Διαβάζουμε το παραμυθακι ασπρογαλανο πανί όπου αναφέρει πως πήρε τα χρώματα της η σημαία μας..
Έπειτα την παρατηρούμε, μιλάμε για τα χρώματα της, τις γραμμές της, τις αριθμούμε, παρατηρούμε το σταυρό..
Παίζουμε με το ξύλινο παζλ..
Παρατηρούμε σημαίες άλλων χωρών, βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές..
Έπειτα την σχηματίζουμε με ψηφίδες..
Έπειτα μιλήσαμε για τα σύμβολα της ειρήνης..τα παιδιά επέλεξαν το περιστέρι ως αγαπημένο τους και κάναμε μια κατασκευή για αυτό! Κόψαμε, κάναμε απότυπωμα του χεριού μας, βάψαμε και…ιδού το αποτέλεσμα
Συνεχίζουμε παίζοντας με τα γράμματα..τι φώναζαν οι στρατιώτες μας στα βουνά?? ΑΕΡΑ..
Φυσικά συζητήσαμε για το ιστορικό ΟΧΙ.. αφού είπαμε για τα γεγονότα που συνέβησαν έπειτα αναλύσαμε την λέξη,μιλήσαμε για τα γραμματάκια που έχει, βρήκαμε ποια παιδάκια έχουν στο όνομα τους κάποιο από αυτά τα γράμματα και έπειτα κάναμε εργασίες..
Γνωρίζουμε τα σύμβολα της Ειρήνης,τα σχεδιάζουμε, τα ζωγραφίζουμε στα χεράκια μας..
Διαβάζουμε το εξαιρετικό παραμύθι <<Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο>>
Το συζητάμε και το δραματοποιούμε..
Διαβάζουμε το ποίημα της ειρήνης και το ζωγραφίζουμε..
Θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ -κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη <<Ανθρώπινα δικαιώματα>>
Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο!!
Στόχος μας είναι η βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων των παιδιών, η ενίσχυση της επικοινωνίας, της αλληλεγγύης, του σεβασμού, της αποδοχής της διαφορετικότητας , ώστε να δημιουργηθεί ένα ευχάριστο και δημιουργικό περιβάλλον μάθησης!!!
Σε αγαπώ σε αγαπώ, που με βάζεις?
μιλάμε για την αγάπη..
Με ποιον τρόπο δείχνουμε την αγάπη μας?
πως δείχνουν οι γονείς μας την αγάπη τους σε μας?
Τι κάνετε για να δείξετε την αγάπη σας στους φίλους σας?
Ποιο είναι το αγαπημένο σας παιχνίδι?
Έπειτα από την συζήτηση δίνουμε στα παιδιά από μία καρδούλα όπου ζωγραφίζουν μέσα το αγαπημένο τους παιχνίδι και μετά τα κολλάμε στο βάζο της αγάπης..
Φτιάχνουμε όλοι μαζί το παραμύθι της αγάπης..
Το γράφουμε και το εικονοποιούμε..
Του σκοινιού τα μανταλάκια..
Διαβάσαμε το εξαιρετικό παραμύθι όπου τα μανταλάκια στα εύκολα μαλώναν αλλά όταν ερχόντουσαν τα δύσκολα γινόντουσαν μια γροθιά και κατάφερναν τα ακατόρθωτα..
Έπειτα βάψαμε τα δικά μας μανταλάκια όπως θέλαμε και από ένα ρουχαλακι όπου στην μια πλευρά ζωγραφίσαμε γιατί μαλώνουμε με τους φίλους μας και τι μας κάνει αγαπημένους..
Τέλος, απλωσαμε την μπουγάδα μας..
Ο καθένας μας πήρε ένα κομμάτι παζλ της καρδιάς της φιλίας και το έβαψε όπως ήθελε.. έπειτα τα ενώσαμε..
Παίζουμε ομαδικά παιχνίδια, συζητάμε, κάνουμε ομαδικές και ατομικές εργασίες..
Είμαστε τυχεροί γιατί το κέντρο πρόληψης των εξαρτήσεων και προαγωγής της ψυχικής υγείας δέχτηκε το αίτημα μας για συνεργασία και θα μας συντροφεύει για πέντε ημέρες, κάθε Πέμπτη!
Τα παιδιά αφού παίξαν με την κ. Σοφία Δρακωνάκη ένα παιχνίδι ερωταπαντήσεων σχετικά με το τι νιώθουν σε διάφορες στιγμές αφού πχ τα έχει πάρει η μαμά ένα δωρο, πάνε για παιχνίδι, χάλασε ενα παιχνιδάκι τους κτλ έκαναν την παρακάτω εργασία..
Έπειτα συζητήσαμε σε τι είναι καλό το κάθε παιδί .. το ζωγράφισαν,το κολλήσαμε και κάναμε τον χαρταετό του 1ου Νηπιαγωγείου Αμυγδαλεώνα..
Έπεται συνέχεια…
Παίξαμε το παιχνίδι <<3 ίδια και 3 διαφορετικά>> όπου σηκώναμε ζευγαράκια παιδιών και τα υπόλοιπα έπρεπε να σκεφτούν και να απαντήσουν τι κοινή ιδιότητα και τι διαφορετική έχουν ! πχ είναι και τα δύο αγόρια, μένουν στον Αμυγδαλεώνα, έχουν την ίδια κυρία, έχουν διαφορετικά παπούτσια κτλ
Δύο κήποι..
τα παιδια αρχικά έβαψαν λουλούδια χρησιμοποιώντας μόνο την καφέ μπογιά τους όπως τους ζητήθηκε..
και έφτιαξαν έναν κήπο μόνο από καφέ λουλούδια..
Έπειτα τους ζητήθηκε να βάψουν ξανά ένα λουλουδάκι χρησιμοποιώντας όμως ότι χρώμα θέλουν..
και φτιάξαμε έναν πολύχρωμο κήπο..
Έπειτα τους βάλαμε δίπλα δίπλα..
και τα παιδιά ψήφισαν τον πιο όμορφο.. με διαφορά κέρδισε ο πολύχρωμος διαφορετικός μας κήπος!!
Δεν χρειάζεται να είμαστε όλοι ίδιοι για να περνάμε καλά..!!
Διαβάσαμε το υπέροχο παραμύθι Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας, το δραματοποιησαμε και τον ζωγραφίσαμε!!!
Μιλάμε για τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης..τι μας κάνει χαρούμενους? Πότε είμαστε λυπημένοι? Αλλά και για την χαρμολύπη..την εναλλαγή συναισθημάτων! Πότε γίνεται αυτό? Το έχετε νιώσει ποτέ? Τι έγινε?
Έπειτα βάφουμε χαρούμενες και λυπημένες πεταλούδες..τις κόβουμε στη μέση και συρραπτουμε την μισή χαρούμενη με την μισή λυπημένη πεταλούδα και γεμίζουμε τον ουρανό..
Παίζουμε ένα παιχνίδι ομαδικότητας..χωριζόμαστε σε ομάδες και πρέπει να γεμίσουμε με μπαλάκια το κουτί πίσω από τον τελευταίο παίκτη..το μπαλάκι ξεκινάει από τον πρώτο κ προχωράει προς τα πίσω..
Τις πρώτες μέρες στο νηπιαγωγείο πάντα ασχολούμαστε με το ονοματάκι μας.. το αρχικό του, το γράφουμε, κάνουμε κατασκευές, εργασίες ακούμε τραγουδάκια..
Τίτλος προγράμματος: STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού και την Υδροδυναμική
Ενδεικτικές δραστηριότητες:
Διαμόρφωση αρχικού εννοιολογικού χάρτη με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα. Αναζήτηση σημείων στο χώρο του σχολείου που υπάρχει νερό, αντικειμένων που το περιέχουν, αλλά και να πουν που υπάρχει νερό στη φύση.
Ανάγνωση παραμυθιού «Πέφτει πέφτει η σταγόνα» του Σαμ Γκοντουιν. Ακολούθησε συζήτηση και παρατήρηση των εικόνων.
Σε επόμενη φάση τα παιδιά χρησιμοποίησαν λέξεις κλειδιά: «το ταξίδι του νερού», «ο κύκλος του νερού» για αναζήτηση στο διαδίκτυο και παρακολούθησαν τα παρακάτω βίντεο και κάποια θέλησαν να ζωγραφίσουν τον κύκλο του νερού, όπως ήθελαν:
Έγινε ακρόαση του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου: «Από που ήρθες ποταμάκι». Δόθηκε το ποίημα με εικονόλεξο για να διευκολύνει τα παιδιά, το οποίο
στη συνέχεια, αφού το μάθαμε, το συμπλήρωσαν και το ζωγράφισαν, όπως μπορούσαν.
Δημιουργία του κύκλου του νερού τοποθετώντας τις εικόνες και βάζοντας στο τέλος ταμπέλες που «εξηγούσαν» την πορεία κάθε φορά της σταγόνας..
Δημιουργία μιας ομαδικής αφίσας με τη μέθοδο κολαζ ,με θέμα τον κύκλο του νερού, γράφοντας στο τέλος λέξεις που «εξηγούσαν» την πορεία κάθε φορά της σταγόνας..
Δραματοποιήσαμε τον κύκλο της σταγόνας, αφού πρώτα φτιάξαμε με χαρτόνια και μαρκαδόρους τις φιγούρες που χρειαζόμασταν.. μοιράσαμε τους ρόλους και ξεκινήσαμε το ταξίδι…
Ο ήλιος ζεσταίνει κάποιες σταγόνες και εκείνες σιγά-σιγά εξατμίζονται….
Γίνονται αόρατες και ανεβαίνουν προς τα πάνω.. Οι σταγόνες ξεκουράζονται στα σύννεφα..
Ο αέρας φυσάει και οι σταγονούλες κρυώνουν
Ουπς ..μαζεύτηκαν πολλές σταγόνες στο συννεφάκι!! Έννοια «συμπύκνωσης»
Το σύννεφο έγινε γκρι και βάρυνε πολύ!! Δεν αντέχει άλλο και ρίχνει τις σταγόνες κάτω στη γη!! Έννοια «βροχόπτωσης».
Πείραμα βύθισης επίπλευσης. Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις για διάφορα υλικά ,ανακαλύπτουν και βγάζουν συμπεράσματα. Έπειτα καταγράφουν στο χαρτί τα συμπεράσματα.
Αφήγηση ιστορίας: Ο ΜΠΑΜΠΑΚΕΝΙΟΣ (Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ) και ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε
Να οικοδομήσουν σταδιακά τα παιδιά την έννοια του δικαιώματος και του περιεχομένου του.
Να εμβαθύνουν στη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα δικαιώματα των Παιδιών.
Να εφαρμόσουν τη δημοκρατική κουλτούρα κατά τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες με συνομήλικους.
Να αναπτύξουν ομαδικό πνεύμα συνεργασίας και επικοινωνίας.
Να αναγνωρίσουν την αξία ύπαρξης των δικαιωμάτων και την απόλαυσή τους από όλα τα παιδιά.
Ενδεικτικές δραστηριότητες:
Διαμόρφωση αρχικού εννοιολογικού χάρτη με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα, εξήγηση των βασικών ανθρώπινων δικαιωμάτων με επίδειξη υποστηρικτικού εποπτικού και ψηφιακού υλικού. Έμφαση δόθηκε στα δικαιώματα των παιδιών [σε κάθε περίπτωση τα βασικότερα ανθρώπινα δικαιώματα είναι δικαιώματα και των παιδιών].
Με αφορμή βίντεο και ένα παραμύθι για τα δικαιώματα των παιδιών, έγινε προσπάθεια καλύτερης κατανόησης των επιμέρους δικαιωμάτων, με απώτερο στόχο οι μαθητές και οι μαθήτριες να φτιάξουν μια αφίσα για την προστασία των δικαιωμάτων του ανθρώπου. Τα παιδιά φιλοτεχνούν αφίσα για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
Τα παιδιά φιλοτεχνούν σε μορφή ομαδικής εργασίας την Αλφαβήτα των Δικαιωμάτων του Παιδιού.
Ανθρώπινα δικαιώματα, φτώχεια, ανισότητα, καταναλωτισμός. Τα παιδιά προβληματίστηκαν. Έχουν άραγε όλοι στον πλανήτη, ότι έχουμε εμείς στα σπίτια μας. Καταγράψαμε τις ανάγκες μας και τις διαχωρίσαμε από τις επιθυμίες μας.
Σαλπάροντας σε μια νέα χώρα.
Ζητήσαμε από τα παιδιά να φανταστούν πως ετοιμάζονται να σαλπάρουν προς μια νέα ήπειρο. Εκεί δε ζουν τώρα άνθρωποι, γι’ αυτό όταν φτάσουν, θα είναι υπεύθυνοι για την ίδρυση μιας νέας χώρας. Χωρίσαμε τα παιδιά σε μικρές ομάδες και δώσαμε στην κάθε ομάδα ένα φάκελο με όλες τις κάρτες των Θέλω και Αναγκών, εξηγώντας πως αυτά είναι τα πράγματα που πακετάρουν για να πάρουν μαζί τους για μια ζωή στη νέα χώρα. Ζητήσαμε από την κάθε ομάδα να ανοίξει το φάκελο, να διαμοιραστούν και να μελετήσουν τις κάρτες. Εξηγήσαμε πως το καράβι σαλπάρει τώρα και ξεκινήστε μια αφήγηση όπως:
Στην αρχή το ταξίδι είναι πολύ ευχάριστο. Ο ήλιος λάμπει και η θάλασσα είναι γαλήνια. Ωστόσο, μια μεγάλη καταιγίδα εμφανίζεται ξαφνικά και το καράβι κουνιέται επικίνδυνα. Ως γεγονός, από στιγμή σε στιγμή θα βυθιστεί! Πρέπει να πετάξετε τρεις από τις κάρτες σας στη θάλασσα για να συνεχίσει να επιπλέει το καράβι. Ζητήσαμε από την κάθε ομάδα να αποφασίσει τι θα ρίξει στη θάλασσα. Εξηγήσαμε πως δεν θα μπορέσουν να πάρουν πίσω αυτά τα πράγματα αργότερα.
Επιτέλους η καταιγίδα κόπασε. Όλοι είναι ανακουφισμένοι. Ωστόσο, μια μετεωρολογική πρόβλεψη αναφέρει πως ένας τυφώνας Κατηγορίας 5 κατευθύνεται προς το καράβι. Αν θα επιβιώσετε από τον τυφώνα, πρέπει να πετάξετε στη θάλασσα τρεις ακόμη κάρτες! Να θυμάστε: μην πετάξετε αυτά που πιθανότατα θα χρειαστείτε για να επιβιώσετε στη νέα σας χώρα.
Παραλίγο να μην γλιτώσουμε! Ωστόσο, σχεδόν φτάσαμε στη νέα ήπειρο. Όλοι είναι πολύ ενθουσιασμένοι. Όμως, τη στιγμή που βλέπουμε γη στον ορίζοντα, μια τεράστια φάλαινα χτυπά το καράβι, δημιουργώντας μια τρύπα στο πλευρό. Πρέπει να κάνετε το
καράβι ακόμη πιο ελαφρύ! Πετάξτε ακόμη τρεις κάρτες.
Συλλέξαμε και τοποθετήστε αυτές τις κάρτες σε μια στοίβα. Έπειτα τα παιδιά ρωτήθηκαν αν έχουν όλα όσα χρειάζονται για να επιβιώσουν,για να μεγαλώσετε και να αναπτυχθείτε σωστά. Τέλος ζητήσαμε από την κάθε ομάδα να εξηγήσει τι φέρνει μαζί της στη νέα χώρα. Μετά από κάθε περιγραφή, ρωτήσαμε ολόκληρη την ομάδα «Υπάρχει κάτι που λείπει που θα χρειαστούν για να επιβιώσουν; Να μεγαλώσουν και να αναπτυχθούν; Ήταν δύσκολη η λήψη κάποιων αποφάσεων; Ποιων; Έχουν όλοι οι άνθρωποι τις ίδιες ανάγκες; Ποιοι μπορεί να έχουν διαφορετικές ανάγκες;
Εξοικείωση με την έννοια της «διαφορετικότητας» μέσα από το παραμύθι ο Έλμερ ο πολύχρωμος ελέφαντας.
Κατανόηση της σημασίας της αποδοχής του διαφορετικού αλλά και της αξίας του διαφορετικού «εγώ» μέσα από τη διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού «Το μικρό Εγώ είμαι Εγώ».
Τα παιδιά φτιάχνουν τον Έλμερ, και ζωγραφίζουν τι πιστεύεουν οτι τους κάνει μοναδικούς και ξεχωριστόυς στέλνοντας μηνύματα αποδοχής και αγάπης προς τον διαφορετικό άλλο, αλλά και προασπίζοντας την ανάγκη να αγαπάμε και να αποδεχόμαστε τον μοναδικό και ξεχωριστό εαυτό μας.
Προβάλαμε τη ταινία «ΕΙΡΗΝΗ» η ιστορία μιας μικρής προσφυγοπούλας ( η ταινία κινουμένων σχεδίων περιλαμβάνεται στο εκπαιδευτικό πακέτο που έχει σχεδιαστεί από την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες). Προσέγγιση της έννοιας «πρόσφυγας».
Οι φόβοι των παιδιών φόβοι όλων μας. Απογοήτευση, ανησυχία, ανακούφιση ,αγωνία ,πείνα , χαρά , θλίψη συναισθήματα που εναλλάσσονταν στην ιστορία.
Λέμε ποιοι είναι οι δικοί μας φόβοι και αναδιηγούμαστε την ιστορία με τη βοήθεια εικόνων.
Για το σχολικό έτος 2022-2023 οι εγγραφές στο Νηπιαγωγείο θα πραγματοποιηθούν από 01 έως 20 Μαρτίου 2022.
Οι εγγραφές γίνονται ηλεκτρονικά από τους ίδιους τους γονείς.
Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23, μαθητές γεννημένοι το 2017 και το 2018.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ:
ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου ο γονέας/ κηδεμόνας πρέπει να ακολουθήσει τα εξής βήματα: Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του. Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet). Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του. Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα: α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή, β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας, γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/ρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας. δ) εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και στ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».
ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΚΟΜΙΣΤΕΙ
Ατομικό δελτίο υγείας μαθητή, (Α.Δ.Υ.Μ.), συμπληρωμένο από τον γιατρό του παιδιού
Βιβλιάριο Εμβολίων, του μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α ́ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α ́ 25).
Υπευθυνη δήλωση συναίνεσης του ετέρου γονέα
Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/ρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας εάν φοιτά σε αυτή άλλο τέκνο
Πιστοποιητικό γέννησης του/της μαθητή/τριας, επίσημα μεταφρασμένο (μόνο για τους αλλοδαπούς μαθητές).
Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.
Στο τέλος της ανάρτησης θα βρείτε το Α.Δ.Υ.Μ.
Μετά την υποβολή της αίτησης, ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή».
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι να γίνει κατανοητό από τα παιδιά ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείρισή τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων. Οι επιμέρους στόχοι αφορούν στη διαμόρφωση συμπεριφορών και στρατηγικών: (α) ελέγχου της ανεξέλεγκτης ρίψης απορριμμάτων, (β) ορθολογικής διαχείρισής τους (συλλογή και αποκομιδή) και (γ) ανακύκλωσης.
Τα παιδιά φαντάζονται ότι από κάπου έρχεται μια δυσάρεστη μυρωδιά. Αναπαριστούν τα συναισθήματα με το πρόσωπο και το σώμα τους. Ζωγραφίζουν τι μπορεί να δημιουργεί αυτή τη μυρωδιά και εξηγούν από που προέρχεται και γιατί. Εστιάζουν στο θέμα των απορριμμάτων και παράλληλα ενεργοποιείται η φαντασία τους. Παρουσιάζουν τις δημιουργίες τους στην ολομέλεια.
Διαβάσαμε το παραμύθι με τίτλο: « Ο Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια» της Σοφίας Ζαραμπούκα από τις εκδόσεις Πατάκη. Μετά το πέρας του παραμυθιού ενθαρρύναμε τα παιδιά να εκφράσουν όσα γνωρίζουν για τα απορρίμματα με ερωτήσεις του τύπου «Τι είναι τα σκουπίδια;», «Πώς δημιουργούνται τα σκουπίδια;», «Που νομίζετε ότι πηγαίνουν τα σκουπίδια;». Στη συνέχεια προσανατολίζουμε τα παιδιά και επιχειρούμε να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών προβάλλοντας στο υπολογιστή μας εικόνες που απεικονίζουν απορρίμματα. Έτσι τα παιδιά ενθαρρύνονται να περιγράψουν και να εκφράσουν τα συναισθήματά που τους δημιουργούνται παρατηρώντας τις εικόνες. Στο τέλος ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν αυτό που τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι ή από τις εικόνες που είδαμε στον υπολογιστή μας.
Τα παιδιά παρακολουθούν ένα βίντεο και καλούνται να παρατηρήσουν, να συγκρίνουν και να διαχειριστούν κριτικά τις πληροφορίες. Στη συνέχεια, φτάνουν σε συμπεράσματα σε σχέση με την προσωπική τους κατάσταση. Πως θα ήταν ο τόπος τους με καλή διαχείριση απορριμμάτων και πως με κακή διαχείριση.
Οργανώνεται ένας μικρός περίπατος γύρω από το σχολικό κτίριο ώστε να παρατηρήσουν καλύτερα οι μαθητές τον περιβάλλοντα χώρο με στόχο: (α) να εντοπίσουν τους κάδους που υπάρχουν στη γύρω περιοχή και να τους καταγράψουν, (β) να παρατηρήσουν τυχόν προβλήματα σε σχέση με τα απορρίμματα και να τα καταγράψουν, (γ) να εξετάσουν κατά πόσο το περιβάλλον γύρω από το σχολείο είναι φροντισμένο επαρκώς.
Εξηγούμε τι είναι τα σύμβολα και αν γνωρίζουν άλλα σύμβολα. Δείχνουμε το σύμβολο της Ανακύκλωσης και το περιγράφουν. Μαθαίνουμε τι σημαίνουν τα 3 βέλη της ανακύκλωσης, το εντοπίζουμε σε διάφορες συσκευασίες προϊόντων και δημιουργούμε τον δικό μας κάδο ανακύκλωσης για την τάξη μας.
Τα παιδιά παρατηρούν διάφορα προϊόντα καθημερινής χρήσης. Ενθαρρύνονται να εντοπίσουν τα διάφορα υλικά από τι είναι κατασκευασμένα ( χαρτί, πλαστικό γυαλί, μέταλλο). Παρατηρούν αντικείμενα και προϊόντα που υπάρχουν στην τάξη και προσδιορίζουν το υλικό κατασκευής τους.
Παιχνίδι με ζάρι και ταξινόμηση υλικών σε ανακυκλώσιμα και μη.
Με τη βοήθεια ενός ζαριού που οι πλευρές του απεικονίζουν το σύμβολο της ανακύκλωσης και το σύμβολο της ανακύκλωσης με απαγορευτικό τα παιδιά τοποθετούν εικόνες με προϊόντα στον πράσινο ή στον μπλε κάδο αντίστοιχα.
Το ταξίδι των προϊόντων που ανακυκλώνονται.
Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο στο youtube σχετικό με το θέμα και μιλήσαμε για το ταξίδι των προϊόντων που ανακυκλώνονται. Έπειτα τα παιδιά τοποθέτησαν στην σωστή σειρά τις εικόνες για το ταξίδι των προϊόντων που ανακυκλώνονται και ύστερα το ζωγράφισαν.
Δημιουργούμε κάδους ανακύκλωσης. Στον ένα κάδο μπαίνουν τα πλαστικά αντικείμενα, στον άλλο τα χάρτινα, στον επόμενο τα τενεκεδένια και αυτά από λευκοσίδηρο, στον άλλο τα γυάλινα, στον επόμενο οι ηλεκτρικές συσκευές και στον τελευταίο η κομποστοποίηση. Έτσι τα παιδιά έρχονται σε επαφή με την έννοια της ανακύκλωσης και επαναχρησιμοποίησης και καλούνται και εκείνα να ομαδοποιήσουν τα διαφορετικά υλικά στον ανάλογο κάδο. Ύστερα μετράμε μαζί με τα παιδιά τις συσκευασίες που τοποθετήθηκαν στον κάθε κάδο και λέμε προφορικά τον αριθμό που βρήκαμε.
Με τη βοήθεια της οικογένειάς ενθαρρύνουμε τα παιδιά να καταγράψουν τα «σκουπίδια» που παράγονται στο σπίτι τους κάθε μέρα για μία εβδομάδα.
Επίσκεψη στο δημοτικό σχολείο για να πετάξουμε στον κάδο ανακύκλωσης ανακυκλώσιμα υλικά και φυσικά δε χάσαμε την ευκαιρία να κάνουμε και μια περιήγηση στον αύλειο χώρο!
Κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά.
Χριστουγεννιάτικο δέντρο από ρολά με ευχές των παιδιών για τον νέο χρόνο.
Το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε σε πρόγραμμα του e twining που υλοποιήθηκε τον Δεκέμβριο. Συνεργαστήκαμε με 6 Νηπιαγωγεία του Νομού Καβάλας με θέμα τα έθιμα των Χριστουγέννων. Το καραβάκι ταξίδεψε, κουβάλησε και πήρε μαζί του:
ένα χριστουγεννιάτικο τραγούδι,
ένα χριστουγεννιάτικο στολίδι και
ένα έθιμο της περιόδου των Χριστουγέννων
Πατώντας στους παρακάτω συνδέσμους μπορείτε να δείτε το πρόγραμμα του e twinning. Το δικό μας Νηπιαγωγείο ασχολήθηκε με το έθιμο του στολισμού του χριστουγεννιάτικου δέντρου.
Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα υγιεινής διατροφής με τίτλο “Υγιή Παιδιά Υγιής Πλανήτης” ενδεικτικά σας παρουσιάζουμε κάποιες δραστηριότητες με τα παιδιά!
Ετοιμασία ταξιδιού
Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι σε αυτό το πρόγραμμα θα κάνουμε ένα ταξίδι στον υπέροχο Κόσμο της Διατροφής. Και όπως κάνουμε σε κάθε ταξίδι πήραμε τις βαλίτσες μας, βγάλαμε εισιτήρια και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας
Στον κύκλο συζητήσαμε ότι όπως τα αυτοκίνητα για να ξεκινήσουν χρειάζονται βενζίνη ή πετρέλαιο τα οποία λέγονται καύσιμα, έτσι και ο άνθρωπος για να μπορέσει να δουλέψει, να τρέξει, να παίξει χρειάζεται φαγητό ( σωστό φαγητό). Τα καύσιμα λοιπόν για το ανθρώπινο σώμα είναι το φαγητό. Αυτό μας δίνει ενέργεια.
Κινητικά παιχνίδια
Παίξαμε κινητικά παιχνίδια με συνοδεία μουσικής τα παιδιά εκτέλεσαν παραγγέλματα που παραπέμπουν στην ενέργεια που μας δίνει το φαγητό.
Π.χ. «περπατάμε αργά, είμαστε νηστικοί», «περπατάμε γρήγορα, έχουμε φάει καλό πρωινό.
. Εναλλάσσουμε μιμήσεις, π.χ. «τρώμε, σκουπίζουμε το στόμα μας, βαρυστομαχιάζουμε, κ.λ.π
Το οικολογικό αποτύπωμα της τροφής μας. Παιχνίδι ρόλων.
Απλώνουμε τα δυο πανιά, μπλε για τη θάλασσα, καφέ για τη στεριά. Εκφωνούμε τροφές (μπαρμπούνι, παντζάρι, μήλο, κ.ο.κ.). Τα παιδιά πρέπει να σταθούν στο σωστό πανί. Ζωγραφίζουμε με τους μαθητές σε δυο χαρτιά του τη θάλασσα με τα ψάρια, τα θαλασσινά και τον θεό Ποσειδώνα και τη στεριά με τα φυτά, τα ζώα και τη θεά Δήμητρα. Χρησιμοποιούμε και τις εικόνες ψαριών, φρούτων, λαχανικών και δημητριακών που έχουμε φέρει για κολάζ. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: Γεωργοί και Ψαράδες. Απλώνουμε το χαρτί του μέτρου με τη στεριά μπροστά στη μία ομάδα και αυτό με τη θάλασσα στη δεύτερη. Οι πρώτοι κάνουν ότι σπέρνουν το χωράφι. Οι δεύτεροι ότι ψαρεύουν. Αφηγούμαστε: «Τι ευτυχισμένοι που είναι οι γεωργοί και οι ψαράδες! Νόστιμα ψάρια ψαρεύουν οι ψαράδες. Λαχταριστά φρούτα, λαχανικά και στάρια καλλιεργούν οι γεωργοί. Ουπς! Ποιος βρόμισε το χώμα με φάρμακα; Ποιος έριξε στη θάλασσα σκουπίδια και πετρέλαιο; Ποιος έβαλε χημικά στα φυτά για να μεγαλώσουν γρήγορα; Όταν βρέχει αυτά ξεπλένονται στη θάλασσα. Πάνε και τα ψάρια, κατάπιαν τα δηλητήρια. Πάει η ψαριά μας! Γρήγορα να καθαρίσουμε το χώμα και τη θάλασσα!» Δείχνουμε την υδρόγειο σφαίρα της τάξης. Παρατηρούμε τις θάλασσες και τις στεριές. Από εκεί παίρνουμε το φαγητό μας. Τι θα γινόταν αν βρομίζαμε το νερό και το χώμα της Γης; Τι θα συνέβαινε στην τροφή μας; Πού θα κατέληγε αυτή η «βρομιά»;
Αγαπημένο Φαγητό
Συζητήσαμε ποιο είναι το αγαπημένο τους φαγητό και σε φύλλο εργασίας στο οποίο απεικονίζεται ένα πιάτο, τα παιδιά ζωγράφισαν το φαγητό που τους αρέσει να τρώνε. Βάλαμε μουσική και όσο διαρκούσε η μουσική τα παιδιά κινούνταν στο χώρο κρατώντας στο χέρι τις ζωγραφιές τους. Όταν σταματούσε η μουσική σήκωναν ψηλά τις ζωγραφιές και λέγανε ποιο είναι το αγαπημένο τους φαγητό.
Ομάδες τροφών
Αναφερθήκαμε στις 5 ομάδες των τροφών, είπαμε τι περιλαμβάνει κάθε ομάδα και κατασκευάσαμε μαζί με τα παιδιά τα σπιτάκια των τροφών ταξινομώντας τις τροφές στο αντίστοιχο σπιτάκι.
Η πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής
Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο στο youtube σχετικό με το θέμα
και μιλήσαμε για την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής .
Έπειτα κατασκευάσαμε με τη μέθοδο του κολλάζ την πυραμίδα και εξηγήσαμε πως στη βάση βρίσκονται οι τροφές που μπορούμε να τρώμε καθημερινά, στη μέση αυτές που μπορούμε να τρώμε μερικές φορές την εβδομάδα και στην κορυφή αυτές που πρέπει να τρώμε μόνο μερικές φορές το μήνα.
Δημιουργία ενός ευφάνταστου υγιεινού πιάτου.
Τα παιδιά με την βοήθεια των γονέων τους ,χρησιμοποιώντας την φαντασία τους και υλικά που είχαν στο σπίτι τους, δημιούργησαν ένα όμορφο και ευφάνταστο υγιεινό πιάτο.
Καταγραφή προτιμήσεων. Κατασκευή κολάζ.
Τα παιδιά έχουν καταγράψει στο Φύλλο εργασίας , με τη βοήθεια των γονιών τους, τι τους αρέσει να τρώνε το πρωί , το μεσημέρι και το βράδυ. Σχολιάζουμε με τους μαθητές το φύλλο εργασίας και καταγράφουμε Τι τρώνε τα περισσότερα παιδιά για πρωινό, τι για μεσημεριανό και τι για βραδινό.
Γνωριμία με τα φθινοπωρινά φρούτα
Παρακολουθήσαμε βίντεο στο youtube σχετικό με τα φρούτα του φθινοπώρου. Και κάναμε αντιστοίχηση λέξης και εικόνας σε έναν πίνακα αναφοράς.
Φρουτοσαλάτα
Ζητήθηκε από τα παιδιά να φέρουν ένα φθινοπωρινό φρούτο.
Αφού τα παρατηρήσαμε φτιάξαμε μαζί μια υγιεινή φρουτοσαλάτα που κατανάλωσαν στο σχολείο.
Έπειτα κατέγραψαν τα παιδιά σε χαρτί την συνταγή.
Φρουτομπερδέματα
Είπαμε με τα παιδιά αινίγματα με φρούτα. Ψηφίσαμε το αγαπημένο μας φρούτο σε πίνακα διπλής εισόδου και έπειτα το ζωγράφισαν και γράψανε το όνομά του. Και τέλος ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με την τεχνική της έκρηξης χρησιμοποιώντας τυπώματα φθινοπωρινών φρούτων.
Δημιουργία επιτραπέζιου παιχνιδιού για την υγιεινή διατροφή
Κατασκευή κολλάζ
Φτιάξαμε με τα παιδιά μια κατασκευή όπου αποτυπώνονταν δυο οδοντοστοιχίες. Η μία ήταν με την κατανάλωση ανθυγιεινών τροφών και μη τηρώντας τους κανόνες υγιεινής των δοντιών (βούρτισμα,τακτική επίσκεψη σε οδοντίατρο κ.λ.π) και η άλλη τηρώντας τους κανόνες υγιεινής των δοντιών και με την κατανάλωση υγιεινών τροφών.
Ο βασιλιάς της ζάχαρης. Παιχνίδι καυτής πατάτας.
Εξηγούμε στα παιδιά ότι όταν οι τροφές περιέχουν πολλή ζάχαρη και πολύ αλάτι αυξάνεται το βάρος μας περισσότερο από το κανονικό, χαλάνε τα δόντια μας και νιώθουμε πιο κουρασμένοι. Τοποθετούμε στο πάτωμα δυο πανιά διαφορετικού χρώματος μαζί με δυο δοντάκια. Το ένα αντιστοιχεί στις τροφές με πολλή ζάχαρη και το άλλο στις τροφές με λίγη ζάχαρη. Βάζουμε φωτογραφίες τροφών ανάμεσα από τα δυο πανιά. Η μουσική ξεκινά. Τα παιδιά περνούν ένα πλαστικό κρουασάν από χέρι σε χέρι. Όταν η μουσική σταματήσει, όποιος έχει το κρουασάν σηκώνεται από τον κύκλο και διαλέγει μία εικόνα από το πάτωμα. και την τοποθετεί στο σωστό δοντάκι.
Δημιουργία αφίσας
Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα τα παιδιά έφτιαξαν την δική τους αφίσα γράφοντας το δικό τους μήνυμα για την υγιεινή διατροφή.
Στον ιστότοπο αυτό θα βρείτε νέα, ανακοινώσεις και πληροφορίες για το σχολείο μας ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΜΥΓΔΑΛΕΩΝΑ ΚΑΒΑΛΑΣ. Επισκεφτείτε τις διάφορες σελίδες μας για να μάθετε περισσότερα.
Εκεί μπορείτε να βρείτε διάφορες χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τους εκπαιδευτικούς που πλαισιώνουν το σχολείο μας, την προσβασιμότητα στο σχολείο μας, τον κανονισμό λειτουργίας, τα νέα του σχολείου μας και τα στοιχεία επικοινωνίας του.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
όλοι μαζί είμαστε ενωμένοι και δυνατοί, ζωγραφίσαμε ότι θέλαμε και έπειτα ενώσαμε τα κομμάτια..
