Η Μαρία Μοντεσσόρι γεννήθηκε το 1870 στην Ιταλία και παρακολούθησε σπουδές φυσικών επιστημών, ζωολογίας, βοτανολογίας και ανατομίας.  Το 1896 πήρε το πτυχίο της ως γιατρού, ήταν δε η πρώτη γυναίκα της χώρας της που αποφοίτησε από την Ιατρική Σχολή. Μετά την αποφοίτησή της  εργάστηκε στην Ψυχιατρική Κλινική του Πανεπιστημίου της Ρώμης, όπου της δόθηκε η ευκαιρία να μελετήσει τα προβλήματα και τις συμπεριφορές παιδιών με ειδικές ανάγκες. Αυτό της έδωσε το έναυσμα να ασχοληθεί με την Παιδιατρική, τη Φιλοσοφία, την Παιδαγωγική και τη Ψυχολογία. Αργότερα έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στην προσχολική αγωγή. Το 1907 άνοιξε το πρώτο «Σπίτι των Παιδιών» για να βοηθήσει φτωχά και εγκαταλελειμμένα παιδιά. Παρατηρώντας τα παιδιά, η Μοντεσσόρι κατανόησε ότι κάθε παιδί έχει διαφορετικό ρυθμό ανάπτυξης και γι’ αυτό κατασκεύασε κατάλληλο υλικό που προήγαγε την ατομική εξέλιξη. Σύμφωνα με τη μέθοδό της τα παιδιά ελεύθερα επέλεγαν πότε και με τι θα ασχοληθούν, χωρίς όμως να προκαλούν αναστάτωση στην υπόλοιπη τάξη. Παράλληλα έδωσε έμφαση σε δραστηριότητες της καθημερινής ζωής όπως φροντίδα υγιεινής σώματος, ντύσιμο,  διαδικασία φαγητού, καθάρισμα σπιτιού κλπ. Πιστεύοντας στις δυνατότητες των παιδιών και θέλοντας να τους εμφυσήσει εμπιστοσύνη στον εαυτό τους εισήγαγε στην τάξη αληθινά αντικείμενα και εργαλεία (π.χ. πορσελάνινα πιάτα, γυάλινες καράφες) προσαρμοσμένα όμως στο μέγεθος και την ηλικία των παιδιών.

Το αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου βασίζεται στις πρακτικές μεγάλων παιδαγωγών όπως της Μοντεσσόρι, τις οποίες εμπλούτισε με τις σύγχρονες παιδαγωγικές. Στο νηπιαγωγείο καθημερινά παρέχουμε  στα παιδιά κατάλληλες ευκαιρίες για να αναπτύξουν τις δυνατότητές τους και να επιτύχουν την ανεξαρτησία τους (συμμάζεμα τάξης, καθάρισμα τραπεζιού, σκούπισμα, εκμάθηση ντυσίματος, προσφορά βοήθειας σε άλλα παιδιά κλπ.). Επιπροσθέτως σε τακτά χρονικά διαστήματα πραγματοποιούμε το πρόγραμμα  μαγειρικής. Πρόσφατα φτιάξαμε κουλουράκια και ήπιαμε σοκολάτα χρησιμοποιώντας πορσελάνινο σερβίτσιο. Αυτού του είδους οι δραστηριότητες πέρα από την εξάσκηση των ικανοτήτων των παιδιών δίνουν την ευκαιρία για γνωστικές δραστηριότητες (π.χ. καταμέτρηση αντικειμένων και αντιστοίχιση ανά χρώμα). Επιπλέον ενισχύουν τη συνεργασία με τ’ άλλα παιδιά και προάγουν την κοινωνικοποίηση τους.  Κατερίνα Ανθρακοπούλου (Νηπιαγωγός)

Πηγές

Chitwood, D. (2017). Best Maria Montessori quotes. https://bitsofpositivity.com/best-maria-montessori-quotes/
Edwards, C.P. (2002). Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessori, and Reggio Emilia. https://eric.ed.gov/?id=ED464766
Βιογραφία: Μαρία Μοντεσσόρι, η παιδαγωγός που άλλαξε την εκπαίδευση. https://www.psychologynow.gr/istoria-psyxologias/viografies/7530-maria-montessori-i-paidagogos-pou-allakse-tin-ekpaidefsi.html
Κούτσου, Σ. (2007). Κοινωνικοποίηση και προαγωγή Ψυχικής Υγείας στην Προσχολική Ηλικία: Οδηγός Παρέμβασης. Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Τμήμα Κοινωνιολογίας. https://hellanicus.lib.aegean.gr/bitstream/handle/11610/14539/file0.pdf?sequence=1

. 

Ακόμα κι αν βρέχει, βρίσκουμε τον τρόπο να κινηθούν τα παιδιά.  Ποδήλατα, καροτσάκια, κουνιστά αλογάκια, κορίνες, ινδιάνικες σκηνές και τούνελ επιστρατεύονται για να ασκηθούν τα νηπιάκια μας και να διασκεδάσουν.

Η γλώσσα είναι το εργαλείο που μας βοηθάει να επικοινωνούμε με τους άλλους ανθρώπους, να αναπτύσσουμε σχέσεις, να μοιραζόμαστε τις εμπειρίες μας, να εκφραζόμαστε, να αποκτάμε και να μεταδίδουμε γνώσεις. Είναι σημαντικό τα παιδιά  να χτίζουν και να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους από μικρή ηλικία για να βοηθηθούν στη μετέπειτα σχολική και κοινωνική τους ζωή. Για τους λόγους αυτούς η μαθησιακή περιοχή της “Γλώσσας” κατέχει πολύ σημαντική θέση  στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου. Μέσα από κάρτες, βιβλία, τραγούδια, τάμπλετ, ειδικά διαμορφωμένα προγράμματα στον Η/Υ ή κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού τα παιδιά εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους και καλλιεργούν τη γλωσσική τους ανάπτυξη. 

Ήρθε ο Μάρτιος και όλο το προσωπικό και τα νηπιάκια μας έβαλαν τα δυνατά τους να “ανθίσει” το νηπιαγωγείο μας με πολύχρωμες ανοιξιάτικες ζωγραφιές.