Εργαστήρια δεξιοτήτων 4ος άξονας: Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία (stem)
Τίτλος: Η ζωή των λουλουδιών, από την “ανατολή” στη “δύση” τους
Στο 4ο και τελευταίο για φέτος εργαστήριο, επεξεργαστήκαμε τον τρόπο με τον οποίο προέρχονται οι σπόροι των φυτών.
Προσπαθήσαμε δηλαδή, να μελετήσουμε τη διαδικασία με την οποία δημιουργούνται οι πολύτιμοι σπόροι.
Ενδεικτικές εργασίες Αρχικά, παρατηρήσαμε τα φυτά και λουλούδια στο παρτέρι μας.
Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε τα άνθη, και συλλέξαμε τα πιο ώριμα και έτοιμα προς μαρασμό.
Μέσα στην τάξη, τα τοποθετήσαμε εξελικτικά, με τη σειρά, όπως παίρνουμε το σπόρο από τον ανθό…
Οι μαθητές κατανόησαν σε ικανοποιητικό βαθμό τη διαδικασία και τα στάδια και τα αποτύπωσαν με επιτυχία στο φύλλο εργασίας.
Αλλά και εδώ….κόλλησαν τις εικόνες με τη σωστή διαδοχή.
Παρακολούθησαν και κάποια χρήσιμα εκπαιδευτικά video.
Ο απαραίτητος “διαμεσολαβητής” για να γίνει το σποράκι λουλουδάκι είναι η πολύτιμη μέλισσα.
Φτιάξαμε και μια υπέροχη ομαδική κατασκευή, όπως ταιριάζει στη μοναδική μελισσούλα μας!
Και βέβαια επειδή λατρέψαμε και τα ηλιοτρόπια “δημιουργήσαμε ” ανάλογα”…..
Και σελιδοδείκτες…
Ενθουσιαστήκαμε καθώς φαίνεται με τα ηλιοτρόπια!!!
Τελευταία και κυριότερα, με την αγαπημένη μας μελισσούλα bee-bot, δώσαμε κίνηση και ζωή στο steam εργαστήριό μας!!! Οι μαθητές μας προγραμμάτισαν τη μέλισσα να κάνει τη σωστή διαδρομή, “από το ανθάκι …στο σποράκι”.
Τίτλος: Ζωή από την αρχή…( ή…ο κύκλος ζωής των φυτών)
Στόχος: Διερεύνηση της ζωής των φυτών, παρατήρηση του αέναου κύκλου ανάπτυξης (“γέννηση”-πολλαπλασιασμός- “παραγωγή”- φθορά). Κατανόηση της σπουδαιότητας ύπαρξης των φυτών και του πρασίνου στο περιβάλλον. Συνεργασία των παιδιών προς το επιθυμητό αποτέλεσμα (δράσεις).
Ενδεικτικές δραστηριότητες: Ταξινόμηση των βολβών, βάσει του ονόματός τους ( μαργαρίτες, τουλίπες,κτλ). Φύτεμα των βολβών στα παρτέρια της αυλής μας και περιποίηση αυτών: πότισμα, βοτάνισμα. Παρακολούθηση της ανάπτυξής τους.
– “Λίπασμα” με κομποστοποίηση. Ανάγνωση της ιστορίας: Ο κύριος Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια.
Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον τρόπο που μπορεί να ανακυκλωθεί, η μη καταναλώσιμη οργανική ύλη και να γίνει λίπασμα, για τα φυτά μας στο παρτέρι με τη διαδικασία της κομποστοποίησης.
–Ζωγραφική της οργανικής ύλης που μπορεί να κομποστοποιηθεί:
2o Εργαστήριο Τίτλος:“Ξεχωρίζω-συλλέγω-ανακυκλώνω” Στόχος: Να γνωρίσουν τα “σκουπίδια” που ανακυκλώνουμε και τη διαδικασία της συλλογής τους Ενδεικτικές Δραστηριότητες – Εκπαιδευτικό video για την ανακύκλωση:
– Διαχωρισμός των ανακυκλώσιμων υλικών και ταξινόμηση ανάλογα με την ύλη κατασκευής τους (κόβω και κολλώ)
–
Παιχνίδι για την ανακύκλωση:
3o Εργαστήριο Τίτλος: “Κάδοι ανακύκλωσης” Στόχος: Να μάθουν να αναγνωρίζουν τους κάδους ανακύκλωσης και τον τρόπο περισυλλογής και επεξεργασίας της ανακυκλώσιμης ανόργανης ύλης. Ενδεικτικές Δραστηριότητες: – Ποιος είναι ο κάδος της ανακύκλωσης; Πώς τον ξεχωρίζω από τους άλλους κάδους;
– Κατασκευή κάδου ανακύκλωσης χαρτιού στην τάξη
– Ζωγραφική του κάδου και του φορτηγού συλλογής των ανακυκλώσιμων απορριμμάτων με το σωστό χρώμα
4o Εργαστήριο Τίτλος: “Ανακύκλωση ναι, αλλά …..και χωρίς καυσαέρια” Στόχος: Να γνωρίσουν τα προσφιλή στα παιδιά και όχι μόνο, οικολογικά μέσα μεταφοράς. Ενδεικτικές Δραστηριότητες: – Να γιατί προτιμώ μέσα μεταφοράς χωρίς καυσαέρια: – Ζωγραφική αυτών
5ο Εργαστήριο
Τίτλος: “Φροντίζω το δάσος κι αυτό μου δίνει ζωή!”
Στόχος: Η σπουδαιότητα του δάσους στη ζωή μας (το προσέχουμε από τα σκουπίδια, από τον κίνδυνο μιας πυρκαγιάς, από την άσκοπη υλοτομία…παίρνουμε ως αντάλλαγμα, οξυγόνο, ενέργεια και το…χαρτί, αλλά μόνο από τα “γέρικα” δέντρα!)
Ενδεικτικές δραστηριότητες: ομαδικό κολλάζ ενός υγιούς δάσους
6ο Εργαστήριο
Τίτλος: “Θάλασσα καθαρή, αν κάνω ανακύκλωση σωστή!”
Στόχος: Ευαισθητοποίηση των παιδιών σχετικά με τη ρύπανση της θάλασσας. Η συνειδητοποίηση ότι, το θαλάσσιο περιβάλλον μολύνεται και ζημιώνεται ανεπανόρθωτα, αν εμείς δεν διαχειριζόμαστε ορθά την περισυλλογή των σκουπιδιών μας και την ανάλογη απόρριψή τους. Λύματα, πλαστικά, γυαλί…σκορπίζουν το θάνατο στον θαλάσσιο κόσμο…
Ας ακούσουμε κι ένα τραγούδι για την ανακύκλωση
7ο Εργαστήριο
Αξιολόγηση εργαστηρίου- συνολική αποτίμηση της υλοποίησής του
Τα νήπια, μέσα από συγκεκριμένα φύλλα εργασίας, “κατέγραψαν” τις εμπειρίες που αποκόμισαν κατά την εκπόνηση του εργαστηρίου. Ποια είναι τα ουσιώδη μηνύματα της Ανακύκλωσης, ποια είναι τα συναισθήματα που αναδύονται, όταν λαμβάνει χώρα στη ζωή μας, ποιες είναι οι συνέπειες όταν την αφήνουμε στο περιθώριο…τελικά πώς θέλουμε το “σπίτι” μας – τη Γη μας να είναι;
Ενδεικτικά φύλλα αξιολόγησης:
Σύμβολο – προσδιορισμός της Ανακύκλωσης:
Αιτίες που “αρρωσταίνουν” τη Γη και ενέργειες που την κρατούν καθαρή
Δεν ξεχνάμε, λοιπόν ότι το περιβάλλον για να είναι υγιές, έχει ανάγκη τη φροντίδα και τον σεβασμό μας…κι έτσι, είμαστε κι εμείς ασφαλείς και υγιείς μέσα σε αυτό!
Ας βάλουμε την Ανακύκλωση στην καθημερινότητά μας και θα κερδίσουμε μια αλλιώτικη ζωή!
Εργαστήρια δεξιοτήτων
2ος άξονας: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ./Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
Τίτλος: Όλοι ίσοι…όλοι διαφορετικοί!
Το εργαστήρι αυτό έχει σκοπό να βοηθήσει τους μαθητές να ανακαλύψουν στοιχεία τόσο της δικής τους προσωπικότητας, όσο και των άλλων, έτσι ώστε να αναπτυχθεί η αυτογνωσία τους και να καλλιεργηθεί ο σεβασμός στη διαφορετικότητα.
Στηρίζεται στην αρχή, ότι απαραίτητη προϋπόθεση για τον σεβασμό της προσωπικότητας του άλλου αποτελεί η αναγνώριση της αξίας τόσο του εαυτού μας, όσο και των άλλων και η αποδοχή της διαφορετικότητας ως παράγοντα που πλουτίζει και δίνει νόημα στην ύπαρξή μας. Οι προτεινόμενες δραστηριότητες αποτελούνται από εικαστικές δημιουργίες -αποτύπωση των εντυπώσεών μας, παιχνίδια γνωριμίας,ανάδειξης ομοιοτήτων και διαφορών, εμπιστοσύνης και επικοινωνίας, και αφορούν τον προσδιορισμό των ατομικών αλλά και πολιτισμικών διαφορών ανάμεσα σε άτομα, ομάδες και λαούς. Οι ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες είναι ασκήσεις βιωματικής ενσυναίσθησης, που εμπλέκουν ενεργητικά όλους τους συμμετέχοντες και ισχυροποιούν τη δυναμική της ομάδας.
Αρχίσαμε, εξερευνώντας τις φυλές του κόσμου. Είδαμε βίντεο και φωτογραφίες ανθρώπων του κόσμου που είναι διαφορετικοί από εμάς, παρατηρήσαμε τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.
Εργαστήριο 1 – 4
Τίτλος: Φυλές-λαοί. Στόχος: Να γνωρίσουν τις φυλές. Να αναγνωρίζουν εξωτερικά χαρακτηριστικά τους, στοιχεία του πολιτισμού και της κουλτούρας τους! Ενδεικτικές Δραστηριότητες:
Ξεκινήσαμε το ταξίδι μας γνωρίζοντας τη θέση των Ηπείρων στον κόσμο μας, και έπειτα, αρχίσαμε, εξερευνώντας τις φυλές του κόσμου. Είδαμε βίντεο και φωτογραφίες ανθρώπων του κόσμου που είναι διαφορετικοί από εμάς, παρατηρήσαμε τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.
Ήπειροι – Θέση στη γη:
Ταξιδέψαμε στις Ηπείρους και μάθαμε ποικίλα πράγματα,
για την…………….. ΚΟΚΚΙΝΗ ΦΥΛΗ
-Ζωγραφική της Ηπείρου, των κατοίκων και χαρακτηριστικά στοιχεία του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος της φυλής.
Οι μικροί μας μαθητές με μεγάλο ενδιαφέρον άκουσαν έναν παλιό μύθο των Ινδιάνων για το πως γεννήθηκε το καλαμπόκι…
Στη συνέχεια, γνωρίσαμε καλύτερα ποιους άλλους… τους πολύ συμπαθείς μας Κινέζους, την Κίτρινη φυλή!
-Ζωγραφική της Ηπείρου, των κατοίκων και χαρακτηριστικά στοιχεία του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος της φυλής.
Ζωγραφική και κολλάζ…
Είδαμε και παλιό κινέζικο παραμύθι…..
Προχωρώντας, περάσαμε στην Μαύρη Ήπειρο και τους πρώτους κατοίκους της…. -Ζωγραφική της Ηπείρου, των κατοίκων και χαρακτηριστικά στοιχεία του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος της φυλής.
Παρακολουθήσαμε μια υπέροχη ιστορία, δίδαγμα για όλους μας…..
Τέλος, φθάσαμε και στην δική μας ήπειρο,…την Ευρώπη!!! – Ζωγραφική της Ηπείρου, των κατοίκων και χαρακτηριστικά στοιχεία του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος της φυλής.
Εργαστήριο 5ο
Τίτλος: Όλες οι φυλές ….στο γαϊτανάκι, τον κύκλο της φιλίας σχηματίζουν με μεράκι!!!
Στόχος: Να γνωρίσουν πόσο ίδιοι είμαστε…..αν και διαφορετικοί! Όποια γλώσσα επικοινωνίας και να έχουν οι άνθρωποι, τις ίδιες ανάγκες εκφράζουν!!! Ενδεικτικές Δραστηριότητες: – Διαβάσαμετο παραμύθι της Ζωρζ Σαρή: Το γαϊτανάκι
και βέβαια το αποτυπώσαμε με τη ζωγραφική μας.
–Μάθαμε να τραγουδάμε και δραματοποιήσαμε το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου :
“Αν όλα τα παιδιά της γης”
– Μάθαμε ξένες γλώσσες, τη λέξη ΦΙΛΙΑ όπως την λένε τα παιδιά σε διαφορετικά μέρη του κόσμου και αφού τις γράψαμε όπως μπορούσαμε φτιάξαμε όλοι μαζί τον κύκλο της φιλίας!!!
Οι μαθητές ξεφυλλίζοντας ξανά και ξανά βιβλία σχετικά με τα παιδιά από όλο τον κόσμο, αποτύπωσαν σε ενδεικτικό φύλλο εργασίας μέρος των γνώσεων που απέκτησαν….
Κλείνοντας το εργαστήριο, δε μπορούσαμε να μην επισκεφτούμε τους φίλους μας σε κάθε Ήπειρο με το γνωστό μας Bee-bot
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΤΙΤΛΟΣ:“Όλα τα παιδιά μπορούν….έτσι ή αλλιώς…!!!” ΣΤΟΧΟΣ: Να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά απέναντι σε ανθρώπους με αναπηρία και να κατανοήσουν την αξία των ίσων ευκαιριών. Ενδεικτικές δραστηριότητες -Κάθε μαθητής παρουσίασε τον εαυτό του, λέγοντας το όνομά του, κάτι που του αρέσει και κάτι που δεν του αρέσει. Διευκρινίζεται στους μαθητές ότι μπορούν να αναφέρονται σε οτιδήποτε τους αρέσει και δεν τους αρέσει, σε συναισθήματα, ιδιότητες, έννοιες, κ.λπ. (π.χ. φαγητό, συνήθεια, δραστηριότητα / χόμπι, χρώμα, κ.λ.π.). Ξεκινώντας η εκπαιδευτικός: «Είμαι η … (όνομα), μου αρέσει (π.χ., το κολύμπι και τα ταξίδια) και δεν μου αρέσει (π.χ., το ψέμα και οι φωνές),μπορώ να…(π.χ διαβάσω),δεν μπορώ να….(π.χ να φτιάξω τούρτα)
Τέλος, η εκπαιδευτικός ζητάει από τους μαθητές να αποτυπώσουν σε φύλλο εργασίας που τους δίδεται, τι μπορεί και τι δεν μπορεί, λόγω διαφόρων συνθηκών, να κάνει ο καθένας τους. Κατανοούν έτσι ότι όλοι δεν μπορούμε να κάνουμε τα ίδια πράγματα…….
-Στη συνέχεια, συζητήσαμε και αναπτύξαμε με εξαιρετικό ενδιαφέρον, από τους μαθητές, για τα παιδιά που δεν μπορούν λόγω διάφορων αναπηριών να κάνουν κάποια πράγματα αλλά είδαμε πόσα άλλα μπορούν να κάνουν……Με βιωματικό τρόπο είδαμε πώς μπορούν αυτά τα παιδιά να προσαρμόζονται και να συμμετέχουν ….σχεδόν στα πάντα….!!
Προσπαθήσαμε να δούμε για λίγο τον κόσμο μέσα από τα μάτια των των τυφλών παιδιών…
Τα παιδιά ανακάλυψαν μέσα από την απτική τους ικανότητα ……..
….πως δημιουργήθηκε μια νέα γραφή, η γραφή Braille,που έμελλε να αλλάξει τη ζωή μιας μεγάλης μερίδας συνανθρώπων μας και να ανοίξει καινούριους ορίζοντες ριζικών αλλαγών για τους τυφλούς.
Μιλήσαμε και φτιάξαμε το αλφάβητο Braille
Μάθαμε να γράφουμε το όνομά μας με τη γραφή Braille
Έπειτα, θελήσαμε να μπούμε για λίγο στον κόσμο των κωφών παιδιών…..
και θελήσαμε να μάθουμε πώς μπορούμε να επικοινωνήσουμε με ένα κωφό παιδί!
Κάτι μάθαμε…..
Ξεκινάμε!
Καλημέρα!
Είσαι καλά;
Σε αγαπώ!
Σε αγαπάμε!!
-Τέλος, διαπιστώσαμε ότι παρόλο που κάποια παιδιά έχουν κινητικά προβλήματαμπορούν να καταφέρουν πάρα πολλά πράγματα!!!
Στο τέλος, όλοι καταλάβαμε πως γίναμε πιο πλούσιοι στις γνώσεις αλλά και στις ικανότητες που ανακαλύψαμε ότι έχουμε. Εν τέλει…..όλοι είμαστε διαφορετικοί αλλά ταυτόχρονα ίσοι!!!
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΙΤΛΟΣ: ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Στόχος : να κατανοήσουν τη σημαντικότητα των δικαιωμάτων όλων των παιδιών.
Ολοκληρώνοντας το τόσο ενδιαφέρον αυτό εργαστήριο, κατανοήσαμε το πιο σημαντικό από όλα:
Όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτου φυλής,χρώματος,κατοικίας,συνηθειών,ενδιαφερόντων,ιδιαιτεροτήτων,όλα μα όλα ,έχουν ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ!! Ενδεικτικές δραστηριότητες: Συζητήσαμε στην ολομέλεια της τάξης για το ποια είναι αυτά τα δικαιώματα, τί χρειάζεται το κάθε παιδί για να ζήσει. Τα παιδιά έδωσαν τις δικές τους απαντήσεις. Μίλησαν για φαγητό, οικογένεια, σπίτι, σχολείο ,γιατρό, θέρμανση.
Τα παιδιά ζωγράφισαν το καθένα ξεχωριστά τι κατά τη γνώμη τους χρειάζονται τα παιδιά όλου του κόσμου.
Ύστερα, είδαμε τη Χάρτα των Δικαιωμάτων του παιδιού,
και αποφασίσαμε να φτιάξουμε τη δική μας αφίσα, όπου καταγράψαμε τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις καθημερινές μας ελευθερίες.
ΤΙΤΛΟΣ: Γνωριμία με το σώμα μας (το περίγραμμά του) και τα εξωτερικά του μέρη (τα κύρια).
ΣΤΟΧΟΣ: Ομαλή συνεργασία των νηπίων ως προς το επιθυμητό αποτέλεσμα, καλλιέργεια του προφορικού λόγου και εμπλουτισμός αυτού με νέες λέξεις-ορολογίες, διέγερση της αδρής κινητικότητας μέσω μουσικοκινητικών τραγουδιών.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Τα παιδιά σχεδίασαν το περίγραμμα του σώματος ενός συμμαθητή τους. Ζωγράφισαν ενδεικτικά τα μέρη του σώματος, δουλεύοντας σε ομάδες. Χόρεψαν ένα μουσικοκινητικό τραγούδι σχετικό με τα μέρη του σώματος.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΤΙΤΛΟΣ: Ο σκελετός μας (μορφολογία)
ΣΤΟΧΟΣ: Να ανακαλύψουν τα νήπια το “μυστήριο” που κρύβεται πίσω από το δέρμα και τα ορατά όργανά μας, να αντλήσουν πληροφορίες για το σκελετό του ανθρώπου μέσα από τα κατάλληλα βιβλία και τις αφίσες που υπάρχουν στην τάξη και να κατασκευάσουν το καθένα το δικό του σκελετό.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Κατασκευή ανθρώπινου σκελετού.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΤΙΤΛΟΣ: Τα όργανα του προσώπου μας
ΣΤΟΧΟΣ: Αφού ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με το περίγραμμα του σώματός μας, κατανοήσαμε πόσο απαραίτητος είναι ο σκελετός μας, τα οστά μας δηλαδή, προκειμένου το σώμα μας να έχει την όρθια στάση του και γνωρίσαμε κάποια από τα μέρη αυτού, επιγραμματικά, προχωράμε στην πιο λεπτομερή μελέτη του στο εξής. Στοχεύουμε, εκτός από τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, την “ανάγνωση” και τη γραφή νέων ορολογιών, στην ανάπτυξη, διαχείριση κι ενδυνάμωση των συναισθημάτων των νηπίων, μελετώντας τα όργανα του προσώπου. Η ενσυναίσθηση, η αλληλοβοήθεια, η επικοινωνία με τους άλλους, θα είναι το κύριο μέλημά μας.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Τα παιδιά, αφού είδαν εικόνες (τρισδιάστατες) με τα όργανα του προσώπου, μέσα από τα βιβλία και αντίστοιχα εκπαιδευτικά βίντεο, έγραψαν τις νέες λέξεις που αφορούν στα όργανα του προσώπου. Επίσης, προσπάθησαν να φτιάξουν τη συμμετρία του προσώπου μαζί με τα όργανά του και έκαναν αντιστοίχιση στα βασικά εξωτερικά όργανα, τόσο του προσώπου όσο και του υπόλοιπου σώματος (πειραματίστηκαν μέσα από τον Η/Υ).
Ως συνέχεια των οργάνων του προσώπου, ασχοληθήκαμε με τις πέντε αισθήσεις του ανθρώπου και με τα συναισθήματα, που απορρέουν από αυτές. Οι μαθητές μας μέσα από ομαδικά παιχνίδια, ανακάλυψαν τι είναι οι αισθήσεις, τον τρόπο που αυτές σχετίζονται με την μεταξύ τους επικοινωνία και πώς νιώθουν μέσα από αυτές, ανάλογα με την εκάστοτε κατάσταση που βιώνουν. Έκαναν και το πείραμα της ακοής με τα πλαστικά ποτήρια και το σχοινί(το ένα παιδί είχε το ποτήρι κοντά στο στόμα και μιλούσε και το άλλο είχε το ποτήρι κολλημένο στο αυτί του και προσπαθούσε να ακούσει αυτά που του έλεγε- τα δύο ποτήρια ήταν δεμένα στις δύο αντίστοιχες άκρες του σχοινιού-τα παιδιά έπρεπε να κρατούν το σχοινί τεντωμένο, προκειμένου να φτάσει ο ήχος από τη μία άκρη του σχοινιού στην άλλη).
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος: Το αναπνευστικό, το κυκλοφορικό και το πεπτικό σύστημα του ανθρώπου.
Στόχος: Να γνωρίσουν τα νήπια με σαφήνεια τις λειτουργίες και τα βασικά συστήματα του ανθρώπινου σώματος. Να ανακαλύψουν βιωματικά, το μεγαλείο της ανθρώπινης φύσης- του σώματος και πόσο τέλεια αυτό λειτουργεί. Να κατανοήσουν πού βρίσκονται τα όργανα πάνω στο σώμα τους και με ποιους τρόπους πρέπει να τα προσέχουν για να λειτουργούν σωστά, χωρίς επιπλοκές στην υγεία τους. Επιπρόσθετα, να μπορούν να παρατηρούν, να μελετούν και να συμπεραίνουν, βάσει της ποικιλομορφίας του εποπτικού υλικού στην τάξη, αναπτύσσοντας δημιουργικά τη φαντασία και την κριτική τους σκέψη.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: εκπαιδευτικά βίντεο, που παρουσιάζουν αναλυτικά τη μορφολογία και τη λειτουργία των παραπάνω συστημάτων. Εγκυκλοπαίδειες με μεγάλες εικόνες για την πληρέστερη κατανόηση αυτών. Οι μαθητές εργάζονταν πρώτα ομαδικά, προκειμένου να αναπαραστήσουν το κάθε σύστημα ξεχωριστά, σε χαρτί του μέτρου και κατόπιν περνούσαν στο ατομικό φύλλο εργασίας. Ακόμα, μέσα από πειράματα προσέγγισαν καλύτερα τις σύνθετες αυτές λειτουργίες.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος: Η φροντίδα του σώματος
Στόχος: Να κατανοήσουν τα νήπια πόσο απαραίτητη, καθημερινά, είναι η περιποίηση, η καθαριότητα, η σωστή διατροφή για το σώμα, προκειμένου αυτό να είναι υγιές, γεμάτο ενέργεια.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: βιβλία για την ατομική υγιεινή και την υγιεινή διατροφή, ομαδοποιήσεις βλαβερών και ωφέλιμων φαγητών, ομαδικά παιχνίδια αναφορικά με τους τρόπους που περιποιούμαστε το σώμα μας, παιχνίδια σύγκρισης σχετικά με τη μορφή που έχει το σώμα μας τώρα και πώς θα είναι στο μέλλον (<< ο εαυτός μου τώρα και πώς θα είναι όταν μεγαλώσω…>>).
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος: Αν θέλεις να σωθείς, σήκω να γυμναστείς!
Στόχος: Να κατανοήσουν τα νήπια πόσο σημαντική είναι η κίνηση και η άσκηση του σώματός μας. Να μάθουν ότι η γυμναστική είναι συνυφασμένη τόσο με τη σωματική όσο και με την πνευματική υγεία του ανθρώπου. Να συζητήσουν για τα συναισθήματα που τους δημιουργεί η πιο έντονη ή η πιο χαλαρή σωματική άσκηση.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: Μουσικοκινητικές ρυθμικές ασκήσεις για το κεφάλι, τα χέρια και τα πόδια. Ασκήσεις για ελεγχόμενη ρυθμική αναπνοή, έντονη κίνηση (τρέξιμο, πηδηματάκια), αλλά και χαλαρό βάδισμα και ξεκούραση(σε ύπτια θέση). Εδώ αναφερθήκαμε και στα οφέλη του ύπνου, προκειμένου το σώμα μας να διατηρεί την υγεία του και ειδικότερα ο εγκέφαλος την πνευματική του διαύγεια.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος: Ατομική υγιεινή για παιδιά (από την ΤΟΜΥ Αγρινίου)
Στόχος: Περισσότερη έμφαση στους τρόπους της ατομικής καθαριότητας, στη συχνότητα της ατομικής υγιεινής, στα προϊόντα καθαρισμού του σώματος και στα μέτρα προφύλαξης από τα μικρόβια.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: Εκπρόσωποι της μονάδας ΤΟΜΥ της πόλης μας, επισκέφτηκαν το σχολείο μας και παρουσίασαν το πρόγραμμα της ατομικής υγιεινής στους μαθητές και των τριών τμημάτων. Δόθηκε ιδιαίτερη βαρύτητα στο σωστό πλύσιμο των χεριών, με την ενεργή συμμετοχή των παιδιών στις αντίστοιχες δραστηριότητες. Έμαθαν το τραγούδι της καθαριότητας, το δραματοποίησαν και ζωγράφισαν σκηνές από το παραμύθι <<Ο Ηρακλής και η νεράιδα Καθαρούλα>>, που έφεραν στην τάξη οι εκπρόσωποι της ΤΟΜΥ.
βιαστική, πες μου, πού τρέχεις μέσα στου Απρίλη τη δροσιά;…
Εργαστήρια Δεξιοτήτων
4ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Τίτλος: <<Από κάμπια…πεταλούδα…>>
Διάρκεια: Απρίλιος- Μάιος 2024
Γενικός στόχος: Διερεύνηση των πιο γνωστών εντόμων που ζουν γύρω μας. Μορφολογία αυτών και διαχωρισμός τους σε ωφέλιμα και βλαβερά.
Επί μέρους στόχοι:
1. Εμπεριστατωμένη μελέτη της πεταλούδας και του κύκλου της ζωής της. Η αφόρμηση δόθηκε:
α) από την παρακολούθηση ενός βίντεο, αναφορικά με τις πεταλούδες και β) από την καθημερινή σχεδόν <<συνάντηση>> με τα όμορφα αυτά πλάσματα στην αυλή μας, κατά τη διάρκεια του διαλείμματος.
2. Κατανόηση και βιωματική εμπέδωση από τα νήπια των σταδίων μεταμόρφωσης της πεταλούδας: αυγό- κάμπια- κουκούλι- χρυσαλλίδα- πεταλούδα.
3. Καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης των νηπίων, μέσω της αναπαράστασης της ζωής της πεταλούδας σε ατομική εργασία.
4. Συνεχής ανατροφοδότηση του θέματος στην ολομέλεια της τάξης με πλούσιο οπτικοακουστικό υλικό.
5. Αλληλεπίδραση και συνεργασία των νηπίων μέσα σε ένα ευχάριστο μαθησιακό περιβάλλον.
Ενδεικτικές δραστηριότητες:
Ανατομία της πεταλούδας, τα στάδια εξέλιξής της, η συμμετρία μέσα από το σώμα της.
Όμορφες κατασκευές:
Η πεταλούδα μέσα από την τέχνη και από τα χεράκια των μικρών δημιουργών:
…και steam: πεταλούδα που πετά και στο λουλούδι ακουμπά!
Γενικός στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τον τρόπο που σχηματίζεται μια λίμνη γενικά, τη χλωρίδα και την πανίδα της. Ειδικότερα δε, να μελετήσουν την όμορφη Τριχωνίδα, μια σημαντική λίμνη, τόσο κοντά στην πόλη μας…το <<πέλαγος>> της Αιτωλίας.
Διάρκεια: Φεβρουάριος 2024-Μάρτιος 2024
Εργαστήριο 1
Τίτλος: Τρέχει-τρέχει το νερό σε ταξίδι μαγικό, να ανταμώσει χαρωπό της λιμνούλας το βυθό.
Στόχος: Να γνωρίσουν τον τρόπο που σχηματίζεται μια φυσική λίμνη. Να θυμηθούν ξανά τον κύκλο του νερού. Να κατανοήσουν το μεγάλο έργο που αναλαμβάνουν οι σταγόνες στα έγκατα της γης: να δημιουργήσουν τις υδάτινες κοιλότητες-λίμνες.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: Η αφόρμηση για την πρώτη επαφή των παιδιών με την έννοια της λίμνης έγινε μέσω της παρακολούθησης ενός εκπαιδευτικού παραμυθιού, στον παρακάτω σύνδεσμο:
Στη συνέχεια τα παιδιά, μέσα από τη ζωγραφική, προσπάθησαν να δώσουν σχήμα και μορφή σε όσα είδαν στο παραμύθι.
Εργαστήριο 2
Τίτλος: Στον χάρτη αναζητώ την όμορφη τη λίμνη για να βρω…
Στόχος: Να εντοπίσουν με ακρίβεια την θέση της λίμνης μέσα στον χάρτη.
Δραστηριότητα:
Τα παιδιά μελέτησαν το γεωφυσικό χάρτη του νομού μας και ιδιαίτερα την περιοχή γύρω από τη λίμνη Τριχωνίδα. Γνώρισαν τα πιο σημαντικά χωριά γύρω από αυτή, τις μικρότερες λίμνες, τα ποτάμια και τα βουνά, που την περιστοιχίζουν. Δημιούργησαν με εντυπωσιακό τρόπο το δικό τους γεωφυσικό χάρτη, αποτυπώνοντας τη κάθε δυνατή λεπτομέρεια…
Εργαστήριο 3
Τίτλος: Το νερό της λίμνης
Στόχος: Να γνωρίσουν τους μικροοργανισμούς του νερού και τον ρόλο τους στην τροφική αλυσίδα.
Δραστηριότητα:
Συνεχίζοντας τη μελέτη, όσον αφορά στο όμορφο περιβάλλον της λίμνης μας, γνωρίσαμε τους μικροοργανισμούς που ζουν στα καθαρά νερά της. Τα παιδιά έμαθαν καινούργιες έννοιες, όπως: πλαγκτόν και τροφική αλυσίδα, μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό. Το αποτέλεσμα των νέων <<γνώσεων>> είναι ορατό μέσα από τις εργασίες τους!
Εργαστήριο 4
Τίτλος: Η πανίδα της λίμνης- άραγε ποιος είναι ο κόσμος της;
Στόχος: Να εξερευνήσουν το θαυμαστό κόσμο των πουλιών, των ζώων, των ερπετών, των ψαριών,που κατοικούν μέσα στη λίμνη και γύρω από αυτή.
Δραστηριότητα: Μετά την εικονική περιήγηση στο ψηφιακό μουσείο της Τριχωνίδας, τα παιδιά προσπάθησαν να σχεδιάσουν τα πιο σημαντικά ζώα που είδαν.
Εργαστήριο 5
Τίτλος: Της λίμνης η χλωρίδα!
Στόχος:Να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά φυτά της λίμνης. Δραστηριότητα: Σχεδίασαν ομαδικά με τέμπερες τη λίμνη και με την τεχνική του κολλάζ πρόσθεσαν τα φυτά που ευδοκιμούν στις άκρες της και μέσα στη λίμνη.
Κι άλλη μια ομαδική εργασία με τα νούφαρα της λίμνης, που ενθουσίασε πολύ τα παιδιά!
Εργαστήριο 6
Τίτλος: το Παραμυθοτράγουδο της λίμνης
Στόχος:Να γράψουν, αξιοποιώντας τις πληροφορίες που αναζήτησαν με τους γονείς τους και στη συνέχεια επεξεργάστηκαν στην τάξη, το παραμυθοτράγουδο της λίμνης Δραστηριότητες: –Συλλογή πληροφοριών ( αφορούσε εργασίες των παιδιών που ετοίμασαν στο σπίτι, με την βοήθεια των γονιών τους, βάσει των ποικίλων πληροφοριών που συγκέντρωσαν για τη λίμνη):
Επειδή το ενδιαφέρον των παιδιών διατηρήθηκε αμείωτο ολόκληρο το χρονικό διάστημα της επεξεργασίας του συγκεκριμένου εργαστηρίου, δεν μπορούμε να παραλείψουμε την συντονισμένη προσπάθειά τους για περαιτέρω ανάλυση της χλωρίδας και της πανίδας της λίμνης μας…
Αλήθεια, τι απέραντος θησαυρός το οικοσύστημά της;
Εργαστήριο 7
Τίτλος: Τη λίμνη μας τη θέλουμε πάντα καθαρή!
Στόχος: Η ευαισθητοποίηση των παιδιών όσον αφορά στον τρόπο που φροντίζουμε ώστε να διατηρείται η λίμνη καθαρή.
Δραστηριότητα: Τα νήπια, μετά από εκτενή συζήτηση, ανταλλαγή απόψεων, παράθεση προτάσεων επί του θέματος, αποφάσισαν να αναπαραστήσουν με τη ζωγραφική τους δύο όψεις της λίμνης: πώς <<νιώθει>> η λίμνη, όταν τη γεμίζουν ασυλλόγιστα με σκουπίδια οι άνθρωποι και πώς <<νιώθει>>, όταν προσπαθούν να τη διατηρούν καθαρή(πχ. μαζεύουν οποιαδήποτε σκουπίδια μέσα ή έξω από τα νερά της, καθαρίζουν από αγριόχορτα τις όχθες της για να ευδοκιμούν καλύτερα τα φυτά της, κτλ.)
<<Ακούστε>> λοιπόν τα συναισθήματά της!
Το επισφράγισμα όσων μάθαμε για τη λίμνη μας, ήταν η επίσκεψή μας εκεί, γεγονός που μας ενθουσίασε πάρα πολύ. Απολαύσαμε το γαλήνιο τοπίο γύρω της και το παιχνίδι στον καταπράσινο περιβάλλοντα χώρο της. Αναχωρήσαμε με την υπόσχεση να την επισκεφθούμε ξανά!
Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2ος θεματικός κύκλος: «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» /Συμπερίληψη- διαφορετικότητα Τίτλος: Η οικογένεια. Γενικός στόχος:
Να γνωρίσουν την οικογένεια και τη σπουδαιότητά της στην κοινωνία. Διάρκεια: Δεκέμβριος 2023- Ιανουάριος 2024.
Εργαστήριο 1 Τίτλος: Την οικογένειά μου αγαπώ, στην καρδιά μου τη χωρώ! Στόχος: Να γνωρίσουν τι είναι η οικογένεια. Τους δεσμούς που συνδέουν τα μέλη της. Ποια είναι η πυρηνική (μικρή ) και ποια η ευρύτερη (μεγάλη) οικογένεια. Ενδεικτικές Δραστηριότητες
– Εννοιολογική χαρτογράφηση της οικογένειας. – Τραγούδι: η οικογένειά μου
– Ζωγραφική: η δική μου οικογένεια.
-Παρουσίαση των μελών της οικογένειας κάθε παιδιού, στην ολομέλεια. Σύγκριση των οικογενειών που ανήκουν στην ίδια ομάδα, σύμφωνα με τον αριθμό των μελών της. Εντοπισμός ομοιοτήτων και διαφορών.
Εργαστήριο 2 Τίτλος: Μια φορά και ένα βράδυ, μες τον ύπνο του ένα γάντι… Στόχος: Να αντιληφθούν πόσο σπουδαία είναι η οικογένεια για όλους! Ενδεικτικές δραστηριότητες – Ανάγνωση της ιστορίας: ΤΟ ΓΑΝΤΙ
– Βρήκε το γάντι την οικογένειά του; Ναι! Απαντούν τα παιδιά μέσα από τις ζωγραφιές τους.
…και μια άλλη διάσταση της ιστορίας μέσα από τη φαντασία των παιδιών…ευτυχώς το γάντι βρήκε τη μαμά του!
Εργαστήριο 3 Τίτλος: Ποιο ζώο είναι εκείνο, που το πρωί με τα τέσσερα βαδίζει, το μεσημέρι με τα δυο περπατεί και το βράδυ τρία πόδια χρησιμοποιεί; Στόχος:Να κατανοήσουν το βιολογικό κύκλο του ανθρώπου και πως αυτός εξελίσσεται στην οικογένεια, μέσα από τους ρόλους των μελών της (παιδί-γονιός- παππούς). Ενδεικτικές δραστηριότητες: – Απάντηση στο αίνιγμα, “ποιο είναι εκείνο το ζώο……”
– Δραματοποίηση της λύσης του αινίγματος.
– Τα παιδιά διατυπώνουν τι τους αρέσει να κάνουν με τους παππούδες τους. Εργαστήριο 4 Τίτλος:Το γενεαλογικό μου δέντρο δημιουργώ, με τη “Μπάμπουσκα” οδηγό! Στόχος: Να δημιουργήσουν το γενεαλογικό τους δέντρο με τη βοήθεια της ιστορίας της Μπάμπουσκας Ενδεικτικές δραστηριότητες:
– Διαδοχή με τη Μπάμπουσκα.
-Κατασκευή γενεαλογικού δέντρου.
Εργαστήριο 5 Τίτλος:Ένα σπίτι για κάθε οικογένεια, ίδια με τη δική μου ή διαφορετική, είναι κάθε παιδιού η ευχή! Στόχος: Να γνωρίσουν “διαφορετικές” οικογένειες (μονογονεϊκές / με υιοθεσία) Ενδεικτικές δραστηριότητες: – Εκπαιδευτικό video για διαζύγιο, υιοθεσία
-Ποίημα: Η γελαστή οικογένεια.
– Κατασκευή από τα παιδιά, της γελαστής τους οικογένειας.
– Κάθε παιδί στον κόσμο έχει ένα σπίτι και μια οικογένεια.
Και τώρα μια ωραία ιστορία που μπορείτε να τη διαβάσετε με τον μπαμπά και τη μαμά και να συζητήσετε για το πώς νιώσατε ακούγοντάς την…
Διαβάστε το e-book: http://play.byethost8.com/elfi/?i=1
1ο Εργαστήριο Τίτλος: Τρώμε φρούτα φθινοπωρινά, κάνουν τα δοντάκια δυνατά Στόχος: Να γνωρίσουν τη σχέση της ποιότητας της διατροφής με την υγεία των δοντιών. Ενδεικτικές δραστηριότητες: – Γνωρίζω με τον picu picu, τι πρέπει να τρώω για να έχω δοντάκια γερά:
– Συνταγή για φθινοπωρινή φρουτοσαλάτα: Για να έχετε δόντια γερά! Φάτε φρουτοσαλάτα με φρούτα φθινοπωρινά!
Βάλτε μήλα τραγανά!
Πράσινα αχλάδια ζουμερά!
Ρόδια κόκκινα γλυκά!
και δε θα μένει ούτε μπουκιά!!!
– Ταξινομώ τις τροφές που κάνουν καλό ή βλάπτουν τα δοντάκια και τις κολλώ στο χαρούμενο ή λυπημένο δοντάκι αντίστοιχα:
2ο Εργαστήριο Τίτλος: Πώς είναι ένα δοντάκι εξωτερικά και εσωτερικά; Τι είναι τα νεογιλά; Στόχος: Να μάθουν τη δομή των δοντιών. Πότε φύονται και πότε αλλάζουν τα νεογιλά δοντάκια. Ενδεικτικές Δραστηριότητες: -Μαθαίνω τη δομή του δοντιού:
– Κατασκευή οδοντοστοιχίας με πλαστελίνη:
Με τα μικρά μου τα χεράκια, κάνω Θαυματάκια! 1..2..3… έτοιμη η οδοντοστοιχία!
– Τα νεογιλά δοντάκια και η νεράιδα των δοντιών:
Ζωγραφική της νεράιδας των δοντιών
3ο Εργαστήριο: Τίτλος: Τα δόντια μου καθαρίζω και το στόμα μου φροντίζω Στόχος: Να αντιληφθούν πόσο σημαντική είναι η τακτική καθαριότητα των δοντιών, τον τρόπο και το χρόνο που θα πρέπει να βουρτσίζονται. Ενδεικτικές Δραστηριότητες:
– Τραγούδι: Το δοντάκι
– “Διαδρομή” για καθαρά και υγιή δόντια:
4ο Εργαστήριο: Τίτλος: Τον οδοντίατρο επισκέπτομαι τακτικά, για να έχω δόντια γερά Στόχος: Να κατανοήσουν πόσο σημαντική είναι η επίσκεψη στον οδοντίατρο και πως επεμβαίνει για να απομακρύνει τα μικρόβια και να καθαρίσει τα δοντάκια που νοσούν. Ενδεικτικές Δραστηριότητες: – Ομαδική εργασία: τα δόντια μου
-Οι εμπειρίες μου και οι ζωγραφιές μου από την επίσκεψη στον οδοντίατρο
5ο Εργαστήριο: Τίτλος:Με τα παραμύθια συντροφιά, μαθαίνω να προσέχω τα δόντια μου παιδιά. Στόχος: Να γνωρίσουν τη στοματική υγιεινή μέσα από τα παραμύθια. Ενδεικτικές δραστηριότητες: – Ανάγνωση παραμυθιών που έφεραν τα παιδιά στην τάξη, με θέμα τη στοματική υγιεινή
– Ζωγραφιές από το περιεχόμενο των παραμυθιών 6ο & 7ο Εργαστήριο Τίτλος: Με την “ΤΟΜΥ” μαθαίνω, τα δοντάκια μου πως να πλένω! Στόχος: Με την επίσκεψη, ειδικών επιστημόνων της ΤΟΜΥ Αγρινίου, τα παιδιά μέσα από την επίδειξη εποπτικού υλικού, τη βιωματική μάθηση και το παιχνίδι, μαθαίνουν για τη στοματική υγιεινή. Ενδεικτικές δραστηριότητες: Πως βουρτσίζω σωστά τα δόντια!
Παιχνίδι ταξινόμησης: Τοποθέτηση των υγιεινών & βλαβερών τροφών για γερά ή μη υγιή δοντάκια στο χαρούμενο & λυπημένο δοντάκι αντίστοιχα. Δραματοποίηση του τραγουδιού: Άσπροδόντης
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι έμαθα για τη στοματική υγιεινή: Θέλεις να δοκιμάσεις τις γνώσεις σου για τη στοματική υγιεινή; Παίξε!
Πήγες: Εικόνα = διαδίκτυο, video = you tube, παιχνίδι = wordwall
Εργαστήρια Δεξιοτήτων. 4ος άξονας: Ενεργώ και καινοτομώ. Δραστηριότητες ρομποτικής : Η μέλισσα το μέλι το φτιάχνει στην κυψέλη κι εγώ την οδηγώ, στον κυψελολαβύρινθο
Εργαστήριο 1: Μέλισσα και επικονίαση Στόχος: Να συνδέσουν τη δραστηριότητα της μέλισσας με την αναπαραγωγή των φυτών (επικονίαση) Ενδεικτικές δραστηριότητες:
-Εκπαιδευτικό video με επικονίαση: https://youtu.be/6vBLrzNHShw?t=8
-Εργασία (κολλάζ) με λουλούδια και μέλισσα Εργαστήριο 2: Μέλισσα και κυψέλη Στόχος : Να γνωρίσουν την κοινωνία των μελισσών, πως αναπαράγονται και πως γίνεται το μέλι Ενδεικτικές δραστηριότητες:
– Κατασκευή και ζωγραφική της κυψέλης
-Αναπαράσταση της εργασίας του μελισσοκόμου
Εργαστήριο 3: Το σχολείο μας «κυψέλη» Στόχος:Να αντιληφθούν και να σχεδιάσουν τα τρία τμήματα του Νηπιαγωγείου, ως κυψέλες ώστε να βοηθήσουν τη μέλισσα «Μελίζα», να τα επισκεφθεί . Ενδεικτικές δραστηριότητες:
– Αποτύπωση σε χαρτί του μέτρου των τριών τμημάτων/κυψελών του Νηπιαγωγείου Εργαστήριο 4: Η γειτονία μας «κυψέλη» Στόχος: Να αποτυπώσουν τη γειτονία γύρω από το σχολείο Ενδεικτικές δραστηριότητες:
– Συμπλήρωση με την τεχνική του κολλάζ, των στοιχείων της γειτονιάς (κτίρια, δρόμοι, δέντρα)
Εργαστήριο 5: Η Μελίζα- ρομπότ, επισκέπτεται τις κυψέλες 1,2 και 3 Στόχος:Να οδηγήσουν τη Μελίζα τηλεκατευθυνόμενα στις 3 κυψέλες/τμήματα, στη διαδρομή που σχεδίασαν Ενδεικτικές δραστηριότητες:
-Κατασκευή μέλισσας ρομπότ
-Η Μελίζα «επισκέπτεται» τα τμήματα/κυψέλες
Τμήμα 1
Τμήμα 2
Τμήμα 3
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Τα καταφέρατε παιδιά; Γράψτε τη διαδρομή με μολύβι στο χαρτί! Άριστα!!!
ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίσουν ότι ο Αχελώος είναι ένας από τους μεγαλύτερους ποταμούς της Ελλάδας και την διαδρομή που ακολουθεί μέχρι να εκβάλλει στο Ιόνιο πέλαγος
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
-Παρουσίαση εικόνων από το διαδίκτυο
-Πλοήγηση σε χάρτες στον υπολογιστή
-Ζωγραφική
-Αίνιγμα
-Τα κτίσματα που συνδέονται με τον ποταμό Αχελώο
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Ο ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟΣ ΤΟΥ ΑΧΕΛΩΟΥ
ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίσουν το οικοσύστημα του ποταμού
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
-Ζωγραφική – κολλάζ
-Μαθηματικά
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΦΥΣΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ
ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίσουν την χρησιμότητα και την αξία του ποταμού για τον τόπο μας
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
-Ομαδική εργασία – παζλ
“Ποιες ανάγκες της καθημερινής ζωής ικανοποιεί ο ποταμός’’
‘
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Τελικά μας χρειάζεται το ποτάμι; ( Οι ζωγραφιές μιλούν από μόνες τους )
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
\
β 
ε
