1ο Νηπιαγωγείο Ερμούπολης Σύρου

Παίζουμε σκάκι;

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και πιο συγκεκριμένα στη θεματική Δημιουργώ Καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία και την υποθεματική STEAM,ξεκινήσαμε το θέμα με τίτλο: “παίζουμε σκάκι;”

Το Σκάκι είναι ιδιαίτερα γνωστό για τις παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές του αξίες αλλά και τον παιγνιώδη χαρακτήρα του.

Το σκάκι είναι ένας συνδυασμός παιχνιδιού – ψυχαγωγίας – τέχνης – επιστήμης – στρατηγικής. Είναι ένα παιχνίδι – άθλημα (από τα δημοφιλέστερα στον κόσμο) με έντονα πολιτιστικά και ψυχαγωγικά στοιχεία, επιστημονική υποδομή και σημαντικό παιδαγωγικό έργο.

Γιατί να μάθει ένα παιδί σκάκι;

Η γνώση του σκακιού διδάσκει τον τρόπο αντιμετώπισης δύσκολων καταστάσεων ή προβλημάτων, με βάση τις ικανότητες μας.

Συνεισφέρει ιδιαίτερα

στην οικοδόμηση της προσωπικότητας
στην ανάπτυξη βασικών δομών νοημοσύνης(η παρατήρηση,η φαντασία,η δυνατότητα ανάλυσης,η μνήμη,η συμμετοχή,η προσοχή και ιδιαίτερα η λογική ).

Το σκάκι επιτρέπει στους μαθητές νηπιαγωγείου

να αναπτύξουν νοητικές ικανότητες
προσφέρει ορισμένες παιδαγωγικές αξίες
συμβάλλει στην ανάπτυξη των κοινωνικών αξιών και των βασικών αρχών κοινωνικοποίησης
να αναπτύξουν έναν ορθολογικό τρόπο σκέψης
να βελτιώσουν τις ικανότητες μνήμης και παρατήρησης
να αναπτύξουν τη δημιουργική φαντασία τους
να έχουν διάρκεια στην πνευματική συγκέντρωση και σε συνθήκες απόδοσης έργου

Ξεκινήσαμε την γνωριμία μας με το παιχνίδι διαβάζοντας το παραμύθι “Μια φορά κι έναν καιρό ήταν το σκάκι”της Ειρήνης Μουσιάδου,εκδόσεις Κλειδάριθμος,δύο πολιτείες,δύο βασιλιάδες και μια συνεχής σύγκρουση μεταξύ τους,Στο τέλος τα παιδιά τους φτιάχνουν ένα παιχνίδι-το σκάκι για να παίζουν και να ζουν ειρηνικά!Στη συνέχεια το εικονογραφήσαμε,σκηνές από το παραμύθι αλλά και τους ήρωες.

Αφού είδαμε και κάποια βίντεο για το σκάκι ,τα πιόνια,πόσα συνολικά αντιστοιχούν σε κάθε αντίπαλο αλλά και ποιά είναι ,τα ομαδοποιήσαμε και σκεφθήκαμε να δημιουργήσουμε ένα μεγάλο αυτοσχέδιο σκάκι με υλικά του σχολείου.Έτσι ξεκινήσαμε να φτιάξουμε την σκακιέρα και να ζωγραφίσουμε τα πιόνια.

Και το σκάκι μας είναι έτοιμο για μοναδικές στιγμές μάθησης ,σκέψης,φαντασίας και παιχνιδιού!

Διαφορετικοί ,μοναδικοί αλλά και φίλοι

Στην ενότητα Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη και ειδικότερα στο θέμα:” Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο”,με σκοπό τον σεβασμό προς τον εαυτό μας και τους άλλους,διαβάσαμε το παραμύθι “το κάτι άλλο”(Κάθριν Κέιβ,εκδόσεις Πατάκη)και θέσαμε ερωτήσεις προς τα παιδιά:

-ένιωθε χαρούμενο το κάτι άλλο?

-ήταν αγαπητό στους άλλους ή το έδιωχναν?

-τί θα λέγατε στα ζώα που το έδιωχναν?

Μετά από αρκετή συζήτηση καταλήξαμε σε συμπεράσματα, όπως ότι από κάθε άνθρωπο που είναι διαφορετικός μπορούμε να κερδίσουμε πολλά και πως οι φίλοι μας, αν και με πολλές διαφορές από εμάς, είναι μοναδικοί και σημαντικοί.Με αφορμή όλα αυτά τους ζωγραφίσαμε και αναφέραμε τί μας αρέσει να κάνουμε μαζί τους.

-να παίζω μαζί τους

– να ζωγραφίσουμε μαζί

-να χορεύουμε

-να πηγαίνουμε βόλτες

Όμως υπάρχουν φορές που οι φίλοι χρειάζεται να χωριστούν για κάποιο σοβαρό λόγο καθώς ο ένας θα μετακομίσει μακριά.Πώς το αντιμετωπίζουμε αυτό?Πώς αισθανόμαστε?Τί λύσεις υπάρχουν για να το διαχειριστούμε?

Διαβάσαμε το παραμύθι “Μια λυπημένη ζέβρα”(της Γιολάντας Γεωργιάδη,εκδόσεις Σαββάλας) που μιλαει για τον αποχωρισμό της ζέβρας από τη φίλη της την καμηλοπάρδαλη που μετακομίζει στην άλλη άκρη της ζούγκλας και η ζέβρα έχει στεναχωρηθεί.Τέθηκε ο προβληματισμός πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τη ζέβρα να αισθανθεί καλύτερα?

οι απαντήσεις πολλές και ευφάνταστες!

-Της πρότεινα να χορέψουμε μαζί

-Της πήρα λουλούδια και πεταλούδες

-Της είπα να παίξουμε μαζί με δύο κουνελάκια

-τέντωσα τα χέρια μου για να τη γαργαλήσω

-της είπα ότι θα είμαστε φίλοι

-της έφερα την φίλη της την καμηλοπάρδαλη

-της πήρα ένα κουνελάκι δώρο

Στη συνέχεια προέκυψε η περιέργεια να συλλέξουμε πληροφορίες για τη ζέβρα.Πού ζει?Είναι χορτοφάγο ή σαρκοφάγο ζώο?Θηλαστικό ή όχι?Παρατηρήσαμε ότι μοιάζει με το άλογο αλλά έχει άσπρο τρίχωμα με μαύρες ραβδώσεις,οι οποίες υπάρχουν σε όλο το σώμα της και στη χαίτη.Βρήκαμε λέξεις από Ζ και σκεφτήκαμε να φτιάξουμε κι εμείς μια ζέβρα στη ζούγκλα!

Το αλεύρι,το ψωμί και ο φούρνος της γειτονιάς μας

Προσεγγίζοντας το θέμα της διατροφής-στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων-αναφερθήκαμε σε ένα βασικό είδος του καθημερινού μας διαιτολόγιου που δεν είναι άλλο από το ψωμί.Έτσι ξεκινήσαμε να μάθουμε για τον κύκλο του ψωμιού.Από πού παράγεται;Πώς φτιάχνεται;και πολλά ακόμα στοιχεία που μπορούσαμε να συλλέξουμε.Μιλήσαμε λοιπόν για το σιτάρι,τους ανεμόμυλους που στο παρελθόν υπήρχαν και στο νησί μας,αλλά και τις γνώσεις μας για την παρασκευή του ψωμιού.Ζωγραφίσαμε τον κύκλο του ψωμιού και παίξαμε με τη μεταφορική φράση”Φάγαμε μαζί ψωμί και αλάτι”.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε το γνωστό πίνακα του Θεόφιλου “Μέγα Αρτοποιείο”και όλα όσα δείχνει,εντοπίζοντας ότι πρόκειται για φούρνο που λειτουργεί με ξύλα.

Ο πίνακας στάθηκε το έναυσμα για να οργανώσουμε μια επίσκεψη στο φούρνο που υπάρχει στη γειτονιά μας.Πριν την επίσκεψη καταγράψαμε τις ερωτήσεις που θα διατυπώναμε στους ανθρώπους που εργάζονται στον φούρνο για να λύσουμε τις απορίες μας.

Και ήρθε η μέρα της επίσκεψης.Η κυρία Μαρία,υπεύθυνη της ζαχαροπλαστικής και οι υπόλοιποι εργαζόμενοι στον φούρνο μας ξενάγησαν τόσο στον χώρο πώλησης του ψωμιού και των άλλων αρτοπαρασκευασμάτων αλλά και των γλυκών ,όσο και στο εργαστήριο.Ο συγκεκριμένος χώρος μας εντυπωσίασε πολύ.Μεγάλα ταψιά,ένας τεράστιος φούρνος για το ψωμί,ένας άλλος μικρότερος για τα γλυκά,μεγάλα ζυμωτήρια και ένας πελώριος πάγκος που μας περίμενε για να δημιουργήσουμε!Η κυρία Μαρία μας πρότεινε να φτιάξουμε με το αλεύρι από ένα μεγάλο ανοιγμένο σακί κουλουράκια και να τα ζυμώσουμε.Και έτσι ρίξαμε υλικά στο μεγάλο μίξερ που είχε και ετοιμαστήκαμε για το ζύμωμα.

Και έτοιμα τα κουλουράκια για φούρνισμα!

Περάσαμε μοναδικά και μαζέψαμε πολλές πληροφορίες .Ήταν μια εξαιρετική εμπειρία και επιστρέφοντας στο σχολείο την αποτυπώσαμε στο χαρτί…

Φρούτα ζουμερά και υγιεινά!

Η ενασχόλησή μας με το ανθρώπινο σώμα- στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων-είχε ως επακόλουθο την προσέγγιση του θέματος της υγιεινής διατροφής και κατ’επέκταση της κατανάλωσης λαχανικών και φρούτων,ως τροφών που περιέχουν βιταμίνες ιδιαίτερα πολύτιμες για τον οργανισμό μας.

Έτσι φέραμε όλοι από ένα φρούτο στο σχολείο,τα βάλαμε σε φρουτιέρα,τα αγγίξαμε για να δούμε τη διαφορά στην υφή,τα μυρίσαμε,τα παρατηρήσαμε ως προς το χρώμα ,το σχήμα ,το μέγεθος,τα μετρήσαμε και παίξαμε πολλά παιχνίδια Μαθηματικών προσεγγίζοντας την έννοια της πληθικότητας,τις έννοιες μισό-ολόκληρο,ομαδοποιήσεις ανά είδος,αντιστοιχήσεις ένα προς ένα.

Ζωγραφίσαμε φρούτα φτιάχνοντας πολύχρωμο φόντο

Κλείνοντας τις δραστηριότητες για τα φρούτα,παρασκευάσαμε μηλόπιτα στην κουζίνα του σχολείου μας,διαβάζοντας τη συνταγή,μετρώντας και ανακατεύοντας τα υλικά.

Η τάξη μας γέμισε μυρωδιά κανέλας και μήλου….

Τί κρύβει η Ματριόσκα ή αλλιώς Μπαμπούσκα;

Μια κούκλα ματριόσκα είναι μια σειρά από ξύλινες κούκλες διαστάσεων που μειώνονται και τοποθετούνται η μια μέσα στην άλλη.

Η πρώτη σειρά ματριόσκα δημιουργήθηκε το 1890 από τον Βασίλι Ζβιοζντότσκιν από ένα σχέδιο από τον Σεργκέι Μαλιούτιν, ο οποίος ήταν ζωγράφος λαϊκής χειροτεχνίας στο Αμπράμτσεβο. Παραδοσιακά, το εξωτερικό στρώμα είναι μια γυναίκα, ντυμένη με ένα σαραφάν, ένα μακρύ και άμορφο παραδοσιακό ρωσικό χωρικό φόρεμα. Τα στοιχεία στο εσωτερικό, μπορεί να είναι διαφορετικού φύλου. Η μικρότερη και πιο εσωτερική κούκλα είναι συνήθως ένα μωρό από ένα ενιαίο κομμάτι ξύλου. Ένα μεγάλο μέρος της τέχνης είναι η ζωγραφική της κάθε κούκλας, η οποία μπορεί να είναι πολύ περίπλοκη.

Μετά από την προσέγγιση του θέματος του κύκλου ζωής του ανθρώπου,στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων,διαβάσαμε το παραμύθι του Ν.Ινκιόφ ” Η κούκλα που ήθελε να αποκτήσει ένα μωρό”,στο οποίο ο ξυλουργός φτιάχνει μια κούκλα η οποία ζητάει ένα μωρό.Το παραμύθι μας έδωσε την ευκαιρία να ασχοληθούμε με έννοιες μεγέθους και τοπολογικές σχέσεις.

Σειραθέτηση κατά μέγεθος και τακτικά αριθμητικά,αρχή της πληθικότητας

Ζωγραφίσαμε τις Μπάμπουσκες στο χαρτί και τις τοποθετήσαμε εκ νέου στη σωστή σειρά με βάση το μέγεθος.

Στη συνέχεια μιλήσαμε για τα δάχτυλα της παλάμης μας,τα ονοματίσαμε ,τα φωνάξαμε ,τα μετρήσαμε και στο τέλος φτιάξαμε αλατοζύμη για να ζυμώσουμε και να τα γυμνάσουμε φτιάχνοντας “αλατοζυμαρένιες “δημιουργίες.

Μαθαίνοντας μονάδες μέτρησης μέσα από το…σώμα μας

Συνεχίζοντας την έρευνα για τον εαυτό μας και το ανθρώπινο σώμα ,μετρήσαμε το βάρος μας και φτιάξαμε πίνακα με τις καταγραφές ,ενώ προχωρήσαμε και σε καταγραφή του ύψους με μεζούρα,ώστε να έχουμε και έναν δεύτερο πίνακα.Έτσι τα παιδιά έμαθαν τις έννοιες του βάρους και του μήκους,γνωρίζοντας το μέτρο και τη ζυγαριά.Στο τέλος ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας και τα στοιχεία του καθενός ,αποτυπώνοντας και στην κατασκευή το πραγματικό μας ύψος σε λουρίδες χαρτιού.

Παρακολουθήσαμε βίντεο για το ανθρώπινο σώμα,τον σκελετό και τα οστά αλλά και το πεπτικό σύστημα και γνωρίσαμε τα εσωτερικά όργανα του σώματός μας .

Επιπλέον σε πίνακα με τα μέρη του σώματος,καταμετρήσαμε τα μέρη του σώματός μας οπως πόσα μάτια έχω,πόσα πόδια κ.λ.π.

Μια προσωπογραφία …αλλιώτικη και ευφάνταστη!

Συνεχίζοντας την ενασχόλησή μας με τον εαυτό μας στην θεματική ενότητα “Ευ ζην”που θα επικεντρωθεί στο ανθρώπινο σώμα ,και έχοντας ήδη ζωγραφίσει το πορτραίτο μας,ήταν μια καλή ευκαιρία να γνωρίσουμε τον διάσημο ζωγράφο Pablo Picasso ,που είναι γνωστός για τις προσωπογραφίες του.

Ο Πάμπλο Ρουίθ ι Πικάσο, περισσότερο γνωστός ως Πάμπλο Πικάσο(1881-1973), ήταν Ισπανός ζωγράφος, χαράκτης, γλύπτης, ποιητής, σκηνογράφος και δραματουργός.Είναι ένας από τους κυριότερους Ισπανούς εκπροσώπους της τέχνης του 2οου αιώνα.

Παρατηρήσαμε λοιπόν μερικές από τις προσωπογραφίες,μιλήσαμε για τα “περίεργα”και αστεία πρόσωπα που έχει φτιάξει ,εντοπίσαμε τα χρώματα που έχει χρησιμοποιήσει και τον αριθμό τους,τα σχήματα ,τα διαφορετικά μέρη του προσώπου.

Σκεφθήκαμε να φτιάξουμε και εμείς ένα παρόμοιο πρόσωπο χρησιμοποιώντας κηρομπογιές και την τεχνική του κολλάζ ,επιλέγοντας τα χαρακτηριστικά του προσώπου από μια μεγάλη γκάμα και δίνοντας “ζωή”στα δικά μας δημιουργήματα.

Το ταξίδι μας στην τέχνη για τη φετινή χρονιά μόλις ξεκίνησε…

O μοναδικός εαυτός μου και …η οικογένειά μου

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και πιο συγκεκριμένα στη θεματική ενότητα “Ευ ζην”,ξεκινήσαμε να μιλάμε για τον εαυτό μας ώστε να γνωριστούμε.Ποιά είναι τα ενδιαφέροντά μας και οι προτιμήσεις μας ,πόσων χρονών είμαστε.Διαβάσαμε το παραμύθι “Αχ γιατί να είμαι γάτα”,οπου η γάτα θέλει να μεταμορφωθεί σε κάτι άλλο αλλά στο τέλος ανακαλύπτει ότι προτιμάει να μείνει γάτα και συζητήσαμε για το ότι είμαστε μεν διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί .Φτιάξαμε καδράκια με την τεχνική του κολλάζ με τον εαυτό μας και ξαναθυμηθήκαμε τα ονόματά μας ,δημιουργώντας το αρχικό γράμμα μας.

Όμως αναφέραμε και την οικογένειά μας ,τα μέλη από τα οποία αποτελείται,το πόσο σημαντική είναι για μας και την αποτυπώσαμε στο χαρτί…

Συμμετοχή στο πρόγραμμα “Το νερό..νεράκι”του ΚΕΠΕΑ Σύρου-Ερμούπολης

Την Τετάρτη 24 Μαίου μεταβήκαμε στο χωριό Χρούσσα ,όπου οι υπεύθυνοι του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Σύρου-Ερμούπολης μας περίμεναν για να παρακολουθήσουμε το πρόγραμμα “Το νερό..νεράκι”,που καλύπτει τα ακόλουθα υποθέματα:διαχείριση υδάτινων πόρων,λειψυδρία,κλιματική αλλαγή,βιώσιμη ανάπτυξη,υγεία και περιβάλλον.Το συγκεκριμένο θέμα το επιλέξαμε προκειμένου να κλείσουμε με αυτόν τον τρόπο τα εργαστήρια δεξιοτήτων,στα οποία μάθαμε πάρα πολλά για το πιο πολύτιμο αγαθό στη ζωή μας,το Νερό.

Ο καιρός ανοιξιάτικος και οι μυρωδιές και εικόνες της φύσης έντονες,πολύχρωμες και υπέροχες.

Επισκεφθήκαμε λοιπόν δύο κατοικίες ,μία πετρόκτιστη με κήπους και μια “τεχνητή λίμνη-δεξαμενή”με νούφαρα ,όπου σε έναν υπαίθριο χώρο μέσα σε δέντρα, θυμηθήκαμε τον κύκλο του νερού και παίξαμε κινητικά παιχνίδια.

Μετά περπατήσαμε ως την δεύτερη κατοικία ,η οποία είχε έναν δεντρόκηπο με πολλές πορτοκαλιές και λεμονιές και ένα μεγάλο χωράφι με βιολογικά λαχανικά με πρωταγωνιστή τις αγαπημένες μας πατάτες.Εκεί μας υποδέχθηκε η κα Βιβέτα που μας κέρασε σπιτική λεμονάδα και μας έδειξε το χωράφι με τα λαχανικά,εξηγώντας μας πως ποτίζονται τα φυτά με σωλήνες και με τρόπο που να εξασφαλίζεται η οικονομία στο νερό.Μας έδειξε και μια δεξαμενή που έχουν χτίσει οι άνθρωποι του αγροτόσπιτου για να συγκεντρώνουν το νερό της βροχής και να ποτίζουν τις καλλιέργειες.

Ο κος Χρήστος ,υπεύθυνος του ΚΕΠΕΑ μαζί με την κα Ρουμπίνη μας έδειξαν με ένα πείραμα μέσα σε λεκάνη πως δημιουργείται ο υδροφόρος ορίζοντας με την βροχή και πώς οι άνθρωποι έφτιαχναν από τα παλιά χρόνια πηγάδια για να χρησιμοποιούν το νερό μέσα από την γη αλλά και πώς με την πάροδο του χρόνου κατασκεύασαν δίκτυο ύδρευσης για να έχουν νερό σε όλα τα σπίτια ,ενώ αρχικά το κουβαλούσαν με στάμνες από το πηγάδι ή την πηγή.

Στη συνέχεια παίξαμε σκυταλοδρομία σε δύο ομάδες κουβαλώντας μία κανατούλα νερό για να ποτίσουμε την πορτοκαλιά.Μία ομάδα πότισε πρώτη την πορτοκαλιά χωρίς να χύσει το νερό στη διαδρομή και βγήκε νικήτρια!

Μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος ,βρήκαμε την ευκαιρία να παίξουμε στην παιδική χαρά της εκκλησίας ,που είναι σε κοντινή απόσταση από τα κτήματα που επισκεφθήκαμε.

Περάσαμε υπέροχα και σίγουρα θα έχουμε την ανάμνηση αυτής της μέρας μέχρι την επόμενη απόδραση στη φύση!

Η ρύπανση του νερού και οι συνέπειες στη ζωή μας

Συνεχίζοντας στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων,την ενασχολησή μας με το νερό ,μιλήσαμε για τη δεδομένη στις μέρες μας ρύπανση τόσο των θαλασσών αλλά και του πόσιμου νερού. Τα παιδιά προβληματίστηκαν παρατηρώντας εικόνες από το διαδίκτυο.Συζητήσαμε για τις εμπειρίες μας από μολυσμένα νερά κυρίως στη θάλασσα την οποία έχουμε κοντά μας και τί θα μπορούσαμε να κάνουμε σε περιπτώσεις που διαπιστώνουμε ότι υπάρχουν σκουπίδια.Επίσης είδαμε ενημερωτικό βίντεο της helmepa και εικόνες που δείχνουν το χρονικό διάστημα που χρειάζονται τα υλικά για να διαλυθούν στο νερό.

Ζωγραφίσαμε σε χαρτί που χωρίσαμε στη μέση θάλασσα καθαρή και θάλασσα βρώμικη

Και φτιάξαμε σε μεγάλο χαρτόνι θάλασσα με έντονη ρύπανση,με ό,τι αυτό συνεπάγεται για εμάς τους ανθρώπους , για τους ζωντανούς οργανισμούς ,για το ίδιο το περιβάλλον.