και ο σεβασμός.

Καμπράγκου Ξ., Δεσποτίδου Μ.

Την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026, οι μαθητές και οι μαθήτριες των τάξεων Α΄, Β΄ και Γ΄ του 2ου Δημοτικού Σχολείου Παλαιοκάστρου  επισκέφτηκαν το Ολυμπιακό Μουσείο Θεσσαλονίκης, που βρίσκεται στη συμβολή των οδών Αγίου Δημητρίου και 3ης Σεπτεμβρίου στο κέντρο της πόλης. Οι Α΄ και Β΄ τάξεις συμμετείχαν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Εργαστήριο υγιεινής διατροφής και μαγειρικής» και η Γ΄ τάξη στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Ολυμπιακοί αγώνες και αειφορία». Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική εμπειρία εντάχθηκε στο πλαίσιο των Σχολικών Δραστηριοτήτων, των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων καθώς και των Δράσεων Ενεργού Πολίτη που υλοποιούν οι τάξεις του Σχολείου μας.

Η επίσκεψη οργανώθηκε από τις υπεύθυνες εκπαιδευτικούς  των τάξεων Α΄, Β΄ και Γ΄ Κεχαγιά Βασιλική (Α΄), Γαλατίδου Χρυσούλα (Β΄), Τσολερίδου Δέσποινα (Γ1΄) και Κουτρή Μαρία (Γ2΄), σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς της παράλληλης στήριξης Καμπράγκου Ξανθή (Α΄), Δανιηλίδου Ζωή (Β΄) και Κουκουβίτη Ματίνα (Γ1΄) ώστε όλα τα παιδιά να συμμετάσχουν ενεργά και με ασφάλεια.

Σκοπός του προγράμματος «Εργαστήριο υγιεινής διατροφής και μαγειρικής» είναι η επαφή των παιδιών με την υγιεινή μεσογειακή διατροφή και η εφαρμογή της στη μαγειρική  για την προαγωγή της μακροζωίας, του ελέγχου του βάρους και της πρόληψης των νοσημάτων. Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσω παρουσίασης γνώρισαν τις ομάδες τροφίμων και με παιγνιώδη τρόπο συμπλήρωσαν τα διάφορα τρόφιμα-μαγνητάκια στη μεσογειακή διατροφική πυραμίδα. Αφού κατέκτησαν τα μυστικά της υγιούς διατροφής, κατευθύνθηκαν στην ειδικά σχεδιασμένη για παιδιά κουζίνα και μαγείρεψαν με τη βοήθεια σεφ. Μέσω βιωματικής διαδικασίας έμαθαν τα οφέλη των θρεπτικών συστατικών, την υψηλή διατροφική τους αξία και δημιούργησαν με τα χέρια τους υγιεινές και απολαυστικές πίτσες, αναγνωρίζοντας πως το υγιεινό γεύμα είναι εξίσου απολαυστικό.

Σκοπός του προγράμματος «Ολυμπιακοί αγώνες και αειφορία» είναι η ανάδειξη της σημασίας της αειφορίας, η καλλιέργεια του σεβασμού και της αγάπης προς το περιβάλλον και η σύνδεση αυτών με τον αθλητισμό και τη βιωσιμότητα. Οι μαθητές και οι μαθήτριες έμαθαν πως οι Ολυμπιακοί Αγώνες, ως κορυφαίο αθλητικό γεγονός, ενσωματώνουν πλέον την αειφορία και στοχεύουν σε διοργανώσεις που σέβονται το περιβάλλον. Πληροφορήθηκαν για τους  Ολυμπιακούς Αγώνες του Τόκιο το 2020 που χαρακτηρίστηκαν ως οι πιο οικολογικοί και βιώσιμοι μέχρι τότε, γιατί εφαρμόστηκαν πρακτικές αειφορίας σε πολλούς τομείς. Για παράδειγμα, τα μετάλλια ήταν κατασκευασμένα από ανακυκλώσιμα υλικά ενώ χρησιμοποιήθηκαν και οικολογικά αυτοκίνητα.

Η επίσκεψη στο Ολυμπιακό Μουσείο ήταν μια βιωματική μαθησιακή εμπειρία που συνέδεσε τη γνώση με την πράξη. Το πιο σημαντικό, καλλιεργήθηκαν και ενισχύθηκαν στάσεις και αξίες στα παιδιά, όπως η υιοθέτηση υγιεινών διατροφικών συνηθειών, η πρόληψη των νοσημάτων που συνδέονται με την παχυσαρκία, η ενίσχυση του «ευ αγωνίζεσθαι», ο σεβασμός στο περιβάλλον και η κατανόηση της σημασίας της αειφόρου ανάπτυξης.

Καμπράγκου Ξανθή