28ο Νηπιαγωγείο Καλλιθέας

Πρώτος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
Και οι θεματικές που ασχοληθήκαμε και το πρόγραμμα είχε ως σκοπό την εκμάθηση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων την κατανόηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα σε ένα κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης ώστε να ενισχυθεί η συνεργασία και η επίλυση συγκρούσεων.

Έλμερ
Διαβάσαμε το παραμύθι elmer που αντιπροσωπεύει αξίες όπως αυτής της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας του καθενός απεικονίζοντας στο τέλος τον ελέφαντα μας.

Έπειτα παίξαμε παιχνίδια με χρονική Ακολουθία της ιστορίας και γλωσσικά γνωρίζοντας λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα Ε,ε.

ΦΡΙΝΤΑ ΚΑΛΟ
Επίσης με αφορμή τη διαφορετικότητα ασχοληθήκαμε μία ξεχωριστή και ιδιαίτερη ζωγράφο την φρίντα κάλο εξερευνώντας τον κόσμο της τέχνης
η ίδια αποτέλεσε πηγή έμπνευσης για την τάξη μας καθώς τα έργα της απεικόνιζε μεταξύ άλλων τις στεναχώριες της όπως την αδικία το ρατσισμό και την περιθωριοποίηση. Την απεικονίσαμε με έντονα χρώματα καθως ήταν το σήμα κατατεθέν της.

ΜΑΡΓΚΑΡΕΤ ΚΙΝ
Στο ίδιο μοτίβο και στα ίδια πλαίσια παρουσιάσαμε στα παιδιά πίνακες της Μαργκαρετ Κιν.
Έπειτα από ερωτήσεις και συζήτηση καταλήξαμε πώς μπορεί όλοι εξωτερικά να είμαστε διαφορετικοί, ωστόσο έχουμε κάτι κοινό πολύ σημαντικό που μας ενώνει, πού είναι τα συναισθήματα.

Τέλος γνωρίσαμε ανθρώπινα δικαιώματα και συγκεκριμένα τα δικαιώματα των παιδιών και κάναμε ομαδική εργασία για την τάξη μας ώστε να μας τα θυμίζει καθημερινά.

Την εβδομάδα αυτή τελειώσαμε την 1η Θεματική Ενότητα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Το θέμα που επιλέξαμε να διαπραγματευτούμε εντάσσεται στην ενότητα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της συμπερίληψης. Ξεκινήσαμε με το 1ο εργαστήρι στο οποίο παρατηρήσαμε εικόνες με παιχνίδια που αποτελούν τα θέλω των παιδιών. Ζητήθηκε από τα παιδιά να αναφέρουν τι θέλουν, οι απαντήσεις καταγράφηκαν από τη νηπιαγωγό. Στη συνέχεια τους ζητήθηκε να σκεφτούν αν αυτά που ανέφεραν ήταν όσα έχουν πραγματικά ανάγκη. Οι απαντήσεις πάλι καταγράφηκαν από τη νηπιαγωγό. Στο τέλος του πρώτου εργαστηρίου τα παιδιά αποτύπωσαν μόνα τους μέσω ζωγραφικής τι θέλουν και τι πραγματικά έχουν ανάγκη. 

Συνεχίζοντας με το 2ο εργαστήρι παρουσιάσαμε εικόνες στα παιδιά που απεικονίζουν παιδιά σε διαφορετικές καταστάσεις ( να παίζουν χαρούμενα, να κρύβονται στον πόλεμο, να δουλεύουν, να διαβάζουν κ.α.). Ζητήθηκε από τα παιδιά να σχολιάσουν τις εικόνες και να φανταστούν τι μπορεί να νιώθει το παιδί της φωτογραφίας και εάν η συνθήκη στην οποία βρίσκεται είναι η ενδεδειγμένη για οποιοδήποτε παιδί. 

Μέσα από τη συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων κατηγοριοποιήσαμε τα δικαιώματα των παιδιών σε 4 ομάδες: ανάπτυξης, επιβίωσης, προστασίας, συμμετοχής. 

Ολοκληρώνοντας καταγράψαμε ποια κατάσταση είναι η κατάλληλη για τα παιδιά και πώς μας κάνουν να νιώθουμε εικόνες εκμετάλλευσης παιδιών. 

Στο 3ο εργαστήρι κάθε παιδί διάλεξε μια εικόνα και κλήθηκε να ζωγραφίσει τι νομίζει ότι έχει μεγαλύτερη ανάγκη το παιδί της φωτογραφίας. 

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το video “Ειρήνη- η ιστορία ενός παιδί πρόσφυγα”. Μιλήσαμε για την έννοια του πρόσφυγα, τα συναισθήματα που νομίζουμε ότι νιώθουν οι άνθρωποι που αναγκάζονται να αφήσουν σπίτι και πατρίδα, τα παιδιά που χάνουν την οικογένειά τους.

Στο 4ο εργαστήρι είδαμε πως κατασκευάστηκε η Αμάλ, η προσφυγοπούλα που ταξίδεψε σε πολλές χώρες για να ευαισθητοποιήσει τον κόσμο για την προσφυγική κρίση. 

Το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν τόσο έντονο που αναζητήσαμε και άλλες πληροφορίες, πού φτιάχτηκε;, πώς κινείται;, από πού ήρθε;

Στο τελευταίο εργαστήρι αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια αφίσα ομαδική και μια ατομική για την μικρή Αμάλ, ακούγοντας το τραγούδι “Αν όλα τα παιδιά της Γης”, που έγινε αγαπημένο μας.