Το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων για φέτος είναι από τον θεματικό άξονα ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ και με τίτλο : «Δεν φοβάμαι τον σεισμό, ξέρω να προφυλαχθώ ».Το συγκεκριμένο εργαστήριο δεξιοτήτων μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν το φυσικό φαινόμενο, να διαχειριστούν τον φόβο τους και να μάθουν τους βασικούς κανόνες προστασίας με βιωματικό και παιγνιώδη τρόπο.

Για να εξηγήσουμε  το φαινόμενο του σεισμού με απλό και κατανοητό τρόπο,  χρησιμοποιήσαμε αναλογίες και παραδείγματα που είναι οικεία σε όλους. Αποφύγαμε  τεχνικούς όρους και χρησιμοποιήσαμε  βιωματικές μεθόδους, όπως πειράματα και παραμύθια.

Στόχος οι μαθητές /τριες  να :

– έρθουν σε πρώτη επαφή με το φυσικό φαινόμενο του σεισμού

–  συζητήσουν προσωπικές εμπειρίες

–  γνωρίσουν το εσωτερικό τη γης και θα το αναπαραστήσουν με  ζωγραφιές και πλαστελίνες

–  γνωρίσουν τα αίτια του σεισμού

– αναπαραστήσουν τη σεισμική διεργασία των πλακών μέσα από παιχνίδι

-και να κατανοήσουν ότι ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο που δεν μπορούμε να το προβλέψουμε αλλά μπορούμε να το αντιμετωπίσουμε και να προστατευτούμε.

Ενδεικτική δομή που ακολουθήσαμε

1. Εισαγωγή στο θέμα (Πριν τον σεισμό)

Αρχική συζήτηση: Ρωτάμε τα παιδιά τι γνωρίζουν για τους σεισμούς και τι πιστεύουν ότι συμβαίνει. Τα αφήνουμε να εκφράσουν ελεύθερα τις απορίες και τους φόβους τους. Γνωρίσαμε τον μύθο του Εγκέλαδου και τον ζωγραφίσαμε. Με τους μαρκαδόρους μας φτιάξαμε τους δικούς μας γίγαντες και στολίσαμε την τάξη μας .Κατασκευάσαμε τα  σεισμοσπιτάκια και τα στερεώσαμε πάνω στην γη από παλιά cd. Με πλαστελίνη φτιάξαμε τα στρώματα της γης.

Πειράματα: Χρησιμοποιήσαμε εποπτικό υλικό για να κατανοήσουν τα παιδιά πώς κουνιέται η Γη. Για παράδειγμα, τοποθετήσαμε κυβάκια πάνω σε ένα χαρτόνι και το κουνήσαμε αλλά και κομμάτια φελιζόλ που στερεώσαμε επάνω χάρτινες φιγούρες και τις βάλαμε να επιπλέουν σε πορτοκαλί τέμπερα για να αναπαραστήσουμε τις τεκτονικές πλάκες.Η επιφάνεια της Γης αποτελείται από πολλά κομμάτια, όπως ένα γιγάντιο παζλ. Αυτά τα κομμάτια ονομάζονται τεκτονικές πλάκες. Οι πλάκες αυτές δεν είναι στατικές, αλλά κινούνται πολύ αργά, «επιπλέοντας» πάνω στο καυτό και ρευστό εσωτερικό της Γης. Όταν δύο τεκτονικές πλάκες συναντιούνται, είτε τρίβονται μεταξύ τους είτε συγκρούονται. Αυτή η κίνηση δημιουργεί μια τεράστια πίεση (ενέργεια) στα πετρώματα. Όταν η πίεση γίνει πολύ μεγάλη, τα πετρώματα «σπάνε» ξαφνικά, απελευθερώνοντας όλη αυτή την ενέργεια με τη μορφή δονήσεων. Αυτές οι δονήσεις είναι ο σεισμός που νιώθουμε εμείς στην επιφάνεια του εδάφους. Φανταστείτε ότι έχετε ένα ελατήριο. Όταν το τεντώνετε, αποθηκεύει ενέργεια. Όταν το αφήνετε, η ενέργεια απελευθερώνεται απότομα και το ελατήριο επανέρχεται στο αρχικό του σχήμα, δονώντας. Κάτι παρόμοιο συμβαίνει και με τα πετρώματα κάτω από τη Γη, τα οποία λειτουργούν σαν ελατήρια, αποθηκεύοντας ενέργεια μέχρι να σπάσουν και να την απελευθερώσουν. Καθώς τα ηφαίστεια και οι σεισμοί συνδέονται με διάφορους τρόπους, καθώς και τα δύο φαινόμενα οφείλονται κυρίως στη δράση των τεκτονικών πλακών και η σχέση τους μπορεί να είναι άμεση ή έμμεση, ανάλογα με τον γεωλογικό μηχανισμό που τα προκαλεί, κάναμε και την δική μας έκρηξη ηφαιστείου στην τάξη χρησιμοποιώντας ξύδι και σόδα.

Εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιο μας με λέξεις που αναφέρονται στον σεισμό όπως :

• Σεισμός:Ένα ξαφνικό κούνημα της γης.
• Τεκτονικές πλάκες:Τα μεγάλα κομμάτια-παζλ που αποτελούν την επιφάνεια της Γης.
• Ρήγμα:Το σημείο όπου συναντιούνται και τρίβονται οι τεκτονικές πλάκες.
• Επίκεντρο:Το σημείο πάνω στην επιφάνεια της Γης ακριβώς πάνω από το σημείο όπου ξεκίνησε ο σεισμός.
• Μετά τον σεισμό:Οι μικρότερες δονήσεις που ακολουθούν έναν μεγάλο σεισμό.

2. Δράσεις κατά τη διάρκεια του σεισμού

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο, με σύντομο και κατάλληλο για την ηλικία τους περιεχόμενο  που δείχνει τι πρέπει να κάνουν σε περίπτωση σεισμού, εστιάζοντας στην ασφαλή στάση («Σκύβω-Καλύπτω-Κρατιέμαι»). Πραγματοποιήσαμε 2 ασκήσεις  ετοιμότητας: Με το χτύπημα του κουδουνιού και την φράση« παιδιά σεισμός» , κάναμε μια προσομοίωση και εφαρμόσαμε την ασφαλή στάση, δείχνοντας στα παιδιά πώς θα αντιδράσουν στην πραγματικότητα. Εξηγήσαμε  το σχέδιο εκκένωσης του σχολείου, πού είναι το σημείο συγκέντρωσης και πώς πρέπει να συμπεριφερθούν .Βγήκαμε στην αυλή συντεταγμένα όλα τα παιδιά και καθίσαμε στα σημεία που είχαμε υποδείξει ώστε να ολοκληρωθεί με ασφάλεια η εκκένωση του νηπιαγωγείου.

3. Δράσεις μετά τον σεισμό

Διαχείριση συναισθημάτων: Συζητήσαμε τους φόβους και τις ανησυχίες τους. Τα παιδιά  να ζωγράφισαν και έπαιξαν  για να εκφράσουν αυτά που ένιωσαν. Γνωρίσαμε και ετοιμάσαμε το σακίδιο έκτακτης ανάγκης: Δείξαμε  τι περιέχει ένα σακίδιο πρώτων βοηθειών και έκτακτης ανάγκης και συζητήσαμε γιατί είναι σημαντικό να το έχουμε. Κατασκευή σεισμογράφου: Χρησιμοποιήσαμε απλά υλικά, όπως ένα κουτί, ένα μολύβι και ένα ρολό χαρτί, για να δημιουργήσαμε έναν πρωτότυπο σεισμογράφο. Ζωγραφίσαμε τον δικό μας σε ένταση σεισμό. Παράλληλα δουλέψαμε με επιλεγμένα φύλλα εργασίας τα οποία αρχειοθετήθηκαν στον σχετικό φάκελο των εργαστηρίων δεξιοτήτων. Φυσικά τραγουδήσαμε το αγαπημένο μας τραγούδι «Σεισμός ..σεισμός μην σε πιάνει πανικός » και πήραμε και το βραβείο μας!!!

4. Ενημέρωση γονέων

Στείλαμε στους γονείς σχετική επιστολή για το σεισμικό σχέδιο της σχολικής μας μονάδας και οδηγίες για την ασφαλή παραλαβή των παιδιών από το νηπιαγωγείο. Ακολουθούν ενδεικτικές φωτογραφίες από τις δραστηριότητες μας.

“Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή”

“Μικρές ηλιαχτίδες ενδυνάμωσης και φροντίδας μέσα από το……. παράθυρο”.

Κατά την διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς 2024-2025, εντάχθηκε στη διδασκαλία μας ένα καινούργιο Πρόγραμμα, που ονομάζεται: «Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή». Το πρόγραμμα αυτό αποτελεί μία δομημένη εκπαιδευτική παρέμβαση στο πλαίσιο των εργαστηρίων καλλιέργειας δεξιοτήτων, για την κοινωνικο-συναισθηματική υποστήριξη και ενδυνάμωση μαθητών/τριών  πρώιμης παιδικής και πρωτοσχολικής ηλικίας σε περιόδους αλλαγών.

Η προσχολική περίοδος, είναι μια περίοδος,  κατά την οποία τα παιδιά μαθαίνουν πολλά πράγματα: Αποκτούν καινούργιες γνώσεις, αναπτύσσουν καινούργιες δεξιότητες, αλλά και υιοθετούν καινούργιες συμπεριφορές. Όλα αυτά θα συνοδεύουν τα παιδιά στην υπόλοιπη ζωή τους. Γι’ αυτό είναι σημαντικό τα καινούργια εφόδια που θα αποκτήσουν να είναι τέτοια που θα τους βοηθήσουν όχι μόνο στην επιβίωσή τους, αλλά και στην πλήρη συναισθηματική, κοινωνική και γνωστική τους ανάπτυξη καθώς και την ψυχική ανθεκτικότητα.

Οι κυριότεροι στόχοι του προγράμματος είναι:

Να ενδυναμώσει τις δεξιότητες των παιδιών που σχετίζονται με την κοινωνική ζωή, τη διαμεσολάβηση και την κοινωνική ενσυναίσθηση, τη στρατηγική και την πλάγια σκέψη, τον αναστοχασμό καθώς και  τις δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα.

Όταν τα παιδιά μπορούν να σκέφτονται αυτόνομα, να αισθάνονται καλά με τον εαυτό τους και να ενεργούν υπεύθυνα, τότε θα έχουν τα κίνητρα, θα εκμεταλλεύονται τις δυνατότητές τους και θα προσπαθούν και θα επιμένουν, όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες.

Το παρακάτω φωτογραφικό υλικό αποτελεί ενδεικτικά μέρος των δραστηριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν στην τάξη με την υποστήριξη της Μικρής Ηλιαχτίδας (κούκλας εμψυχώτριας):

…….. Ποιος θα το περίμενε αυτό που συνέβη στο σχολείο μας; Το μόνο σίγουρο είναι πως εμάς μας εξέπληξε. Πήγαμε να καθίσουμε στην τάξη μας και ξαφνικά…ακούσαμε κάτι από το τζάμι και τσουπ να σου η “Ηλιαχτίδα” με ένα γράμμα από τον ήλιο και ένα σωρό εκπλήξεις μαζί της. Τα παιδιά βάλθηκαν να της κάνουν ερωτήσεις για να μάθουν για τα ταξίδια της και όλους εκείνους τους λόγους που την οδήγησαν στο σχολείο μας.

Τί να κρύβει άραγε το κουτί που μας έφερε η Ηλιαχτίδα; Υπάρχει ένα κίτρινο καπέλο στολισμένο μ΄έναν ήλιο για να παίζουμε και να μεταμφιεζόμαστε!!! Ας το φορέσουμε λοιπόν …

Παίξαμε παιχνίδια μαζί της, χορέψαμε και γνωριστήκαμε…… αφού μάθαμε πολλά για εκείνη είπαμε να της πούμε και εμείς κάποια πράγματα για εμάς. Φέραμε λοιπόν κάποια πράγματα από το σπίτι μας, που μας αρέσουν πολύ και τα παρουσιάσαμε στην τάξη. Κάναμε παντομίμα, μιλήσαμε για αυτά στους συμμαθητές μας και η ηλιαχτίδα μας πήρε και συνέντευξη για τα ξεχωριστά αντικείμενα που φέραμε.

Με τα προσωπικά μας παιχνίδια παίξαμε συνεργατικά και τα μοιραστήκαμε!!!

Παρατηρήσαμε σε πίνακα αναφοράς το βάζο με τα γλυκά και ευγενικά λογάκια σε καραμέλες και διαβάσαμε βιβλία για την καλή συμπεριφορά και τους κανόνες ευγένειας:

Το κουβάρι της μικρής ηλιαχτίδας: Παιχνίδι γνωριμίας και σύνδεσης στον κύκλο.  

Παιχνίδι παντομίμας σε κύκλο: “Ηλιαχτίδα φωτεινή, ηλιαχτίδα λαμπερή, έλα μέσα και φώτισέ μας στη στιγμή”….

Κατασκευάσαμε μικρές ηλιαχτίδες με τις κάλτσες μας και παίξαμε κουκλοθέατρο με τη βοήθεια της Ηλιαχτίδας.

Σε ομαδική δραστηριότητα κατασκευάσαμε με τις παλαμίτσες μας τον ήλιο της τάξης μας, γράψαμε τα ονόματά μας και νιώσαμε μικρές ηλιαχτίδες που φωτίζουμε με τις γνώσεις μας και τη δημιουργικότητά μας!!!  

Δημιουργία φύλλων εργασίας από το Πρόγραμμα:

Με πειράματα η Ηλιαχτίδα μας έμαθε να προστατευόμαστε από τα μικρόβια. Χρησιμοποιήσαμε υλικά που έχουμε στην κουζίνα και στο σχολείο (λεκάνη με νερό, ρίγανη, χρυσόσκονη και υγρό σαπούνι πιάτων, για να καταλάβουμε τη σημασία της καθαριότητας και της προστασίας από τα μικρόβια. Πρώτα παρατηρήσαμε ομαδικά στον κύκλο παρεούλα…..

….. μετά ατομικά σε ποτηράκια !!!

Η Ηλιαχτίδα μας μίλησε και για την υγιεινή διατροφή και πώς πρέπει να φροντίζουμε την υγεία μας!!! Αφού συζητήσαμε στην τάξη παίξαμε ομαδικά παιχνίδια, δημιουργήσαμε νόστιμες και πλούσιες φρουτοσαλάτες και τις απολαύσαμε όλοι παρέα !!!

Ζωγραφίσαμε συνεργατικά σε ομάδες, με τη βοήθεια μουσικής, όπου με το stop της μουσικής έπρεπε να δώσουμε στο επόμενο παιδί τη ζωγραφιά μας, ώστε να συνεχίσει το σχέδιο με την εικόνα που είχε και στο τέλος είδαμε το αποτέλεσμα!!! Πολύ το χαρήκαμε και το διασκεδάσαμε !!! 

Σε ομάδες πάλι παίξαμε συνεργατικά με παιδαγωγικά υλικά και δημιουργήσαμε βάση οδηγιών: ένα γκαράζ αυτοκινήτων, μία φάρμα, ένα σπίτι, ένα δέντρο του φθινοπώρου, μία πόλη για τις κούκλες !!!

Συνεργατικό παιχνίδι σε ζευγάρια και κατασκευή πύργου από τον Γιώργο Α. και τη Ρόζα και μικρές ηλιαχτίδες από τον Άγγελο Ν. και τον Άγγελο Α. !!!

Με τη βοήθεια της beebot της μελισσούλας ρομποτάκι σχεδιάσαμε διαδρομές στο πάτωμα της τάξης και αναπαραστήσαμε με βιωματικό τρόπο την καθημερινή μας ρουτίνα για να πάμε από το σπίτι στο σχολείο. Επίσης μάθαμε να προσανατολιζόμαστε στο χώρο (χωροχρονική και λογικομαθηματική σκέψη).

Παιχνίδι στον κύκλο της τάξης: “H θέση δεξιά μου είναι αδειανή, έλα π.χ. Σοφία να κάτσουμε μαζί”. (Γνωριμία, προσανατολισμός, δημιουργία φιλικών σχέσεων, έκφραση).

Παίξαμε ομαδικά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου μας και προσπαθήσαμε να κάνουμε την ομάδα μας χαρούμενη !!! Σκορπίσαμε στεφάνια στην αυλή και τρέχουμε ελεύθερα κοντά στα στεφάνια με τον ήχο του ταμπουρίνο. Στο σήμα που δίνεται με το ταμπουρίνο τρέχουμε και μπαίνουμε σε στεφάνι και κάθε φορά αφαιρείται ένα. Πρέπει όλοι να καταφέρουμε με συνεργασία να χωρέσουμε στα στεφάνια που κάθε φορά γίνονται λιγότερα. Στο τέλος κάναμε μια τεράστισ αγκαλιά και αυτό ήταν η καλύτερη επιβράβευση !!! Είμαστε η καλύτερη ομάδα !!!

Συνεργατικό παιχνίδι: Γινόμαστε μια μεγάλη αλυσίδα και κάθε κρίκος δεν πρέπει να σπάσει !!! Κάθε παιδί είναι ο κρίκος της αλυσίδας και περνάει το στεφάνι από τον έναν κρίκο στον άλλο, από τον πρώτο στον τελευταίο χωρίς να λύσει κανείς τα χέρια του. Φυσικά και τα καταφέραμε !!!

Η εκπονήτρια του Προγράμματος κυρία Μενδρινού Ιωάννα, Σύμβουλος Εκπαίδευσης ΠΕ60 ΔΙΠΕ Δ΄ Αθήνας, επισκέφθηκε το σχολείο μας και απόλαυσε μέρος από τα παιχνίδια μας. Συμμετείχε με προθυμία και μας έδωσε συγχαρητήρια!!!

Η Ηλιαχτίδα μας έδωσε υπόσχεση πως θα είναι μέλος του σχολείου μας, θα μας επισκέπτεται συχνά ώστε να μαθαίνουμε τα νέα της και να λέμε τα δικά μας, να μας μαθαίνει πολλά και να μας εκπλήσσει με τη φαντασία και τις γνώσεις της…..

Στο 16^ο Νηπιαγωγείο Αγίου Δημητρίου για το σχολικό έτος 2024-2025 υλοποιήσαμε από τη Θεματική Ενότητα: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο: «Σεισμός-και τώρα τί κάνω;»

Σύμφωνα με τον Οργανισμό Αντισεισμικής Προστασίας ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο -άρρηκτα συνδεδεμένο με τη ζωή και την ιστορία της γης- που εκδηλώνεται τις περισσότερες φορές, ξαφνικά και χωρίς προειδοποίηση.

Το πρώτο δεκαήμερο του Οκτωβρίου πραγματοποιήθηκε άσκηση σεισμού στο Νηπιαγωγείο μας, με σκοπό να αποκτήσουν οι μαθητές/τριες γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του.

Οι δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν ενεργοποίησαν τα παιδιά να ζωγραφίσουν, να τραγουδήσουν, να ακούσουν και δραματοποιήσουν το μύθο για τον Εγκέλαδο, να βιώσουν ψυχοκινητικά παιχνίδια, να δουν εκπαιδευτικά βιντεάκια για το σεισμό. Ενημερώθηκαν και ενημέρωσαν τις οικογένειές τους για τις απαραίτητες ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωση ενός σεισμού. Κυρίως συμμετείχαν σε τακτικές σεισμικές ασκήσεις και προσομοίωση καταστάσεων σεισμού στο χώρο του σχολείου.

Ακολουθούν μερικές από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στο Τμήμα 1, έπειτα από τις ασκήσεις σεισμού που προηγήθηκαν κατά το μήνα Οκτώβριο, σύμφωνα με το Μνημόνιο Ενεργειών για τη διαχείριση σεισμικού κινδύνου στη σχολική μονάδα.

1. Βιβλία που συνόδεψαν τις δραστηριότητες:

2. Φύλλα εργασίας για το μύθο του Εγκέλαδου και πώς φαντάζονται οι μαθητές τον Εγκέλαδο μετά την ανάγνωση βιβλίων:

3. Ελεύθερες ζωγραφιές για το σεισμό και φύλλα εργασίας για την καταγραφή ενός ενδεχόμενου σεισμού

4. Παιχνίδι για την εμπέδωση του τρόπου προστασίας μας κατά την ώρα του σεισμού:

Ο Εγκέλαδος κρατάει τις πέτρες (χάρτινες μπάλες) και μετά το ξύπνημά του τις πετάει στους ανθρώπους (παιδιά τάξης), οι οποίοι πρέπει αμέσως να κρυφτούν σε ασφαλή σημεία ώστε να προστατευτούν σύμφωνα με τις οδηγίες του σχεδίου δράσης.

5. Ο αγαπημένος χορός στο ρυθμό του τραγουδιού “Σεισμός, μη σε πιάνει πανικός” από το συγκρότημα “Ημισκούμπρια”.

6. Δραστηριότητα κατασκευής  “βαλιτσάκι του σεισμού” για την εμπέδωση απαραίτητων ειδών στο σακίδιό μας σε ενδεχόμενο σεισμό.

7. Κατασκευή σεισμόσπιτων με υλικά της τάξης: χαρτόνια, μαρκαδόροι, ψαλίδια, σύρμα πίπας, πλαστελίνη, παλιά cd.

8. Αναπαράσταση ενός σεισμού με παιδαγωγικό υλικό lego και παρατήρηση μέσα από καταστάσεις προβληματισμού σχετικά με την ανθεκτικότητα των κτιρίων, την ασφάλεια, τις συνθήκες και τις προϋποθέσεις για να υπάρξει ασφάλεια στα κτίρια. Δημιουργία λογικομαθηματικής σκέψης και καταιγισμός προτάσεων.

Το 2ο εργαστήρι δεξιοτήτων που πραγματοποιήσαμε για φέτος ανήκει στον κύκλο ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ -ΕΥ ΖΗΝ και ο τίτλος του είναι ‘‘Γνωρίζω το σώμα μου ” και ολοκληρώθηκε με μεγάλη επιτυχία και ενδιαφέρον από τους μαθητές μας …

Στόχος μας να αναπτύξουν οι μαθητές μας δεξιότητες συνεργασίας , αλληλοβοήθειας και επικοινωνίας.Να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη.Να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας με στόχο την επίτευξη των προτεινόμενων στόχων.Να καταλάβουν πάνω στο σώμα που βρίσκεται το καθένα από τα όργανα,να αντιληφθούν τη σχέση ανάμεσα στην καλή λειτουργία των οργάνων του σώματος και την υγεία.Να τραγουδούν τραγούδια κατάλληλα για την ηλικία τους.Να συγκρίνουν διαφορετικά στάδια ανάπτυξης και να αντιληφθούν τον κύκλο της ζωής.Να συσχετίζουν γεγονότα, πρόσωπα, εικόνες και αντικείμενα ώστε να αναπτύξουν μια αρχική αίσθηση χρονολόγησης,να αποδέχονται τη διαφορετικότητα,να γνωρίσουν την τελειότερη μηχανή που αποκαλείται ανθρώπινο σώμα,τις λειτουργίες και τα βασικά συστήματα του ανθρώπινου σώματος ώστε να καταλάβουν πάνω στο σώμα μας που βρίσκονται τα όργανα και φυσικά να συνεργάζονται σε ομαδικές δραστηριότητες.Να διακρίνουν τις βασικές λειτουργίες του πεπτικού συστήματος,να αναφέρουν τα όργανα του πεπτικού συστήματος , να κατανοήσουν και να εξηγήσουν τη λειτουργία καθενός από αυτά.Να παρατηρήσουν το  σκελετικό μας συστήμα,να αναφέρουν τα όργανα του αναπνευστικού συστήματος και την λειτουργία τους καθώς και συμβουλές για την υγεία χρησιμότητα και προστασία τους .Να αναφέρουν τα όργανα του καρδιαγγειακού συστήματος ,και να δώσουν συμβουλές για γερή και δυνατή  καρδιά …

Σε πρώτο βήμα ανιχνεύσαμε τις γνώσεις και απορίες των μαθητών μας για το θέμα ,στήσαμε την γωνιά του ιατρείου και την εξοπλίσαμε με εποπτικό υλικό  αλλά και πλήθος ιατρικών εργαλείων.Αμέσως το ενδιαφέρον των μαθητών μας κινητοποιήθηκε και σε επόμενη φάση προσκαλέσαμε την μητέρα του Φίλιππου που είναι νοσηλεύτρια και συζητήσαμε για το επάγγελμά της ..Σταδιακά καταγράφαμε τις απορίες των νηπίων και προσπαθούσαμε να δώσουμε απλές απαντήσεις…Με επιλεγμένα βίντεο και εικόνες μελετήσαμε τα εσωτερικά μας όργανα και συστήματα [αναπνευστικό .καρδιακό, πεπτικό ,μυικό ,σκελετικό….] .Συγκεντρώσαμε τις πληροφορίες σε ένα lapbook που εμπλουτίσαμε με πλήθος πληροφοριών …Φτιάξαμε την ακτινογραφία του χεριού μας, κατασκευάσαμε τον σκελετούλη της τάξης μας, αναπαραστήσαμε στάσεις του σκελετούλη με το σώμα μας και παίξαμε πλήθος από παιχνίδια με τις αισθήσεις μας ..παιχνίδια ακουστικά , παιχνίδια αφής, γεύσης ,όσφρησης…Μιλήσαμε για την υγιεινή διατροφή και τους τρόπους που η καρδιά μας θα είναι πάντα γερή και δυνατή και διασκεδάσαμε με το παιχνίδι γνώσεων του εκατομμυριούχου που μας έφτιαξε η συνάδελφος της παράλληλης αγωγής κ Κατερίνα Πιπεράκη.Φυσικά την τιμητική του είχε και ο εγκέφαλός μας με τις οδηγίες του που έγινε κατασκευή ,και φυσικά η χαρτοκοπτική μικρών ανθρωπάκων με χαρτόνι αλλά και άλλων εναλλακτικών υλικών όπως τουβλάκια και πετσέτες !!!Το εργαστήρι μας έκλεισε με τον πιο παιχνιδιάρικο τρόπο …Με αλμυρά κρακεροανθρωπάκια από το τμήμα 1 που προσφέρθηκαν και στο τμήμα 2 και γλυκά φατσουλοπαιδάκια από το τμήμα 2 που ανταπόδωσαν το κέρασμα στο τμήμα 1 …

Δείτε ένα μικρό  δείγμα από τις εργασίες και των δύο τμημάτων  .

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Παιχνίδι γνώσεων ο Εκατομμυριούχος

https://blogs.sch.gr/16nipagd/files/2024/02/ekattomyrioyxos-1.pptx

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Το πρώτο εργαστήρι δεξιοτήτων που πραγματοποιήσαμε φέτος ήταν από τον κύκλο Δημιουργώ και καινοτομώ, δημιουργική σκέψη και καινοτομία και τίτλος του ‘‘Γνωρίζω και πειραματίζομαι με το νερό στον κύκλο των εποχών ”. Το νερό αποτελεί πάντα ένα αγαπημένο θέμα για τα παιδιά και στόχος μας να γνωρίσουν τον κύκλο του νερού μέσα από τις 4 εποχές με έναρξη το φθινόπωρο,να γνωρίσουν τα βασικά δομικά στοιχεία του κύκλου του νερού,να κατανοήσουν τη διασύνδεση μεταξύ των στοιχείων του κύκλου ,να προβούν σε κατασκευή που θα αποτυπώνει τον βαθμό κατανόησης του κύκλο του νερού ,να πειραματιστούν οι μαθητές με διάφορά υλικά, κατανοώντας την έννοια της διαλυτότητας, της αραίωσης ή της συμπύκνωσης και της εξάτμισης, να πειραματίζονται και να υποθέτουν καταλήγοντας σε νέες γνώσεις και συμπεράσματα …Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο για το φθινόπωρο και τις καιρικές συνθήκες του και υπήρξε προβληματισμός για την μειωμένη βροχόπτωση.Γνωρίσαμε το έθιμο της Περπερούνας και συζητήσαμε για την κλιματική αλλαγή.Κατασκευάσαμε την δική μας περπερούνα και δραματοποιήσαμε το έθιμο . Κατασκευάσαμε τον κύκλο του νερού με διαφάνεια και μαρκαδόρους σε ελεύθερο σχέδιο.Γνωρίσαμε  ήθη και έθιμα που σχετίζονται με το νερό[αμίλητο νερό την πρωτοχρονιά ,θεότητες των νερών Ποσειδώνας θεός της Θάλασσας ,λαλίτσες,πηγάδια ευχών ], μιλήσαμε για τον  κατακλυσμό του Νώε ,δημιουργήσαμε σύννεφο με σταγόνες που ζωγραφίζουμε σε κάθε μια που υπάρχει το νερό .Γνωρίσαμε και πειραματιστήκαμε με  τις 3 καταστάσεις του νερού, δημιουργήσαμε σύννεφο με βαμβάκι και σταγονίτσες σε ομπρέλα όπου και φυσικά φωτογραφηθήκαμε …Φυτέψαμε σποράκια και δημιουργήσαμε  καταστάσεις προβληματισμού [Τι θα συμβεί αν δεν ποτίσω ,αν ποτίσω υπερβολικά;] και καταγράψαμε  σε φύλλο παρατήρησης .Κάναμε διάφορα πειράματα με το νερό [Συνδιασμός με σχετικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που  παρακολούθησαν  τα παιδιά από το ίδρυμα Λασκαρίδη ] και γεμίσαμε με γνώσεις και εμπειρίες που σίγουρα σε μερικές γραμμές δεν χωράνε …Όλες οι δραστηριότητες μας στάλθηκαν στους γονείς με την μορφή βίντεο ώστε να δουν τα κατορθώματά μας …