Στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας και της ενότητας για τον Μινωικό Πολιτισμό, το τμήμα Γ1, μαζί με τη δασκάλα τους, οργάνωσε ένα ξεχωριστό «Μινωικό πρωινό».

Τα παιδιά συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό, ντυμένα όσο πιο κοντά μπορούσαν σε μινωικές φορεσιές, δημιουργώντας μια όμορφη ατμόσφαιρα που μας ταξίδεψε στην εποχή της Μινωικής Κρήτης.

Το πρωινό περιλάμβανε τρόφιμα εμπνευσμένα από τη μινωική διατροφή: ψωμί με προζύμι, κριθαρένια παξιμάδια, κρητική παραδοσιακή μυζήθρα, ελιές, μέλι, σύκα, σταφίδες, αμύγδαλα, καρύδια, μήλα και τηγανίτες με σταφίδες.

Μέσα από αυτή τη βιωματική δράση, οι μαθητές γνώρισαν καλύτερα τις διατροφικές συνήθειες και την καθημερινή ζωή των ανθρώπων του Μινωικού πολιτισμού, συνδυάζοντας τη μάθηση με τη δημιουργικότητα και τη χαρά της συνεργασίας.

«Λαζαράκια για τον Λάζαρο αν δεν πλάσεις, ψωμί δεν θα χορτάσεις», έλεγαν παλιά και λένε ακόμα στα ελληνικά χωριά μας.

Παραμονές του Σαββάτου του Λαζάρου, οι μαθητές του Δ2 ζύμωσαν τα παραδοσιακά λαζαράκια.
Ευκαιρία για επανάληψη στις μονάδες μέτρησης βάρους, τη διαίρεση και τα κλάσματα!

Σύμφωνα με την παράδοση ο αναστημένος φίλος του Χριστού, ο Λάζαρος, είχε πει: «Όποιος ζυμώσει και δε με πλάσει, το φαρμάκι μου να πάρει…».

Οι μαθητές της Α’ τάξης γιόρτασαν τη σημερινή ημέρα με μια ξεχωριστή και δημιουργική δράση!

Κάθε παιδί παρουσίασε το αγαπημένο του παραμύθι, μίλησε με λίγα λόγια για το θέμα του και στη συνέχεια ζωγράφισε το εξώφυλλό του, δίνοντας τη δική του μοναδική καλλιτεχνική πινελιά.

Η δράση ολοκληρώθηκε με τον δανεισμό ενός βιβλίου από τη δανειστική βιβλιοθήκη της τάξης, ώστε οι μικροί μας αναγνώστες να απολαύσουν όμορφες ιστορίες και κατά τη διάρκεια των διακοπών του Πάσχα.

Καλή ανάγνωση και καλές γιορτές!

Στο πλαίσιο του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου πραγματοποιήθηκε στην Γ1 τάξη μια δράση που είχε σκοπό να εμπνεύσει τα παιδιά να μιλήσουν για όσα αγαπούν στα βιβλία και να συνδεθούν βαθύτερα με τον κόσμο της ανάγνωσης.

Για την πρώτη δραστηριότητα, κάθε παιδί έφερε το αγαπημένο του βιβλίο και έγραψε σε ένα μικρό χαρτάκι έξι χαρακτηριστικές λέξεις που «φωτογράφιζαν» την ιστορία, χωρίς όμως να αποκαλύπτουν προφανώς τον τίτλο. Τα χαρτάκια αναμείχθηκαν και οι συμμαθητές, δουλεύοντας σαν μικροί ντετέκτιβ, προσπάθησαν να μαντέψουν σε ποιο βιβλίο αντιστοιχούσαν οι έξι λέξεις. Η τάξη γέμισε ενθουσιασμό, γέλια και μικρές αποκαλύψεις, καθώς κάθε παιδί παρουσίαζε τελικά το βιβλίο του και εξηγούσε γιατί επέλεξε αυτές τις συγκεκριμένες λέξεις.

Στο δεύτερο μέρος της δράσης, τα παιδιά άκουσαν ένα απόσπασμα από το βιβλίο «Το Θαύμα», ένα συγκινητικό κείμενο που μιλά για την αποδοχή, τη διαφορετικότητα και την εσωτερική δύναμη. Ο τίτλος δεν αποκαλύφθηκε, ώστε τα παιδιά να επικεντρωθούν μονάχα στα συναισθήματα και στις εικόνες που τους γεννούσε το κείμενο. Αφού ολοκληρώθηκε η ανάγνωση, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και κλήθηκαν να εικονογραφήσουν το σημείο του αποσπάσματος που τους άγγιξε περισσότερο. Κάθε ομάδα δημιούργησε μια μοναδική εικόνα, γεμάτη χρώμα, φαντασία και ευαισθησία, αποτυπώνοντας με τον δικό της τρόπο το νόημα της ιστορίας.

Η δράση έκλεισε με μια μικρή έκθεση στην τάξη, όπου τα έργα παρουσιάστηκαν και τα παιδιά μοιράστηκαν σκέψεις και συναισθήματα. Ήταν μια εμπειρία που καλλιέργησε τη δημιουργικότητα, την ενσυναίσθηση και –πάνω απ’ όλα– την αγάπη για τα βιβλία.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Γλώσσας και της ενότητας «Ηλιακό λεωφορείο», οι μαθητές του Γ1 συμμετείχαν σε μια δημιουργική και περιβαλλοντικά ευαισθητοποιημένη δράση.

Τα παιδιά κατασκεύασαν τα δικά τους ηλιακά λεωφορεία χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά, όπως χαρτόκουτα, καπάκια, χαρτί και άλλα υλικά που έδωσαν νέα ζωή μέσα από τη φαντασία τους.

Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, οι μαθητές κατανόησαν τη σημασία της ανακύκλωσης και της προστασίας του περιβάλλοντος, ενώ παράλληλα εξάσκησαν τον προφορικό και γραπτό τους λόγο, περιγράφοντας τις κατασκευές τους και συνεργαζόμενοι σε ομάδες.

Η δράση συνδύασε τη μάθηση με τη δημιουργικότητα, ενισχύοντας τη συνεργασία, την οικολογική συνείδηση και τη χαρά της ομαδικής προσπάθειας.

«Είμαι κι εγώ κομμάτι του παζλ»

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού, το σχολείο μας οργάνωσε μια ξεχωριστή δράση ευαισθητοποίησης και αποδοχής της διαφορετικότητας, ανταποκρινόμενο στο κάλεσμα του Ειδικού Νηπιαγωγείου. Κεντρικό μήνυμα της δράσης ήταν το σύνθημα: «Είμαι κι εγώ κομμάτι του παζλ», ένα μήνυμα που συμβολίζει τη μοναδικότητα κάθε ανθρώπου και τη σημασία της ισότιμης συμμετοχής όλων στην κοινωνία.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες από τα τμήματα Α, Β1, Γ1, συμμετείχαν ενεργά, κατασκευάζοντας πολύχρωμα κομμάτια παζλ. Κάθε κομμάτι ήταν διαφορετικό – όπως και κάθε παιδί. Πάνω σε αυτά αποτύπωσαν σκέψεις, συναισθήματα, λέξεις και ζωγραφιές που εκφράζουν την αποδοχή, τη φιλία και τον σεβασμό.

Στη συνέχεια, όλα τα κομμάτια ενώθηκαν για να δημιουργήσουν ένα μεγάλο συλλογικό παζλ, αναδεικνύοντας τη δύναμη της συνεργασίας και της ενότητας. Το έργο αυτό δεν ήταν απλώς μια καλλιτεχνική δημιουργία, αλλά ένα δυνατό μήνυμα: ότι όλοι έχουμε θέση στο ίδιο σύνολο, ανεξάρτητα από τις δυσκολίες ή τις ιδιαιτερότητές μας.

Η δράση αυτή έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να ενημερωθούν για τον αυτισμό, να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και να αντιληφθούν τη σημασία της αποδοχής και της συμπερίληψης. Μέσα από απλές αλλά ουσιαστικές δραστηριότητες, τα παιδιά έμαθαν πως η διαφορετικότητα δεν μας χωρίζει, αλλά μας ενώνει και μας ολοκληρώνει.

Το σχολείο μας συνεχίζει να στηρίζει δράσεις που προάγουν τον σεβασμό, την ισότητα και την αλληλεγγύη, χτίζοντας ένα περιβάλλον όπου κάθε παιδί νιώθει ότι ανήκει. Γιατί, πράγματι, όλοι είμαστε ένα πολύτιμο κομμάτι του ίδιου παζλ.

Η άσκηση σεισμού στο δημοτικό σχολείο είναι μια οργανωμένη δραστηριότητα που στόχο έχει να προετοιμάσει τους μαθητές και το προσωπικό για το ενδεχόμενο ενός πραγματικού σεισμού.

Κατά τη διάρκεια της άσκησης:

• Οι μαθητές ενημερώνονται αρχικά από τον δάσκαλο για τα βασικά μέτρα προστασίας.
• Με το «σήμα» του σεισμού (π.χ. χτύπημα κουδουνιού ή προφορική ειδοποίηση), τα παιδιά:
  • Μπαίνουν κάτω από τα θρανία τους.
  • Καλύπτουν το κεφάλι και τον αυχένα τους.
• Μετά το τέλος του «σεισμού», γίνεται οργανωμένη εκκένωση της αίθουσας:
  • Οι μαθητές βγαίνουν σε σειρά, χωρίς πανικό.
  • Κατευθύνονται σε προκαθορισμένο ασφαλή χώρο (π.χ. προαύλιο).
• Ο δάσκαλος ελέγχει την παρουσία όλων των μαθητών.

Η άσκηση σεισμού θεωρείται ιδιαίτερα σημαντική και ωφέλιμη:

• Εξοικειώνει τα παιδιά με σωστές αντιδράσεις σε κατάσταση κινδύνου.
• Μειώνει τον πανικό σε περίπτωση πραγματικού σεισμού.
• Καλλιεργεί αίσθημα ευθύνης και συνεργασίας.
• Ενισχύει την ετοιμότητα του σχολείου συνολικά.

Ένα καινοτόμο Εθνικό Πρόγραμμα για την προαγωγή της υγείας των εφήβων κοριτσιών, το οποίο συνδυάζει δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σχετικά με την υγεία και την υγιεινή της περιόδου, καθώς και παρεμβάσεις που διασφαλίζουν την ισότιμη πρόσβαση σε προϊόντα περιόδου, παρακολούθησαν οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και της ΣΤ΄ τάξεων.

Το Πρόγραμμα Υγείας & Υγιεινής Περιόδου αποτελεί πρωτοβουλία του Υπουργείου Υγείας, σε συνεργασία με τη UNICEF.

Μέσα από δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης στη σχολική κοινότητα καθώς και στο ευρύτερο κοινό, στόχος του προγράμματος είναι η ενίσχυση της γνώσης και κατανόησης σχετικά με ζητήματα που αφορούν την περίοδο, η καλλιέργεια στάσεων σεβασμού και ισότητας μεταξύ των φύλων και η διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος, όπου κάθε κορίτσι μπορεί να διαχειρίζεται την περίοδό του με άνεση και αυτοπεποίθηση.

Το πρόγραμμα χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας Ελλάδα 2.0 της Ευρωπαϊκής Ένωσης – NextGenerationEU και υλοποιείται με την επιστημονική καθοδήγηση εξειδικευμένων φορέων και επαγγελματιών υγείας, καθώς και με τη συνεργασία φορέων της κοινωνίας των πολιτών.