Στο Τμήμα Ένταξης συνεχίζουμε να μαθαίνουμε παίζοντας!
Σήμερα οι μαθητές μας ανέλαβαν μια ξεχωριστή αποστολή: να λύσουν σωστά εννιά διαιρέσεις.
Κάθε σωστή διαίρεση αντιστοιχούσε σε ένα γράμμα.
Κάθε γράμμα μας έφερνε όλο και πιο κοντά στην αποκάλυψη της κρυμμένης λέξης!
Με επιμονή, συγκέντρωση και συνεργασία, όλα τα παιδιά κατάφεραν να λύσουν σωστά τις πράξεις. Τότε έβαλαν τα γράμματα στη σωστή σειρά και αποκαλύφθηκε η αγαπημένη λέξη όλων:
✨ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ✨
Η χαρά τους ήταν απερίγραπτη!
Μέσα από τη δραστηριότητα εξασκήσαμε τις διαιρέσεις, ενισχύσαμε την προσοχή και τη μνήμη μας, αλλά κυρίως νιώσαμε την ικανοποίηση της επιτυχίας.
Γιατί όταν η μάθηση συνδυάζεται με παιχνίδι και στόχο, γίνεται ακόμα πιο δυνατή!

Στο Τμήμα Ένταξης συνεχίζουμε να μαθαίνουμε μέσα από το παιχνίδι και τη συνεργασία!
Αυτή την περίοδο ασχοληθήκαμε με τις συνώνυμες και τις αντώνυμες λέξεις. Δημιουργήσαμε καρτέλες με λέξεις και παίξαμε διάφορα παιχνίδια αντιστοίχισης, μνήμης και ταχύτητας. Τα παιδιά έπρεπε να βρουν τον «φίλο» κάθε λέξης (το συνώνυμό της) ή τον «αντίπαλό» της (το αντώνυμό της).
Μέσα από τη δραστηριότητα:
🙂Εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιό μας.
🙂Κατανοήσαμε καλύτερα τις έννοιες των λέξεων.
🙂Εξασκήσαμε την προσοχή και τη συγκέντρωσή μας.
🙂Μάθαμε να συνεργαζόμαστε και να σεβόμαστε τη σειρά μας.
🙂Η μάθηση έγινε παιχνίδι και το παιχνίδι έγινε γνώση!
Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό, γέλιο και δημιουργικότητα.
Συνεχίζουμε να ανακαλύπτουμε τον κόσμο των λέξεων… γιατί κάθε λέξη κρύβει μια μικρή ιστορία!

Στο Τμήμα Ένταξης αξιοποιούμε συχνά παιχνίδια που βοηθούν τα παιδιά να καλλιεργήσουν τη σκέψη, τον προφορικό λόγο, την παρατηρητικότητα και την κοινωνική αλληλεπίδραση, μέσα από ευχάριστες και παιγνιώδεις δραστηριότητες.
Μία από τις δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε πρόσφατα είναι το γνωστό παιχνίδι «Μάντεψε Ποιος;», προσαρμοσμένο στις ανάγκες των μαθητών μας.
Για το παιχνίδι χρησιμοποιήσαμε κάρτες με διαφορετικούς χαρακτήρες σε μορφή animation, ώστε να είναι οπτικά ελκυστικές και φιλικές για τα παιδιά.
Πώς παίζεται το παιχνίδι: Ένας μαθητής επιλέγει έναν χαρακτήρα, τον κρατά «μυστικό» στο μυαλό του και τον σημειώνει σε ένα χαρτάκι.
Ο δεύτερος μαθητής προσπαθεί να βρει ποιον χαρακτήρα σκέφτηκε ο συμμαθητής του, κάνοντας έως 5 ερωτήσεις.
Οι ερωτήσεις πρέπει να απαντώνται μόνο με «ναι» ή «όχι».
Μέσα από αυτή τη διαδικασία τα παιδιά:
εξασκούν τον προφορικό λόγο και τη διατύπωση ερωτήσεων
μαθαίνουν να σκέφτονται στρατηγικά,
ενισχύουν την προσοχή και τη μνήμη τους,
καλλιεργούν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας
διασκεδάζουν και συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία.
Το παιχνίδι μπορεί εύκολα να προσαρμοστεί στο επίπεδο και τις ανάγκες κάθε παιδιού και να παιχτεί και στο σπίτι, ενισχύοντας τη μάθηση.

Φωνολογική ενημερότητα είναι η ικανότητα του μαθητή να αντιλαμβάνεται και να χειρίζεται τους ήχους της γλώσσας. Δηλαδή να καταλαβαίνει ότι:
➡️ οι προτάσεις αποτελούνται από λέξεις
➡️ οι λέξεις αποτελούνται από συλλαβές
➡️ οι συλλαβές αποτελούνται από φωνήματα (ήχους)
Η φωνολογική ενημερότητα αποτελεί τη βάση για την ανάγνωση και τη γραφή.
Όταν ένα παιδί δεν «ακούει» καθαρά τους ήχους της γλώσσας, μπορεί να δυσκολεύεται:
➡️ να αποκωδικοποιήσει τις λέξεις
➡️ να συνδέσει τον ήχο με το αντίστοιχο γράμμα
➡️ να γράψει σωστά

Στο τμήμα ένταξης δουλεύουμε, λοιπόν, δραστηριότητες φωνολογικής επίγνωσης. Δηλαδή, πέρα από το να ακούμε τους ήχους, μαθαίνουμε να τους εντοπίζουμε, να τους συνδέουμε με γράμματα και να σχηματίζουμε λέξεις.
Ξεκινάμε με εικόνες. Για παράδειγμα, δείχνουμε την εικόνα της κότας και ρωτάμε το παιδί:
«Από ποιον ήχο αρχίζει η λέξη κότα;»
Αφού βρούμε τον αρχικό ήχο, συζητάμε ποιο γράμμα τον παριστάνει και επιλέγουμε το γράμμα “κ”.
Στη συνέχεια, προσπαθούμε να βρούμε από πόσα κομμάτια (συλλαβές) αποτελείται η λέξη κότα. Αν χρειαστεί, χτυπάμε παλαμάκια, ώστε το παιδί να ακούσει καλύτερα τη λέξη.
Έπειτα, σχηματίζουμε τη λέξη με μαγνητικά γράμματα, κάνοντας τη διαδικασία παιχνίδι.
Τέλος, ενθαρρύνουμε το παιδί να σκεφτεί και άλλες λέξεις που αρχίζουν από τον ίδιο ήχο, ενισχύοντας έτσι το λεξιλόγιο και τη φωνολογική του αντίληψη.

Σήμερα παίξαμε με τα παιδιά ένα παιχνίδι με κάρτες για εξάσκηση στους δεκαδικούς αριθμόυς και στα δεκαδικά κλάσματα.
Από τη μία πλευρά βάλαμε τους δεκαδικούς αριθμούς και από την άλλη τα δεκαδικά κλάσματα ανακατεμένα. Το κάθε παιδί έπρεπε να βρει ποιος δεκαδικός αριθμός ταιριάζει με ποιο δεκαδικό κλάσμα καθώς και να εντοπίσει την κάρτα με το πως διαβάζεται πχ 3 δέκατα.
Μπορούμε φυσικά να το παίξουμε και διαφορετικά. Να δίνονται τα δεκαδικά κλάσματα και το παιδί να πρέπει να τα αντιστοιχίσει με τους σωστούς δεκαδικούς αριθμούς.
Έτσι κάτι που μας δυσκολεύει το κάναμε λίγο πιο διασκεδαστικό!

Πολλά παιδάκια δυσκολεύονται να διαχωρίσουν ρήματα, ουσιαστικά, επίθετα. Εμείς αφού λέμε τον κανόνα γ9ια καθένα απ’ αυτά και κάνουμε πολλά παραδείγματα, έρχεται η ώρα για παιχνίδι. Έχω γράψει σε τρεις κάρτες ρήματα, ουσιαστικά, επίθετα, (φτιάχνουμε δηλαδή αντίστοιχα τρεις στήλες) και λέξεις που ανήκουν σε κάθε κατηγορία. Διαβάζουμε όλες τις λέξεις και τα παιδιά τις τοποθετούν στη σωστή κατηγορία. Αυτό το κάνουν είτε συνεργατικά είτε μοιράζω εγώ λέξεις στο κάθε παιδί και τις τοποθετούν στη σωστή στήλη μαζεύοντας πόντους.
Σε επόμενο στάδιο τα παιδιά προτείνουν τα ίδια λέξεις για κάθε κατηγορία: ένα ρήμα, ένα ουσιαστικό και ένα επίθετο. Έτσι έχουμε φτιάξει στην τάξη μας και τα μπαλόνια που έχουν λεξούλες από κάθε κατηγορία, μαζί με τον κανόνα και τα παιδιά ανατρέχουν εκεί, όποτε τον ξεχνάνε.
Επίσης σε κάθε μάθημα όταν κάνουμε κείμενα κατανόησης πάντα αφιερώνουμε λίγο χρόνο ώστε να εντοπίσουν ρήματα, ουσιαστικά, επίθετα, βάζοντας διαφοτετικό χρώμα για το καθένα. Το ίδιο μπορείτε να κάνετε και εσείς στο σπίτι σαν άσκηση σε κείμενα που έχουν τα παιδιά για ανάγνωση πχ βρες μου ένα ρήμα, ένα ουσιαστικό κλπ και χρωμάτισέ το.
Σε πιο μεγάλα παιδιά προσθέτουμε και άλλες κατηγορίες, όπως άρθρα, μετοχές, επιρρήματα κλπ
Η επανάληψη και το παιχνίδι τα βοηθάνε να τα θυμούνται!

Πολλά παιδάκια δε βρίσκουν καθόλου ενδιαφέρον να γράφουν πράξεις πρόσθεσης στο τετράδιο και ειδικά τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, γι’ αυτό προσπαθούμε να βρούμε διασκεδαστικούς τρόπους ώστε να την κάνουμε παιχνιδάκι! Σε παλαιότερα άρθρο σας έδειξα πώς μπορεί να γίνει αυτό με τα καπάκια, μπορούμε όμως να εκτυπώσουμε και καρτέλες με ζωάκια και πάνω να βάζουμε τους αριθμούς που είναι κομμένοι σε κύκλους.
Πχ Βάζουμε στον ένα κύκλο το 4 και στον άλλο το 3 και ζητάμε από το παιδί να βάλει στο μυαλό του τον μεγαλύτερο αριθμό και τον άλλο στα δάχτυλά του και να υπολογίσει όλα μαζί και να βρει τον αριθμό που κάνουν από τα κυκλάκια που είναι γραμμένοι οι αριθμοί και έχει μπροστά του. Σε παιδάκια που δυσκολεύονται περισσότερο στο να θυμηθούν ποιος αριθμός ακολουθεί έχουμε μπροστά οπτικό υλικό όπως πχ ξυλάκια ή άλλα αντικείμενα που του αρέσουν. Αυτό μπορούμε στη συνέχεια να το κάνουμε και με μεγαλύτερους αριθμούς.Σίγουρα η πρόσθεση αποκτά μεγαλύτερο ενδιαφέρον με αυτό τον τρόπο!
Πηγή:https://kiriaataxia.gr/%ce%b2%ce%ac%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b1-%ce%b1%ce%b8%cf%81%ce%bf%ce%af%cf%83%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%b1-%cf%84%ce%bf%cf%85-10-%ce%bc%ce%b5-%ce%b6%cf%89%ce%ac%ce%ba%ce%b9/

Για να κάνουμε τον γραπτό λόγο πιο διασκεδαστικό μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το chatgpt(τεχνητή νοημοσύνη). Αρχικά επιλέξαμε ένα θέμα με τους μαθητές. Διάλεξαν το θέμα” Πώς φαντάζεσαι το ιδανικό δωμάτιο για σένα”.Τα παιδιά έγραψαν στο chatgpt πώς το φαντάζονται και εκτύπωσα τις εικόνες που μας έβγαλε.Στη συνέχεια τις κόλλησαν στο τετράδιο και κάνανε περιγραφή του ιδανικού δωματίου τους. Αυτό μπορεί να γίνει με οποιοδήποτε θέμα. Έτσι ο γραπτός λόγος γίνεται με ευχάριστη διάθεση από τα παιδιά, γιατί και τα ίδια έχουν εμπλακεί από την αρχή μέχρι το τέλος. Οι νέες τεχνολογίες μας δίνουν απεριόριστες δυνατότητες και θα πρέπει να τις αξιοποιήσουμε στο έπακρο, ώστε να κάνουμε όσο πιο ενδιαφέρον γίνεται το μάθημα μας.

Πολλές φορές οι μαθητές μας δεν έχουν διάθεση να κλίνουν ουσιαστικά με τον παραδοσιακό τρόπο. Έτσι το έτοιμο ταμπλό τους φαίνεται πιο απλό και διασκεδαστικό.( Έχουμε φτιάξει ένα ταμπλό με τις πτώσεις και στους δύο αριθμούς ενικό- πληθυντικό και κάρτες με ουσιαστικά).Τα παιδιά κλίνουν προφορικά το ουσιαστικό και μετά τοποθετούν τις κάρτες πάνω στο ταμπλό στη σωστή σειρά.
Επίσης εκτυπώνουμε ζάρια με εικόνες με ουσιαστικά που δυσκολεύουν τα παιδιά. Το παιδί ρίχνει το ζάρι και κλίνει το ουσιαστικό που του έτυχε. Τα ζάρια μπορούμε να τα αξιοποιήσουμε και διαφορετικά: α) Να πουν μια πρόταση με το ουσιαστικό που τους έτυχε στο ζάρι β) Να γράψουν μια φανταστική ιστορία χρησιμοποιώντας όσες εικόνες χρειάζονται από το ζάρι και φυσικά τη φαντασία τους!