«Μονόλογος μόνο στη σκηνή ή και γύρω μας;»

.pngΣτρογγυλά, μακρουλά, τετράγωνα τραπέζια, αμφιθέατρα, «πάνελ» αλλά ακόμα και η Βουλή έχουν πάρει τη σύγχρονη μορφή μιας θεατρικής σκηνής, δίνοντας την ευκαιρία σε κάθε «όχι και τόσο καλά ενημερωμένο αρμόδιο» να αναπτύξει τον μονόλογό του. Αντικαθιστώντας το βασικό σενάριο μιας παράστασης με αυτοσχέδιες, πολυχρησιμοποιημένες ατάκες, για να «τραβήξουν» την προσοχή του κόσμου, όλοι γύρω μας στήνουν αυτήν την κακοστημένη παράσταση. Πού βρίσκεται ο σκηνοθέτης να κάνει διορθώσεις ή ένας σεναριογράφος με έτοιμο σενάριο να τους θυμίσει πως η παράσταση γίνεται με διάλογο και όχι με εναλλασσόμενους μονολόγους;

Σαφώς ο διάλογος γεννήθηκε ταυτόχρονα με τον όρο δημοκρατία, εκεί που  οι αρχαίοι καλούσαν την εκκλησία του Δήμου – «Τις αγορεύειν βούλεται;» – να αποφασίσουν για τα κοινά. Από τότε μέχρι σήμερα και με το πέρασμα χιλιάδων ετών ο όρος διαβρώθηκε. Μοναδικό ενδιαφέρον του πολιτικού και του πολίτη, του εργαζόμενου και του νοικοκύρη είναι η υπερίσχυση του λόγου και της άποψής του, χωρίς να ακούει τον διπλανό του. Πλέον ενδιαφέρονται για το αποτέλεσμα και όχι για το ταξίδι προς την επιτυχία του στόχου. Προτιμούν να μιλούν ακατάπαυστα, χωρίς ωφέλεια, χωρίς ουσιαστικούς ακροατές και χωρίς να υπάρχουν ενδιαφέρουσες ερωτήσεις στο θέμα που αναφέρονται. Αυτό που τους ενδιαφέρει είναι η ανάδειξη του καλύτερα διαβασμένου ∙ ποιος θα πει τις πιο ανούσιες και πολλές λέξεις τη μια μετά την άλλη, για να εντυπωσιάσει. Ο επόμενος δεν ακούει και ο προηγούμενος έχει ήδη ξεχάσει – η φιγούρα ενδιαφέρει – τι έλεγε, αφού το καθήκον του τελείωσε. Όταν, όμως, ακουστεί αντίθετη άποψη από αυτές που ανέφεραν, ξεχνούν πως ο συνομιλητής τους πρέπει να ολοκληρώσει τον ειρμό του και να παραθέσει τα επιχειρήματά του και τον διακόπτουν ακόμα και με τον πιο αγενή τρόπο. Απλά για να υπερισχύσουν.

Πώς όμως μπορούμε να γλιτώσουμε όλα αυτά τα «κακόφωνα παρατράγουδα»; Διατηρώντας την ψυχραιμία του ο κάθε συνομιλητής και έχοντας στο νου του ότι πρέπει να σέβεται κάθε άποψη είτε είναι όμοια είτε όχι με τη δική του, μπορεί να δομηθεί σωστά ένας διάλογος. Βάζοντας ο καθένας τα όρια που επιθυμεί, με ευγενικό τρόπο και καλοπροαίρετη διάθεση, μπορεί να αναφέρει την ενόχλησή του προς τον συνομιλητή, τη διαφωνία του και να επιχειρηματολογήσει γι’ αυτό, αφού δώσει χώρο και χρόνο στον άλλον να εκφραστεί. Εκμεταλλευόμενοι το δικαίωμα της ελευθερίας της έκφρασης του λόγου, μπορούμε να τοποθετηθούμε σε κάθε ζήτημα, αφού έχουμε σιγουρευτεί πως ο συνομιλητής αποδέχεται την άποψή μας.

Εν κατακλείδι, για τη δημιουργία ενός παραγωγικού και υγιούς διαλόγου πρέπει να υπάρχει και να κυριαρχεί σεβασμός και όρεξη για συζήτηση. Με αυτόν τον τρόπο και με καλή διάθεση εξασφαλίζεται μια συζήτηση που θα «πατάει στο σενάριο» και έτσι δεν θα είναι απαραίτητος ο σκηνοθέτης, ο σεναριογράφος θα ‘ναι ικανοποιημένος και το χειροκρότημα εξασφαλισμένο!

Δ.Κ.

Κατηγορίες: Η έκθεση που ξεχώρισε | Γράψτε σχόλιο

Ζείτε ανάμεσά μας

Ζείτε ακόμα ανάμεσά μας, δεν έχετε φύγει 

αδέρφια.

Φοιτητές της Ελλάδας μας ξεψύχησαν 

στα τρένα.

Ανεκπλήρωτες αγάπες, μηνύματα απεσταλμένα:

“Παιδί μου, έφτασες;” “Πού πας χωρίς εμένα;”

Αυτά τα λόγια αποτυπώθηκαν, τα λόγια των

πρώτων βαγονιών,

οι επιβάτες που σκοτώθηκαν, σε μια χώρα

εγκληματιών.

Μάνες μαυροφορεμένες αδικοχαμένων

παιδιών,

χωρίς συντεταγμένες στο ταξίδι των

νεκρών.

Κι όταν θα πέφτει το σκοτάδι, μέσα στην πόλη των

ψυχών,

πλήρης σιγή θε να σκεπάζει κάθε σημείο των 

Τεμπών.

                                                                                                                     Αλεξάνδρα Σελλά

 

Κατηγορίες: Επίκαιρα θέματα | Γράψτε σχόλιο

Δυστύχημα ή φόνος εξ αμελείας; (1/3/2023)

image2 4

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΤΟΥ 1ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΙΑΤΟΥ 

Για μια ακόμη φόρα το κράτος μας δείχνει πόσο αναλώσιμοι είμαστε. Ήταν απαραίτητο να ζημιωθούμε με 57 θανάτους (τους οποίους γνωρίζουμε ως ώρας) για να αντιληφθούμε και να αντιδράσουμε στο  πόσο δεν ενδιαφέρεται η Ελλάδα για εμάς αλλά μόνο για το κέρδος;

Το βράδυ της Τρίτης 28/02/2023 στα Τέμπη σημειώθηκε μια ακόμα τραγωδία με πολυάριθμους τραυματίες και νεκρούς. Ένα επιβατικό και ένα εμπορικό τρένο εκτροχιάστηκαν, όταν το επιβατικό τρένο δεν άλλαξε ράγες λόγω “αμέλειας του σταθμάρχη” που δεν γύρισε το κλειδί διαχωρισμού των γραμμών, με αποτέλεσμα το τρένο να μην μπορεί να φρενάρει λόγω κεκτημένης ταχύτητας. Η ανοχή που προσπαθεί να παρουσιάσει το κράτος αποδίδοντας ευθύνες σε ιδιώτες δεν υφίσταται, διότι οι ίδιοι δεν έκαναν τους απαραίτητους ελέγχους  που θα μπορούσαν να αποτρέψουν αυτή τη τραγωδία. Ομολογίες από τον πρόεδρο του ΟΣΕ μαρτυρούν ότι το σύστημα των φωτοσημάνσεων  και ο έλεγχος κυκλοφορίας δεν λειτουργούν εδώ και χρόνια και λειτουργούν όλα χειροκίνητα.

Ήταν θέμα χρόνου να συμβεί μια τέτοια τραγικότητα…..

 Μέχρι και το βράδυ της επόμενης μέρας (Τετάρτη 01/03/2023) δεν είχαν ταυτοποιηθεί όλοι οι νεκροί, ειδικά των δύο πρώτων βαγονιών, στα οποία η θερμοκρασία με τη σύγκρουση έφτασε τους 1.300 βαθμούς κελσίου, με αποτέλεσμα να αλλοιωθούν τελείως οι επιβάτες (μαρτυρίες και εικόνες από τη σκηνή λένε ότι είχαν λιώσει μέχρι και τα σίδερα των βαγονιών…).  Οι επιζήσαντες νοσηλεύονται με εγκαύματα και τραύματα στο κεφάλι (20 σε ΑΧΕΠΑ, Γεννηματά και Νοσοκομείο Κατερίνης, 22 στο ΓΝΛ, 32 στο ΠΓΝΛ ενώ 6 βρίσκονται στη ΜΕΘ στη Λάρισα). Πολλοί είναι ακόμα αγνοούμενοι και δυστυχώς οι διασώσεις σταμάτησαν το επόμενο βράδυ. Πού βρίσκεται η διοίκηση σε όλο αυτό; “Δεν μας ανήκει το τρένο…” Σας ανήκει όμως ο σιδηρόδρομος και η συντήρηση του.

Είναι χρέος σας…..

Ο ΟΣΕ (δημόσιο) έσπασε σε τμήματα και πούλησε το κομμάτι που αφορούσε τη μεταφορά των επιβατών σε κρατική Ιταλική εταιρία FC που ονομάστηκε Hellenic Train, που επίσης αμέλησε να απαιτήσει από τον ΟΣΕ να φτιάξει το δίκτυο. Αυτό ήταν το ΔΕΥΤΕΡΟ περιστατικό μέσα σε 20 χρόνια και εμείς συνεχίζουμε να μένουμε άπραγοι. Κήρυξαν Εθνικό Πένθος και συνεχίζουν σαν να μην έγινε κάτι γνωρίζοντας ότι εμείς θα συνεχίσουμε να κοιτάμε κάτω και θα φοράμε την αστραφτερή περικεφαλαία του κορόιδου. Μέχρι πότε όμως θα αφήνουμε κάποιον άλλο να μάχεται για εμάς λέγοντας ότι δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτα… Αν περιμένουμε από τους ξένους και όσους μας εκμεταλλεύονται να φτιάξουν την ζωή μας αυτό το συμβάν δεν θα είναι το τελευταίο.

 Πολλά συγχαρητήρια αξίζουν οι επιβάτες του τρένου που βγήκαν και βοήθησαν με αυτοθυσία και θάρρος τους συνεπιβάτες τους δείχνοντας ότι  υπάρχουν ακόμα μερικοί που αξίζουν σε αυτό τον κόσμο.

Θερμά συλλυπητήρια σε όσους έχασαν άδικα τους ανθρώπους τους.

Η μαθήτρια της Γ’ Λυκείου

Ζωή-Ελευθερία Λιάκη

 

Κατηγορίες: Επίκαιρα θέματα | Γράψτε σχόλιο

Διδακτική επίσκεψη των μαθητών της Β’ Λυκείου στο Αρχαιολογικό Μουσείο της Πάτρας

Παρασκευή, 24/2/2023

Αρχαιολογικό Μουσείο Πάτρας…

Ένα κόσμημα για την πόλη από αρχιτεκτονικής άποψης αλλά και λόγω των εκθεμάτωνpatra4 του που δίνουν μία εικόνα πολύ γλαφυρή για τον ιδιωτικό και patra2 δημόσιο βίο των κατοίκων της πόλης της Πάτρας και των οικισμών της περιφέρειας της Δυτικής Αχαΐας από τα προϊστορικά έως τα ύστερα ρωμαϊκά χρόνια (3000 π. Χ. – 4ος αι. μ. Χ.).

Ωστόσο, το ενδιαφέρον των μαθητών για άλλη μία φορά κέντρισαν τα εκθέματα από τη Νεκρόπολη που χρονολογούνται από τα μυκηναϊκά έως τα ύστερα ρωμαϊκά χρόνια. Χρυσά Patra1κοσμήματα απαράμιλλης τεχνικής, γυάλινα σκεύη σε ποικιλία χρωμάτων και σχημάτων, νεκρικά στεφάνια καθώς και μία εντυπωσιακή ανασύσταση τύπων τάφων (θαλαμωτού, κτιστού θαλαμοειδούς, ταφής σε πίθο κλπ.)

Η διδακτική αυτή επίσκεψη έλαβε χώρα στο patra3 πλαίσιο του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών (ταφή Πολυνείκη, έθιμα ταφής, ταφικό μνημείο κλπ.), ώστε οι μαθητές να προσεγγίσουν και βιωματικά τη διαδικασία της ταφής στα κλασικά χρόνια και να θαυμάσουν από κοντά τα κτερίσματα που συνόδευαν τον νεκρό στη μετά θάνατον ζωή του.

Κατηγορίες: Εκδηλώσεις | Γράψτε σχόλιο

Διδακτική επίσκεψη της Α’ Λυκείου στην Αρχαία Αγορά των Αθηνών στις 17-2-2023

Βράχος Ακρόπολης, οδός των Παναθηναίων, Ναός του Ηφαίστου … λιακάδα!1

Τα μάρμαρα λαμπυρίζουν κάτω από τις ακτίνες του χειμωνιάτικου ήλιου και μαρτυρούν τα όσα έπρατταν, βίωναν, ένιωθαν ίσως οι αρχαίοι ημών πρόγονοι.

Δεν είναι δυνατόν να σε αφήσει ασυγκίνητο  η επίσκεψη σε ένα τέτοιο μέρος, ακόμα κι αν είσαι μαθητής/τρια της Α’ Λυκείου, που2 σίγουρα η επαφή με αυτούς τους χώρους φαντάζει ανιαρή. Τα παιδιά, ωστόσο, έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον καθώς περιηγούνταν στην Αρχαία Αγορά και στους χώρους του Μουσείου που στεγάζεται στο κτήριο του Αδριανού. Είχαν, επίσης, την ευκαιρία να    θαυμάσουν από κοντά τη Θόλο και ιδιαίτερα το Ναό του Ηφαίστου, που είναι ένας από τους καλύτερα σωζόμενους δωρικούς περίπτερους ναούς της αρχαίας Ελλάδας.

Η εκδρομή πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο των Αρχαίων Ελληνικών (δίκη του Θηραμένη) και της Ιστορίας (κλασική εποχή). 43Η περιήγηση, συνεπώς, επικεντρώθηκε κυρίως στο πώς ψήφιζαν οι αρχαίοι Αθηναίοι, πού ψήφιζαν και πού ακριβώς έλαβαν χώρα όσα αναφέρονται από τον Ξενοφώντα για τη δίκη του Θηραμένη.

Κατηγορίες: Εκδηλώσεις, Χωρίς κατηγορία | Γράψτε σχόλιο

ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΜΠΑΣΚΕΤ-ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ

Την Τρίτη στις  20 Φεβρουαρίου 2023 πραγματοποιήθηκαν οι σχολικοί αγώνες μπάσκετ1 και ποδοσφαίρου του σχολείου μας.

Η σχολική ομάδα μπάσκετ αντιμετώπισε τη σχολική ομάδα του 2ου Λυκείου Κιάτου και επικράτησε άνετα με μεγάλη διαφορά (52-30). Η ομάδα από την έναρξη έως τη λήξη του παιχνιδιού αγωνίστηκε με απαράμιλλη μαχητικότητα για τη νίκη και τελικά πέτυχε τον στόχο της.

Την ίδια μέρα η ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας αντιμετώπισε τη σχολική ομάδαsoccer ball placed near court line in green soccer 6B3JLP7 1600x900 1 του ΓΕΛ Βέλου. Το νικηφόρο αποτέλεσμα ήταν 2-0. Τα γκολ της ομάδας μας πέτυχαν ο Κ. Μανιώτης και Β. Παλαιολόγος. Όσοι παρακολούθησαν τον αγώνα εντυπωσιάστηκαν από τον επαγγελματισμό των μαθητών μας.

Κατηγορίες: Αθλητικά θέματα, Χωρίς κατηγορία | Γράψτε σχόλιο

Καλλιέργεια προφορικού και γραπτού λόγου

bigstock Child speaking and alphabet le 18001274 1200x747 cΣτις μέρες μας η καλλιέργεια του προφορικού και γραπτού λόγου αποτελεί μια από τις βασικές δυσκολίες των νέων. Με αφορμή ένα άρθρο που διάβασα πρόσφατα του Γ. Μπαμπινιώτη «Μάθε, παιδί μου, Ελληνικά…» αποφάσισα να γράψω ένα άρθρο με περιεχόμενο τον ρόλο της οικογένειας και του σχολείου στη βελτίωση του λόγου των νέων.

Αξίζει να αρχίσω από την οικογένεια, καθώς είναι πρωτογενής φορέας και η επιρροή των γονέων στα παιδιά είναι σημαντική. Αρχικά, απαραίτητο είναι οι γονείς να συμμετέχουν δημιουργικά στον ελεύθερο χρόνο των παιδιών. Ειδικότερα, τα επιτραπέζια γλωσσικά παιχνίδια μπορούν να βοηθήσουν στην όξυνση του νου. Επίσης, αφού τα παιδιά έχουν ως πρότυπο τους γονείς τους, σκόπιμο θα ήταν να διαβάζουν βιβλία ή ακόμα να ενθαρρύνονται να δανείζονται βιβλία και να ενισχύουν τη φιλαναγνωσία των νέων. Επιπρόσθετα, επιβάλλεται από τους γονείς να χρησιμοποιούν τον διάλογο ως μέσο επίλυσης των προβλημάτων. Τέλος, η οικογένεια μπορεί με διάφορους τρόπους και σχετικά απλούς να συμβάλλουν στην τόνωση του ενδιαφέροντος για τη γλώσσα.

Εκτός από τα παραπάνω το σχολείο είναι εξίσου σημαντικός φορέας για τη βελτίωση της γλωσσικής έκφρασης των νέων. Αρχικά, οι καθηγητές κρίνεται απαραίτητο να ενισχύουν το ενδιαφέρον των παιδιών για την ανάγνωση εξωσχολικών βιβλίων και ιδιαίτερα λογοτεχνικών, ώστε τα παιδιά να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους και να βελτιώσουν την έκφρασή τους. Στη συνέχεια, σκόπιμο θα ήταν να αυξηθούν οι ρητορικοί διαγωνισμοί και οι καθηγητές να παρακινούν τους νέους να παίρνουν μέρος σε αυτούς.

Ακόμη, χρήσιμο θα ήταν να πραγματοποιούνται ενδιαφέρουσες διδακτικές εκδρομές σε μουσεία ή και να καθιερωθούν εβδομάδες ανάγνωσης και σχολιασμού λογοτεχνικών βιβλίων. Εξίσου σημαντικό κρίνεται να τυπωθούν νέα βιβλία για το μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας. Τα νέα βιβλία θα ενισχύσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για το μάθημα, καθώς θα είναι σύγχρονα με πολλές δημιουργικές δραστηριότητες. Τέλος, επιβάλλεται οι καθηγητές να προσπαθήσουν να διδάσκουν το μάθημα της γλώσσας-λογοτεχνίας με πιο θελκτικό για τα παιδιά τρόπο, ώστε να τους εμφυσήσουν την αγάπη για τη γλώσσα.

Συνοψίζοντας, ο γραπτός και προφορικός λόγος πρέπει να καλλιεργηθούν με ποικίλους τρόπους. Το γλωσσικό πρόβλημα και η λεξιπενία θα μειωθούν, αν οι νέοι αντιμετωπίσουν με διαφορετικό τρόπο το μάθημα της γλώσσας. Αξίζει όλοι και ιδιαίτερα η οικογένεια και το σχολείο να συμβάλουν στην αναβάθμιση του προφορικού και γραπτού λόγου.

Από την μαθήτρια της Α΄ Λυκείου (Α4)

Ε. Χ.

Κατηγορίες: Η έκθεση που ξεχώρισε, Χωρίς κατηγορία | Γράψτε σχόλιο

Η προστασία των εφήβων από την παραπληροφόρηση και ο ρόλος των δημοσιογράφων

fake news 620x330 e1584205994799Σε αντίθεση με το παρελθόν που το πρόβλημα έγκειτο στην περιορισμένη γνώση και πληροφόρηση, σήμερα ο κίνδυνος απορρέει από την ποσότητα των επισφαλών και ψευδών ειδήσεων. Ο άνθρωπος καθημερινά «βομβαρδίζεται» με πληροφορίες, από τις οποίες μόνο ένα μικρό μέρος έχει αξία. Έτσι, χάνεται μέσα στο ατελείωτο μονοπάτι τους. Συγκεκριμένα, οι έφηβοι, που αποτελούν το μέλλον της χώρας, πρέπει να είναι σωστά προετοιμασμένοι και εφοδιασμένοι με τις κατάλληλες γνώσεις, προκειμένου να αντιμετωπίζουν σωστά και αποτελεσματικά την πληροφόρηση.

Σήμερα ο έφηβος πρέπει να μάθει να κολυμπάει στον «ωκεανό» των πληροφοριών και να προστατεύει τον εαυτό του από τις προκείμενες παγίδες. Αρχικά, οφείλει να συνειδητοποιήσει την ευθύνη του απέναντι στην πληροφόρηση. Έτσι, θα πρέπει συνεχώς να αξιολογεί και να διασταυρώνει τις πληροφορίες που συλλέγει. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αναζητά την αλήθεια μέσα από πολλές και διαφορετικές πηγές, να αποφεύγει τις προκαταλήψεις και να ψάχνει μια διαφορετική γνώμη ή άποψη. Είναι αναγκαίο να είναι επιφυλακτικός απέναντι σε ό,τι ακούει και διαβάζει, να αναπτύσσει την κριτική του σκέψη και πάντα να διατηρεί μια στάση σκεπτικισμού.

Συγχρόνως, το σχολείο διαδραματίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην προστασία του εφήβου από τις επιπτώσεις της παραπληροφόρησης. Η αντικατάσταση της στείρας αποστήθισης με την κριτική αξιολόγηση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων θα τον βοηθήσουν να σταθεί ενώπιον της παραπληροφόρησης. Πολύ σημαντικό είναι ο δάσκαλος να αποτελεί πρότυπο κριτικής αξιοποίησης των διακινούμενων πληροφοριών.

Επιπροσθέτως, πρέπει να ενισχυθεί ο δημοκρατικός χαρακτήρας των μέσων μαζικής ενημέρωσης. Ο κοινωνικός έλεγχος της δραστηριότητας του τύπου και η ανεξαρτησία του από οικονομικά και πολιτικά συμφέροντα θα παίξουν καθοριστικό ρόλο στην αντιμετώπιση της παραπληροφόρησης. Συνεπώς, οι δημοσιογράφοι οφείλουν να επιτελούν σωστά το λειτούργημά τους και να μη γίνονται υποχείρια των ισχυρών. Από τους σημαντικότερους κανόνες της δημοσιογραφικής δεοντολογίας είναι οι δημοσιογράφοι να παρουσιάζουν τα γεγονότα με αμεροληψία και αντικειμενικότητα και να δίνουν μια σφαιρική εικόνα για το τι συμβαίνει στον κόσμο. Πρέπει, λοιπόν, να είναι ανεξάρτητοι, ώστε να ανταποκριθούν στον ρόλο τους αποτελεσματικότερα.

Καταληκτικά, θα λέγαμε πως ο έφηβος μπορεί εφαρμόζοντας διάφορες τεχνικές να βρει τον δρόμο εξόδου από τον λαβύρινθο των πληροφοριών. Με την κριτική αξιολόγηση και την επιλογή των πληροφοριών θα μπορέσει στη συνέχεια ως υπεύθυνος πολίτης να συνεισφέρει τα μέγιστα στην κοινωνία. Τέλος, αν οι δημοσιογράφοι συνειδητοποιήσουν την ευθύνη που φέρουν απέναντι στους εφήβους και γενικότερα στην κοινωνία, θα βοηθούσαν ουσιαστικά στην άμβλυνση της παραπληροφόρησης..

Κατηγορίες: Η έκθεση που ξεχώρισε | Γράψτε σχόλιο

Διδακτική επίσκεψη της Β’ Λυκείου στη Δημητσάνα

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (το νερό ως πηγή ζωής) και της Φυσικής (αξιοποίηση του νερού ως πηγή ενέργειας) πραγματοποιήθηκε στις 18 Νοεμβρίου 2022 εκπαιδευτική εκδρομή των μαθητών/-τριών της Β’ τάξης του 1ου Γενικού Λυκείου στο Μουσείο Υδροκ317700221 874945053543353 688609356876228124 nίνησης στη Δημητσάνα.

Οι μαθητές/-τριες είχαν τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με ένα χώρο που

α318007806 672397364287886 4752674496534955590 nπό άποψη τουλάχιστον πολιτιστική και λαογραφική έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον, καθώς προβάλλει τη σημασία της υδροκίνησης και του νερού γενικότερα στην οικονομία των προβιομηχανικών κοινωνιών.

Η νεροτριβή, ο αλευρόμυλος, το ρακοκάζανο αλλά ιδιαιτέρως η κατοικία του βυρσοδέψη και ο μπαρουτόμυλος υπήρξαν για τους μαθητές πόλος έλξης της προσοχής τους. Εντυπωσιακή ήταν και η συλλογή φωτογραφικού υλικού από την καθημερινή ζωή των κατοίκων της περιοχής και δη εκείνων που αφορούσαν την υπερπόντια μετανάστευση των ντόπιων προς αναζήτηση καλύτερης ζωής.

Κατόπιν οι μαθητές/-τριες περιηγήθηκαν στον παραδοσιακό οικισμό της Δημητσάνας και θαύμασαν από κοντά το περίφημο ρολόι της. Ακολούθησε φαγητό και ξεκούραση στη γραφική Βυτίνα.

Κατηγορίες: Χωρίς κατηγορία | Γράψτε σχόλιο

Διδακτική επίσκεψη της Α’ Λυκείου στην Πάτρα

317442698 675656150832592 2348799227725697723 n
317145816 1137844643533292 7818818806998627279 n 3

Αρχαιολογικό Μουσείο Πάτρας

Στις 25 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε με επιτυχία διδακτική επίσκεψη των μαθητών/-τριών της Α’ τάξης του 1ου Γενικού Λυκείου Κιάτου στην Πάτρα και συγκεκριμένα στο νεόδμητο Αρχαιολογικό Μουσείο της πόλης στο πλαίσιο των μαθημάτων της Αρχαίας Ιστορίας και των Αρχαίων Ελληνικών.

    Η εμπειρία για τους μαθητές υπήρξε μοναδική, καθώς είχαν την ευκαιρία να περιηγηθούν στους χώρους του –ομολογουμένως– εντυπωσιακού μουσείου, τόσο από αρχιτεκτονικής άποψης όσο και από άποψη εκθεμάτων. Το ενδιαφέρον των μαθητών/-τριών προσέλκυσε η αίθουσα του Ιδιωτικού βίου με τα περίτεχνα ψηφιδωτά δάπεδα οικιών των ρωμαϊκών χρόνων καθώς και η αίθουσα της Νεκρόπολης και ιδιαίτερα τα νεκρικά στεφάνια και η ανασύσταση ορισμένων τύπων τάφων (θαλαμωτού, κτιστού θαλαμοειδούς, ταφής σε πίθο, κεραμοσκεπούς, κιβωτιόσχημου).

Στη συνέχεια οι μαθητές/-τριες περιηγήθηκαν στην στολισμένη πόλη της Πάτρας για φαγητό και ξεκούραση.

 

Κατηγορίες: Εκδηλώσεις | Γράψτε σχόλιο