Ο Μάιος μας έρχεται, εμπρός βήμα ταχύ, να τον προϋπαντήσουμε, παιδιά όλοι στην αυλή!!!
Στεφάνια να πλέξουμε, με ρόδα, με κρίνα……
….και να τραγουδήσουμε του Μάη τo ποίημα!
Πηγή: τραγούδι=youtude
Μηνιαία αρχεία: Απρίλιος 2023
Με το Ζουζούνη συντροφιά, σχολιάζω πως πρέπει να είναι οι σχέσεις με τα άλλα παιδιά!
Στη δράση αυτή παρουσιάσαμε στους μαθητές μας, με τη βοήθεια του Ζουζούνη (μια κούκλα που ερχόταν σε κάθε κουκλοθεατρική παράσταση και βοηθούσε τα παιδιά να γνωρίσουν την ιστορία που παιζόταν), ένα οπτικοποιημένο υλικό, σε μορφή power point, όπου παιδιά σε μορφή σκίτσου, συνευρίσκονταν με διαφορετικούς τρόπους. Οι εικόνες που έβλεπαν έδειχναν παιδιά που δραστηριοποιούνταν διαπροσωπικά ή ομαδικά είτε σε συγκρουσιακή είτε σε αρμονική σχέση.
Ο Ζουζούνης, λοιπόν καθώς κυλούσαν οι διαφάνειες, καλούσε τα παιδιά να σχολιάσουν την κάθε εικόνα και να αναγνωρίσουν αν αυτό που έβλεπαν ταιριάζει ή απορρίπτεται σε μια αρμονική συνύπαρξη με τους συμμαθητές τους. Στη συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν σύμβολα, για να παρουσιάσουν τη θέση τους. Έτσι στην αποδεκτή σχέση επικολλήθηκε μια καρδούλα , ενώ στην άσχημη ένας κεραυνός. Επιπρόσθετα, θέλησαν να δείξουν τα συναισθήματά τους για κάθε κατάσταση που εικόνιζε κάθε διαφάνεια. Αυτό το δήλωσαν με την επικόλληση μιας χαρούμενης ή λυπημένης φατσούλας αντίστοιχα.
Το οπτικοποιημένο υλικό μπορείτε να το δείτε εδώ, σε μορφή pdf:
Λήψη αρχείου
Τα παιδιά, στο διάλογό τους με το Ζουζούνι, συμφώνησαν ότι παρόλο που το σωστό είναι να συμπεριφερόμαστε με αγάπη και κατανόηση στους συμμαθητές μας, αυτό δεν είναι και τόσο εύκολο να συμβαίνει σε κάθε επαφή. Πολλές φορές, ενοχλούμε οι ίδιοι ή ενοχλούμαστε από την άσχημη συμπεριφορά των συνομηλίκων μας.
Ο Ζουζούνης στη συνέχεια, τους πρότεινε να σκεφτούν τρόπους , ώστε να αντιμετωπίσουν ή να αποφύγουν τις συνέπειες μιας πιθανής άσχημης συμπεριφοράς. Οι τρόποι αυτοί οπτικοποιήθηκαν, με τον ίδιο τρόπο που παρουσιάστηκαν οι εικόνες.
Εδώ, μπορείτε να διαβάσετε, τρόπους διαχείρισης δυσάρεστων συμπεριφορών, στα πλαίσια της τάξης:
Λήψη αρχείου
Τέλος, με τη βοήθεια πάντα των νέων τεχνολογιών, δημιουργήθηκε μια αφίσα με αυτούς τους τρόπους αντιμετώπισης, της ενοχλητικής συμπεριφοράς των συμμαθητών και αναρτήθηκε στην τάξη.
Λήψη αρχείου
Πηγές: εικόνες=διαδίκτυο
Διδακτική Επίσκεψη: Μοναστήρι της Μυρτιάς – Λίμνη Τριχωνίδα
Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας, είχαν μια πολύ όμορφη έξοδο από το χώρο της τάξης τους και απόλαυσαν μια αξέχαστη διαδρομή, στο ανοιξιάτικο τοπίο του νομού μας!
Επισκέφτηκαν το Βυζαντινό μοναστήρι της Μυρτιάς. Εκεί ο Πάτερ Ιωσήφ τους ξενάγησε και τους διηγήθηκε την ιστορία της μονής.
Περιηγήθηκαν στο χώρο του Μοναστηριού, παρατήρησαν τη βυζαντινή αρχιτεκτονική και επισκέφτηκαν το “κρυφό σχολειό” που φιλοξενείται σε ένα υπόγειο της αυλής του.
Επίσης είδαν από ψηλά, την υπέροχη λίμνη του τόπου μας, την Τριχωνίδα!
Τέλος, είδαν τη λίμνη κι από κοντά. Σε ένα όμορφο παραλίμνιο σημείο της, παρατήρησαν τα γαλαζοπράσινα νερά της, τα φυτά και τα ζώα της παραλίμνιας περιοχής!
Ήταν μια αξέχαστη εμπειρία!!!
ΕΥΧΕΣ – ΠΑΣΧΑ
Ο σύλλογος διδασκόντων του 15ου Νηπιαγωγείου Αγρινίου, εύχεται ολόψυχα:
ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ
Το Πάσχα είναι όλα αυτά!
Το Πάσχα είναι όλα αυτά:
- Ξεχωριστά ήθη και έθιμα:
Το έθιμο του βαψίματος των αυγών το βιώσαμε στην τάξη:
- Όμορφες κατασκευές
Γνωρίσαμε την ιστορία του λαγού του Πάσχα και γιατί υπάρχει σε αυτή τη γιορτή τόση σοκολάτα!
(Μπορείτε να το γνωρίσετε ανοίγοντας το σύνδεσμο και διαβάζοντας την ιστορία: Η ιστορία του λαγού του Πάσχα)
Ο λαγός χάρισε στα παιδιά τη φιγούρα του με σοκολατένιες λιχουδιές:
Τέλος οι μαθητές κατασκεύασαν κάρτες και έγραψαν ευχές στα Ελληνικά και στα Αγγλικά (με τη δασκάλα των Αγγλικών):
ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ & HAPPY EASTER
Πηγές: video=you tude, εικόνα=διαδίκτυο
Τα 6 καπέλα σκέψης του de Bono
Σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφία, η τεχνική των έξι καπέλων συμβάλλει
όχι μόνο στην αναγνώριση των διαφορετικών προσεγγίσεων σε ένα πρόβλημα αλλά
και στη διαμόρφωση ενός πλαισίου που προάγει τη δημιουργική σκέψη και την καλύτερη κατανόηση του προβλήματος, με αποτέλεσμα μεγαλύτερη πρωτοτυπία και δημιουργικότητα στις προτεινόμενες λύσεις.
Εφαρμογή των 6 καπέλων σκέψης στο ολοήμερο τμήμα του 15ου Νηπιαγωγείου Αγρινίου
Στα πλαίσια της καλύτερης επικοινωνίας μεταξύ των συμμαθητών και της βελτίωσης των μεταξύ τους σχέσεων χρησιμοποιήθηκαν τα 6 καπέλα σκέψης του ντε Μπόνο για να προσεγγίσουμε τον προβληματισμό : «Η αυλή μας είναι μικρή. Τι μπορούμε να κάνουμε για να παίζουμε καλύτερα:»
Α’ Φάση: Προετοιμασία
Περιλαμβάνει δύο δραστηριότητες:
• Άσκηση γνωριμίας ομάδας- πρώτη επαφή με τα καπέλα σκέψης
• Κατασκευή καπέλων: Χωρίζονται οι μαθητές/τριες σε έξι
ομάδες 2-3 ατόμων και κάθε ομάδα αρχίζει να κατασκευάζει καπέλα με χαρτόνι ενός
χρώματος.
Β’ Φάση: Εισαγωγική εφαρμογή της μεθόδου
Η νηπιαγωγός φοράει καπέλα εναλλάξ και κάνει τα πρώτα βήματα επίλυσης στο πρόβλημα που μας απασχολεί. Τα νήπια σχηματίζουν κύκλο φορώντας τα καπέλα . Κάθε καπέλο παίρνει το λόγο και το Μπλε προτείνεται να διευθύνει τη συζήτηση, επιλέγοντας και την κατάλληλη διαδοχή. Το πρώτο αυτό δρώμενο κρίνεται απαραίτητο για να εξοικειωθούν με τις σκέψεις που εκπροσωπούν τα καπέλα,
Γ’ Φάση: Υλοποίηση
Τα παιδιά χωρίζονται σε έξι ομάδες 2-3 ατόμων και κάθε ομάδα επιλέγει ένα καπέλο. Η ομάδα του μπλε καπέλου παρουσιάζει το θέμα:
«Η αυλή μας είναι μικρή. Τι μπορούμε να κάνουμε για να παίζουμε καλύτερα;»
Δίνει το λόγο στην ομάδα με το λευκό καπέλο, η οποία περιγράφει και δίνει πληροφορίες για την αυλή (είναι μικρή, στρωμένη με χαλίκι, υπάρχουν 4 δέντρα, έχει φράχτη γύρω γύρω, κατεβαίνουμε από σκαλοπάτια, κλπ)
Το μπλε καπέλο δίνει το λόγο στην ομάδα του κόκκινου καπέλου. Τα παιδιά εκφράζουν τα συναισθήματά τους για το παιχνίδι στην αυλή και τις διενέξεις που δημιουργούνται (χαρά: όταν παίζουμε στην αυλή, λύπη: όταν βρέχει και δεν μπορούμε να παίξουμε, λύπη: όταν πέφτει κάποιος και χτυπά ή τσακώνεται με τους φίλους του, κλπ).
Το λόγο παίρνει το κίτρινο καπέλο, το οποίο εντοπίζει τα θετικά σημεία και τα πλεονεκτήματα που υπάρχουν στον αύλιο χώρο(έχουμε σκιά από τα δέντρα και δεν μας ενοχλεί ο ήλιος, έχουμε πολλά κουβαδάκια, έχουμε φράχτη και δεν μας φεύγει η μπάλα κλπ),
Το μαύρο καπέλο παρουσιάζει τα μειονεκτήματα ( η αυλή είναι μικρή και δεν μπορούμε να τρέχουμε και να παίζουμε ποδόσφαιρο, γλιστράμε στα χαλίκια, όταν βρέχει οι λακούβες γεμίζουν νερό και δεν μπορούμε να βγούμε έξω γιατί δεν έχει υπόστεγο, κλπ).
Τέλος το πράσινο καπέλο δίνει νέες ιδέες για το παιχνίδι και τους κανόνες στην αυλή
-Σεβόμαστε και προσέχουμε τις κατασκευές των άλλων
– Δεν τρέχουμε
– Ξαναγεμίζουμε τις λακούβες που σκάβουμε, για να μην γεμίζουν νερό
– Θα φυτέψουμε λουλούδια, για να ομορφύνει η αυλή
– Βοηθάμε όποιον χρειάζεται τη βοήθεια μας
– Προσέχουμε όταν κατεβαίνουμε τα σκαλοπάτια .
Το μπλε καπέλο ανακεφαλαιώνει και όλοι μαζί αποφασίζουν για τον τρόπο συμπεριφοράς και τους κανόνες που θα συμβάλλουν σε ένα πιο ευχάριστο παιχνίδι στην αυλή.
Δ’ Φάση: Αξιολόγηση
Κάθε ομάδα ζωγραφίζει μια αφίσα με τις προτάσεις και τις επισημάνσεις της και την αναρτά στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.
