Μήνας: Ιανουάριος 2024 Σελίδα 1 από 2

Στο πλαίσιο των κοινών δράσεων ενίσχυσης της φιλαναγνωσίας ,των μαθητών/τριών  του 27^ου Νηπιαγωγείου Λάρισας και των μαθητών/τριών των Α΄, Β΄ τάξεων του 18^ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας, πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο χώρο του Νηπιαγωγείου της συγγραφέα Ματίνας Ζαγκότη, για την ανάγνωση του παιδικού βιβλίου της «Τα φτερά της φιλίας»

Μια ιστορία για τη δύναμη της φιλίας και την αξία του να μοιράζεσαι…

Η ιστορία μιλά για μια μικρή χαριτωμένη πασχαλίτσα, που παρόλο που εξωτερικά έμοιαζε με όλες τις άλλες, ήταν ωστόσο πολύ ιδιαίτερη…

Το ξεχωριστό χαρακτηριστικό που την έκανε να διαφέρει, ήταν πως είχε γεννηθεί με ένα αδύναμο φτερό κι έτσι δεν μπορούσε να πετάξει.

Όμως μία απρόσμενη συνάντηση θα της δείξει πως η δύναμη της φιλίας μπορεί να μετατρέψει τις αδυναμίες σε δυνάμεις και πως όταν μοιράζεσαι, όλα τα προβλήματα μπορούν να ξεπεραστούν!

Οι θεματικές της ιστορίας είναι η διαφορετικότητα, η δύναμη της φιλίας και της οικογένειας, η φιλαναγνωσία και η αγάπη.

        .    

Ξεκινήσαμε και τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου μας τη θεματική ενότητα μιλώντας για τα χρώματα. Ένα θέμα που πάντα αρέσει και ενθουσιάζει τα παιδιά….

Ακούσαμε το τραγούδι “Επτά ποτάμια” , παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο το βιβλίο «Το παραμύθι με τα χρώματα», συμφωνήσαμε πως τα χρώματα ομορφαίνουν τη ζωή μας. Κάναμε 2το πείραμα με το ουράνιο τόξο από κινούμενο νερό . Τέλος,  μιλήσαμε για το ουράνιο τόξο, βάλαμε τα χρώματα στη σειρά και φτιάξαμε το δικό μας…..

Συνειδητοποιώντας πως κάθε τι που έχει χρώμα έχει και σχήμα μεταφερόμαστε στα σχήματα…. Το κάθε τμήμα προσέγγισε την θεματική ενότητα ανάλογα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών…Από το μικρό σημαδάκι την τελίτσα ή κουκιδίτσα τραβάμε κάθετες, οριζόντιες, πλάγιες καμπύλες γραμμές που αν τις ενώσεις δημιουργείς σχήματα.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου:  « Ο κύκλος στην Τέχνη – Γνωριμία με την τέχνη Κουσάμα»

Δραστηριότητα 1:  

Για  την  ενεργοποίηση  του  ενδιαφέροντος  των  παιδιών   τοποθετήθηκαν στο κέντρο παρατήρησης διάφορα αντικείμενα  σε εμφανή σημεία. Σε αυτό το στάδιο τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν και να περιγράψουν τα αντικείμενα που έχουμε τοποθετήσει στον χώρο (ρόδες από αυτοκινητάκια, ρολόγια, κουμπιά, χαρτόνια κομμένα σε σχήμα κύκλου, στεφάνια, διαβήτες). Εμείς τα παροτρύναμε  με διάφορες ερωτήσεις σε αυτό, όπως για παράδειγμα « τι σχήμα μοιάζει να έχει αυτό το αντικείμενο που κρατάς;», « υπάρχει κάποιο άλλο εδώ που να του μοιάζει;», «περίγραψέ μου το σχήμα του ρολογιού που κρατάς», « πως πιστεύεις ότι λειτουργεί αυτό το εργαλείο;» (αναφερόμενοι στο διαβήτη) κτλ. Εμείς καταγράφουμε τις ιδέες τους σε ένα χαρτόνι που έχουμε κρεμάσει στον πίνακα. Διαβάζουμε το βιβλίο “Η Τελεία” , που δείχνει την αξία του ρόλου του δασκάλου και τη δύναμη που κάνει τους μαθητές του, να πιστέψουν στον εαυτό τους. Ακολουθεί συζήτηση  για το σημείο και τις άλλες ονομασίες του (κουκίδα, πουά, τελεία…)  και ερωτήσεις των παιδιών για το αν η Λία , η ηρωίδα του βιβλίου, έγινε τελικά ζωγράφος…

Δραστηριότητα 2: Σειροθέτηση με κριτήριο το μέγεθος  (τελείες  μεγάλες – μικρές)

Δραστηριότητα  3:

Παρουσίαση  βίντεο  αφόρμησης για γνωριμία με την Γιαγιόι Κουσάμα από την Ιαπωνία, καλλιτέχνιδα που ακόμη και στα 90 της χρόνια ζωγραφίζει με τελείες…- Μάθαμε για τη ζωή της την είδαμε  σε video  να ζωγραφίζει.- Η ζωγράφος Γιαγιόι Κουσάμα ,  δημιούργησε ένα περιβάλλον στο οποίο έβαψε με λευκό φωτεινό χρώμα τα έπιπλα (καρέκλες, τραπέζι, πιάνο, βιβλιοθήκη) τον τοίχο του δωματίου, το πάτωμα, τα αντικείμενα. Αυτός ο χώρος αποτέλεσε τον λευκό καμβά για το project. -Είδαμε επίσης τα “Mirrored Rooms”, τα μαγικά δωμάτια αντικατοπτρισμών με τις ατέλειωτες αντανακλάσεις,   τα δωμάτια, με τις κολοκύθες…

Δραστηριότητα 1:

Το λευκό δωμάτιο μας έδωσε την έμπνευση να δημιουργήσουμε κι εμείς μια λευκή γωνιά στην τάξη μας .

Στο χώρο της συζήτησης -ολομέλειας,   σχεδιάζουμε και  να  προγραμματίζουμε  τις  ενέργειες  που  πρέπει  να  γίνουν,  ώστε να πραγματοποιήσουν  το  έργο που έχει συμφωνηθεί.

Χωρίζονται σε τρεις ομάδες «την ομάδα των κατασκευαστών», «την ομάδα των φωτογράφων» και «την ομάδα των παρουσιαστών ».

Η  1^η ομάδα μεταφέρεται στο κέντρο του υπολογιστή,  για την  αναζήτηση  πληροφοριών (βίντεο & εικόνες)  στο  διαδίκτυο. Το στήσιμο της «λευκής  γωνιάς» γίνεται μπροστά  από το κουκλοθέατρο με την προσθήκη μικρού τραπεζιού, καρεκλών, λευκών χάρτινων πιάτων και ποτηριών. Τα παιδιά τα ντύνουν όλα με λευκό  χαρτί του μέτρου.

Η 2^η ομάδα φωτογραφίζει την εντυπωσιακή λευκή γωνιά αρχικά αλλά και στο τέλος , όταν η γωνιά έχει μεταμορφωθεί.

Η 3^η ομάδα αναλαμβάνει να παρουσιάσει στους μαθητές του διπλανού τμήματος καθώς και της Α΄τάξης, το video του project “The Obliteration Room” και να τους προσκαλέσει με τον τρόπο τους να συμμετέχουν στην μεταμόρφωση της γωνιάς αυτής μετατρέποντάς την σε μια πολύχρωμη ανατίναξη χρώματος.

Σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό της Α΄ τάξης του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου στο πλαίσιο της μετάβασης προκειμένου να  βοηθηθούν τα παιδιά να γίνουν  μικροί  καλλιτέχνες, να δουλέψουν  σε  ομάδες  και  να συμμετέχουν  σε μια μεγάλη αποστολή, μεταφέρεται ένα σημαντικό μήνυμα γι αυτά  με την  κούκλα Μασκώτ  που στοχεύει στη συνεργασία και την ομαδικότητα των παιδιών μεταξύ τους για την εύρεση κοινά αποδεκτών λύσεων, σε θέματα σχετικά με μεταμόρφωση της γωνιάς που τα αφορά, ώστε να αποκτήσουν τις κατάλληλες γνώσεις  και να μπορέσουν να απαντήσουν στο  ερώτημα: «Μπορούμε ένα λευκό δωμάτιο με γωνίες να το κάνουμε καμπυλωτό και χρωματιστό;»

Μέσα  σε διάστημα 2 εβδομάδων, δώσαμε στους  μικρούς μαθητές και των δύο τμημάτων του σχολείου μας, καθώς και στα παδιά της Α’ Δημοτικού πολύχρωμα αυτοκόλλητα και τους προσκαλέσαμε με τον τρόπο τους να συμμετέχουν στην μεταμόρφωση της γωνιάς αυτής μετατρέποντάς την σε μια πολύχρωμη ανατίναξη χρώματος.

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας δημιουργήσαμε ένα  «μινι- λευκό δωμάτιο» , το γεμίσαμε με χρώμα  και δημιουργήσαμε ένα διαφορετικό δημιουργικό  παιχνίδι φαντασίας.

Δραστηριότητα 2:

Οι  ομάδες  επιστρέφουν  στην  περιοχή  της  συζήτησης-ολομέλεια,  όπου  η  καθεμιά  παρουσιάζει  τα αποτελέσματα των  δράσεών  της  στις  υπόλοιπες  ομάδες. Γίνεται συζήτηση για τα αποτελέσματα και εντοπίζουν κοινά σημεία και διαφορές μεταξύ των ευρημάτων τους. Στη συνέχεια η νηπιαγωγός για να δημιουργήσει γνωστική σύγκρουση (ή για να επιβεβαιώσει τα ευρήματα των παιδιών ) θέτει το ερώτημα:

« Πιστεύετε πως ένας καλλιτέχνης μπορεί να δημιουργήσει ένα έργο, ζωγραφίζοντας ή κατασκευάζοντας μόνο κύκλους;»

Δραστηριότητα 1:

Η κούκλα  Μασκώτ Persona, επισκέπτεται ξανά την τάξη μας ,προκειμένου να πάρει χρήσιμες πληροφορίες και συμβουλές που θα την βοηθήσουν στην αποστολή της ώστε τα νήπια να ανακαλύψουν  τις ιδιότητες  του κύκλου.

Στη φάση αυτή οι εφαρμόζουν και αξιοποιούν τις γνώσεις και δεξιότητες τις οποίες απέκτησαν ομάδες στην προηγούμενηφάσητηςΕπισκόπησης.
Η ομάδα των κατασκευαστών αναλαμβάνει να παρουσιάσει στην ολομέλεια ένα πείραμα με σαπουνόφουσκες.

Δημιουργούμε σαπουνόνερο σε μια μεγάλη λεκάνη,  το παρουσιάζουμε στα παιδιά και προτείνουμε να παίξουν με τις σαπουνόφουσκες.

Προτρέπουμε να αναζητήσουν και να φέρουν διάφορα υλικά τα οποία θα χρησιμοποιήσουν για να φτιάξουν σαπουνόφουσκες (κλειδί, σαπουνόφουσκα πλαστική, σουρωτήρι, πλαστικό δίχτυ με τρυπούλες,  κουπάτ, πλαστικά πιρούνια, πλαστικά καλαμάκια, τρυπητές κουτάλες,  παλιά cd κ.α.) . Παρουσιάζω κι εγώ τα δικά μου.

Πειραματιζόμαστε και διασκεδάζουμε προσπαθώντας να δημιουργήσουμε  σαπουνόφουσκες.

Ενθαρρύνουμε την ομάδα να εναλλάσσουν τα υλικά μεταξύ τους.

Με την ολοκλήρωση του παιχνιδιού συζητάμε τις εμπειρίες μας. Με ποια υλικά μπόρεσαν/δεν μπόρεσαν να κάνουν σαπουνόφουσκες; Γιατί; Σε τι διαφέρουν τα υλικά με τα οποία δεν μπόρεσαν να δημιουργήσουν σαπουνόφουσκες με εκείνα που τις δημιούργησαν;

Η ίδια ομάδα αναλαμβάνει επίσης να βρει έναν τρόπο είτε με ζωγραφική είτε με την βοήθεια της νηπιαγωγού στο φύλλο παρατήρησης που έχει δημιουργηθεί για την γραφική αναπαράσταση  των ευρημάτων/καταμετρήσεών της στην ολομέλεια της τάξης.

Τέλος, η ομάδα των παρουσιαστών αναλαμβάνει να παρουσιάσει τις περιπτώσεις .

Δραστηριότητα 2:

Όλες οι ομάδες μαζί με την κούκλα Μασκώτ σκέφτονται τα βήματα που θα πρέπει να ακολουθηθούν, για να παρουσιάσουν στα νήπια του άλλου τμήματος τα αποτελέσματα της αναζήτησης, των πειραματισμών, των καταμετρήσεων και γενικά της έρευνάς τους. Αποφασίζεται η σύνταξη πρόσκλησης , για τα νήπια  του άλλου τμήματος  και  η  δημιουργία  αφίσας με αποτύπωση της διαδικασίας.

Δραστηριότητα 1:  «Πουά Πάνω σε Δέντρα»· δέντρα που ορθώνονται περιβεβλημένα με πουά.

Παραμονές Χριστουγέννων και τα παιδιά έδωσαν μια εορταστική νότα στον αύλειο χώρο του σχολείου μας , στολίζοντας τέσσερα από τα δεντράκια , ακολουθώντας την τέχνη  Κουσάμα… Οι τέσσερις ομάδες του τμήματος 1 ανέλαβαν δράση, κάθε ομάδα  εργάστηκε με διαφορετική τεχνική (γαλάζια ομάδα με νερομπογιές, μπλε ομάδα με μαρκαδόρους, λευκή ομάδα με πλαστελίνη και η πολύχρωμη ομάδα με χαρτοκοπτική)…και ιδού το αποτέλεσμα!

Στόχος του τελευταίου αυτού σταδίου της δραστηριότητας ήταν  η διάχυση της δράσης στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου.

 Δραστηριότητα 2: Δημιουργώντας τη δική μας  Κουσάμα -κολοκύθα.

Δραστηριότητα 3:   Κατασκευή γλυπτού ,  ακολουθώντας την τέχνη Κουσάμα.

Τα παιδιά , σε ζευγάρια, χρησιμοποιώντας ρολά κουζίνας και μικρά ρολά υγείας , τα «ντύνουν» στα λευκά. Στη συνέχεια τα ρολά φιλοτεχνήθηκαν εικαστικά με μικρούς και μεγαλύτερους κύκλους που έχουν ζωγραφίσει και έχουν κόψει δημιουργώντας «γλυπτά» που θυμίζουν την τέχνη Κουσάμα.

 Τέλος, η δραστηριότητα  αναρτάται στο ιστολόγιο της σχολικής μονάδας.